Project A class Secondary school of Lianokladi 2013-14 "I am Human being" .

1. ΤΑΞΗ: Α΄Γυμνασίου
Γυμνάσιο Λιανοκλαδίου
Σχ. Έτος: 2013-2014
Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Γκίκα Ιουλία ΠΕ11
ομάδα: «Πλανήτες»
Καραδήμα Αριάδνη
Μέτα Ιρένα
Ξηρομερίτης Γεώργιος
Νικόπουλος Ευλαγγελος
ομάδα: «Ουρανός»
Κοντοκώστας Ευθύμιος
Χιούσι Αγκιελίνα
Μίλε Αποστόλης
Σαρακά Σοφία
ομάδα: «Αστέρια»
Διώτης Νικόλαος
Αλεξοπούλου Ειρήνη
Κιτσοπανίδης Κων/νος
Νίτσου Νικολέτα
Φλέσσας Άγγελος
ομάδα: «Ήλιος»
Παπαγεωργίου Ιουλία
Τσιγαρίδας Σπύρος
Ρίζου Αθανασία
Τεϊοσάνου Κλαούντιο

2. Ο σκοπός μας είναι η κατανόηση του όρου «Ενάρετος
Άνθρωπος», να παροτρύνουμε και να βοηθήσουμε τους άλλους
να γίνουν ενάρετοι άνθρωποι, αλλά να βοηθήσουμε και τον
εαυτό μας να είμαστε ενάρετοι άνθρωποι.

3. Για τη συγκέντρωση των πληροφοριών:
- Ανατρέξαμε στη Βιβλιοθήκη (εγκυκλοπαίδειες, βιβλία, περιοδικά, εφημερίδες), στο
διαδίκτυο και στα Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης.
- Παρακολουθήσαμε διαλέξεις σχετικά με το θέμα.
- Συμμετείχαμε σε θεατρικά δρώμενα και δημιουργήσαμε.
- Πραγματοποιήσαμε συνεντεύξεις, ερωτηματολόγια, συζητήσεις, επισκέψεις.
- Να μάθουμε να ερευνούμε και να αναλύουμε νέες έννοιες και σκέψεις.
- Να γνωρίσουμε καινούργια πράγματα.
- Να προβληματιστούμε για θέματα της κοινωνίας και να πάρουμε θέση.
- Να αναπτύξουμε ικανότητες και δεξιότητες.
- Να παίρνουμε δικές μας αποφάσεις.
- Να μαθαίνουμε μέσα από νέες μεθόδους διδασκαλίας.
- Να είμαστε πιο υπεύθυνοι και να μάθουμε να συνεργαζόμαστε.
- Να δημιουργήσουμε και να χαρούμε.

5. Στην αρχή ασχοληθήκαμε με τον εξοπλισμό και την οργάνωση. Αγοράσαμε
ντοσιέ ώστε να φτιάξουμε τον ατομικό μας φάκελο.
Ο φάκελος ανά διαφάνεια περιέχει:
1. Ημερολόγιο εργασιών (Τι έχω να κάνω)
2. Αρχείο εργασιών με χρονολογική σειρά ανάλογα με το χρόνο ολοκλήρωσης
της κάθε εργασίας και της αξιολόγησής τους
3. Αρχείο οδηγιών, κανόνων και συμβουλών
4. Αρχείο αποδεικτικών συμμετοχής σε εκπαιδευτικές και πολιτιστικές
δραστηριότητες
5. Αρχείο διπλωμάτων, πιστοποιητικών, επαίνων.
ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗΣ ΕΚΤΟΣ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Προσπαθήσαμε να έχουμε εύκολη πρόσβασης σε υπολογιστή ή να
αποκτήσουμε δικό μας, για δουλειά στο σπίτι.
Αγοράσαμε USB για τη μεταφορά των εργασιών μας.
Μάθαμε να χρησιμοποιούμε πολλά από τα εργαλεία του υπολογιστή.

7. • Με τη βοήθεια της κας Γκίκα Ιουλίας, συντονίστριας του
προγράμματός μας και του κου Σκλάβου Κων/νου καθηγητή
Πληροφορικής, έγιναν μαθήματα για τη δημιουργία εγγράφων και
παρουσιάσεων.
• Για την πρακτική εξάσκηση πραγματοποιήθηκε η εργασία :
«Κάτι για μένα» σε μορφή Word/(doc- έγγραφο)
και εργασία:
«Το σχολείο και ο τόπος μου» σε μορφή Power Point/(ppt-
παρουσίαση).

10. TO ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ ΚΑΙ Ο ΤΟΠΟΣ
ΜΟΥ
Ιουλία Παπαγεωργίου
Γυμνάσιο Λιανοκλαδίου
ΤΑΞΗ:Α’ Γυμνασιου
Σχολικό έτος:2013-
2014!!!!

11. ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ
 Το σχολείο μου είναι μεγάλο, με
πολλές ευρύχωρες αίθουσες.
 Έχει 3 αίθουσες [π.χ. φυσικής,
πληροφορικής και μια
ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ]
 Στον πάνω όροφο είναι οι 3
αίθουσες Διδασκαλίας.
 Επίσης υπάρχει μια σκηνή και
το γραφείο των Καθηγητών

12. Ο ΤΟΠΟΣ ΜΟΥ
 Στον τόπο μου υπάρχουν πολλές
καφετέριες , καταστήματα και
κομμωτήρια
 Υπάρχουν 2 εκκλησίες, 1
Δημαρχείο και 2 γήπεδα
ποδοσφαίρου

13. ΣΑΣ ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ
ΠΗΓΕΣ:φωτογραφίες:
βιβλιογραφία:
ιστοσελίδες:

14. Ιρένα Μέτα
Γυμνάσιο Λιανοκλαδίου
Τάξη:Α’Γυμνασίου
Σχολικό έτος:2013-2014

15. Το σχολείο μου είναι πανέμορφο
εξωτερικά.
Αποτελείται από τρεις αίθουσες
μεγάλες στον επάνω όροφο
Στον κάτω όροφο υπάρχει μια
βιβλιοθίκη,ένα αμφιθέατρο,τις
αίθουσες Πληροφορικής και
Φυσικής,το γραφείο των
καθηγητών και του
διευθιωτή,το κυλικείο και τισ
τουαλέτες.
ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΛΙΑΝΟΚΛΑΔΙΟΥ

16. Κατοικώ στο Λιανοκλάδι ένα
όμορφο χωριό κοντά στο σχολείο
μου.
Υπάρχουν πάρα πολλά
μαγαζιά,κομμωτήρια,καφενεία και
μία μεγάλη πλατεία στο κέντρο
του χωριού και υπάρχουν δύο
εκκλησίες του Αγίου Γεωργίου και
της Αγίας Σοφίας.

17.  Πηγές:φωτογραφίες από
 βιβλιογραφία
 ιστοσελίδες
Σας ευχαριστώ

18. Αριάδνη Κ.
Γυμνάσιο Λιανοκλαδίου
Τάξη: Α΄ Γυμνασίου
Σχολικό έτος: 2013-2014

19. Το σχολείο μου!!!
 Το σχολείο μου είναι το Γυμνάσιο Λιανοκλαδίου.
Είναι πολύ μεγάλο και μου αρέσει πολύ.
 Έχει ένα μεγάλο προαύλιο και αποτελείται από δύο
ορόφους.Επίσης έχει πολλές φωτεινές αίθουσες και
πολλά εργαστήρια

20. Ο τόπος μου
Κατοικώ στο Σταυρό, Λαμίας που είναι ένα πολύ
ωραίο χωριό.
Έχει πολλές ήσυχες γειτονιές με όμορφα
δέντρα και λουλούδια.

21. Σας ευχαριστώ!!!!
ΠΗΓΕΣ:
 Φωτογραφίες από:
 Βιβλιογραφία:
 Ιστοσελίδες:

22. ΣπύροςΤσιγαρίδαςΣπύροςΤσιγαρίδας
Α’Τάξη Γυμνασίου ΛιανοκλαδίουΑ’Τάξη Γυμνασίου Λιανοκλαδίου
Σχ.ΈτοςΣχ.Έτος::2013-20142013-2014

23. Το σχολείο μου είναι το Γυμνάσιο
Λιανοκλαδίου. Μου αρέσει αρκετά
γιατί είναι ένα καινούριο κτήριο
σε μια υπαίθρια περιοχή όπου τα
παιδιά μπορούν να έχουν άμεση
επαφή με το περιβάλλον! Επίσης
εκεί βρίσκομαι τις πιο πολλές
ώρες με τους φίλους μου!!!

