Maria Ignez Soares Montanini

1. PROJETO DE XADREZ
2014/2015/2016
COORDENADORA: Maria Ignez Soares Montanini
ORIENTADORA: Sandra Capel Soares Pasqua
PROFESSOR: Maurício Coragem Pasqua

2. Introdução
Xadrez é um jogo de tabuleiro de natureza recreativa e competitiva, ele é um
jogo dos mais populares do mundo, e praticado por milhões de pessoas em
torneios (amadores e profissionais), clubes, escolas, e pela internet. Existem
estimativas que cerca de 600 milhões de pessoas em todo mundo que sabem
jogar xadrez e destas, 7,5 milhões são filiadas a uma das federações nacionais
que existem em 160 países, tendo à maior e mais antiga federação esportiva
do mundo.
Características da arte e da ciência são encontradas nas composições
enxadrísticas e em sua teoria que abrange aberturas, meio-jogo e finais, as
frases em que subdividem o transcorrer do jogo. Na terminologia enxadrística
os jogadores de xadrez são conhecidos como enxadristas.
O xadrez, por ser um jogo de estratégia e tática, não envolve o elemento sorte.
A única exceção, nesse caso, é o sorteio das cores no início do jogo, já que a cor
branca faz o primeiro movimento e teriam, em tese, uma pequena vantagem
por isso.
O “Projeto Xadrez na Escola” em tese trabalha todos estes aspectos, visando
propiciar um desenvolvimento mental e social do estudante.

3. Apresentação
Nas últimas décadas têm se estabelecido um consenso cada vez maior, na área educacional,
de que o objetivo primeiro da educação é a formação de um cidadão consciente, independente
e solidário. Um indivíduo que seja capaz, a partir do conhecimento acumulado, interferir na sua
comunidade de forma positiva, influenciando em decisões que permitam que a vida comum
seja sempre permeada pelo respeito ao próximo, pela tolerância para com as diferenças, pelo
sentimento de justiça, pelo ímpeto de cooperar e, ao mesmo tempo, pelo crescimento das
possibilidades individuais de cada um. Para atingir este objetivo é vital realizar uma escolha
correta dos conteúdos escolares necessários em cada área de conhecimento ou disciplina.
Hoje, tão importante quanto aprender é o aprender a aprender, tornando-se um bom aprendiz
para toda a vida, visto que as mudanças acontecem com velocidades crescentes exigindo
indivíduos preparados para lidar e enfrentá-las. Mudanças impulsionadas pela tecnologia da
informação e seus avanços que acabam por imprimir novos enfoques e pontos de vista
relativos à natureza e à sociedade em que vivemos. Preparar-se para as mudanças que estão
acontecendo e que acontecerão com velocidade cada vez mais alta, desenvolvendo as
habilidades de aprendizagem de cada um, é a primeira tarefa dos educadores preocupados de
fato com o futuro de seus educandos.
Neste tornado tecnológico a capacidade de pensar e de refletir de forma madura e
independente, de julgar e de decidir, tem a sua própria velocidade que é determinada pelo
homem e seu cérebro, e esta capacidade é a principal ferramenta de cada um de nós para
sobrevivermos neste mundo tecnológico.

4. A educação formal deve de alguma forma estabelecer pontes entre o conhecimento científico e
o nosso cotidiano, contextualizar este conhecimento significa exatamente mostrar a sua
utilidade e a sua aplicabilidade concreta que vai muito além de justificativas abstratas e
distantes. Obviamente, não significa uma rendição a um pragmatismo restrito e utilitarista, mas
a constatação de que somente aquilo que faz sentido e que ajuda a diminuir o “sofrimento
humano” pode ser estimulante no processo de aprendizagem. O conhecimento que se aprende
deve poder ser útil para a tarefa diária de resolver problemas.
O xadrez em certo sentido é contrário à rapidez contemporânea imposta pela globalização e
pela tecnologia da informação na nossa sociedade tão marcada pela cultura do consumo rápido
e irrefletido. Mas aprender a jogar xadrez pode de fato permitir a construção de um indivíduo
que não vai ser “esmagado” pela avalanche de informações e de mudanças dos nossos dias.
Na verdade, jogos de estratégia, pelo fato de terem uma velocidade própria, são perfeitos para
desenvolverem a capacidade crítica de análise dos próprios atos e da realidade que nos cerca.
Ser bom aprendiz de xadrez é também ter personalidade própria e aprender a tomar decisões
conscientes das suas consequências. O jogo é uma necessidade básica da nossa constituição,
um comportamento primário de nossa espécie humana e isto também revela a importância do
uso de jogos de estratégia nas escolas.
O xadrez caracteriza-se como sendo mais um método que um conteúdo, uma metodologia
alternativa, na construção de um caráter emancipador, capaz de potencializar o aprendiz de
forma a investir-lhe de força, relacionada a sua capacidade de análise e de, a partir da
realidade e condições existentes, prever acontecimentos e traçar caminhos que permitam
atingir certos objetivos.

