P.g.a. modificada 2010 2011

Programación General Anual Curso 2010- 2011
C.P. “CERVANTES” Miguel Esteban (Toledo)
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PROGRAMACIÓN
GENERAL
ANUAL
CURSO 2010 – 2011
CEIP “CERVANTES”
MIGUEL ESTEBAN (TOLEDO)

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COLEGIO PÚBLICO “CERVANTES”
SUMARIO
A.- INTRODUCCIÓN.
B- OBJETIVOS GENERALES Y PLANES DE ACTUACIÓN.
C.- ASPECTOS ORGANIZATIVOS:
- HORARIO. CRITERIOS PARA SU ELABORACIÓN.
- ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS.
D.- EVALUACIÓN INTERNA.-
E.- PRESUPUESTO DEL CENTRO A 1 DE SEPTIEMBRE

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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
A.- INTRODUCCIÓN.
Teniendo en cuenta las sugerencias del SIE y analizados los resultados de la evaluación de
diagnóstico, se decide continuar trabajando a lo largo del presente curso 2010-2011 sobre los
aspectos positivos que así se consideraron en la Memoria, por haber sido realmente efectivos
el curso pasado y hacer una incidencia especial en los aspectos mejorables:
§ 1.- Mejorar las competencias lingüística y matemática.
Fomentando la expresión oral y la expresión escrita.
Trabajar problemas aplicados a situaciones reales y en distintos contextos.
§ 2.- Impulsar el bilingüismo, ampliando el programa de Secciones Europeas al tercer
ciclo de Primaria.
§ 3.- Seguir promoviendo las nuevas tecnologías aplicándolas a todos los ámbitos.
§ 4.- Incrementar la atención del alumnado y su autonomía e iniciativa personal que
redundarán en una mejora en todas las competencias.
§ 5.- Mejorar la convivencia para prevenir los conflictos.
Son acuerdos de las reuniones interciclos, consensuados en CCP y que se incluyen en la
presente PGA.
B.- OBJETIVOS GENERALES:
1.- Mejorar las competencias lingüística y matemática.
EDUCACIÓN INFANTIL
En este curso 2010/2011 continuaremos con los objetivos marcados el curso anterior, entre otros:
· Trabajar actividades apropiadas para el desarrollo de la atención, con material específico.
· Fomentar el gusto por la lectura a través de poesías y/o libros.
· Se trabajará la correcta direccionalidad del trazo.
· Aumentar la autonomía del alumnado.
· Desarrollar actividades que potencien valores positivos en los niños y niñas.
Los complementaremos con los siguientes:
· Introducir el trabajo por proyectos (proyecto de la Vendimia).
· Manipular objetos y material para la realización de operaciones matemáticas (se fomentará
el rincón de la tienda).
· Conocer los aspectos más significativos de la cultura castellano-manchega. Se realizará una
visita a los molinos de viento de Campo de Criptana.

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Para potenciar el hábito lector del alumnado y desarrollar el gusto por la lectura, se llevará a
cabo el préstamo de libros en la Biblioteca de aula. Los alumnos de 5 años, a partir del 2º trimestre,
llevarán a casa semanalmente un libro de la biblioteca de aula. Previamente se habrán seleccionado
tantos libros como alumnos/as tengamos en el aula, todos ellos adecuados a su nivel.
Los alumnos de 3 y 4 años llevarán una poesía a casa para el fin de semana, y sus padres les
ayudarán a aprendérsela.
Cada niño tendrá un carné de biblioteca y cada libro una ficha de registro. En la clase
dispondremos de un cuadro de doble entrada, para su registro.
PRIMER CICLO.-
ÁREA DE LENGUA
1.- Fomentar la expresión y comprensión oral del alumnado.
1.1.- A través de relatos, descripciones, asamblea (respetando el turno de palabra), pequeñas
dramatizaciones, etc., mejorando la fluidez verbal, la creación de hábitos de atención y
concentración, de escucha a los demás, manteniendo un tono de voz adecuado y correcta
pronunciación.
2.- Fomentar la expresión escrita del alumnado.
2.1.- Escribir frases a partir de dibujos o palabras.
2.2.- Elaborar textos sencillos a partir de secuencias, viñetas.
2.3.- Leer sus propias producciones escritas para autocorregirse y ser corregidos por sus
compañeros.
2.4.- Elaboración del cuaderno de fin de semana, en el que se trabajan los diferentes tipos de textos
(noticias, cuentos, descripciones, etc.) proporcionándole pautas, como nexos y las distintas partes
(presentación, nudo y desenlace).
3.- Fomentar la comprensión escrita.
3.1.- Tener en cuenta la redacción de las respuestas.
3.2.- Trabajar el vocabulario que encontramos en los enunciados (subrayar, rodear, relacionar,…)
3.3.- Trabajar de forma sistemática la comprensión de textos.
3.4.- Subrayar las ideas principales en textos sencillos.
3.5.- Elaborar resúmenes de textos sencillos.
3.6.- Subrayar en los textos las palabras que no comprendan para definirlas, explicarlas, buscar
sinónimos…
4.- Fomentar la lectura
4.1.- Elaboración del carnet de lectura.
4.2.-Trabajar la velocidad lectora de forma sistemática (cronometrar cada 15 días diferentes textos
en palabras por minuto).
4.3.- Reflejar en un cuadrante los libros leídos por los alumnos (tipo gráfica).
5.- Elaborar el libro de lectura
5.1.- Presentación de las letras mediante una lluvia de palabras, se van escribiendo en la pizarra y
escritura en el cuaderno.
5.2.- Ficha de lectura de la letra presentada: de cada letra hay elaborada una ficha de lectura, la
cual, se lee primero en clase y después se la llevan a casa para escribir palabras y oraciones de esa
letra. Con todas las fichas se elabora un libro de lectura.

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5.3.- Con cada letra trabajada se lee una poesía, la cual, se memoriza y se hace un dibujo del poema
para trabajar la comprensión.
6.- Realizar actividades con las reglas de ortografía.
6.1.- Se presenta la regla de ortografía.
6.2.- Se escribe la regla de ortografía en el cuaderno Lamela, después se escriben palabras en la
pizarra y en su cuaderno de dicha regla y se realiza un dictado.
6.3.- Se elaboran murales a partir de distintos soportes (periódicos, revistas, folletos de tiendas,…)
se buscan palabras de dicha letra, se recortan y se pegan en el mural.
6.4.- Para trabajar los grupos consonánticos con mayor dificultad (inversas, trabadas,…) se realizan
juegos de oposición de sílabas discriminando de manera visual y sonora.
7.-Trabajar la gramática partiendo de distintos soportes.
7.1.- A partir de distintos soportes cuaderno Lamela, fichas de refuerzo, murales, carteles se trabaja
los diferentes contenidos gramaticales. Se trabaja la copia, memorización y exposición de
diferentes contenidos gramaticales.
ÁREA DE MATEMÁTICAS
1.- Trabajar el cálculo mental.
1.1.- Elaboración del COCOLOCO: completar en una tabla individual los resultados del cálculo
mental, premiando los resultados positivos.
1.2.- Trabajar de forma oral las series (-1, +2, -2, +5, -5, +10, -10…).
2.-Trabajar problemas aplicados a situaciones reales
2.1.- Diferenciar los datos y la pregunta en los enunciados de los problemas con diferentes colores
(rojo, azul).
2.2.- Inventar problemas a partir de datos o de una operación dada. Primero se hacen de forma oral,
después de forma individual lo escriben en su cuaderno y al final se lee en voz alta para
autocorregirse.
3.-Geometría, medida, razonamiento, gráficos.
3.1.-El calendario: se trabaja diariamente durante la asamblea (estaciones, meses, semanas, días,
ayer, hoy y mañana,…)
3.2.-El reloj: se trabaja de forma sistemática durante la asamblea. En 1º en el reloj de agujas y en 2º
en el reloj de agujas y en el digital.
3.3.- Utilizar las gráficas todo el año como registro de: biblioteca, velocidad lectora, cumplimiento
de las normas…El registro se realiza por parte de un alumno responsable.
SEGUNDO CICLO.-
ÁREA DE LENGUA
Los objetivos del área de Lengua se han dividido en 6 bloques:
1. Lectura:
1. 1. Una sesión semanal de lectura comprensiva: Libro de lecturas.
1. 2. Una sesión (quincenal) de lectura mecánica (control de fluidez, velocidad, entonación,
alternativa con la sesión de lecturas para trabajar los valores a través de ellas.