24. Στον πρώτο όροφο βρίσκονται:
ο χώρος εκδηλώσεων (αμφιθέατρο),η
βιβλιοθήκη , η αίθουσα πληροφορικής , το
εργαστήριο φυσικής , το γυμναστήριο, οι
τουαλέτες και φυσικά δεν θα μπορούσε να μην
υπάρχει το κυλικείο … Στην άλλη πλευρά
υπάρχουν το γραφείο του κύριου Διευθυντή και
τα γραφεία των δασκάλων.!!
Στον δεύτερο όροφο υπάρχουν: οι τρεις
αίθουσες διδασκαλίας για τις Α’,Β’,Γ’ τάξεις
.Επίσης υπάρχει η αίθουσα των καλλιτεχνικών
και της τεχνολογίας .Το σχολείο μας ακόμη έχει
την τιμή να φιλοξενεί τα εκφέ (διάφορα
εργαστήρια φυσικής και χημείας ) όλης της
περιφέρειας.!!!!!

25. Το σχολείο μου είναι τόσο ευρύχωρο
αφού διαθέτει ένα γήπεδο
ποδοσφαίρου (5×5),ένα γήπεδο βόλεϊ
καθώς επίσης και ένα γήπεδο μπάσκετ.

26. Το χωριό όπου κατοικώ είναι οι Μεξιάτες και
βρίσκεται απέναντι από το Λιανοκλάδι . Είναι
ένα χωριό πλούσιο σε φυσικές ομορφιές και
μαγικά τοπία όπου κανείς ξεχνιέται με τις
ώρες… Εδώ υπάρχουν διάφορες πηγές νερού
με κυριότερη από αυτές το ’’Κεφαλόβρυσο’’
.Επίσης οι κάτοικοι του χωριού περπατούν με
τις ώρες στο τεράστιο πλατανόδασος στο τέλος
του χωριού.

27. Υπάρχουν επίσης αρκετές
καφετέριες στις οποίες οι
επισκέπτες μπορούν να
απολαύσουν μια ζεστή
σοκολάτα .Μπορεί ακόμη να
επισκεφτεί το ν Ιερό Ναό του
Αγίου Παντελεήμονος.

28. https://www.google.gr/search?
q=ΛΙΑΝΟΚΛΑΔΙ+ΓΥΜΝΑΣΙΟ&clien
t=fir
<<Σας ευχαριστώ>>

29. Συζητήσαμε για το τι είναι το Project και πώς
μπορεί μια ομάδα να εργαστεί σ’ αυτό.
Επίσης η Κα Γκίκα πρότεινε την ενασχόλησή μας
με το θέμα: «Είμαι Άνθρωπος» και συζητήσαμε
σχετικά με τη σημασία της ανάπτυξης αυτού του
θέματος, σε μια εποχή που η κοινωνία έχει
ιδιαίτερα προβλήματα.
Οι μαθητές συμφωνήσαμε να εργαστούμε πάνω
στο θέμα αυτό και ορίστηκε ο τίτλος του, «Είμαι
Άνθρωπος» με Α κεφαλαίο.

30.  Χωριστήκαμε σε 4
ομάδες με τις
ονομασίες:
1. Αστέρια
2. Ουρανός
3. Πλανήτες
4. Ήλιος
Ορίστηκαν οι συντονιστές
της κάθε ομάδας, οι
οποίοι αλλάζανε κάθε
τρίμηνο.
Οι συντονιστές ήταν
υπεύθυνοι για την
οργάνωση του
ομαδικού φακέλου
και την εμφάνισή του.
Ενημέρωναν το
ημερολόγιο εργασιών,
συγκέντρωναν τις
εργασίες των μελών
της ομάδας και όποια
άλλα στοιχεία σχετικά
με το πρόγραμμα.
14-10-2014

31. Γράφοντας μια μικρή έκθεση στο σπίτι, ο κάθε ένας από εμάς προσπάθησε να καταγράψει πώς κατανοεί
τη φράση: «Είμαι Άνθρωπος με Α κεφαλαίο».
Ειρήνη: Στην έκθεσή μου έκανα διαχωρισμό του καλού και κακού, χρησιμοποιώντας παραδείγματα.
Νίκος: Τόνισα τι συμβαίνει σήμερα γύρω μας και πόσο απαραίτητο είναι να κρατήσουμε εκείνες τις υψηλές
αξίες που χαρακτηρίζουν τον Άνθρωπο με Α κεφαλαίο.
Αριάδνη: Έγραψα κάποια χαρακτηριστικά του Ανθρώπου με Α κεφαλαίο αλλά χωρίς αναφορά στις
παρεκτροπές της συμπεριφοράς που ο άνθρωπος μπορεί να γίνει κακός.
Κώστας: Έκανα διαχωρισμό καλού και κακού ανθρώπου. Για μένα ο Άνθρωπος με Α κεφαλαίο έχει αξίες και
σεβασμό για το συνάνθρωπο και απαιτεί τον ίδιο σεβασμό από τους άλλους για τον ίδιο.
Ευθύμιος: Τόνισα ότι οι Άνθρωποι με Α κεφαλαίο, έχουν καρδιά.
Ιρένα: Ανέφερα ότι έχει μεγάλη σημασία να είμαστε Άνθρωποι με Α κεφαλαίο. Όμως τα δικαιώματα και οι
υποχρεώσεις δεν είναι σεβαστά από όλους.
Αποστόλης: Έδωσα ένα χαρακτηρισμό για τον Άνθρωπο με Α κεφαλαίο, αλλά είναι πολλοί άνθρωποι πια,
χωρίς αξίες και σεβασμό.
Ευάγγελος: Έδωσα έμφαση στη Δύναμη του ανθρώπου αρκεί η δύναμη να συνοδεύεται από αξίες και
αξιοπρέπεια.
Νικολέτα: Η φράση «είμαι Άνθρωπος» μου δημιουργεί ωραία συναισθήματα και έρχεται στο μυαλό μου
ένας πλούτος από όμορφες λέξεις.
Γιώργος: Μίλησα για τις αρετές του πραγματικού Ανθρώπου με Α κεφαλαίο.

32. Ιουλία: Προσπάθησα να γράψω την έννοια της φράσης «Είμαι Άνθρωπος» με Α
κεφαλαίο, διατύπωσα μια προσωπική αναφορά αλλά και μια ευχή για τον άνθρωπο
του σήμερα.
Αθανασία: Τόνισα ότι υπάρχει πάντα σύγκρουση μεταξύ συναισθημάτων και λογικής
στον άνθρωπο. Τα συναισθήματα μας κάνουν πιο ευάλωτους στο να χάσουμε το
μέτρο. Δηλαδή χρειάζεται ένας συνεχής αγώνας για να μπορούμε να
αποκαλούμαστε Άνθρωποι.
Σοφία: Επεξήγησα τι είναι Άνθρωπος με Α κεφαλαίο και ότι μπορεί να κατακτήσει τον
τίτλο κάποιος, όταν έχει αρετές.
Κλαούντιο: Ανέφερα τα πρέπει του ανθρώπου στη ζωή, χωρίς να γίνεται εγωιστής,
κτητικός, κυρίαρχος και με τη σκέψη ότι πρέπει να δουλέψει ώστε να βρουν και οι
επόμενες γενιές τα πλούτη που ο ίδιος απολαμβάνει σήμερα.
Σπύρος: Εξήγησα τι είναι Άνθρωπος με Α κεφαλαίο. Πρέπει δηλαδή να κυριαρχήσουν
στην ψυχή του ανθρώπου η ευαισθησία, η σκέψη, η λογική και η συνείδηση.
Αγκιελίνα: κατά τη γνώμη μου ο άνθρωπος είναι το πιο εξελιγμένο είδος, μπορεί να
κάνει τεράστια πράγματα, αλλά για να λέγεται Άνθρωπος με Α κεφαλαίο, πρέπει τα
σωστά να είναι περισσότερα από τα λανθασμένα και να κυριαρχεί μέσα του η
καλοσύνη, η δικαιοσύνη και η λογική.
Άγγελος: Αναφέρθηκα στο σήμερα. Οι άνθρωποι είναι μελαγχολικοί και μόνοι, χωρίς
ενδιαφέρον για τη ζωή, αδύναμοι να ικανοποιήσουν τις ανάγκες τους.

