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A FORMAÇÃO DO PEDAGOGO NA FACULDADE PIO DÉCIMO
Formação do Pedagogo da FPD - Alessandro; Oiran Amado; Aline Kelly; Maria Hel...
Formação do Pedagogo da FPD - Alessandro; Oiran Amado; Aline Kelly; Maria Hel...
Alessandro Werneck
o papel do educador
Papel pedagogo
Papel pedagogo
Fatima Luzs
Pedagogia, O QUE É SER PEDAGOGO
Pedagogia, O QUE É SER PEDAGOGO
Mírian Barbosa
Slides utilizados para a discussão sobre a identidade do pedagogo, durante as apresentações do GEFOPI - Grupo de Estudos em Formação de Professores e Interdisciplinaridade, coordenado pela Prof. Ms. Andréa Kochhann.
Apresentação do pedagogo
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Andréa Kochhann
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Trabalho individual currículo escolar
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Mod. e prát. de formação de profs. aula 2
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Discussaão a partir do texto de Jo'se Leão Marinho
O papel do pedagogo na escola
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Cleia Printes
Didática do ensino superior 01 aula 26 03 2013
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Ronilson de Souza Luiz
Métodos de ensino
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Mara Salvucci
Currículo escolar
Currículo escolar
Blog Amiga da Pedagogia By Nathália
Olá pessoal, você está tendo dificuldade na elaboração do seu trabalho? O portfolio se encontra bem formatado e todos os dados foram corrigidos, tenham a absoluta certeza que tudo está certinho. Vamos fazer um teste? Temos todo Suporte que você precisa! Ficou com dúvida? Então me chama no whatssApp 31 99732-0837 PAGAMENTO FACILITADO: Pix, Boleto, Dividimos no Cartão, etc...
31 997320837 a formacao do professor
31 997320837 a formacao do professor
DescomplicaConsultor
texto
Pratica docente es
Pratica docente es
Liliane Barros
Aula do dia 14/08/2010
Formação docente
Formação docente
Maria Cristina Bortolozo
Bloco didático-informativo da identidade do pedagogo utilizado durante as rodas de conversa, palestras e outras metodologias do projeto de extensão "Conhecendo a identidade do pedagogo: professor, gestor e pesquisador" da Universidade Estadual de Goiás Unidade Universitária de São Luís de Montes Belos, coordenado pela Prof. Ms. Andréa Kochhann, no ano de 2014.
Bloco do pedagogo
Bloco do pedagogo
Andréa Kochhann
Definição de currículo realizada pelos cursistas de Fraiburgo/SC do curso Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TICs.
O que é currículo
O que é currículo
Jussara Bridi
Curriculo no Contexto de Gestão
Curriculo no Contexto de Gestão
Curriculo no Contexto de Gestão
minizao
NENHUM
Ambientes de aprendizagem
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Professora sonhadora
Fundamentos do currículo
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Selmy Araujo
A PRÁTICA EDUCATIVA: COMO ENSINAR - ANTONI ZABALA
A PRÁTICA EDUCATIVA: COMO ENSINAR - ANTONI ZABALA
PREFEITURA MUNICIPAL DE CATU
Métodos e técnicas de ensino
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Mekinho20
Formação de professor
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carmemlima
Disciplina:Didática do Ensino Superior I e II Professor: Esp. Diego Vieira de Mattos
Aula de Didática do Ensino Superior
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Instituto Consciência GO
Texto que aborda o curriculo e a avaliação.
Indagacoes sobre curriculo
Indagacoes sobre curriculo
smedany
Este artigo aborda a importância do Currículo Escolar, visando um compromisso com a formação dos cidadãos, como instrumento de transformação da realidade na instituição de ensino, uma vez que necessita de mudanças no sentido de definir uma direção diante das ações educativas e características indispensáveis para a escola. Assim, busca elaborar um currículo para educação básica que aponte indagações, propondo trabalhar concepções educacionais e a responder às questões postas pelos coletivos das escolas que reflita seus significados na perspectiva da reorientação do Currículo e das práticas pedagógicas. Refere-se às noções e conceitos essenciais sobre fenômenos, processos, sistemas e operações que contribuem para a construção de saberes, conhecimentos, valores e práticas sociais indispensáveis ao exercício de uma vida de cidadania plena. Por meio deste estudo, foi possível comprovar que os Currículos Escolares não são conteúdos prontos a serem passados aos alunos.
O CURRÍCULO ESCOLAR COMO ESPAÇO DE RECONHECIMENTO DE NOSSAS IDENTIDADES CULTU...
O CURRÍCULO ESCOLAR COMO ESPAÇO DE RECONHECIMENTO DE NOSSAS IDENTIDADES CULTU...
christianceapcursos
Trata-se de uma abordagem por meio de imagens com base na Gestalt para explicar a atuação dos pedagogos em diferentes espaços não escolares e sua importância em cada ambiente social.
