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Aipu2004
Le document présente une étude sur l'évolution de l'utilisation des technologies de l'information et de la communication (TIC) à l'Université Lyon 1 entre 1998 et 2004. Il souligne l'augmentation de l'accès des étudiants à Internet et aux ordinateurs personnels, ainsi que l'évolution des usages pédagogiques via une plateforme de ressources d'apprentissage. Le projet Spiral est mis en avant comme un outil permettant aux enseignants de créer des documents interactifs et de partager des ressources avec les étudiants.
Aipu2004
- 1. Marrakech AIPU 2004 Aboutissementde 8 ans d’usages TICE
- 2. Christophe Batier Service PracticeLyon1 Responsable des développements TICE (1996) Chef de projet SPIRAL
- 3. Marrakech AIPU 2004 UniversitéLyon 1 25000 étudiants 1500 enseignants Sciences Médecine Pharmacie Sport IUT
- 4. Évolution de l’Utilisationdes ressources réalisées au sein du service TICE de Lyon1 depuis 98 Statistiques des consultations mensuelles sur http://nte-serveur.univ-lyon1.fr/ 0 20000 40000 60000 80000 100000 120000 140000 déc-98 sept-99 mai-00 févr-01 oct-01 juil-02 mars-03 Nombre visiteur Nombrede visite Debit (Mo) Marrakech AIPU 2004
- 5. • Enquête surles étudiants de Lyon1 Avez vous un ordinateur personnel ? A oui B non 1999 2000 2001 2002 2003 A oui 55.6 % 75.3 % 73.1% 77.4% 86.7% B non 42.2% 19. 7 % 21.9% 20.4% 10.6% Pas de réponse 2.2% 4.9 % 5% 2.2% 2.7 % Marrakech AIPU 2004 Évolution des étudiants 800 à 1000 étudiants de Lyon1 Première Année
- 6. • Enquête surles étudiants de Lyon1 Vous êtes vous dèjà connectés à l’internet? A oui B non 1999 2000 2001 2002 2003 A oui 40.0 % 78.3 % 84.5 % 94.7 % 94 % B non 55.6 % 16. 7 % 11.2 % 3.1 % 2 % Pas de réponse 4.4 % 4.9 % 4.3 % 3.3 % 4 % Marrakech AIPU 2004
- 7. • Enquête surles étudiants de Lyon1 Type d’accès ? A RTC B ADSL C Cable D Autre 2000 2001 2002 2003 A RTC 39.1 % 44.8% 57.3% 33.1 % B ADSL 3.5 % 6.8% 16.2% 26 % C Cable 1.6 % 2.0% 3.3 % 6 % D Autre 1.9 % 1.9% 3.1 % 3 % Pas de réponse 54.4 % 44.5% 19.9 % 30 % Marrakech AIPU 2004
- 8. Marrakech AIPU 2004 1998-2000 95%des sites : Basé sur le mode Transmissif 2000 Nouveaux Modèles Evolution des usages pédagogiques
- 9. Un Site Webpour l’Enseignement Interdisciplinaire des Mathématiques en Biologie Exposé de Muriel Ney -Lundi 03 Session D2
- 10. Agenda hebdomadaireMon MathSV Exposéde Monica Macedo-Rouet - Jeudi 06 Session D12
- 11. PhasePhase historiquehistorique Marrakech AIPU 2004 En2002 (Création de PracTice Service Commun) Nécessité de changer d ’échelle 200 enseignants Plusieurs propositions... Toutes refusées… Usages Pédagogiques proposé ou imposés trop simples ou pas adaptés Interfaces ou systèmes trop compliqués Je veux ré utiliser ce que j’ai fait…
- 12. PhasePhase historiquehistorique Marrakech AIPU 2004 QuelsUsages? Synchrone Asynchrone Je veux des boutons Verts Collaboratif 1000 étudiants 15 étudiants à distance… Je veux faire ce que je veux, comme je veux…..