33. Ανά 2 ομάδες αναζητήσαμε τις σχετικές λέξεις μέσα από τη συζήτηση.
Ομάδα «Ουρανός» και « Ήλιος»:
Να βρεθούν λέξεις που χαρακτηρίζουν
τον άνθρωπο (με άλφα μικρό)
Ανάγωγος
Αγενής
Απάνθρωπος
Κακός
Άπληστος
Αχάριστος
Χυδαίος
Μίζερος
Ψεύτης
Ανώριμος
Απρόσεκτος
Ασεβής
Ομάδες «Αστέρια» και «Πλανήτες»:
Να βρεθούν λέξεις που χαρακτηρίζουν τον
Άνθρωπο (με άλφα κεφαλαίο)
Καλόκαρδος
Ευγενικός
Ανοιχτοχέρης
Εξωστρεφής
Συναισθηματικός
Φιλικός
Φιλόξενος
Έξυπνος
Φιλειρηνικός
Ανοιχτόκαρδος
Δοτικός
Συνεργάσιμος
Ευχάριστος
Υπομονετικός
Ειλικρινής

35.  Η εργασία των λέξεων αξιολογήθηκε και συμπεράναμε ότι ο Άνθρωπος με Α κεφαλαίο είναι ο
ΕΝΑΡΕΤΟΣ άνθρωπος.
Εκμάθηση έρευνας στο διαδίκτυο
Προκειμένου να μάθουμε να χρησιμοποιούμε το διαδίκτυο (Internet) για έρευνα και για να φτάσουμε
στον ορισμό του «Ενάρετου Ανθρώπου», κάθε ομάδα εργάστηκε σε Υπολογιστή του Εργαστηρίου
Πληροφορικής.
Η αναζήτηση έγινε στις μηχανές αναζήτησης και κυρίως στο google. Ανακαλύψαμε τον μεγάλο αριθμό
ιστοσελίδων που εμφανίζονται κατά την αναζήτηση και διαπιστώσαμε ότι για την επιλογή των
θεμάτων χρειάζεται:
 πολύ προσοχή γιατί πάρα πολλές ιστοσελίδες είναι κακής ποιότητας και μπορεί να
δίνουν λανθασμένες πληροφορίες.
 να γίνεται σωστά η επιλογή του κειμένου που μας ενδιαφέρει αφαιρώντας τις
περιττές πληροφορίες
 να αναγράφεται πάντα η πηγή από την οποία αντλούμε την πληροφορία
ΤΕΛΙΚΗ ΕΠΙΛΟΓΗ ΟΡΙΣΜΟΥ ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΝΑΡΕΤΟ ΑΝΘΡΩΠΟ
Ενάρετος άνθρωπος είναι αυτός που έχει ηθικές αρχές, αρετές και ζει σύμφωνα με αυτές.
Και αρετή κατά τον Αριστοτέλη, δεν είναι φυσική προδιάθεση αλλά είναι αποτέλεσμα
συγκεκριμένης και συνειδητής δραστηριότητας, που γίνεται εν τέλει σταθερή ιδιότητα της ψυχής με
την επίμονη άσκηση και τον εθισμό. Όλα αυτά βέβαια σε σχέση με την ιδιότητα του ελεύθερου
πολίτη, ο οποίος στο κοινωνικό πλαίσιο της εποχής του έχει τη σχετική δυνατότητα να ασκεί την
ελεύθερη βούλησή του. Για τους δούλους και τους χειρώνακτες η επίδειξη της αρετής έγκειται στην
υπακοή τους στην κεφαλή του οίκου.
ΠΗΓΕΣ: http://www.pemptousia.gr/2013/ http://el.wikipedia.org/

36.  Αποφασίστηκε, όλοι από κάθε ομάδα, να αναζητούμε συνεχώς και να συγκεντρώνουμε
λέξεις-έννοιες που χαρακτηρίζουν τον ενάρετο άνθρωπο, μέσα από τις
συνεντεύξεις, τις διαλέξεις, την έρευνα στο διαδίκτυο και τη Βιβλιοθήκη, καθώς και τις
άλλες εργασίες.
Ο συγκεντρωτικός κατάλογος λέξεων – εννοιών:
Λογική – Εγκράτεια – Ανεξικακία – Καρτερία – Υπομονή – Δικαιοσύνη – Τιμιότητα -
Ευσέβεια – Ήθος - Πραότητα / Γαλήνη – Ελευθερία - Αγνότητα ψυχής/καθαρότητα –
Γενναιοψυχία – Γενναιοδωρία – Θάρρος/Γενναιότητα - Σεμνότητα – Σωφροσύνη
(σοφία, σωστή κρίση, ευφυΐα, εμπειρία) – Δοτικότητα/Προσφορά – Σύνεση/ Προσοχή
– Συνέπεια – Αγωνιστικότητα/ Μαχητικότητα – Πίστη στην Ειρήνη – Ευγένεια ψυχής –
Ειλικρίνεια – Αποφασιστικότητα – Αυταπάρνηση –Προνοητικότητα - Όνειρα και
δημιουργία - Συνεργασία – Απλοχεριά έργων και συναισθημάτων – Ευγενείς πράξεις /
Ευπραγία – Καλό έργο/ Καλή υπηρεσία – Ευλάβεια – Διακριτικότητα – Ευσυνειδησία
– Δράση / Πρωτοβουλία – Αναγνώριση δικαιωμάτων και υποχρεώσεων.

37.  Κάθε μαθητής/ήτρια αναζήτησε γνωστούς ενάρετους ανθρώπους (2 άντρες
και 2 γυναίκες) από όλη την ανθρωπότητα. Φτιάξαμε κολάζ με τη φωτογραφία
τους και λίγες πληροφορίες για το έργο τους.

38.  Στη συνέχεια χρησιμοποιήσαμε τις ατομικές κατασκευές κολάζ, για να δημιουργήσουμε
όλοι μαζί, ένα συγκεντρωτικό κολάζ με όλες τις πληροφορίες. Στην κατασκευή του
συμμετείχαν όλα τα παιδιά, αλλά κυρίως, οι μαθήτριες της Α τάξης.
 Ιδιαίτερα σημαντική ήταν και η βοήθεια των μαθητριών της Β τάξης.

41.  Συμμετείχαμε στο θεατρικό έργο «Η εξέγερση» και απαγγείλαμε το ποίημα του
Τάσου Λειβαδίτη, «Αν θέλεις να λέγεσαι Άνθρωπος»

43.  Μέσα από την ανάγνωση και τη βαθύτερη ανάλυση του κειμένου, ανακαλύψαμε
πλήθος εννοιών που χαρακτηρίζουν την υπόσταση του Ενάρετου Ανθρώπου.
 Η εργασία αυτή μας δίδαξε αλλά και μας συγκίνησε.

44.  Η συμμετοχή μας σε θεατρικά δρώμενα των Εθνικών επετείων, μας βοήθησε να
κατανοήσουμε τη δύναμη της Ανθρώπινης Ψυχής όταν αγωνίζεται και πεθαίνει για τα
Ανώτερα ιδανικά, την Ελευθερία, τη Δικαιοσύνη, την Αξιοπρέπεια.
 Επίσης νιώσαμε την ευθύνη που έχουμε ως σύγχρονοι Έλληνες, απέναντι σε αυτή τη
Θυσία και το Μεγαλείο Ψυχής των προγόνων μας, έτσι ώστε να μη θεωρούμε τίποτα
ως δεδομένο αλλά να αγωνιζόμαστε σε όλη μας τη ζωή για το δίκαιο και το καλό.
 Η ομάδα μας, αλλά και όλα τα παιδιά του σχολείου συμμετείχαμε στο έργο,
«Η σκλαβιά».

45.  Αποφασίσαμε στο πλαίσιο του Εκπαιδευτικού μέρους του περιπάτου να
επισκεφτούμε το Μοναστήρι Αγάθωνος.
 Πριν πάμε εκεί και έχοντας ειδοποιήσει τον Ηγούμενο του Μοναστηριού
Πατέρα Δαμασκηνό για την επίσκεψή μας, συζητήσαμε και καταγράψαμε τα
θέματα σχετικά με το Μοναστήρι και τους Ανθρώπους που το ανέδειξαν, για
τα οποία θα θέλαμε να μας ενημερώσει.

46. Έτσι είχαμε την ευκαιρία, όχι μόνο να
επισκεφτούμε το μαγευτικό τοπίο του
Μοναστηριού, να προσκυνήσουμε, να
θαυμάσουμε την αρχιτεκτονική του, να
απολαύσουμε τη γαλήνη της
ατμόσφαιρας που αναδίδει ο ιερός
αυτός χώρος αλλά και να συζητήσουμε
με τον Ηγούμενο του Μοναστηριού τον
Πάτερα Δαμασκηνό.
Είχαμε πολλά να πούμε, τόσο για το
Μοναστήρι αλλά και για εκείνον τον
Άνθρωπο με Α κεφαλαίο τον Αείμνηστο
Πατέρα Γερμανό, που είχε τη δύναμη να
μετατρέψει αυτόν τον χώρο σε έναν
πραγματικό Παράδεισο, ελεύθερο από
αυστηρούς κανόνες και τυπικά, ανοικτό
και φιλόξενο για τον κάθε επισκέπτη.
Ο Πατέρας Δαμασκηνός απάντησε στα
ερωτήματά μας στην Εκκλησία αλλά και
στο Αρχονταρίκι όπου καθίσαμε όλοι
γύρω από το τζάκι και μας κέρασε
μπισκότα και κουλούρια.