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3. Comprensión
4. Expresión oral y escrita.
5. Gramática
6. Ortografía
En cada una de las sesiones semanales se trabajará un bloque.
1. y 2. LECTURA.-
- En primer lugar se hará lectura silenciosa y después en voz alta (velocidad, ritmo,
entonación)
- Vocabulario de la lectura (uso del diccionario, hacer oraciones, buscar sinónimos y
antónimos de esas palabras...)
- Ideas principales y partes de la lectura.
- Trabajar diferentes tipos de textos: análisis y reflexión de los mismos. (Periódicos,
publicidad, cómics, textos narrativos...).
- Resúmenes con frases cortas secuenciadas.
- En lectura mecánica se trabajarán: velocidad y fluidez lectora, diferentes tipos de
textos. Lectura sobre valores.
Se seguirá haciendo uso del préstamo de libros que se lleva a cabo desde el curso pasado en el
centro.
3.- COMPRENSIÓN.-
- Realizar diferentes actividades sobre textos, imágenes, anuncios, juguetes, temas
de actualidad, películas..., fomentando el debate, la crítica.
- Preguntas sobre lo que han visto.
Enseñarles a utilizar estrategias para comprender diferentes situaciones.
4.- EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA.-
- Realizar resúmenes orales y escritos, secuenciándolos en diferentes partes,
enseñándoles a utilizar distintos enlaces (... al principio, en primer lugar, entonces,
luego, después, al final, por último...).
- Contar experiencias personales, utilizando para este apartado y el anterior un
cuaderno específico para ello: “Mi cuaderno de fin de semana”.
- Abrir debates prestando atención a las reglas de comunicación (conversación,
diálogo, turno de palabra...).
- Realizar exposiciones orales sobre temas que les interesen y trabajos de
investigación.
- Descripciones orales y escritas de personas, lugares...
Elaborar un libro de clase con diferentes temas.
- Exposiciones orales (valores).
VOCABULARIO:
- Se fomentará el uso del diccionario teniendo uno en el centro de la
mesa de cada equipo, de manera continua para resolver las dudas que
puedan surgir.
- En un cuaderno pequeño cada alumno anotará las palabras que
desconozca, por orden alfabético, confeccionándose su propio
diccionario.
5.- GRAMÁTICA Y 6.- ORTOGRAFÍA.
En estos dos bloques:
- Recoger las reglas ortográficas y gramaticales en ficheros individuales y en clase.

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- Diferentes actividades sobre las reglas trabajadas:
. Dictados (trabajar con anterioridad la regla ortográfica).
. Análisis.
. Cuestiones escritas.
. Memorizar las reglas.
. Explicar la complejidad ortográfica de una palabra.
. Actividades sobre textos leídos.
. Autocorrección.
. Utilizar el ordenador para la resolución de actividades preparadas de
antemano.
· Se creará un rincón de escritura (“Rincón Cervantino”) donde se expondrán los
mejores trabajos de cada semana.
· Estos trabajos del “Rincón Cervantino” se publicarán en la revista escolar “El
Recreo” con la posibilidad de presentarlos a concursos literarios convocados.
· Se dedicará una sesión mensual a la lectura mecánica en forma de concursos,
competiciones de entonación, fluidez… recogiendo el resultado en una plantilla –a la vista de
todos- para aumentar la motivación. Participarán de forma individual, pero competirán por
equipos. En esta plantilla también se incluirán las valoraciones del cuaderno de fin de semana,
donde expresan sus vivencias y experiencias de estos días.
· Se realizarán actividades prácticas relacionadas con la vida diaria, con el fin de
trabajar las competencias. Además, se darán fichas a los niños todos los viernes para que, de
manera sistemática, practiquen buscando datos e información en la ficha dada para resolver las
cuestiones el fin de semana.
En esta área se establecen 3 bloques flexibles:
1. Numeración.
2. Cálculo.
3. Resolución de problemas.
Se trabajarán tres días de la semana, dejando dos bloques abiertos según las necesidades
de cada trimestre. Podrán incluir: Geometría, Medidas, Gráficos...
1.- NUMERACIÓN.
Se trabajará por medio de la lectura de números, dictados, series, ordenar números,
descomposiciones...
2.- CÁLCULO.
v Cálculo mental: Aunque se trabaje por bloques, al menos tres días a la semana, se
dedicará un tiempo al cálculo mental.
v Realización de operaciones (sumas, restas, multiplicaciones y divisiones).
3.- RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
v Trabajar la comprensión del problema (dibujarlo, explicarlo con sus palabras).
v Orden en la resolución del problema (estructuración del espacio).
v Especificar los datos en cada operación. Recuadrar bien la solución.
v Inventar problemas.
v Buscar datos innecesarios.
v Trabajar las Matemáticas recreativas (juegos lógicos, juegos manipulativos).
v Se realizarán actividades prácticas relacionadas con la vida diaria, con el fin de
trabajar las competencias. Salidas a algún centro comercial, si es posible.

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v Utilización del aula Althia y de la pizarra digital.
GEOMETRÍA, MEDIDAS, GRÁFICOS.
v Trabajar de forma manipulativa.
v Medir objetos reales.
De una manera general se fomentará la memorización de conceptos matemáticos.
TERCER CICLO.-
ÁREA DE LENGUA
En esta área la propuesta es:
1. Mejorar la mecánica y la comprensión lectora de cualquier tipo de texto.
2. El progreso de los alumnos en la producción de textos escritos.
3. Fomentar el gusto por la lectura y desarrollar el hábito lector.
1º.- Para mejorar la mecánica y comprensión lectora se dedicarán, al menos, dos sesiones
semanales a la lectura de todo tipo de textos y se realizarán actividades como:
- Lectura silenciosa y/ o en voz alta, con fluidez y teniendo en cuenta el ritmo y
entonación que el tipo de texto requiere.
- Explicación del contenido de las lecturas, incorporando el vocabulario nuevo y
haciendo uso del diccionario para contextualizar el significado.
- Identificar las ideas principales y buscar datos concretos.
- Aplicar técnicas y estrategias que faciliten y muestren la comprensión de lo leído:
subrayado, lectura de avance y retroceso (“feed-back”), elaboración de esquemas y
resúmenes, despertar el debate y la opinión…
2º.- Al progreso en la producción de textos escritos dedicaremos, como mínimo, una sesión
quincenal; adecuando el tipo de texto (resumen, descripción, guión esquema…) al contenido sobre
el que se aplica; asociándolo a la expresión oral y teniendo en cuenta las siguientes pautas:
- Utilizar frases cortas.
- Secuenciación correcta en las ideas y en el tiempo.
- Emplear oraciones bien estructuradas.
- Cuidar la ortografía haciendo uso del diccionario.
- Elección del vocabulario más adecuado.
- Cuidando la presentación: orden, limpieza, rótulos, eliminación paulatina del
lápiz…
- Crear un “Rincón literario” donde se expondrán los mejores trabajos realizados por
los alumnos.
1º.- Durante todo el curso se trabajará, de manera sistemática y coordinada, en el apartado de
resolución de problemas y teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
- Dedicar, generalmente, dos sesiones seguidas semanales a este tipo de actividad.
- Lectura comprensiva de enunciados hasta su interiorización, mostrando una actitud
perseverante y reflexiva.