5. Justificativa
Considerando que a maioria dos professores de Educação Física prefere dar ênfase
as modalidades específicas como: voleibol, basquete, handebol, futsal entre outras;
deixando de lado o xadrez, onde o mesmo é um esporte de ordem intelectual, que
objetiva proporcionar um desenvolvimento mental e social, possibilitando a
resolução dos problemas do dia a dia. Levando-se em consideração o fato dos
professores terem a dificuldade de trabalharem a modalidade devido a grande
quantidade de alunos por turma e fazendo apenas uma pequena passagem pelo
xadrez e até mesmo deixando de lado, fazendo com que futuramente estes não
tenham que aprender ou praticar este jogo, podendo se tornar inferior aos que o
praticam desde a infância. Portanto, sendo o xadrez uma atividade esportiva, a
mesma possibilita à criança o auxílio do seu desenvolvimento tanto intelectual como
motor e social. Com isso, pretendo com este projeto, mostrar aos professores e
interessados, que o xadrez não seria apenas um jogo comum, mas sim um método
de firmamento intelectual e social do desenvolvimento humano, contribuindo assim,
no aprendizado.

6. Objetivos
OBJETIVOS: Objetivo Geral
• Desenvolver a partir do jogo de xadrez, habilidades de concentração,
atenção, cálculo, autodisciplina e, por consequência o raciocínio lógico
matemático.
Objetivos Específicos
• Identificar as figuras geométricas traçadas com o deslocamento das
peças;
• Identificar as peças e seus movimentos, regulamento do jogo; -
Utilizar-se das respectivas regras que regem o xadrez como forma de
regulamento de conduta do aluno dentro e fora da sala de aula;
• Reforçar a capacidade de cálculo, concentração, responsabilidade e
tomada de decisões;
• Favorecer o desenvolvimento da intuição, a observação, da
criatividade, da ética, respeito, comportamento, concentração e
raciocínio lógico.

7. Materiais e Métodos
A ação deve obedecer a uma sequência, para que os resultados sejam eficientes. A
sequência utilizada será a seguinte:
As aulas foram expositivas e dialogadas, com exercícios escritos, pesquisas e
trabalhos individuais e em grupos, torneios de treinamento entre as salas favoreceu a
motivação dos alunos tanto nas explicações como em exercícios e jogos
1) Aquisição do material para aplicação do projeto, tabuleiros e peças, assim como, um
quadro tabuleiro pela escola ou por parceiros que doem ou emprestem o material para
implantação do projeto;
2) Selecionar os educandos ou turmas a serem atendidos pelo projeto, dando preferência
para os das séries inicias;
3) Ensinar através de projeção de imagens um pouco sobre a história e evolução do xadrez,
assim como, os primeiros passos e movimentos das peças;
4) Inserir o tabuleiro e as peças gradualmente, para que os educandos vão reconhecendo os
movimentos de cada peça, com jogos específicos utilizando, para que desta forma possam
ser gravados os movimentos específicos de cada uma;
5) Ensinar as regras do xadrez e jogadas;
6) Fazer competições internas, dentro da sala de aula, e inseri-los em competições externas,
promovendo torneios abertos na escola, e levando os educandos a participar de competições
locais como: Jogos Intercolegias, Circuito Estudantil de Xadrez entre outros. E competições
de nível estadual como: Jogos Escolares, Estudantil entre outras. Para que possam melhorar
o seu convívio social e até mesmo os educandos possam viajar, já que muitos deles, por
serem de regiões carentes de nosso município, não possuem recursos para isso.

8. Público Alvo
Educandos das séries inicias do 3º ao 9º ano, se
estendendo, dentro das possibilidades de horários e hora-
aula, para os alunos de outras escolas e ensino médio.
Cronograma
O funcionamento será durante o ano letivo de março a dezembro.

9. Resultados Esperados
Com este projeto o professor junto com a Direção, Orientação e Coordenação, tem
interesse em incentivar e despertar a vontade pelo ensino e a prática do Xadrez na
escola, por acreditar que essa atividade extracurricular contribui no
desenvolvimento da inteligência, do raciocínio lógico, e das emoções dos seus
praticantes, oportunizando assim possibilidades de êxito pessoal, acadêmico e
profissional. O xadrez mostra também que por ser um jogo de estratégia, coloca a
criança em difíceis situações e que as estimula a criar, imaginar e atuar como um
indivíduo capacitado para solucioná-las.

10. CONCLUSÃO:
Acredita-se que o professor é um dos grandes responsáveis pelo processo
formativo dos educandos e, para melhor utilizar recursos didáticos diferenciados em sua
prática é necessário que o mesmo entenda a essência do jogo voltado para
aprendizagem ao explorar o xadrez de forma mais lúdica e usufruir todas as suas
possibilidades necessárias para o desenvolvimento cognitivo é o pensamento lógico
matemático.
Sabe-se que o xadrez é um jogo que pode desenvolver habilidades com a
ajuda para o desenvolvimento da aprendizagem do aluno no meio escolar. Portanto
observa-se por meio das referências bibliográficas e relatos de professores que o
xadrez proporciona uma riqueza de conhecimento e aprendizagem para si mesma e
a socialização do aluno, o que contribui de forma significativa para a formação dos
educandos. Contudo, almeja-se que exista a necessidade de uma parceria com mais
incentivos entre: escola, professores, alunos e pais.

11. Fotos do Projeto

21. TORNEIO DE XADREZ

35. LOCAL: EMEB-P ”PROFº JOSÉ
BARRETO COELHO”
FEVEREIRO-2016