47.  Ιουλία: Γιατί έγινε το Μοναστήρι ; Και γιατί σε αυτό το σημείο;
 Το μοναστήρι έγινε σε αυτό το σημείο γιατί θεωρούνταν το πιο κατάλληλο. Πριν από
αυτό το μοναστήρι υπήρχε ένα άλλο σε μια άλλη τοποθεσία. Πολλές φορές όμως
κάποιοι πατέρες του μοναστηριού αυτού εκδιώχτηκαν λόγω διαφορετικών θέσεων
και παρέμειναν Οι καθαροί και Αγαθοί Πατέρες. Όμως το Μοναστήρι χάθηκε και από
ένα κατολισθητικό φαινόμενο. Οι Πατέρες πρόλαβαν και πήραν την εικόνα την οποία
έκρυψαν σε μια σπηλιά στο δάσος κι έμεινε εκεί περιμένοντας για αιώνες. Υπήρχε
πάντα η φήμη της χαμένης εικόνας. Όταν ήλθε ο Άγιος Αγάθων και ασκήτευε στον
κατεστραμμένο ναό, προσευχόταν να αξιωθεί να βρει την εικόνα. Ένα βράδυ 5 προς
6 Αυγούστου είδε ένα φως που έδειχνε το σημείο όπου βρισκόταν η εικόνα. Την
βρήκε, ανακοίνωσε την εύρεσή της και τότε σκέφτηκαν να χτίσουν ξανά την
εκκλησία σε τούτο το σημείο. Ήταν το 1350.

48.  Ιρένα: Πότε χτίστηκε;
 Το μοναστήρι χτίστηκε το 1350 περίπου ( 14 αιώνα) Ο ρυθμός είναι Βυζαντινός,
σταυρεπίστεγος. Το λένε έτσι γιατί η σκεπή μοιάζει με σταυρό. Είναι με 5 τρούλους
και σε κάθε γωνία υπάρχει και ένας μικρός ναός. Ο ναός κάηκε από τους Τούρκους
το 1822. Εδώ τότε έγινε η Μάχη Αγάθωνος και Λυχνού. Το μνημείο στον εξωτερικό
χώρο έγινε στη μνήμη των αγωνιστών εκείνης της μάχης. Τότε είχε 35μοναχούς
από τους οποίους γλύτωσαν μόνο οι 5. Αυτοί έκρυψαν την εικόνα στους κήπους και
έφυγαν και ξαναγύρισαν μετά από 12 χρόνια. Από τη μια πλευρά στη μάχη ήταν ο
Υπαταίος Οπλαρχηγός. Μ. Κοντογιάννης και από την άλλη ένα κομμάτι των
στρατευμάτων του Δράμαλη που κατέβαινε με 30000 για να καταπνίξει την
επανάσταση στην Πελοπόννησο. Αποφασίστηκε αυτή η μάχη για να του
προκαλέσουν οι Έλληνες μεγάλη ζημιά στα στρατεύματα αυτά.
 Τότε κάηκε τελείως ο ναός και το τέμπλο, έμειναν μόνο τα τείχη. Οι 5 μοναχοί όταν
γύρισαν και έβγαλαν την εικόνα, έβαλαν το μοναστήρι σε λειτουργία και από τότε
υπάρχουν χρόνια ακμής και άλλα παρακμής σ’ αυτό.

49.  Αριάδνη: Με τι χρήματα χτίστηκε – Ποιοι βοήθησαν;
 Πολλοί Πατέρες δούλεψαν σκληρά γι’ αυτό, με τους κατοίκους των γύρω
περιοχών, για τους οποίους η εκκλησία νοιώθει ευγνωμοσύνη.
 Επίσης πολλοί χριστιανοί των γύρων χωριών/περιοχών βοήθησαν δωρίζοντας
χρήματα. Το τέμπλο που είχε καεί μεταφέρθηκε από ένα μετόχι (δηλαδή ένα
μικρό ναό που ανήκε διοικητικά στη Μονή Αγάθωνος). Είναι σπουδαίο σε τέχνη
και το έφτιαξε ο κατασκευαστής που έφτιαξε και το τέμπλο του Ιερού ναού Αγίου
Νικολάου Γαλαξιδίου. Έχει πολλές παραστάσεις και είναι σαν μια αναπαράσταση
της Κιβωτού. Οι εικόνες είναι από το 16ο
αιώνα.
 Επίσης στο Μοναστήρι υπήρχαν κατά καιρούς διάφορες σχολές όπως ιερατική,
γεωργική και δασική. Είχαν 90 μαθητές και ήταν διετούς φοιτήσεως. Βοηθούσαν
οι πατέρες της Εκκλησίας αλλά και το κράτος. Τα παιδιά μάθαιναν γεωργικές
τέχνες, κτίστες, δενδροκομία, μαραγκοί, μελισσοκομία κ. ά. Και μάλιστα πολλοί
μαθητές μαζί με το πτυχίο πήραν και κτήματα, σαν προίκα. Ο Πατέρας Γερμανός,
Ηγούμενος τότε, κατάλαβε ότι θα γινόταν απαλλοτριώσεις κι έτσι τα μοίρασε
στους μαθητές.

50.  Γιώργος; Από πότε αναπτύχθηκε ο θρησκευτικός τουρισμός σε αυτό το
μοναστήρι ;
Σε όλους τους αιώνες υπήρχε θρησκευτικός τουρισμός στο μοναστήρι, αλλά τα
τελευταία χρόνια, με την ανεύρεση του ακέραιου λειψάνου του Πατέρα
Βησσαρίωνα υπήρξε μια πολύ μεγάλη αύξηση επισκεπτών. Το Μοναστήρι διαθέτει
κοιτώνες και σε συνδυασμό με την ομορφιά της τοποθεσίας και την ευσέβεια
των κόσμου στα μοναστήρια, το επισκέπτονται πολλοί.
 Αγκιελίνα: Έρχονται πολλοί επισκέπτες στο Μοναστήρι;
Ναι, έρχονται πολλοί επισκέπτες, ειδικά στις γιορτές, στα πανηγύρια ή για
εκπαιδευτικές εκδρομές. Οι περισσότεροι έρχονται στις 5 και 6 Αυγούστου που
γιορτάζεται η ανεύρεση της εικόνας. Επίσης γιορτάζει του αγίου Χαραλάμπου,
γιατί βρίσκονται τα λείψανα στο Μοναστήρι και όποτε γιορτάζει η Παναγία.

51.  Βαγγέλης: Το Μοναστήρι έχει θαυματουργές εικόνες;
Ναι, έχει θαυματουργές εικόνες όπως της Παναγίας, η εικόνα της Παναγίας
Βηματάρχισσας που βρίσκεται στο Ιερό Βήμα.. Την εικόνα αυτή την έφεραν οι
πρόσφυγες από την Κωνσταντινούπολη το 1922. Τη λέμε και Ζωντανή γιατί λένε
ότι την είδαν να παίζει τα μάτια της. Η εικόνα του Αγίου Χαραλάμπου ήρθε επίσης
με τους πρόσφυγες από τη Μ. Ασία. Υπάρχουν ακόμα και πολλά Άγια Λείψανα.
 Νικολέτα: Οι εικόνες είναι στολισμένες με εικόνες , με ασημένια, αλυσίδες κλπ
Για ποιο λόγο είναι εκεί;
Αυτό για την εκκλησία λέγεται «πουκάμισο» επίχρυσο και επάργυρο και δίνονται από
ευλάβεια των Χριστιανών. Υπάρχουν και άλλα αφιερώματα για την Υγεία (σαν
ευχαριστήρια για τη θεραπεία ή σαν παράκληση για τη γιατρειά).

52.  Αθανασία: Γιατί το λείψανο του Μοναχού Βησσαρίωνα βρίσκεται εκεί;
Γιατί ήταν εδώ μοναχός και επίσης πρόσφερε πολλά σε θέματα του μοναστηριού
αλλά και στον κόσμο. Ήταν ένας πολύ καλός Άνθρωπος και τον θεωρούμε σήμερα
Άγιο. Ήταν άνθρωπος που έκανε πολλές φιλανθρωπίες και βοήθησε πολλούς
ανθρώπους από τη Φθιώτιδα, τη Θεσσαλία και όλες τις γύρω περιοχές.
Ανακούφιζε φτωχούς, σπούδαζε παιδιά, πάντρευε κορίτσια, σίτιζε τα παιδιά της
σχολής του μοναστηριού και πολλά άλλα πάντα σε συνεργασία με τον Γέροντα
Γερμανό. Υπήρχε και ο πατέρας Ιερεμίας, ένας πολύ καλός άνθρωπος και
φιλάνθρωπος.
 Νίκος: Πώς είναι η ζωή στο Μοναστήρι;
Η ζωή μας αρέσει εδώ. Να ξέρετε το σταθερό για τη ζωή σας είναι η οικογένεια.
Υπάρχουν όμως παιδιά που δέχονται το κάλεσμα του Θεού και θέλουν να
ενταχθούν μέσα στην εκκλησία. Στο Μοναστήρι υπάρχουν μοναχοί που υπήρξαν
παντρεμένοι αλλά και ελεύθεροι που επέλεξαν το Μοναχισμό. Αυτοί που μένουν
στα μοναστήρια έχουν αυστηρότερη ζωή. Σηκώνονται νύχτα, έχουν νηστείες,
κάνουν Ακολουθίες, τις δουλειές στο μοναστήρι και όλο το νοικοκυριό. Όπως κι
εσείς πρέπει να βοηθάτε στα σπίτια σας.
Η ζωή στο μοναστήρι είναι πολύ ωραία αλλά και αυστηρή.