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- Utilizar estrategias que ayuden a la comprensión: dibujos, representar y/o
verbalizar la situación…
- Inventar enunciados con / sin operaciones dadas y resolverlos.
- Estructurar el espacio para que la resolución resulte clara.
- Explicar a las familias estos procedimientos, en las reuniones, para que en casa
puedan ayudarles.
- Analizar los datos del problema y razonar la elección de operaciones. (Añadir
explicación).
- Realizar actividades totalmente prácticas y relacionadas con la vida diaria.
2º.- Se realizará en todos los temas mapas conceptuales y esquemas, como estrategia y técnica de
trabajo, que ayude al alumno a sintetizar contenidos y a tener una visión global de los mismos.
3º.- También seguirá trabajándose, en todas las sesiones generalmente, el cálculo mental en cuñas
cortas de tiempo y empleando diferentes estrategias.
2.- Mejorar la competencia en lengua inglesa con el programa de Secciones
Europeas.
ACUERDOS DE MÍNIMOS A NIVEL DE CENTRO.
(REUNIÓN DE ESPECIALISTAS DE INGLÉS)
INFANTIL
1- Comprender vocabulario básico dado en clase, canciones, vídeos y rutinas (saludos, fecha,
tiempo atmosférico, despedirse, estaciones del año, días de la semana, meses del año…).
2- Producir respuestas simples a conceptos diariamente trabajados, tanto en inglés como en
español
1er CICLO
1- Comprender vocabulario básico, tanto de forma oral (con preguntas dirigidas en clase)
como de forma escrita (en fichas y cuestiones en exámenes)
2- Producir oraciones sencillas o hacer pequeños diálogos sobre temas trabajados en clase.
2º CICLO
1- Comprender de forma oral: trabajos, exposiciones, role plays, audios, canciones, teatros,
etc., y de forma escrita: fichas, esquemas y trabajos.
2- Producir pequeñas descripciones y diálogos sencillos.
3er CICLO
1- Comprender de forma oral: trabajos, exposiciones, etc., y de forma escrita: textos sencillos
sobre temas ya trabajados.
2- Producir descripciones sencillas.
Al ser el 1er curso de bilingüismo en 3er ciclo, hemos considerado que hemos de ceñirnos al nivel
de los alumnos de este ciclo. El año que viene pretendemos revisarlo en función del nivel de los
alumnos.

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COORDINACIÓN:
La coordinación entre especialistas y Asesora lingüística será semanal: LUNES
§ De 15:30 a 16:30 horas: Coordinación
§ De 16:30 a 17:30 horas: Elaboración de materiales en inglés.
CONVERSACIÓN/FORMACIÓN ANL: MARTES: De 14:00 a 15:00 horas.
SECCIONES EUROPEAS INFANTIL
Las tutoras trabajan 2 h 30 minutos semanales las áreas de Conocimiento de sí mismo y del
entorno, en lengua inglesa.
. Metodología: Se trabaja en coordinación con los especialistas, repasando contenidos en
inglés y trabajando el vocabulario que pretendemos que adquieran mediante póster que el
alumnado realiza con ayuda del profesor y que luego se colocan por la clase y también
mediante fichas sencillas de colorear, relacionar palabras con dibujos, recortar…, además
de trabajar las rutinas diarias sistemáticamente.
La evaluación se ha realizado de la siguiente forma:
- En Educación Infantil se ha priorizado la comprensión y expresión oral. Se ha
llevado a cabo con preguntas a los alumnos de forma oral. Los alumnos debían
responder tanto en español como en inglés.
SECCIONES EUROPEAS I CICLO
En las áreas de C. Medio y Plástica se trabaja de la siguiente manera:
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Se trabaja de la misma manera que en el idioma español, pero de forma más resumida y
esquematizada.
. Metodología: Se trabaja en coordinación con los tutores, primero se trabaja cualquier
tema en español y después se trabaja en inglés el vocabulario que pretendemos que los
alumnos adquieran mediante posters que el alumnado realiza con ayuda del profesor y que
luego se colocan por la clase y también mediante fichas sencillas de colorear, relacionar
palabras con dibujos, recortar,… Durante la realización de los posters se trabaja sobre todo
el plano oral del vocabulario pasando luego a trabajar la parte escrita mediante la
realización de fichas.
Las unidades temáticas son quincenales.
.Ventajas:
-Los alumnos mejoran ampliamente su vocabulario inglés tanto en el plano oral como el
escrito.
-Agudizan y suavizan el oído de cara al idioma extranjero.
- El alumnado mejora bastante el nivel de inglés y le van perdiendo miedo al nuevo
idioma tanto a la hora de escuchar, de hablar como de leer.

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.Inconvenientes:
-Se necesita una mayor coordinación entre tutores y especialistas.
- Hay que adecuar la programación ya que tenemos dos sesiones de inglés y una de
español.
.Evaluación:
-Se evalúa oralmente mediante el trabajo realizado en clase y preguntas orales en inglés.
- En los controles escritos se introduce una o dos preguntas sencillas en inglés de
relacionar, de colorear, de rellenar espacios,…
- También se tiene en cuenta el esfuerzo y el interés mostrado por el idioma por parte del
alumno.
PLÁSTICA
Plástica y C. Medio están totalmente relacionadas, trabajándose los contenidos de C.
Medio también en Plástica.
También en esta área se trabaja mucho el plano oral del idioma tanto la adquisición como
la reproducción.
En esta área es importante el uso de órdenes en inglés que el alumno tiene que realizar ya
que nos permite evaluar si el alumno es capaz de entender el idioma.
SECCIONES EUROPEAS. II CICLO
A parte de las rutinas en inglés ya comentadas, en las áreas de C. Medio y Plástica se trabaja de la
siguiente manera:
CONOCIMIENTO DEL MEDIO:
Se dan los mismos contenidos que el tema que nos toque en C. Medio, pero más resumido y
esquematizado.
· Metodología: Trabajamos cada unidad cada 15 días, de tal manera que a la tutora le da
tiempo a terminar de explicar y trabajar el tema y en la sesión de Inglés lo que se hace es
ver el tema en esquema con fotocopias proporcionadas por la especialista (la editorial de
los libros de C. Medio es la misma en castellano y en Inglés). De tal manera los alumnos ya
conocen los contenidos y es muy similar el esquema que aparece en su libro con el
esquema de inglés. Dicho esquema y resumen se lee, se traduce, se hacen preguntas orales
y por último actividades escritas. La segunda semana vemos la parte de competencias y se
trabaja de la misma manera.
· Ventajas:
-Los alumnos educan el oído.
-Pierden el miedo a leer y hablar en inglés.
-Entienden prácticamente todo porque es repaso de lo que ya han aprendido en las
sesiones de castellano.
-Para el profesorado también es una buena experiencia porque al igual que los
alumnos se educa el oído y se amplía el vocabulario.
· Inconvenientes:
-Tener que adecuar tu programación a dos sesiones menos de C.Medio, pero los
alumnos lo ganan en repaso en Inglés.
-Exige más coordinación.

