1. PROFESORA BLANCA ESTELA GARCÍA OCHOA

2. Luego de leer diferentes conceptos, pude comprender el
significado de la narrativa que es un discurso hablado en el
que se presentan hechos secuenciados de un determinado
suceso, en el que su exponente atrae la atención de los
oyentes, haciéndolo de forma interesante; y en particular
dentro de la Historia, se narran sucesos pasados.

3. La narrativa dentro del estudio de la Historia, puede ser muy útil
en el proceso enseñanza-aprendizaje, si le otorgamos un sentido
y significado verdadero; es decir, este recurso puede favorecer
cualitativamente el desempeño escolar de nuestros educandos
si se les logra motivar, si logramos hacer que la narración de
sucesos despierten su interés, lo cual no sería muy difícil porque
todos nosotros sabemos que una de las practicas humanas es el
de crear historias y contarlas de una manera tan agradable que
se van pasando de generación en generación y permanecen.

4. Es muy trascendental la parte narrativa en la clase de
historia, el detalle para impresionar a los alumnos es en la
manera y forma de cómo se va a hablar en la narración;
con dramatización, buenos argumentos, lenguaje
entendible y claro, es importante mencionar el lenguaje
corporal, materiales y herramientas a usar, para que esta
narración sea emotiva, impactante, creíble y muy
significativa en los niños

5. Por esta razón, muchos maestros deberíamos usar esta metodología
para enseñar gran variedad de temas escolares, y, más aún, cuando
se trata de temas históricos. Lo anterior, porque los relatos despiertan
curiosidad por conocer el mundo, permiten imaginar otros escenarios
posibles y movilizarse en el tiempo y en el espacio, ponerse en el
lugar de otras personas y acompañarlas a través de sus vivencias.
Como nos podemos dar cuenta, facilitan el desarrollo de las nociones
básicas para la comprensión de la Historia como son: el establecer
una relación activa con el pasado y percatarse del cambio; el tiempo;
el espacio; así como favorecer la empatía ya que los textos narrativos
hacen que ese pasado se presente de una manera muy apropiada y
menor complejidad a los educandos, además de promover la
interacción maestro-alumno así como alumno-alumno.