53.  Κλαούντιο: Μπορείτε να μας πείτε για τη ζωή και το έργο του Πατέρα
Γερμανού;
Ο πατέρας Γερμανός ήταν ηγούμενος εδώ, έζησε 60 χρόνια και βοήθησε στην
ανακαίνιση του μοναστηριού και του έδωσε αυτή τη μορφή. Ότι έχει σήμερα η
εκκλησία τριγύρω είναι έργο του πατέρα Γερμανού σε συνεργασία με τους άλλους
Πατέρες. Ήταν ένας αξιόλογος Άνθρωπος και άφησε πίσω του έργο αλλά και
πλούτο για την τοπική κοινωνία. Ανέπτυξε μεγάλες δραστηριότητες. Δούλεψαν
πολλοί άνθρωποι για όλα αυτά που δημιούργησε και οργάνωσε, οι οποίοι έζησαν
την οικογένειά τους και μάλιστα πήραν και σύνταξη. Σημαντική ήταν και η
συμβολή του στην Εθνική Αντίσταση.
 Άγγελος: Φέτος στο σχολείο μας αναπτύσσουμε το πρόγραμμα με θέμα «Είμαστε
Άνθρωποι» με Α κεφαλαίο. Δηλαδή πρέπει να είμαστε καλοί Άνθρωποι όπως ο
πατέρας Γερμανός ο οποίος ήταν ένας ενάρετος Άνθρωπος!
Σε μια δύσκολη εποχή που ζούμε σήμερα, ποια στοιχεία πιστεύετε ότι θα πρέπει
να χαρακτηρίζουν έναν ενάρετο άνθρωπο;
Ο Άνθρωπος είναι το τελειότερο δημιούργημα του Θεού. Η λέξη Άνθρωπος βγαίνει από
το επίρρημα, Άνω και το ρήμα θρώσκω δηλαδή «βλέπω ψηλά». Γι’ αυτό το λόγο ο
Θεός τον όρισε Κυβερνήτη, του έδωσε ψυχή ζώσα και λόγο.

54.  Εσείς οι μαθητές έχετε δυο πράγματα για να στολίσετε τον εαυτό σας. Από την μια μεριά με τις γνώσεις
και από την άλλη μεριά με το χαρακτήρα, το ήθος. Πρέπει να καταγίνεστε με το καλό. Στην εκκλησία
λέμε τέλειο άνθρωπο, τον Άγιο, Αυτόν που πήγε πάνω από τη γη, που νίκησε τα γήινα και κοσμικά.
 Για να γίνουμε καλοί άνθρωποι πρέπει να διαβάζουμε βιβλία που θα μας βοηθήσουν σ’ αυτό, αλλά και
να μιμηθούμε ζωές καλών ανθρώπων όπως του Πατέρα Γερμανού, των σοφών και των ηρώων μας.
Στην Ελλάδα έχουμε πολλά πρότυπα να ακολουθήσουμε.
 Στην εκκλησία πολεμάμε με τη λέξη αμαρτία που σημαίνει σφάλμα. Ο άνθρωπος πρέπει να περιορίζει
τα σφάλματα και αν κάνει, να έχει τη γενναιότητα να τα τακτοποιεί. Να μάθει να ζητάει συγνώμη από
τη μάνα, τον πατέρα, το δάσκαλο και να μετανοεί.
 Σαν παιδιά να προσέχετε το κορμί σας και την ψυχή σας. Κανείς να μην σας τα ποδοπατήσει και
λοιδορήσει. Διαφορετικά θα χάσετε την ελευθερία σας και θα είστε σκλαβωμένα. Ψηλά τα κεφάλια και
δουλέψτε σ’ αυτό το στάδιο που είστε με τη μόρφωσή σας. Μην ασχοληθείτε με χαμηλά πράγματα και
χάσετε το τρένο της ζωής. Αν δεν μπεις εγκαίρως σ’ αυτό το τρένο, μετά θα βλέπεις μόνο τον καπνό,
από μακριά.
 Τώρα διαβάστε, υπάρχουν πολλοί εχθροί γύρω μας. Θα τους νικήσουμε με τα γράμματά μας και τη
σοβαρότητά μας, δηλαδή με το να είμαστε καλοί άνθρωποι.
 Να αγαπάτε την εκκλησία, να εμπιστεύεστε την πίστη μας, να διαβάζετε παράλληλα με τα άλλα βιβλία
και θρησκευτικά. Γενικά να προσέχετε αυτό που λέγεται ψυχούλα μέσα σας.
 Μη φύγετε από την εκκλησία γιατί θα χάσετε την πυξίδα της ζωής. Και οι Έλληνες έπαθαν ότι έπαθαν
σήμερα γιατί τα’ βαλαν με την πίστη τους, την πατρίδα τους, με τη σημαία τους γιατί κάποιοι δεν
πήραν μαθήματα από τους μεγάλους, τους σπουδαίους μας Αγίους, Σοφούς Ήρωες μας, παρά πήγαν
στα καταγώγια της Δύσης για να πάρουν πρότυπα, με αποτέλεσμα να φτάσουν τη χώρα όπως είναι
σήμερα, στην οποία είμαστε «Ελεύθεροι Πολιορκημένοι». Κάνουμε πως είμαστε ελεύθεροι με
κυβερνήσεις ελεγχόμενες από άλλα κέντρα.

58. Τα ρητά που αναφέρονται κατά καιρούς για την αρετή , τα αναζητήσαμε κυρίως στο
διαδίκτυο.
 Γερνάμε μόλις σταματήσουμε να αγαπάμε και να εμπιστευόμαστε.
 Της τελείας αρετής είδη τέτταρα· έν μεν φρ νησις, έν δε δικαιοσ νη, άλλο δ' νδρε α,ό ύ ἀ ί
τ ταρτον σωφροσ νη.έ ύ
Πλάτων, 427-347 π.Χ., Φιλόσοφος
 Κτήσαι καλοκαγαθίαν, θεραπείαν, ευσέβειαν, παιδείαν, σωφροσύνην, αλήθειαν, πίστιν,
εμπειρίαν, επιδεξιότητα, εταιρίαν.
Πιττακός ο Μυτιληναίος, 650-570 π.Χ., εκ των 7 σοφών της Αρχ .Ελλάδας
 Αναφαίρετον όπλον αρετή.
Αντισθένης, 445-360 π.Χ., Κυνικός φιλόσοφος
 Δεν μ’ ενδιαφέρει η καταγωγή των πολιτών ούτε η φυλή στην οποία γεννήθηκαν. Τους
αντιμετωπίζω όλους με ένα κριτήριο: την αρετή. Για μένα, κάθε καλός ξένος είναι Έλληνας
και κάθε κακός Έλληνας είναι χειρότερος από βάρβαρος.
Μέγας Αλέξανδρος, 356-323 π.Χ.,
 Δεν περιφρονούμε όσους έχουν ελαττώματα, αλλά όσους δεν έχουν καμιά αρετή.
Λα Ροσφουκώ, 1613-1680, Γάλλος συγγραφέας
 Εκείνος που είναι τολμηρός, γενναίος, σταθερός, απλός, φυσικός και δεν βιάζεται,
πλησιάζει την τελειότητα.
Κομφούκιος, 551-479 π.X., Κινέζος φιλόσοφος
 Ο αυτοσεβασμός είναι ο θεμέλιος λίθος κάθε αρετής.
John Herschel, 1792-1871, Βρετανός Αστρονόμος

59.  «Είναι αδύνατο να βελτιωθεί ο κόσμος εάν πρώτα δεν βελτιωθεί ο άνθρωπος.»
Πλάτων
«Μεγάλος, σημαντικός, είναι ο άνθρωπος που έχει εύρος πνευματικό.»
Νόαμ Τσόμσκι«Δεν πρέπει μόνο να επαινείς τους ενάρετους ανθρώπους. Θα
πρέπει και να τους μιμείσαι.»
Ισοκράτης
 «Ζήτησε απ' την αρετή να σου προδώσει το μυστικό της ευτυχίας.»
Βίκτωρ Ουγκώ
 «Η αρετή είναι ανώτερη απ' τον πλούτο και χρησιμότερη απ' την υψηλή
καταγωγή, γιατί όσα είναι αδύνατα για τους άλλους αυτή τα καθιστά δυνατά,
κι όσα προκαλούν φόβο στους πολλούς τα υπομένει με θάρρος, και γιατί
νομίζει ότι ο μεν δισταγμός είναι μομφή και κατάκριση, η δε εργατικότητα
έπαινος.»
Αριστοτέλης
 «Η αρετή είναι υγεία και ομορφιά κι ευεξία της ψυχής. Η κακία, αντίθετα,
αρρώστια κι ασχήμια και ντροπή.»
Πλάτων
«Ο όμορφος είναι όμορφος όσο μπροστά σου στέκει. Μα ο αγαθός ειν'
όμορφος κι αργότερα και πάντα.»
Σαπφώ
ΠΗΓΗ: http://www.sansimera.gr/quotes/categories/18/3#ixzz30hNpnomj