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· Evaluación:
-No se les hace prueba escrita, ya que el objetivo de secciones europeas es:
ESCUCHAR Y HABLAR.
-La nota de la evaluación se hace teniendo en cuenta el trabajo de los alumnos en la
parte de inglés que engloba: preguntas orales, trabajos escritos, interés y esfuerzo.
PLÁSTICA
Plástica y Conocimiento del Medio están totalmente relacionados, trabajándose los
contenidos de C. del Medio también en Plástica.
Nos hemos dado cuenta que trabajando de esta manera los alumnos ponen mucho interés
y atención, colaboran mucho en clase, hacen trabajos de investigación (traen revistas, trabajos
en power point, buscan información,…), han aumentado su vocabulario de inglés,….
En la Evaluación se tiene en cuenta tanto la parte artística (creatividad, limpieza,
diseño,…) como la parte de inglés (copia del esquema).
SECCIONES EUROPEAS. TERCER CICLO
Los objetivos generales fijados para este curso escolar:
§ Comprender información en inglés usando distintas estrategias, ayudándonos de diversos
materiales.
§ Leer con entonación y ritmo adecuado extrayendo la información principal.
§ Escribir datos de forma organizada y sencilla que hayan sido trabajados de forma oral
previamente.
§ Reproducir estructuras trabajadas oralmente e intentar mantener pequeñas conversaciones a
base del método pregunta/respuesta, procurando la intervención de la mayor parte de los
alumnos en función del tiempo disponible. Estas estructuras vendrán apoyadas por la
adquisición de vocabulario básico que se reforzará con el uso de las Tic y el contacto con
otros alumnos/as.
§ Hacer uso del portfolio.
§ Aprender aspectos de la cultura inglesa a través de trabajos (3er. ciclo). Conocer la cultura
irlandesa, con la profesora de dicho país, que hará una visita de una semana a nuestro país
(cinco días en nuestro colegio), gracias al Comenius Regio.
Metodología.-
En cuanto a la metodología, hemos creído necesario incidir en “cómo aprendo lenguas”;
para ello vamos a basarnos en los conocimientos previos adquiridos por los alumnos y en sus
gustos y preferencias: aprendo con gestos, dibujos, juegos, diálogos, uso de las Tic…
En un primer momento se organizará dicha información y partiremos del nivel que poseen
los alumnos. Posteriormente seleccionaremos los contenidos lingüísticos a tratar y los enfocaremos
de tal manera que se facilite la adquisición de vocabulario y estructuras orales básicas útiles para
hacerse entender y comunicarse en lengua inglesa. A la vez pretendemos que se relacionen con los
contenidos de las áreas de Conocimiento del Medio y de Artística.
Se mantendrá contacto en lengua inglesa con alumnos de otros centros mediante el uso del
ordenador. Se hará uso de las Tic para impartir estas áreas mediante la utilización de juegos
interactivos que favorecerán el aprendizaje.
Utilización del correo electrónico para la transmisión de trabajos.
Trimestralmente revisaremos nuestra práctica docente en función de los resultados obtenidos.
El 3er. ciclo comienza en este curso su andadura con el programa de Secciones Europeas por
ser el tercer año de implantación de este programa en el centro.

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COMENIUS REGIO
Nuestro Centro participa en una de las acciones del Programa de Aprendizaje Permanente
(PAP): el Comenius Regio, que la Consejería de Educación y Ciencia lleva a cabo en cooperación
con Northern Ireland Education and Library Boards, distritos escolares de Irlanda del Norte, Gran
Bretaña.
Serán los días del 18 al 22 de octubre cuando recibamos la visita de una profesora
norirlandesa que imparte la materia de español en centros de Primaria. Esta profesora participará de
la vida diaria del centro y colaborará con los profesores de inglés y con los que imparten otras áreas
en este idioma.
El objetivo es que el alumnado pueda ampliar sus conocimientos sobre la realidad británica
y concretamente, de Irlanda del Norte. Al mismo tiempo, es también la ocasión para que el
profesorado compare sistemas de enseñanza, formas de impartir sus materias, materiales didácticos,
etc.
Se ha organizado todo lo relativo a la estancia de dicha profesora en nuestra localidad:
alojamiento, etc., así como la acogida en nuestro centro de forma que se pueda sentir a gusto y
percibir el calor de los compañer@s, con una comida y postres típicos migueletes, para que vaya
conociendo nuestras costumbres.
Por las mañanas, pasará por distintos grupos, acompañando a la especialista, para que observe
la organización y desarrollo de las clases, participando en ellas.
Se ha preparado una presentación en powerpoint, carteles y otros materiales de trabajo.
También una serie de cuentos en español, para niños de diferentes edades, para que pueda llevarse
a su centro.
Las tardes se dedicarán a hacer turismo por la localidad, conociendo los parajes más conocidos.
También queremos que conozca lugares como El Toboso, pasee por sus callejuelas cervantinas,
finalizando con una visita a los molinos de Campo de Criptana. Prepararemos algunos recuerdos
para que se pueda llevar de vuelta a su país,
ORGANIZACIÓN DE LAS MEDIDAS ORDINARIAS DE APOYO Y REFUERZO
EDUCATIVO.
EL REFUERZO EDUCATIVO DENTRO DEL AULA:
Se ha organizado un sistema de refuerzos dentro de las aulas (salvo casos puntuales) de la
siguiente forma:
- El apoyo es al grupo y/o al profesor, no a ningún alumno en concreto.
- Debe haber una actitud de colaboración entre ambos profesores.
- Principalmente este apoyo se da en Lengua y Matemáticas.
- Se informa a las familias en la primera reunión general.
- Vamos a seguir esta metodología tanto en Infantil como en Primaria.
- Realizaremos una evaluación trimestral del refuerzo dentro del aula.
- El profesor de refuerzo registrará en una hoja de seguimiento en qué ha consistido su apoyo en
cada sesión.
- Los profesores de refuerzo contarán con el asesoramiento del Equipo de Apoyo.
Los alumnos cuyo ritmo de aprendizaje sea mayor que el del resto del grupo, recibirán la atención
necesaria por parte de sus tutores para poder ampliar sus conocimientos.
PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO
· Se han organizado dos grupos, uno de alumnos de 5º y otro con alumnado de 6º,
con 10 alumnos por grupo. Para ello, al inicio del presente curso, EOA, tutores y Equipo directivo
hicieron la selección de estos alumnos respetando el perfil que este programa requiere. Se llevará

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a cabo los martes y miércoles en horario de 16:00 a 18:00 horas para recibir refuerzo,
orientación y apoyo. Dos profesoras serán las encargadas de estos grupos.
· Comienza el día 5 de octubre.
· Previamente, se han convocado a las familias para explicarles la importancia del
programa y la necesidad de un compromiso serio, tanto por parte del alumnado, de las familias y
del profesorado. Asimismo se les hace entrega de los modelos de compromiso para su lectura
detenida y posterior firma.
PROGRAMA ELCO DE CULTURA Y CIVILIZACIÓN RUMANA.
También este curso 2010-2011 tenemos prevista la continuación con el programa ELCO sobre
cultura y civilización rumana, con el objetivo de que el alumnado de esta nacionalidad no pierda
su identidad, así como conseguir el fomento de la educación intercultural.
Serán dos horas semanales por grupo. Se han formado dos grupos de 16 alumnos/as, en
principio. El primer grupo estará formado por alumnado desde Infantil de 5 años a 3º de
Primaria. El 2º grupo lo formarán alumnos/as desde 4º a 6º de Primaria. Comienza el día 11 de
octubre y se llevará a cabo los lunes de 16 h a 18 h y de 18 a 20 h.
Se ha pasado información a las familias sobre la importancia de este programa, así como
comunicación del día y hora de comienzo.
EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO:
· Se continuará con la Escuela de padres, que lleva ya dos años en funcionamiento, donde se
plantean temas muy interesantes propuestos tanto por este Equipo como por las familias.
· Continuar con el programa para el desarrollo de la competencia emocional y social,
iniciado el curso pasado en Primaria, ampliándolo también a la Educación Infantil este año,
con actividades que el Orientador preparará de antemano, para que las tutoras pongan en
práctica.
· La especialista de AL entregará, a las tutoras de Educación Infantil, el programa de
estimulación del lenguaje oral con su respectiva evaluación para que ellas lo pongan en
marcha cuando lo consideren oportuno, según su programación, devolviéndolo al aula de
AL una vez terminado el curso.
· En septiembre se realizará una reunión con cada tutor, estableciendo fechas de reuniones
para la elaboración de materiales, colaboración en PTI, reuniones con padres, etc. Se
tendrán, al menos, dos reuniones con cada tutor y una reunión conjunta con padres, cada
trimestre.
· Se llevará a cabo el programa de prevención de dificultades de aprendizaje con el
alumnado de 5 años, en el 1er. Trimestre y el retest, en el 3er. Trimestre (mayo).
OBJETIVOS:
- Hacer el seguimiento de:
ü Alumnos repetidores de todos los ciclos.
ü Alumnos con dificultades del lenguaje oral, con tutoras y familias.
ü Alumnos de refuerzo.
- Identificar las necesidades educativas del alumnado a través de la evaluación psicopedagógica
y proponer, en su caso, la modalidad de escolarización más ajustada, mediante la elaboración
del dictamen de escolarización.
- Conseguir la colaboración de las familias en el desarrollo del lenguaje, autonomía personal,
superación de dificultades de aprendizaje e integración social.
- Ayudar a los alumnos a conseguir los objetivos establecidos en sus PTI.
- Asesorar a los tutores en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