- 13. Serveur Pédagogique Interactif de Ressources d’Apprentissage de Lyon1 ProjetDémarré Fin 2002 Analyse Octobre-Décembre 2003 Programmation Janvier-Septembre 2003 Mise en production Septembre 2003
- 14. Quelle est laphilosophie de la plate-forme SPIRAL ? Le formateur peut créer un document interactif multimédia intégrant : des ressources pédagogiques (appelées briques) qu’il met à disposition des apprenants, sous forme de document de tout type. Glossaire Références bibliographiques Liste de site web Album Etudiant Ftp Public Vidéo Zone étudiante commune Documents Images Vidéos Animations Simulations Textes des questionnaires (QCM choix unique, QCM choix multiple, question ouverte, question notée...) pour faire : QCM choix unique QCM choix multiple Question ouverte Question notée Sondages Exercices d'autoformation Exercices d'évaluation Contrôles d’offrir des outils de communication Chat Forums de discussion Aide en ligne
- 15. SPIRAL est une“simplification” de et de la ré utilisabilité La production, de l’usage Du partage Marrakech AIPU 2004 Du suivi Si l’enseignant n’est pas auteur, il n’y a pas d’utilisation L’enseignant auteur, est maintenant rarement seul Première source de motivation
- 16. PhasePhase historiquehistorique Marrakech AIPU 2004 PolymorphismePédagogique Un objet peut prendre plusieurs forme en fonction de son contexte pédagogique
- 17. Marrakech AIPU 2004 PolymorphismePédagogique QCM Forum Module
- 18. PhasePhase historiquehistorique Marrakech AIPU 2004 Exemple SéancesEnchainement d’objet pédagogique d’utilisation d’action
- 19. Scénario en Présentiel enrichiparticipatif/collaboratif Enchaînement d’objets de connaissance multimédia (OCM), Et d’actions en presentiel Objets créés sur Spiral Montage du scénario sur Spiral
- 20. PhasePhase historiquehistorique Marrakech AIPU 2004 PremiersBilans Entre Juin et Déc 2003 100 enseignants formés (3 fois 3h) 70 200 300 650 0 100 200 300 400 500 600 700 sept-03 dec-03 mars-04 mai-04 sept-03 dec-03 mars-04 mai-04 Hot line…. Pas mise en service Aujourd’hui 650 comptes enseignants Objectifs : 70 enseignants La première année 200 à la fin du Quadriennale
- 21. Les différents usagesobservés Présentiel quasi inexistant Présentiel enrichi Présentiel allégé Présentiel réduit Présentiel amélioré présentiel distantiel Contextes Collaboratif Collaboratif Collaboratif Collaboratif Collaboratif Transmissif Transmissif Transmissif Transmissif Transmissif Les différents Usages Pédagogiques Marrakech AIPU 2004 Synchrone Synchrone ASynchrone ASynchroneSynchrone Equipe pédagogique Enseignent seul Equipe pédagogique COMPETICE OUTIL DE PILOTAGE PAR LES COMPETENCES DES PROJETS TICE DANS L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR Elaboré par un groupe de travail1 réuni à l’initiative de la Direction de la Technologie (MR) piloté par Frédéric Haeuw (ALGORA)
- 22. Une grande diversitéde projets sur SPIRAL : Présentiel quasi inexistant Présentiel enrichi Présentiel allégé Présentiel réduit Présentiel amélioré ClickElec 30 DAEU B 70 DESS Microbiologie 15 Astrophysique 120 Chimie Analytique 135 PharmaTICE 110 MAGIC Génie Civil 25Sc.Terre 400 Odontologi@ 75 Bio Animale 800 Biophysique : PCEM1 700 Langues 1200 GénécBio Dév 300 Recherche documentaire 1010 Physique du solide 800 Hygiène en agroalimentaire DUGOS 7 E-Miage 17 Langues IUP Management du Sport 70 Marrakech AIPU 2004
- 23. PhasePhase historiquehistorique Marrakech AIPU 2004 PremiersBilans 4000 comptes étudiants 5000h de cours en ligne Plus de 180 Modules
- 24. Premiers Bilans Usages étudiants(évaluation de 600 étudiants PCEM1) Marrakech AIPU 2004
- 25. Suite du projet Enseignantstoujours associés Réunions de présentation travail quotidien Suivi en ligne Insertion de base de connaissance Marrakech AIPU 2004
- 26. LMD Gestions des formations Marrakech AIPU2004 Analyse des usages Suite du projet
- 27. PhasePhase historiquehistorique Marrakech AIPU 2004 Leprojet SPIRAL 5 Personnes 500k€/4 ans 12 Personnes 850k€/ ans Ensemble du service TICE
- 28. Pour info : Plateforme Gratuite Hébergement Mise à Jour Sauvegarde… Marrakech AIPU 2004
- 29.
Notes de l'éditeur
- #10 Bonjour, Nous allons vous présenter le site web pour l’Enseignement Interdisciplinaire des Mathématiques en Biologie que nous avons développé à l’Université Claude Bernard Lyon 1, grâce à l’aide technique de la cellule PRACTICE, le soutien de notre Laboratoire et celui du CNRS. Cet exposé se déroulera en deux parties : - La première consacré à la description du dispositif d’enseignement - La seconde au premier bilan que nous pouvons dressé après deux ans de fonctionnement
- #11 A tout cela s’ajoute une gestion hebdomadaire du cours via un semainier avec lequel nous informons les étudiants des chapitres qui seront traités en cours, des exercices ou problèmes à préparer. Nous leur donnons également des informations plus ponctuels comme des notes d’évaluation ou des résultats de sondages. Le déroulement semestriel du cours leur est également rappelé sur chaque page, et nous gardons trace des semaine précédemment écoulées. Depuis cette année, avec leur nom d’utilisateur et leur mot de passe, les étudiants ont accès à un bureau virtuel personnalisé qui les informe par exemple du nombre de personnes connectées en même temps qu’eux sur le site, mais qui leur donne surtout accès à « Leur MathSV », c’est-à-dire un récapitulatif de leur travail sur le site. Ils savent par exemple quels sont les chapitres qu’ils ont consultés, les QCM qu’ils ont fait, les notes qu’ils ont eues, les exercices à faire… Ce tableau les aident à savoir où ils en sont, ce qui leur reste à faire avant les examens. Et l’utilisation massive que les étudiants ont fait cette année de ce tableau de bord, nous encourage à continuer dans cette voie. Sur ce je laisse la parole à a collègue pour faire un premier bilan de ce dispositif d’enseignement.