60.  Στις 13-1-2014 πραγματοποιήσαμε ατομική εργασία με την οποία προσπαθήσαμε
να ανακαλύψουμε τον ίδιο μας τον εαυτό, βασισμένη στα ερωτήματα: Μπορώ να
κάνω την αυτοκριτική μου; Ποια είναι τα θετικά και τα αρνητικά στοιχεία του
χαρακτήρα μου;
 Η εργασία:
Να αναφέρετε
 Τα θετικά στοιχεία στο χαρακτήρα μου είναι:
 Τα αρνητικά στοιχεία στο χαρακτήρα μου είναι:
 Τι πιστεύετε για τον εαυτό σας στην παρακάτω ερώτηση; Είμαι Άνθρωπος;
Σύμφωνα με τις παρατηρήσεις της κας Γκίκα, όλα τα παιδιά απαντήσαμε υπεύθυνα,
με μεγάλη ειλικρίνεια και σοβαρότητα.
Κάναμε μία αξιόλογη ανάλυση του χαρακτήρα μας, για πρώτη φορά και το βρήκαμε
πολύ ενδιαφέρον. Αυτό μας οδήγησε σε μια ειλικρινή απάντηση στο τελευταίο
ερώτημα αν είμαι Άνθρωπος, σε ενδιαφέρουσες διαπιστώσεις για το άτομο μας και
στη διατύπωση υποσχέσεων για τη βελτίωση κάποιων αρνητικών στοιχείων των
χαρακτήρων μας.

61.  Σ’ αυτή τη δραστηριότητα
εργαστήκαμε ανά ομάδα. Κάθε
μέλος της ομάδας δέχτηκε την
κριτική των υπόλοιπων μελών
από την ίδια ομάδα όσον
αφορά τα θετικά και τα
αρνητικά στοιχεία του
χαρακτήρα μας και έγινε
καταγραφή τους.
 Παράδειγμα φύλλου
εργασίας
Άσκηση: Η Γνώμη των άλλων
…. (27-1-2014)
1η
Ομάδα: «Αστέρια»
Θετικά Αρνητικά
Νικολέτα Νίκος
Ειρήνη
Κώστας
Άγγελος
Νίκος Νικολέτα
Ειρήνη
Κώστας
Άγγελος
Ειρήνη Νικολέτα
Νίκος
Κώστας
Άγγελος
Κώστας Νικολέτα
Νίκος
Ειρήνη
Άγγελος

62.  Σύμφωνα με τις παρατηρήσεις της κας Γκίκα εργαστήκαμε μεταξύ μας σε κλίμα
αμοιβαίας εμπιστοσύνης, ειλικρίνειας, σοβαρότητας και αξιοπρέπειας. Διατυπώσαμε
αλήθειες ο ένας απέναντι στον άλλο και γνωρίσαμε την άποψη των άλλων για το
άτομό μας.
 Δόθηκε μια ωραία ευκαιρία να γνωριστούμε μεταξύ μας αλλά και να δώσουμε
ευκαιρίες για καινούργιες φιλίες, οι οποίες θα είναι βασισμένες σε νέα δεδομένα γιατί
νιώθουμε, ότι μετά από αυτήν την άσκηση επικοινωνούμε καλύτερα, και γιατί, όπως
είπαμε, γνωριστήκαμε καλύτερα.
ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΣΕ ΟΜΑΔΕΣ
[ΠΟΤΕ ΝΙΩΘΟΥΜΕ ΕΥΤΥΧΙΣΜΕΝΟΙ]
3-2– 2014
Ολοκληρώνοντας τις παραπάνω εργασίες αφιερώθηκε χρόνος για συζήτηση,
γύρω από τα αποτελέσματα και τις διαπιστώσεις μας.
Αναρωτηθήκαμε για το πότε ένας άνθρωπος μπορεί να νιώσει ευτυχισμένος.
Καταλάβαμε ότι για να το πετύχει, είναι πολύ σημαντικό να δώσει ιδιαίτερη
προσοχή στην αυτοκριτική, στην επικοινωνία, στις σχέσεις του με τους
συνανθρώπους και με το περιβάλλον, στην έκφραση των απόψεων του με
αυτοπεποίθηση και αγάπη για το συνάνθρωπο, στις καλές σκέψεις και καλές
πράξεις.

63.  1. Ποιες είναι οι εντυπώσεις σας από τη συμμετοχή σας στις θεατρικές
παραστάσεις του σχολείου και τη σχέση τους με το project “Είμαι
Άνθρωπος”;
Οι εντυπώσεις μας στο σύνολό τους ήταν πολύ θετικές, όπως και τα συναισθήματά μας.
Είχαμε τη δυνατότητα να βοηθήσουμε, να μάθουμε και να τιμήσουμε τους ήρωες που
θυσιάστηκαν για μας, να προσπαθήσουμε με τα καλά μας έργα και συμπεριφορές να
γίνουμε και μείς σαν αυτούς, δηλαδή καλοί άνθρωποι.
Γενικά κάναμε πολλά καινούργια όμορφα πράγματα, μάθαμε πάρα πολλά. Μπορούσαμε
να δείξουμε στους γονείς μας και όλους τους θεατές τι μπορούμε να κάνουμε και
νιώσαμε ότι κι εμείς προσφέραμε κάτι στους ανθρώπους. Αν και κουραζόμασταν
λιγάκι, με το τέλος των παραστάσεων νιώθαμε χαρά και ενθουσιασμό. Χαρήκαμε που
τιμήσαμε το σχολείο μας και τους ήρωες και θα θέλαμε να το ξανακάνουμε. Μάθαμε
να συνεργαζόμαστε μεταξύ μας, αποκτήσαμε ανεπανάληπτες εμπειρίες και νιώσαμε
περήφανοι.
Ήταν ένα καλό κίνητρο για να καταλάβουμε ότι πρέπει πάντα να προσπαθούμε να
είμαστε καλοί άνθρωποι.

64.  2. Πώς νιώσατε κάνοντας την αυτοκριτική σας;
Νιώσαμε χαρά γιατί καταφέραμε να εκφραστούμε ελεύθερα, να ψάξουμε βαθύτερα τον ίδιο μας τον
εαυτό και να τον γνωρίσουμε. Προβληματιστήκαμε γι’ αυτά που ανακαλύψαμε,
συνειδητοποιήσαμε κάποια λάθη που γίνονται από εμάς τους ίδιους και δεσμευτήκαμε να
προσπαθούμε να βελτιώσουμε τον χαρακτήρα μας και να διορθώνουμε τα λάθη μας. Ακόμη
συνειδητοποιήσαμε τα καλά πράγματα που έχουν γίνει από μας και την προσφορά μας στους
ανθρώπους που αγαπάμε, στους μεγαλύτερους, στη μικρή μας κοινωνία. Κάποιοι νιώσαμε
ανακούφιση λέγοντας την αλήθεια για τα αρνητικά στοιχεία του χαρακτήρα μας και νιώσαμε
περήφανοι για τη δύναμη μας να παραδεχτούμε τα λάθη και να προσπαθήσουμε να τα
διορθώσουμε.
 3. Πώς νιώσατε ακούγοντας τη γνώμη των άλλων αλλά και η δυνατότητα
να πείτε τη γνώμη σας για τους άλλους;
Κάπου ξαφνιαστήκαμε από κάποιες γνώμες των άλλων για τα καλά μας και κακά μας που δεν τα
γνωρίζαμε. Ήταν ωραίο που μιλούσαμε μεταξύ μας για τα ελαττώματα μας και τα προτερήματά
μας και όλοι αρχίσαμε να σκεφτόμαστε πιο πολύ και να μοιραζόμαστε με ευκολία τις σκέψεις μας.
Παραξενευτήκαμε που δεν νιώσαμε φόβο να εκφραστούμε ελεύθερα. Νιώθαμε όμορφα όταν μας
έλεγαν τα καλά του χαρακτήρα μας. Τα κακά μας στενοχωρούσαν αλλά από την άλλη μας δόθηκε
η ευκαιρία να προσπαθήσουμε να τα διορθώσουμε ή να καταλάβουμε γιατί βγάζουμε αυτήν την
πλευρά στο χαρακτήρα μας. Επίσης ακούγοντας τη γνώμη των άλλων καταλάβαμε ότι δεν κάνουν
λάθος μόνο τα άλλα παιδιά αλλά και μείς οι ίδιοι.