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- Normalizar e integrar a los alumnos con dificultades de aprendizaje dentro de su grupo de
referencia.
- Coordinarnos con otras instituciones externas al centro (1ª etapa de Educación Infantil,
Servicios Sociales, Atención Temprana, CEP...) para facilitar la atención de los alumnos y sus
familias.
- Fomentar la innovación e investigación educativas
Asegurar la continuidad del proceso de enseñanza y aprendizaje mediante la coordinación
con el IESO, así como con la Primera Etapa de Infantil y ASPRODIQ
· Colaborando con el IESO en la orientación a los alumnos que se incorporan a la
ESO.
· Fijando una fecha de junio para coordinar, por materias, los contenidos a trabajar
en el próximo curso. Tarea que llevarán a cabo los tutores y especialistas de 5º y 6º con
profesores de 1º de ESO, como se viene haciendo hasta ahora.
· Aprovechando esa misma reunión para pasar información del alumnado de 6º que
promociona.
· Fijando un día de “puertas abiertas” con el IESO, como todos los años, para que
padres y alumnado de 6º puedan visitar dicho Centro.
· Fijando una fecha de junio para coordinar la entrada de niños/as de la 1ª etapa de
infantil a la 2ª etapa (Infantil de 3 años).
3.- Potenciar el uso de las Tecnologías de la información y la
comunicación.
2º CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL
RINCÓN DEL ORDENADOR
Objetivos Generales:
Conocer el ordenador en sí: partes y funciones
- Usar el ordenador para diferentes tareas: escribir, jugar,…
- Mejorar la habilidad óculo-manual.
- Favorecer un primer acercamiento de los niños y niñas al mundo del ordenador y las nuevas
tecnologías.
- Ayudar en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura e iniciación a las matemáticas.
- Potenciar las capacidades cognitivas de atención, percepción y discriminación, así como la
memoria y comprensión y las estrategias de exploración y tanteo, por medio del trabajo con el
ordenador.
- Propiciar mayor autoestima y confianza en las propias ideas y capacidades a través del trabajo
autónomo en el ordenador.
Contenidos:
3 años:
- Colores.
- Posiciones en el espacio (arriba-abajo).
- Movimiento del ratón.

- 16 -
- Reconocimiento de sonidos.
- Programas donde se incluye vocabulario en inglés
4 años:
- Vocales.
- Nociones temporales y secuenciación.
- Puzzles.
- Memorización.
5 años:
- Letras, sílabas y palabras.
- Sumar y restar.
- Clasificar por propiedades.
- Cualidades del sonido.
- Puzzles.
Agrupamientos:
- Gran grupo
- Parejas
- Individual (el encargado del día)
Temporalización
3 años: a partir del 2º Trimestre
4 y 5 años: todo el curso
Recursos:
- Ordenador y periféricos.
- Una mesa y dos sillas.
- Programas y juegos. Previamente a su uso han sido analizados y utilizados por el maestro, y se
han dividido las actividades y juegos en 3 niveles:
- Nivel 1: Fácil.
- Nivel 2: Intermedio.
- Nivel 3: Difícil.
Los niños y niñas irán pasando de uno a otro según la progresión y dominio del nivel anterior o del
juego o actividad en particular.
Los programas utilizados a lo largo de la experiencia son los siguientes:
- Pipo: Ven a jugar, Ven a leer y Aprende música.
- CD TIC Mica y sus amigos: 3 y 4 años.
- CD TIC Cachalote: 5 años
- Teo.
- Aprendilandia 1 -2 -3
- El conejo lector
- Abecedario mágico.
- La magia de las letras.
- Adibuchú: La selva y la sabana.
- Pequeabecedario.
- Programas de Clic.

- 17 -
- El mundo de Fantasmín
- Pincel mágico 1.0
A parte de estos citados, existe en el mercado y en Internet multitud de programas que podemos
utilizar, y cada vez son mejores, con mejores gráficos y con más posibilidades de uso.
Evaluación
Como toda actividad que realizamos en el aula debe ser evaluada. Esta experiencia va a ser
evaluada en 3 momentos:
- Evaluación inicial. En ella vamos a comprobar el conocimiento que tiene cada uno del
ordenador y la progresión en los primeros días del uso del ordenador y ratón (sobre todo el
clicar).
- Evaluación continua. Iremos evaluando los progresos y dificultades a través de un cuadro
de registro en el que constarán los siguientes aspectos:
ALUMNO DÍA PROGRAMA O
JUEGO
ACTIVIDAD PROGRESO +
Ó -
OBSERVACIONES
- Evaluación final. Una vez terminado el año comprobamos a través de la observación y de
las hojas de registro los conocimientos adquiridos, dificultades y todo lo relevante que haya
dado de sí el rincón del ordenador. Esta evaluación nos servirá para ver la mejora para el
año siguiente y además los alumnos que continúan en Infantil nos servirán para la
evaluación inicial del próximo año.
A su vez, también evaluaremos nuestro trabajo como maestros y si los programas utilizados
han sido los adecuados (instrucciones de uso, claridad, gráficos, posibilidades de
acción,…) y estudiar la posible utilización de otros para el próximo curso.
LA PIZARRA DIGITAL EN EDUCACIÓN INFANTIL
OBJETIVOS
Los objetivos que se pretenden conseguir con el uso de la pizarra digital en las aulas de
educación infantil serían, entre otros, los siguientes:
- Conocer los principales iconos de la pizarra digital y su uso.
- Aprender y crear con la pizarra: crear cuentos, pictogramas y otros.
- Utilizar otras de las herramientas que ofrece la pizarra.
- Utilizar la PDI como un nuevo recurso para reforzar algunos contenidos curriculares.
- Apoyar una explicación del profesor proyectando materiales digitales: imágenes, vídeos…
- Mostrar los programas que se trabajan en el rincón del ordenador.
- Utilizar el escáner para mostrar cualquier trabajo de los niños en la pizarra.
PRIMER CICLO
· NUEVAS TECNOLOGÍAS
Según el calendario establecido se hará uso de la sala Althia de forma quincenal.
En las dos primeras sesiones se trabajarán juegos para mejorar el manejo del ordenador.

- 18 -
Después se alternarán las actividades recogidas en esta programación con otras de carácter
más teórico como crear un documento o carpeta, uso de Microsoft Word, buscadores…
PROGRAMACIÓN PRIMER CICLO DE PRIMARIA.
En este ciclo pretendemos:
· Ofrecer nuevas oportunidades de aprendizaje a través del ordenador.
· Apoyar la tarea docente atendiendo a los diferentes ritmos de aprendizaje de los
alumnos/as, mejorando su motivación.
· Iniciarse en la utilización del procesador de textos Word.
· Conocer las partes fundamentales del ordenador así como su funcionamiento más
básico: monitor, CPU, teclado y ratón.
· Aprender cuales son las conductas que pueden dañar las partes fundamentales de un
ordenador.
· Apoyar los aprendizajes de las áreas instrumentales de forma lúdica a través del
ordenador:
1º CURSO
o apoyar las dificultades ortográficas de: c - z; c – q; g – gu; h; v – b;
o apoyar las dificultades en lecturas de sílabas inversas y trabadas
o apoyar las operaciones de la suma, suma con llevada y resta; trabajar con la
decena y la unidad; identificar las horas en punto y las medias.
2º CURSO
o apoyar las dificultades ortográficas de: c - z; c – q; g – gu; h; v – b; mp; mb
o identificar términos gramaticales: verbo, nombre, adjetivo
o apoyar las operaciones de suma con llevada y resta con llevada; las tablas de
multiplicar, los conceptos de Centena, decena y unidad; trabajar con el reloj.
1º CURSO DE PRIMARIA 1º TRIMESTRE
SESIONES CONTENIDOS
Sócrates 101
Partes del ordenador :
monitor, cpu, teclado y ratón.
Como se enciende y apaga el ordenador de
forma correcta.
Sesión libre con el para observar el manejo del
ratón
JuegoLec 2000 Ortografía de : m, p, t as (Juegolec I y II)
JuegoLec2000
La calesa sumas y restas
Ortografía : r/rr; c/qu. (Juegolec I)
Sumas y restas sin llevar.
JuegoLec2000
La calesa recta numérica
Ortografía de : z/c ; g/gu (Juegolec I)
Cálculo mental en la recta numérica (sumas y
restas sin llevar)
Clic las horas Las horas en punto y media
JuegoLec2000
edebé números 1 Ayúdanos a contar
Ortografía : b/v; inversas (an, al, es)
Contar hasta el 19; identificar los números en
soporte sonoro; escribir los números hasta el 19.
MATERIALES: edebé; Leco2000; La Calesa (La isla de los números); Sócrates 101; Clic