A atuação do pedagogo em espaços não escolares
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31 997320837 a formacao do professor
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A atuação do pedagogo em espaços não escolares
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Slide introduçao a pedagogia
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Apresentação de slides para seminário discutindo os espaços não formais de aprendizagem como possibilidades para uma proposta não formal de se ensinar.
Espaços não formais de educação
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O papel do Pedagogo
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Educação formal e não formal
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HISTORIA GERAL DA PEDAGOGIA. DA PEDAGOGIA UNIVERSAL À PEDAGOGIA BRASILEIRA
Slide história da pedagogia
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Educação Formal e Não Formal
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Caminhos históricos da pedagogia!
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Pcneves
Pedagogia Empresarial, atuação do Pedagogo na empresa. Gestão de RH.
Pedagogia Empresarial
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O pedagogo e sua práxis: desafios e possibilidades na sociedade contemporânea
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Pedagogia Empresarial
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Campo de atuação_do_pedagogo- aula do dia 18
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Quando surgiu a educação não formal
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Educação formal e Não formal
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Workshop pedagogia empresarial
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introdução a pedagogia
introdução a pedagogia
Braga Santos
Com a era da informação, globalização, transformações no mercado e a ascensão do trabalhador do conhecimento, organizações cada vez mais buscam formas de manterem-se ativas. O capital humano é a principal ou maior fonte competitiva. A necessidade passou de comprometer-se não somente com capacitações técnicas, mas também com o desenvolvimento das pessoas em sua totalidade, de forma que depois de se deixarem transformar, transformem e melhorem a sociedade. Organização e pedagogia por possuírem um mesmo olhar sobre a pessoa na sua totalidade podem buscar meios para, juntas, atuarem como agentes da transformação humana. O presente artigo pretende demonstrar como a pedagogia empresarial pode contribuir com a transformação do homem nas organizações. A metodologia utilizada neste artigo foi de estudo de caso em uma organização sem fins lucrativos, localizada no vale do Paraíba, na qual foi aplicado um questionário com 48 colaboradoras que atuam no departamento de serviços gerais da empresa.
Tcc Pedagogia Empresarial
Tcc Pedagogia Empresarial
Universidade de São Paulo (EEL USP)
Essa apresentação trata do real papel do pedagogo na instituição escolar!
O Papel do Pedagogo
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Pedagogia empresarial
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A atuação do pedagogo em espaços não escolares
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Educação Formal e Não Formal
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Caminhos históricos da pedagogia!
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Pedagogia Empresarial
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Espaco nao formal
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Campo de atuação_do_pedagogo- aula do dia 18
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introdução a pedagogia
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Texto trabalhado na formação de professores do PNAICi
Professor como protagonista
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Jovina Aguiar
Políticas Docentes no Brasil: Um estado de arte Gatti
Gatti, barreto e andré aula 5
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Audrey Danielle Beserra de Brito
As transformações e o reordenamento da sociedade capitalista mundial, no início dos anos 70, foram decisivos para mudanças na educação brasileira. As mudanças refletiram na estrutura e organização, priorizando a gestão dos sistemas de ensino, o financiamento da educação escolar, o currículo, a formação de professores e a avaliação. As políticas de avaliação externa para a educação superior expuseram fragilidades na qualidade do ensino colocando em discussão o trabalho do professor. Surgiram Programas de Desenvolvimento Profissional Docente e instalou-se o debate nas Instituições de Ensino Superior (IES), provocando o interesse de docentes por uma educação continuada e o apoio de gestores a estas iniciativas. Vários teóricos foram consultados para aprofundar a pesquisa, entre os quais destaco: Cruz (2006); Cunha (2005); Garcia (1999); Imbernón (2001); Isaia (2009); Melo e Cordeiro (2008); Pachane (2006), Pimenta e Almeida (2009), Severino (220); Silva (2011); Tardif (2002); Veiga (2010); Zabalza (2004). Entretanto, constata-se que um número pequeno de IES possui um Programa de Formação institucionalizado. Apesar da existência de um Programa não ser suficiente para responder com qualidade à superação das fragilidades na formação pedagógica dos docentes, pois esta formação é um processo em construção, o Programa proporciona uma contribuição importante. O texto apresenta o resultado da pesquisa qualitativa realizada em 2011, junto ao Programa de Desenvolvimento Profissional da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), com o objetivo de refletir sobre a concepção, organização e expectativas do Programa, sua possível contribuição no processo de desenvolvimento profissional docente. Contatou-se que as atividades promovidas pelo Programa da UFPE visam a contribuir para a construção de uma docência teórico-prática emancipatória na universidade, promover uma reflexão sobre a própria prática do professor para a recontextualização de saberes, colaborando para romper a distância entre pares, estimular o diálogo e a reflexão coletiva sobre a prática. Os instrumentos utilizados foram entrevistas semiestruturadas gravadas em áudio e depois transcritas, com o Mentor do Programa, duas coordenadoras, Diretor da Faculdade e uma professora participante do Programa; questionário semiaberto respondido pela internet com dez professores participantes. Utilizou-se, também, a pesquisa bibliográfica e documental. O texto, recorte da pesquisa desenvolvida em cinco universidades brasileiras, por oito pesquisadores da Universidade de Brasília (UnB), Centro Universitário de Brasília (UniCEUB) e Secretaria de Educação do Distrito Federal (SEDF) que investigam e publicam sobre Desenvolvimento Profissional Docente, ligadas a esta área no Programa de Pós-Graduação em Educação da UnB, pretende contribuir para a reflexão, o debate e a sinalização de caminhos para a inovação de uma prática docente emancipatória.
O PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE NA UFPE
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Estagio curricular obrigatorio na gestao escolar observacoes participacoes e ...
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Analise do artigo: “Para uma visão transformadora da supervisão pedagógica”
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Formação continuada de doscente
Formação continuada de doscente
marcosrei85
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Coordenacao pedagogica 6
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Liberty Ensino
O estudo propõe uma reflexão acerca do ingresso de professores iniciantes que atuam no ciclo da alfabetização em uma escola pública, bem como a reflexão acerca da ação supervisora nesses contextos, a partir do interrogante principal “como está sendo a inserção dos professores iniciantes que atuam no denominado bloco pedagógico?” Primeiramente cabe destacar que as intencionalidades na pesquisa decorrem da trajetória de atuação profissional, bem como dos interesses de pesquisa, neste momento em particular, da participação no Programa Observatório da Educação, parceria entre a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES, o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais – INEP e a Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão – SECADI, conforme diretrizes do Projeto “Formação Continuada de Professores Alfabetizadores e Processos de Alfabetização nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental”, coordenado pela Profª Dr. Cleoni Maria Barboza Fernandes, na PUCRS. O Projeto apresenta como objetivo, dentre outros que implicam na defesa por uma educação de qualidade, “tomar a supervisão como um referente da possibilidade de mediação para a melhoria do trabalho pedagógico com os professores alfabetizadores na escola, com a hipótese de valorização da Formação Continuada e da alfabetização [...]” (Fernandes, 2010). Cabe destacar que os estudos decorrentes da investigação realizada no Mestrado em Educação na PUCRS, intitulada “Formação Continuada com Professores Alfabetizadores: possibilidades da ação supervisora” também foram mobilizadores da presente reflexão. Tais pressupostos implicaram na construção das reflexões aqui apresentadas fundamentadas, inicialmente, em Paulo Freire, Marcelo Garcia, António Nóvoa, Marli André, Isabel Alarcão e Mary Rangel.
PROFESSORES INICIANTES NO CICLO DA ALFABETIZAÇÃO: ALGUMAS REFLEXÕES ACERCA DA...
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COMPETÊNCIA DOCENTE FRENTE À DEMANDA SOCIAL NA CONTEMPORANEIDADE Vanda Pere...
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christianceapcursos
Inspirado em um grupo colaborativo/reflexivo organizado a partir de sua inserção no Programa Público Observatório da Educação da Capes/Ministério da Educação do Brasil, o objetivo do artigo é discutir as diferentes aprendizagens ocorridas a partir de atividades vivenciadas por professores iniciantes e experientes que ensinam matemática nas séries iniciais do Ensino Fundamental. O grupo conta, ainda, com a participação de professores especialistas na área de Matemática e que lecionam nas séries finais do mesmo segmento, professores em formação dos cursos de Licenciatura em Pedagogia e em Matemática e alunos dos cursos de Mestrado e Doutorado em Educação e em Educação Matemática e alunos do Mestrado Profissional Formação de Formdores da PUC/SP. Esse grupo faz parte de um projeto de pesquisa intitulado Rede Colaborativa de Práticas na Formação de Professores que ensinam Matemática: múltiplos olhares, diálogos e contextos. O programa propõe a criação de uma rede colaborativa entre programas distintos de pós-graduação e essa rede colaborativa organizou-se, também, no interior do grupo de pesquisa-formação da PUC/SP, objeto dessa análise.
PROFESSORES INICIANTES E EXPERIENTES E APRENDIZAGENS DA DOCÊNCIA NUM GRUPO CO...