65.  4. Μας βελτιώνουν ως ανθρώπους αυτές οι δραστηριότητες; Γιατί;
Ναι μας βελτιώνουν. Γιατί ψάχνουμε πιο βαθιά τον εσωτερικό μας κόσμο, καταλαβαίνουμε τα λάθη
μας και προσπαθούμε να τα διορθώνουμε.
Κατανοούμε καινούργια θέματα και έννοιες με μεγαλύτερη ευκολία.
Μαθαίνουμε να συνεργαζόμαστε.
Γινόμαστε πιο δημιουργικοί αλλά και κάνουμε πιο εύκολα την αυτοκριτική μας.
Προσφέρουμε με μεγαλύτερη ευκολία, μαθαίνουμε να εκτιμάμε, να συμπεριφερόμαστε σωστά, να
σεβόμαστε, να αγαπάμε, να επικοινωνούμε καλύτερα και γινόμαστε καλύτεροι άνθρωποι.

66. Στις 22-12-2013 η Φιλόλογος του σχολείου μας κα Κατσίμπα Βασιλική μας μίλησε για τον
Ανθρωπισμό και τη σύγχρονη εποχή στο πλαίσιο των Εκπαιδευτικών προγραμμάτων που
αναπτύσσουμε.
Η εισήγηση ξεκίνησε με το ερώτημα: Είναι επιτακτικό το αίτημα του ανθρωπισμού σήμερα; Γιατί;
Μίλησε για τα αίτια έλλειψης ανθρωπιάς και για το Τι πρέπει να γίνει για την αντιμετώπιση αυτού του
προβλήματος.
Τι πρέπει να κάνει ο άνθρωπος για να πετύχει το στόχο, τι πρέπει να κάνουν οι φορείς αγωγής, δηλαδή, η
οικογένεια, η εκπαίδευση, η πολιτεία και η εκκλησία.
Μίλησε για το ρόλο του ατόμου στην επίτευξη του στόχου, για τα χαρακτηριστικά του ενάρετου
ανθρώπου και τις μορφές Αρετής.
Έθεσε το ερώτημα αν διαθέτει τις αρετές αυτές ο σύγχρονος άνθρωπος γιατί ο σύγχρονος άνθρωπος έχει
λησμονήσει την ανθρωπιά του, βρίσκεται σε σύγχυση και γι’ αυτό πρέπει να την ξανακατακτήσει.
Μας τόνισε ότι είναι χρέος όλων μας η βελτίωση της κοινωνίας, να εμποδίσουμε τη ρευστοποίηση των
αξιών του ηθικοπνευματικού πολιτισμού, να ανακόψουμε την κατάπτωση, τη φθορά, την υποτίμηση
του ανθρώπου.
Είναι καιρός πια να σταθούμε σε τούτο το απλό ερώτημα όπως γράφει νεοέλληνας στοχαστής: «Μήπως
ζητώντας να γίνουμε υπεράνθρωποι, λησμονήσαμε μεταξύ μας να γίνουμε άνθρωποι;»
Η κα Κατσίμπα έκλεισε την εισήγηση με την ευχή ο κάθε άνθρωπος να μπορέσει να αγωνιστεί, να
κερδίσει τον αγώνα και να μάθει να λειτουργεί έχοντας βαθιά πίστη στη φράση:
«Μέμνησο άνθρωπος ών»
Να θυμάσαι ότι είσαι άνθρωπος

68.  Αυτό ήταν το θέμα της βιωματικής δράσης που πραγματοποιήθηκε στο σχολείο μας στο πλαίσιο των
προγραμμάτων της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης και της Σχολικής και Κοινωνικής Ζωής.
 Στόχος της δράσης αυτής ήταν να κατανοήσουμε ότι μόνο ο ενάρετος άνθρωπος (υπεύθυνος,
λογικός και ευαίσθητος) μπορεί να εγγυηθεί ένα υγιές περιβάλλον.
 Όλοι οι μαθητές του σχολείου μας δουλέψαμε ανά τάξη, δίνοντας απαντήσεις σε ερωτηματολόγιο σχετικό με το
παραπάνω θέμα, μέσα από συζήτηση σε στρογγυλό τραπέζι.
Απαντήσαμε/συζητήσαμε τις παρακάτω ερωτήσεις:
 Ποια είναι η προσφορά της φύσης προς τον άνθρωπο;
 Γιατί είναι πηγή πλούτου η φύση;
 Γιατί φύση είναι πηγή επιστημονικής έρευνας;
 Γιατί η φύση είναι πηγή έμπνευσης και καλλιτεχνικής δημιουργίας;
 Η φύση τι διδάσκει στον άνθρωπο;
 Η φύση ευνοεί τη διαμόρφωση του χαρακτήρα του ανθρώπου. Γιατί; Ο άνθρωπος τι κερδίζει κοντά στη φύση;
 Ποια είναι τα αίτια του οικολογικού προβλήματος;
 Ποιες είναι οι συνέπειες του οικολογικού προβλήματος;
 Πώς θα διατηρηθεί η ισορροπία του οικολογικού περιβάλλοντος και του ανθρώπινου πολιτισμού;
 Τι θα πρέπει να πετύχει η οικολογική παιδεία και ποιοι την προσφέρουν;
 Τι θα πρέπει να κάνει κάθε Κράτος;
 Τι θα πρέπει να κάνει κάθε πολίτης;

70. Μετά την αξιολόγηση των απαντήσεων
από την κα Κατσίμπα και κα Γκίκα,
πραγματοποιήθηκε συζήτηση με
συντονίστρια την κα Κατσίμπα.
Διαπιστώσαμε ότι ο άνθρωπος πρέπει
να σέβεται και να συμπεριφέρεται
σωστά απέναντι στο περιβάλλον, γιατί
η φύση διδάσκει τον άνθρωπο:
 Την πανσοφία του θεού και το
πεπερασμένο του ανθρώπου
 Την αγάπη για το ωραίο και το
αληθινό
 Το θαυμασμό και τη φιλομάθεια
 Την εργατικότητα και τη
δραστηριότητα
 Τη δικαιοσύνη, την εντιμότητα την
πρόνοια και την αποταμίευση
 Το στοχασμό και τον ορθολογισμό
 Την εγκράτεια και την αυτοκυριαρχία
 Το πάθος της ελευθερίας και τη χαρά
της δημιουργίας
Με λίγα λόγια τον κάνει
καλύτερο Άνθρωπο.

71. Στις 24- 2-2014 οι ομάδες αναζητήσαμε πληροφορίες στο διαδίκτυο για τα παρακάτω θέματα:
- ΑΣΤΕΡΙΑ [ΛΟΓΙΚΗ]
- ΗΛΙΟΣ [ΣΟΦΙΑ]
- ΟΥΡΑΝΟΣ [ΔΙΚΑΙΟΣΥΝΗ]
ΠΛΑΝΗΤΕΣ [ΦΡΟΝΗΣΗ –ΣΩΦΡΟΣΥΝΗ].
 Η διαδικασία μας φάνηκε πιο εύκολη αυτή τη φορά και νιώθαμε ευχάριστα με τη συνεργασία
μας στις ομάδες μας.
 Όμως καταλάβαμε ότι οι εργασίες μας δεν ήταν επιτυχείς γιατί δεν καταγράψαμε τις πηγές
από τις οποίες πήραμε τις πληροφορίες, δηλαδή το σύνδεσμο (link) των ιστοσελίδων, οπότε δεν
μπορούμε να τις κοινοποιήσουμε.
 Τα αποτελέσματα όμως, της ερευνάς μας, βρίσκονται στα αρχεία μας .
 Εκείνη την ημέρα ξεχάσαμε και τη φωτογραφική μηχανή, ένα απαραίτητο εργαλείο για την
εργασία μας. Οι παρακάτω φωτογραφίες είναι από άλλη μέρα !!!!!!  Θέλουμε να δείξουμε
πώς εργαστήκαμε για την εργασία αυτή!!