- 19 -
SESIONES CONTENIDOS
JuegoLec 2000
edebé lectura 1 Menudo desorden
Ortografía de: h
Ordenar un texto y viñetas ajustando la
concordancia determinante - nombre
Clic Las horas
edebé operaciones 1 Operaciones de colores
Horas en punto y media
Operaciones de suma y resta sin llevar
La calesa El barco Decenas y unidades
edebé lectura 1 animales y colores
lectura 2 Vaya lío
Escuchar y comprender frases. Formar frases
compuestas.
Ordenar un texto desordenado.
edebé escritura 1 El saco de las letras
Vamos a clasificar palabras
Repaso ortográfico b/v; g/ gu; z/c…
Repaso ortográfico b/v; g/ gu; z/c…
edebé números 2 ¿Cuántas decenas de pétalos
hay?
Ayúdanos a contar
Reconocer las D y U en los números hasta el 49
contar hasta el 49
MATERIALES: Leco2000; La Calesa; Clic; edebé
SESIONES CONTENIDOS
edebé números 2 A la cesta
Operaciones 2 Vamos a sumar
Contar hasta el 99, utilizar los términos mucho/
poco, izquierda / derecha
Sumas con llevada hasta el 99
edebé operaciones 2 ¿Cuántos huevos he
vendido?
¿qué resultado es mayor?
Sumar y restar números hasta el 99
Comparar cantidades usando el signo mayor que
/ menor que e igual.
edebé escritura 1 Encuentra las letras
¿Te atreves a adivinar?
Repaso de las dificultades ortográficas, trabajo
con las trabadas
Completar palabras incompletas; adivinanzas.
edebé escritura 1 ¿Cuántos hay?
¡Cuántas cosas vamos a aprender!
Uso adecuado del plural (s, es, ces)
Uso de adverbios de lugar: delante, detrás,
derecha, izquierda, debajo, encima, fuera,
dentro.
edebé operaciones 2 Vamos a sumar cantidades
Vamos a sumar
Operaciones de suma con 3 cantidades
Sumas con llevada
Edebé Sesión libre de repaso. Lectura y escritura 1 y 2
MATERIALES: edebé

- 20 -
SESIONES CONTENIDOS
Partes del ordenador
Sócrates 101
Monitor, cpu, teclado y ratón.
Como se enciende y apaga el ordenador de
forma correcta.
Sesión libre con el para observar el manejo del
ratón
SM primer trimestre-> Palabras en orden
De palabra en palabra
Repaso del abecedario
Dificultades ortográficas mb,mp, b – v, c - qu
SM primer trimestre-> Centenas de alimentos
Gráficos de barras
Sopa de letras
Identificación de las C D y U
Repaso de la representación gráfica en barras de
objetos dados
Búsqueda de conceptos (articulaciones, órganos,
alimentos de origen vegetal y animal)
La Calesa El barco
Matemáticas en el cole
SM tercer trimestre –> Animales y animales
Centenas, D y U;
Repaso de conceptos ordinales, espaciales, el
reloj.
Distinción de animales por: su alimentación; su
forma de nacimiento; domésticos o salvajes;
vertebrados e invertebrados.
La Calesa recta numérica
SM
primer trimestre problemas en el desierto
tercer trimestre Barco pirata
Sumas y restas en la recta numérica
Problemas de suma y resta sin llevar
Repaso de las dificultades ortográficas (y/ll; b/v;
g/j; q/c;
SM: primer trimestre La oca
La calesa sumas y restas
Repaso de los huesos, músculos, articulaciones,
órganos
Sumas y restas sin llevar
MATERIALES: Leco2000; La Calesa (La isla de los números); Sócrates 101; SM
OBJETIVOS CONTENIDOS
Clic tablas de multiplicar Tablas del :1,10, 2, 5
Clic tablas de multiplicar
edebé lectura 2 ¡Vaya lío!
¡Cuántas cosas vamos a aprender!
Tablas del:5,3
Colocar un texto desordenado
Adverbios de lugar: dentro, fuera, izquierda,
derecha, encima, debajo, delante, detrás.
SM segundo trimestre La oca de los números
La hora y cuarto
Geometría con diamantes
Reconocer números hasta el 799, pares e
impares, resolver sumas y restas con llevadas
Leer horas digitales y analógicas en punto, y
cuarto, y media.
Líneas rectas, curvas y poligonales. Figuras
simétricas.
Las horas
Tablas del 3,4
Horas en punto, media, cuarto y menos cuarto
SM segundo trimestre Explora tu entorno
Tablas de información
Reconocimiento de las características propias
del pueblo y la ciudad; rasgos del paisaje
Organización de los datos en una tabla

- 21 -
Clic tablas de multiplicar Recuperar quien falte hasta el 5.
edebé escritura 2 Encuentra las letras
Escritura 3 El juego de las grafías
Repaso ortográfico (r/rr; q/c; v/b; g/gu…)
Repaso ortográfico (r/rr; q/c; v/b; g/gu…)
MATERIALES: Clic, edebé, SM
OBJETIVOS CONTENIDOS
Clic tablas de multiplicar Tablas de multiplicar del: 6,7
SM tercer trimestre Multiplica y corre
La compra en euros
Tablas del 0 al 10
Monedas y billetes de euro y su utilización
SM tercer trimestre La oca de las palabras
Tablas de multiplicar del : 8,9
Tiempos verbales; uso de los puntos; por qué y
porque; sílaba tónica.
edebé lectura 3 Ordena la descripción
Juega con los meses
Relacionamos columnas
Organizar un texto descolocado
Números cardinales, meses del año, rimas
Números cardinales, meses del año
SM tercer trimestre Tablas geométricas
Un castillo de problemas
Cuerpos redondos y geométricos
Aplicación de la suma, resta y multiplicación a
un problema dado. Problemas de compra -
venta y de operaciones combinadas.
edebé escritura 3 Formamos frases
Un virus en el ordenador
Construcción de frases con adverbio de tiempo y
verbo
Repaso de las principales dificultades
ortográficas
MATERIALES: Clic, edebé, SM
SEGUNDO CICLO.-
PROGRAMACIÓN ALTHIA DE 3º DE PRIMARIA
v 1er TRIMESTRE:
Cada quince días se realizará una sesión en el aula Althia. Habrá cuatro sesiones aproximadamente
durante el trimestre.
CONTENIDOS:
1ª SESIÓN
- Partes del ordenador (Apoyo con fotocopia de la pg.2 del cuadernillo 1 “Aprende
ordenador” de SM.

