Este documento presenta el plan de estudios para el primer bloque de música. Los estudiantes aprenderán a apreciar la música reconociendo los elementos básicos del lenguaje musical como el sonido, ritmo y géneros musicales. Crearán composiciones sonoras utilizando objetos y su cuerpo. Registrarán sus creaciones usando símbolos gráficos no convencionales.

1. PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE ARTES MÚSICA l
PROFESOR:
PERIODO: SECUENCIA 2 DEL: AL:
Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD
BLOQUE 1 De los sonidos a la música
EJE DE ENSENANZA Apreciación
COMPETENCIA QUE
SE FAVORECE Artística y cultural
PROPOSITOS
Utilicen los elementos básicos del
lenguaje musical, reconociendo sus
diferentes géneros y estilos, por
medio de las herramientas propias
para reproducir, hacer y disfrutar de
la música de manera individual y
colectiva.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Utiliza grafías no
convencionales para
registrar e interpretar sus
creaciones sonoras y la de
sus compañeros.
CONTENIDOS
Audición activa de música grabada o en vivo
de diferentes géneros y estilos en los que
identifiquen sonidos y ruidos emitidos por el
cuerpo, la voz (sin cantar) y objetos
CRITERIOS A EVALUAR %
Expresividad del alumno 10 %
Comprensión y aplicación de los conceptos 15 %
Uso de técnicas, medios y materiales. 15 %
Producciones (parciales y finales) elaboradas a
lo largo del curso.
10 %
Bitácora de observaciones 10 %
Proyectos realizados 20 %
Evaluación realizada entre compañeros 10 %
Disciplina 10 %
TOTAL 100 %
HABILIDADES Y ACTITUDES
Conocimiento del lenguaje de la
música a través del canto, del sonido,
del ritmo y sus distintas funciones, los
géneros y la historia de la música.
Vinculan la música con su vida diaria
en los diferentes contextos donde se
desenvuelven
OBSERVACIONES:

2. ACTIVIDADES
SESIÓN 3
Vamos a hacer una creación sonora.
Se puede crear con todo el salón como un grupo grande o dividirse en distintos grupos.
La primera parte del proceso consiste en la creación de la música siguiendo estos pasos:
-Definir claramente el tema a reflejar en la obra. Para lograrlo escogeremos una de estas tres
posibilidades:
-Evocar con sonidos un lugar, un hecho histórico, un acontecimiento o un personaje.
-Establecer una estructura con base en números: se asigna a cada sonido un número y se
creas secuencias numéricas (pares, nones, múltiplos, al azar)
-Combinaciones de sonidos totalmente libres y abstractas
-Explorar distintas posibilidades sonoras que evoquen imágenes de alguna escena. (Viento
con la boca, hojas de papel, etc.) Debe de tener por lo menos seis distintas.
-Ordenar los episodios en un esquema gráfico (Utilizando grafías que permitan su
interpretación)
SESIÓN 4 • Describir o ilustrar como se interpretaran estos sonidos, siguiendo esta secuencia:
-Asignar a un alumno que registrará en un papel o el pizarrón la composición.
-Un alumno presenta una propuesta.
-Todo el grupo la repite.
-Se asigna un símbolo para identificarla con grafías no convencional.
-Se anota en el pizarrón o en un papel.
-Es importante añadir indicaciones de la dinámica (intensidad), la agógica (velocidad) y
altura (agudo/grave)
-Se piden varias propuestas y una vez teniendo las suficientes se organizan en el orden que
se van a interpretar.
-Se asigna quién o quienes van a interpretar las propuestas escogidas.
-Todos escriben la composición en sus cuadernos.
Recibe: Profesor (a)________________________