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ProfessorPrincipiante
5
Coordenacao pedagogica 7
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Gestão escolar
Gestão escolar
Verônica Caxias
Simony
Simony
simony duarte silva
Ação Supervisora
A Supervisão Escolar na Rede Municipal
A Supervisão Escolar na Rede Municipal
Ulisses Vakirtzis
Curriculo_Heber_Sônia
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ação supervisora
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Professor como protagonista
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Gatti, barreto e andré aula 5
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O PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE NA UFPE
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Estagio surper
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Estagio curricular obrigatorio na gestao escolar observacoes participacoes e ...
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Supervisão pedagógica slide com habilitação
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Analise do artigo: “Para uma visão transformadora da supervisão pedagógica”
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Educação inclusiva 2
Educação inclusiva 2
Gorete exercicio
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Formação continuada de doscente
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Coordenacao pedagogica 6
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PROFESSORES INICIANTES NO CICLO DA ALFABETIZAÇÃO: ALGUMAS REFLEXÕES ACERCA DA...
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COMPETÊNCIA DOCENTE FRENTE À DEMANDA SOCIAL NA CONTEMPORANEIDADE Vanda Pere...
COMPETÊNCIA DOCENTE FRENTE À DEMANDA SOCIAL NA CONTEMPORANEIDADE Vanda Pere...
PROFESSORES INICIANTES E EXPERIENTES E APRENDIZAGENS DA DOCÊNCIA NUM GRUPO CO...
PROFESSORES INICIANTES E EXPERIENTES E APRENDIZAGENS DA DOCÊNCIA NUM GRUPO CO...
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Gestão escolar
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Simony
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A Supervisão Escolar na Rede Municipal
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Curriculo_Heber_Sônia
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ação supervisora
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Plus de Beatriz
Este trabalho foi apresentado à disciplina de Estado, Políticas Sociais e Educação, sob a orientação da Prof. Suely Ferreira. E tem como objetivo mostrar que a classe dos profissionais da educação estão se deixando levar pelos discursos neoliberais, e deixando para trás seu conhecimento adquirido, deixando de por em prática aquilo que aprenderam, deixando de criar seu espaço para transformar a realidade, retrocedendo intelectualmente, deixando que a mídia faça uma lavagem cerebral. Aborda também a educação como mercadoria, e o papel das estratégias e manobras que o Estado faz....
Combate a alienação imposta
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Trabalho apresentado à disciplina de Fundamentos e Metodologia de Ciências Naturais nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e Educação Infantil II, Turma C, do Curso de Pedagogia da Faculdade de Educação, da Universidade Federal de Goiás. Orientação: Professora Valeska Novais.
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Trabalho apresentado à disciplina de Fundamentos e Metodologia de Ciências Naturais nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e Educação Infantil II, do Curso de Pedagogia da Faculdade de Educação, da Universidade Federal de Goiás. Orientação: Professora Valeska Novais.
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Este trabalho foi baseado nos PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS de Arte para as séries iniciais do Ensino Fundamental (1ª a 4ª série), onde analisamos apenas a 2ª parte do material, da Página 61 a 88.
Pcn Arte
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O Instituto Brasileiro Pró-Educação, Trabalho e Desenvolvimento (Isbet), tem por objetivo preparar futuros profissionais. É pessoa jurídica de direito privado, sem vínculos político-partidários, sem fins lucrativos, de fins filantrópicos e de assistência social, sua atuação primordial dá-se como agente de integração, voltada para colocação de estudante em estágios e como entidade qualificadora de programas de aprendizagem, ambos em empresas públicas e privadas. Para atingir os objetivos educacionais para os quais trabalha, o Instituto promove estudos, cursos, palestras, seminários, além de organizar projetos de assessoria, entre o sistema de ensino e as empresas.
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Slideshare Lição 05, Central Gospel, A Grande Tribulação, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
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Com tanta coisa boa e divertida para fazer na vida, para quê estudar? Estudar sempre envolve alguma dificuldade a ser superada. Porque então não fazemos apenas aquilo que já sabemos? Nesta palestra mostramos a importância de ensinar e de aprender para mantermos a nossa qualidade de vida no dia-a-dia. Além disso mostramos que o que hoje chamamos de "Ciências" nasceu da nossa necessidade de buscar soluções a problemas que o ser humano se deparou no seu cotidiano.
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Ler e conhecer as competências específicas referentes à sua área de conhecimento de acordo com a BNCC, bem como a proposta de objetos de conhecimento e habilidades prevista para uma série de sua escolha, conforme segmento de atuação de seu curso de graduação (Por exemplo: Pedagogia, Educação Física e Arte: do 1º ao 5º ano; Letras, Matemática, História, Geografia: do 6º ao 9º ano; Filosofia, Sociologia: 1º ao 3º ano do Ensino Médio). O curso de Educação Especial abrange todos os segmentos mencionados, com foco em estudantes com necessidades educacionais especiais.
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