- 22 -
2ª SESIÓN
- Crear una carpeta y un documento. (Apoyo con fotocopia de la pg.8 del cuadernillo 1
“Aprende ordenador” de SM y pg. 12 del libro de Lengua y pg. 13 de Conocimiento del
Medio de SM).
3ª SESIÓN
- Explicación del teclado. (Apoyo con fotocopia de la pg.11 del cuadernillo 1 “Aprende
ordenador” de SM).
4ª SESIÓN
- Exposición del procesador de textos. A continuación se realizará un dictado de la pg. 9 del
libro de Conocimiento del Medio.
v 2º TRIMESTRE
Cada 15 días se realizará una sesión en el aula Althia. En total se llevarán a cabo 6 sesiones
aproximadamente durante el trimestre.
CONTENIDOS
1ª SESIÓN
- Cortar, pegar y copiar.
- Tipo, tamaño y color de letra.
2ª SESIÓN
- Negrita, cursiva y subrayado.
- Alineación de texto.
3ª SESIÓN
- Numeración y viñetas.
- Diseño de página (márgenes).
4ª SESIÓN
- Insertar una imagen.
- Encabezado pie de página.
5ª SESIÓN
- Columnas
- Vistas preliminar
- imprimir.
6ª SESIÓN
- Citar una fuente o la bibliografía.
- Portada.
v 3er TRIMESTRE
Se realizarán 3 o 4 sesiones aproximadamente cada quince días en el trimestre.
CONTENIDOS

- 23 -
INTERNET
1ª SESIÓN
- Principios básicos.
- Buscadores.
2ª SESIÓN
- Buscar información.
- Buscara imágenes.
3ª SESIÓN
- Diccionarios.
- Enciclopedias.
4ª SESIÓN
- Mapas.
PROGRAMACIÓN ALTHIA DE 4º DE PRIMARIA
v 1er TRIMESTRE:
Cada quince días se realizará una sesión en el aula Althia. Habrá cuatro sesiones aproximadamente
durante el trimestre.
CONTENIDOS:
1ª SESIÓN
- Partes del ordenador (apoyo con fotocopia de la pg.2 del cuadernillo 1 “Aprende
2ª SESIÓN
- Crear una carpeta y un documento. (Apoyo con fotocopia de la pg.8 del cuadernillo 1
“Aprende ordenador” de SM y pg. 12 del libro de lengua y pg. 13 de Conocimiento del
Medio de SM).
3ª SESIÓN
- Explicación del teclado. (Apoyo con fotocopia de la pg.11 del cuadernillo 1 “Aprende
4ª SESIÓN
- Exposición del procesador de textos. A continuación se realizará un dictado de la pg. 9 del
libro de Conocimiento del Medio.
v 2º TRIMESTRE
Cada 15 días se realizará una sesión en el aula Althia. En total se llevarán a cabo 6 sesiones
aproximadamente durante el trimestre..
CONTENIDOS
1ª SESIÓN
- Cortar, pegar y copiar.
- Tipo, tamaño y color de letra.

- 24 -
- Negrita, cursiva y subrayado.
2ª SESIÓN
- Alineación de texto.
- Numeración y viñetas.
- Diseño de la página (Imágenes).
3ª SESIÓN
- Insertar una imagen.
- Encabezado de pie de página.
- Columnas.
4ª SESIÓN
- Portada.
- Citar una fuente o una bibliografía.
- Vista preliminar e imprimir.
5ª SESIÓN
- Principios básicos de Internet.
- Buscadores:
o Buscar información.
o Buscar imágenes.
6ª SESIÓN
- Diccionarios enciclopédicos.
- Mapas.
v 3er TRIMESTRE
Se realizarán 3 o 4 sesiones aproximadamente cada quince días en el trimestre.
CONTENIDOS
INTERNET
1ª SESIÓN
- PowerPoint I
2ª SESIÓN
- Hoja de cálculo.
3ª SESIÓN
- Buscar juegos didácticos acerca de los contenidos trabajados.
TERCER CICLO.-
· Se trabajarán en el aula Althia, de manera sistemática, así como con los
ordenadores portátiles:
- Repaso y refuerzo de contenidos.
- Selección y síntesis de información.
- Reflexión sobre el propio aprendizaje.

- 25 -
- Elaboración de trabajos escritos.
- Aprender a abrir carpetas, archivar, poner nombre, etc. Para ello
disponemos de material informático para cada área y cada unidad.
La pizarra digital dispone de multitud de actividades, explicaciones, enlaces de internet y
videos interactivos con el libro de texto, que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje en la
consecución de los objetivos propuestos y el desarrollo de las competencias, introduciendo
diferentes habilidades que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos
soportes, una vez tratada. Dicho tratamiento de la información nos conducirá a que los alumnos se
conviertan en personas autónomas, eficaces, responsables, críticas y reflexivas, al selecciona, tratar
y utilizar la información y sus fuentes con las distintas herramientas tecnológicas.
5.- Mejorar la convivencia para prevenir los conflictos.
PARTICIPACIÓN Y CONVIVENCIA.
Aprender a vivir juntos, aprender a convivir con los demás, además de constituir una
finalidad esencial de la educación, representa uno de los principales retos para el sistema educativo
actual.
Plan de actuación:
Favorecer y mantener la participación, colaboración y el consenso del profesorado
como hasta ahora.
Desde el colegio y junto con las familias que quieran implicarse, seguiremos
trabajando los valores fundamentales que son la base de una buena convivencia. Es uno de los
objetivos que incluimos en nuestro Plan de mejora y que seguiremos trabajando de manera
sistemática.
Continuar con la escuela de padres. El E.D. y el de Orientación han mantenido
contactos con el AMPA al respecto. Se está elaborando una temporalización con los temas que
se sugieren desde las tutorías, EOA y familias.
Desarrollar al máximo la participación de los diversos sectores que componen la
comunidad escolar (profesorado, alumnado, padres y madres), potenciando los cauces que
permitan dicha participación.
Se llevará a cabo el Plan de acogida con los nuevos alumnos/as y sobre todo con
los procedentes de otros países:
- Visita al Centro.
- Reuniones con las familias inmigrantes.
- Cuaderno de acogida en el idioma correspondiente, traducido por las familias que conocen ya
nuestro idioma y que han colaborado para hacerlo.
- Carteles en otros idiomas.
EDUCACIÓN INFANTIL
Propiciar desde todos los ámbitos el mejor ambiente de participación, tanto dentro del colegio
como en la colaboración entre las familias y la escuela.
En este curso se llevará a cabo un plan de habilidades sociales dirigido a nuestros alumnos. Serán
las propias tutoras y maestro de apoyo quienes lleven a cabo dicho plan. La puesta en práctica será
quincenal.
Se hará hincapié en la creación de buenos hábitos a través de las rutinas diarias.

- 26 -
En las reuniones generales e individuales con los padres, haremos hincapié en la importancia que
tiene su colaboración para que este proyecto concluya con buenos resultados.
También se solucionarán los conflictos mediante el diálogo. Continuamente se trabajarán el orden y
la disciplina; para ello las aulas se han organizado de tal forma que ellos solos irán adquiriendo
esos hábitos.
PRIMER CICLO.-
· HABILIDADES SOCIALES
Durante este curso habilidades sociales y educación en valores se trabajarán mensualmente de
forma conjunta. Para ello se creará en el aula “El rincón de la convivencia”. En él les
presentaremos a dos nuevos amigos que nos acompañarán durante todo el curso y a los cuales
iremos cambiando la camiseta según la habilidad o el valor a trabajar.
Se trabajarán cuentos, fábulas, películas… como introducción a cada valor o habilidad social,
posteriormente se trabajará la comprensión de cada uno y el debate, se harán dinámicas de grupo,
role-playing, juegos…
Para que haya continuidad del trabajo realizado en el colegio, se firmará un contrato conductual
con las familias. Se hará un cuadernillo donde se recogerá un cuadrante por cada valor o habilidad
en el cual los padres registrarán diariamente el cumplimiento o no por parte del alumno.
El programa de habilidades sociales se llevará a cabo en el 3er. Trimestre del curso en este
ciclo. Los encargados de ponerlo en práctica serán el orientador y los tutores.
El uso constante del diálogo como forma de resolver los conflictos.
SEGUNDO CICLO.-
· Se continuará con el proyecto “Educación en valores”, trabajando cada mes un
VALOR con cuentos y actividades.
MES VALORES EDUCATIVOS
OCTUBRE EL ESFUERZO Y HÁBITO DE ESTUDIO.
NOVIEMBRE HIGIENE Y HÁBITOS SALUDABLES.
DICIEMBRE CONSUMO RESPONSABLE.
ENERO TOLERANCIA: AUTOCONTROL, CONVIVENCIA PACÍFICA...
FEBRERO LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO: EL ORDEN.
MARZO LA AUTOESTIMA.
ABRIL CUIDADO DEL ENTORNO.
MAYO RESPETO Y VALORACIÓN DE LA DIVERSIDAD.
· Se llevará a cabo el programa de desarrollo socioemocional (habilidades sociales).
Se trabajará una vez a la semana en sesiones de Lengua, durante el 2º trimestre y con ayuda del
Orientador.
· En 3º se colocará la plantilla de una flor gigante en la que cada mes se coloca un
pétalo con el valor que se ha trabajado.
· En 4º será una cometa, y se trabajarán de la misma manera, añadiendo cintas.

- 27 -
TERCER CICLO.-
A lo largo del 1er. Trimestre y dedicando una sesión semanal, este ciclo llevará a cabo el programa
de desarrollo de habilidades sociales, como continuación del realizado el curso pasado, y en el que
se tratarán temas referentes a:
· La autoestima.
· Empatía.
· Solidaridad.
· Asertividad.
· Autocontrol emocional…etc.
Dicho programa será llevado por el orientador del centro con la colaboración de los tutores y con el
que se pretenden conseguir los siguientes objetivos:
· Aprender a conocerse y valorarse como personas.
· Aprender a conocer y a respetar a las personas con las que vivimos.
· Aprender a vivir juntos y a cooperar con los demás.
· Poner a prueba las competencias del alumnado para lograr su realización personal, ejercer
la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de
desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
De igual manera se tratarán, puntualmente, todos los problemas o conflictos que pudieran surgir
empleando el tiempo que se considere preciso hasta su resolución y si fuera necesario, contar con la
ayuda del Equipo de Orientación y Apoyo.
ABSENTISMO.-
Afortunadamente y por ahora no tenemos problemas de absentismo. Nuestro PLAN DE
ACTUACIÓN, en caso de absentismo, será:
§ Comunicar a las familias la falta de asistencia al colegio.
§ Si la respuesta no es favorable, ponerlo en conocimiento de los Servicios Sociales (con los
que estamos constantemente en contacto).
Fomentar las buenas relaciones con las instituciones que colaboran con
nuestro colegio en beneficio del alumnado (AMPA, Ayuntamiento:
Servicios Sociales, Biblioteca, Radio...), así como con otros centros de
nuestro entorno.
· La relación con los centros de zonas limítrofes hace posible el intercambio de ideas y
experiencias utilizables en la mejora del proceso educativo.
· Respecto al Ayuntamiento y como viene siendo ya costumbre, pone a nuestra disposición el
pabellón deportivo municipal, próximo al colegio, para utilizarlo en días de lluvia y frío y en cualquier
momento que pueda necesitarse. Lo mismo ocurre con la Biblioteca, que junto con nuestro colegio
tiene previsto programar unas actividades para el alumnado y que aún están pendientes de concretar.
· Si es posible, continuaremos haciendo taller de radio (Navidad, día del libro, otras…) con la
emisora local de F.M., como en otras ocasiones; experiencia esta que gustó mucho a los niños. Es esta
una de las actividades programadas en el Programa de Acompañamiento.
· Tanto el AMPA como el Ayuntamiento tienen organizado un amplio abanico de actividades
extraescolares, con el fin de organizar el tiempo de ocio de nuestro alumnado.

- 28 -
· Esperamos seguir contando con el asesoramiento del SIE y CEP para llevar a cabo los
grupos de trabajo organizados sobre conversación y elaboración de materiales en inglés. Asimismo
contamos con el ofrecimiento del Servicio de Inspección que lleva nuestro colegio para que nos
oriente en todo lo relativo al portfolio.
SERVICIOS COMPLEMENTARIOS: COMEDOR ESCOLAR.
La función de este servicio es dar respuesta a las necesidades de compaginar trabajo - familia,
§ Creando hábitos alimentarios saludables.
§ Adquiriendo hábitos de higiene antes, durante y después de comer.
§ Fomentando actitudes de ayuda y respeto entre compañeros.
§ Promoviendo actividades en el tiempo de ocio.
ACTIVIDADES.
§ De comportamiento durante la comida.
§ De aseo: Higiene personal antes y después de la comida.
§ De ocio: Juego libre y dirigido, lectura, actividades y juegos por rincones.
C.- ASPECTOS ORGANIZATIVOS
HORARIOS. CRITERIOS PARA SU ELABORACIÓN. ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS.
· El horario general del Centro es el comprendido entre las 9:00 y las 14:00 horas, en horario
de jornada continuada.
· Las horas complementarias se distribuyen de la siguiente manera:
LUNES: De 15:30 a 17:30 horas: reunión de ciclo o nivel y/o grupos de trabajo.
De 17:30 a 18:30 horas, atención a padres/madres
MARTES: De 14:00 a 15:00 horas, grupos de trabajo, reuniones de Claustro.
El horario del profesorado ya está en DELPHOS, así como la organización de los refuerzos.
Se incluyen en el horario de los profesores (dentro del área que mejor convenga) las sesiones
dedicadas a trabajar los valores educativos.
Por lo que respecta al horario de los cursos y áreas, conviene hacer algunas consideraciones:
· Los horarios de cada área se acomodan a los horarios oficiales de la manera más precisa
posible. En el caso del área de Religión y para ajustarse al tiempo correspondiente, el
tutor del grupo al que se le esté impartiendo esta área, se incorporará a su grupo 5/10
minutos (según sea de 50 ó 55 minutos la sesión) antes de acabar la misma.
· Los alumnos que no reciban Religión serán atendidos en otro grupo paralelo. Ya se
comunicó a las familias.
· El horario destinado al servicio del comedor será de las 14:00 a las 16:00 horas.
ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS
ü Los dos grupos de alumnos/as de cultura rumana ocuparán una de las aulas del edificio
Losada. Esta misma aula la utiliza el AMPA para desarrollar un taller de inglés para el alumnado.
ü Los dos grupos del Programa de Acompañamiento utilizarán dos aulas del tercer ciclo además
de la Biblioteca y el Aula Althia, fuera del horario lectivo.
ü Se han organizado los espacios y tiempos del patio de recreo, de uso de las pistas deportivas y
del Aula Althia, porque consideramos que la organización de los espacios comunes evita posibles
conflictos.

- 29 -
AULA ALTHIA.-
Como en cursos anteriores, se ha elaborado un calendario. Todos los profesores tienen una
sesión quincenal; en ella los alumnos trabajarán las actividades que el profesor crea conveniente. La
búsqueda de información será otro objetivo importante a tener en cuenta.
Se dispone de un gran número de actividades de Matemáticas, Lengua y Conocimiento del
Medio, recogidas en años anteriores en un documento que tiene todo el profesorado y que están
estructuradas por contenidos y por cursos para facilitar el uso de las nuevas tecnologías a profesores y
alumnos.
Con todo ello se pretende que el profesorado tenga un banco de actividades para trabajar con
los alumnos los contenidos y objetivos de las distintas áreas y al mismo tiempo acercarlos a las nuevas
tecnologías, herramienta necesaria en los tiempos que vivimos.
D.- EVALUACIÓN INTERNA
A lo largo del curso 2010 – 2011 se llevará a cabo la evaluación de los siguientes ámbitos:
ÁMBITOS DIMENSIONES SUBDIMENSIONES
DESARROLLO DEL
CURRÍCULO
· Secciones Europeas.
· Programa de Acompañamiento.
· Programa ELCO de Rumano.
· Plan de atención a la diversidad.
· Plan de acción tutorial.
PROCESO DE ENSEÑANZA
Y APRENDIZAJE
RESULTADOS
ESCOLARES
ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO
CONVIVENCIA Y
COLABORACIÓN
E.- PRESUPUESTO DEL CENTRO A 1 DE SEPTIEMBRE
MIGUEL ESTEBAN, 26 DE OCTUBRE DE 2010.

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