73. Το ερωτηματολόγιο απευθυνόταν στους γονείς μας.
 Ποιος άνθρωπος πιστεύετε ότι χαρακτηρίζεται «ενάρετος»;
Ο έξυπνος; Ο λογικός; Ο ειλικρινής; Ο σώφρων; Ο τίμιος; Ο ευγενικός;
Άλλο; ……………………………………………………………………………………………………………………………………..
 Θα κατατάσσατε τον εαυτό σας στους ενάρετους ανθρώπους;
ΝΑΙ ΟΧΙ ΟΧΙ γιατί κάνω λάθη Προσπαθώ Μου είναι αδιάφορο
 Βοηθάτε τους συνανθρώπους σας;
ΝΑΙ ΟΧΙ ΜΕΡΙΚΕΣ ΦΟΡΕΣ
 Συμμετέχετε ενεργά στα κοινωνικά και στα περιβαλλοντικά προβλήματα;
ΝΑΙ ΟΧΙ ΣΠΑΝΙΑ
 Τι πιστεύετε ότι κυριαρχεί σήμερα στις σχέσεις των ανθρώπων;
Τιμιότητα – ειλικρίνεια; Κακία – επιβούλευση;
Άλλο; ………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Είσαστε σε θέση να κάνετε την αυτοκριτική σας;
ΝΑΙ ΟΧΙ
 Με ποιον τρόπο πιστεύετε ότι θα βελτιωθούν οι ανθρώπινες σχέσεις;
 Πώς θα μπορούσε η νέα γενιά να καλλιεργήσει και να αποκτήσει έναν ενάρετο
χαρακτήρα;

77.  Συζήτηση – ειλικρίνεια
 Όταν το κοινωνικό συμφέρον υπερισχύει
 Με αλληλεγγύη, κατανόηση, με παιδεία, με
δικαιοσύνη
 Βοηθώντας όλοι ο ένας τον άλλο
 Με το να είναι όλοι αγαπημένοι
 Να αγαπούν ο ένας τον άλλο
 Με προσπάθεια
 Να υπάρχει αγάπη
 Με προσπάθεια απ όλους
 Με καλύτερη συμπεριφορά
 Με το να βοηθούν ο ένας τον άλλο πιο πολύ
 Με ευγενικό χαρακτήρα στους άλλους
ανθρώπους
 Δείχνοντας αγάπη, υπομονή και ανοχή στη
διαφορά μεταξύ των ανθρώπων, στα θέλω
και στα μπορώ του καθένα
 Να έρθουν και να αλληλοβοηθιούνται
 Με το να μην είναι ζηλιάρηδες
 Με ειλικρίνεια, αλληλεγγύη, χωρίς ναι είμαστε
συμφεροντολόγοι και πάνω απ όλα να έχουμε
αγάπη ο ένας για τον άλλο
 Παιδεία, με ορθή πολύπλευρη παιδεία
 Μέσα από την οικογένεια, μέσα από τον
χαρακτήρα (DNA)
 Μέσα από το σχολείο
 Με το να μην κάνει κακές πράξεις
 Με την προσπάθεια
 Αν πάρει παράδειγμα από τους μεγάλους
 Αν οι νέοι προσπαθούν και δεν κάνουν λάθη
 Με το να είναι φιλικοί και να βοηθούν
 Μέσα από την οικογένεια και το σχολείο,
αρκεί να καταλάβει τον πραγματικό ρόλο
του σχολείου (καλλιέργεια πνεύματος και
απόκτηση γνώσεων)
 Με τον να μην είναι ζηλιάρηδες και να μην
βρίζουν
 Να προσπαθούμε εμείς, οι γονείς να τους
δώσουμε σωστές βάσεις
 Η κοινωνία να τους δώσει καλή παιδεία

78.  Φέτος με την καθηγήτριά μας σκεφτήκαμε να μην κάνουμε τη χριστουγεννιάτικη γιορτή μας στο σχολείο, αλλά
να μοιραστούμε τη χαρά αυτής της ημέρας με κάποιους ανθρώπους που έχουν μεγάλη ανάγκη την αγάπη μας
αλλά και την παρεούλα μας, εκείνους δηλαδή τους ηλικιωμένους και ανήμπορους ανθρώπους, που για κάποιο
λόγο βρήκαν καταφύγιο σε ιδρύματα, μακριά από την οικογένειά τους, μόνοι τους.
 Μας άρεσε η ιδέα και έτσι αποφασίστηκε να επισκεφτούμε το Γηροκομείο στη Σπερχειάδα και μάλιστα όχι
μόνο η Α τάξη αλλά όλο το σχολείο. Η περίοδος της προετοιμασίας μας ενθουσίασε όλους, μαθητές,
καθηγητές, γονείς! Κάθε μέρα μια καινούργια ιδέα ερχόταν στο μυαλό μας. Σκεφτήκαμε να μαζέψουμε αγαθά
που πιθανόν να έχουν ανάγκη, να τους πούμε τα κάλαντα και άλλα χριστουγεννιάτικα τραγούδια, να τους
παίξουμε μουσική, να τους πάμε δώρα, να αγοράσουμε αλλά και να φτιάξουμε εμείς ή οι γονείς μας
κουλούρια!
 Κι έτσι στις 19-12-2014 ένα καραβάνι ανθρώπων ξεκίνησε για να δώσει χαρά και αγάπη. Ο κος Σαράτσης ,ο
μουσικός μας, έτρεξε πρώτος με το αρμόνιο, οι γονείς από πίσω με τα αυτοκίνητα γεμάτα δώρα, ο Αλέξανδρος
με το μπουζούκι του, εμείς με τα τραγούδια μας, ο Βαγγέλης ήδη ντυμένος Αι Βασίλης με τα παραγεμισμένα
σακούλια με τα δώρα και τους βοηθούς του, τα ξωτικά με τα κόκκινα σκουφάκια τους, όλοι οι καθηγητές μας
χαρούμενοι και συγκινημένοι ακόμη και κάμερα είχαμε χάρη στον πολιτιστικό σύλλογο του Λιανοκλαδίου!
 Ήταν όμορφα, αισθανθήκαμε λίγη πίκρα που οι άνθρωποι αυτοί ήταν μακριά από τις οικογένειές τους, αλλά
όταν είδαμε χαμόγελα και παίρναμε ευχές η πίκρα αντικαταστάθηκε από πολλά συναισθήματα, τρυφερότητα,
χαρά, αγάπη και ήμασταν περήφανοι που καταφέραμε να συνεργαστούμε τόσα πολλά άτομα για να
μοιράσουμε τη γιορτή και την χαρά.
 Εκείνη την ημέρα ήμασταν Άνθρωποι! Αν κάθε ημέρα ο κόσμος ήταν Άνθρωποι και όχι μόνο σε κάποιες
γιορτές δεν θα υπήρχε δυστυχία και πόνος για κανέναν!

82.  Επισκεφτήκαμε και άλλα μέρη αυτή τη σχολική χρονιά, στα οποία αποκτήσαμε
σημαντικές εμπειρίες, μάθαμε πολλά, θαυμάσαμε καλά έργα Ανθρώπων και
διασκεδάσαμε.
Πήγαμε διήμερη στο Νομό Αττικής.
 Επισκεφτήκαμε το Αεροδρόμιο. Εκεί ο Άνθρωπος χρησιμοποίησε τη γνώση και
την τεχνολογία για να εξυπηρετηθεί και για να επικοινωνεί με μεγάλη ευκολία.

83. Επισκεφτήκαμε το Αττικό πάρκο. Διαπιστώσαμε ότι αν και είναι μια ιδιωτική
επιχείρηση, οι Άνθρωποι έχουν φτιάξει άνετους χώρους διαβίωσης για τα ζώα και
ότι τους προσφέρουν μια καλή ζωή με αγάπη και φροντίδα, κάτι που δεν γίνεται
σε άλλους παραμελημένους και άσχημους ζωολογικούς κήπους, όπου φέρονται
πολύ άσχημα στα ζώα. Πιστεύουμε ένας καλός ζωολογικός κήπος είναι καμιά
φορά προτιμότερος από τη φύση που οι άνθρωποι την εκμεταλλεύονται άγρια και
σκοτώνουν τα ζώα.

84. Επισκεφτήκαμε το Σούνιο, το Αρχαιολογικό Μουσείο στην Αθήνα, το
Θησείο, το Μουσείο Μπενάκη.
Σε όλα αυτά τα μέρη είδαμε θαυμαστά έργα πολιτισμού των Ανθρώπων, μάθαμε πολλά γι’
αυτά , αλλά και για αυτούς που τα δημιούργησαν από την αρχαιότητα ως τη νεότερη
εποχή και που εμείς κληρονομήσαμε. Αναρωτηθήκαμε για το τι θα αφήσουμε εμείς ως
κληρονομιά στις νεότερες γενιές και προβληματιστήκαμε.

88. Επισκεφτήκαμε το Κέντρο Περιβαλλοντικής Αμφισσας.
Εκεί μάθαμε για εκείνους τους Ανθρώπους που αγωνίζονται για ένα καλύτερο περιβάλλον και
για το μερίδιο ευθύνης που έχουμε εμείς οι άνθρωποι μικροί, μεγάλοι για την προστασία
του. Γιατί η φύση είναι ζωή και χαρά, κάτι που το νιώσαμε ιδιαίτερα περπατώντας στην
πανέμορφη ανοιξιάτικη φύση του αρχαίου μονοπατιού της Κίρρας μετά τη ξενάγησή μας
στο Μουσείο των Δελφών.

91. Σκεφτήκαμε αν κι εμείς προσπαθούμε να γίνουμε καλοί Άνθρωποι και είδαμε ότι πολλές
φορές προσπαθήσαμε να προσφέρουμε γύρω μας. Ξέρουμε ότι μπορούμε να κάνουμε
περισσότερα και θα προσπαθήσουμε πιο πολύ.
Στο σχολείο μας όλοι μαζί ή ανά τάξη καθαρίζουμε τον αύλειο χώρο του σχολείου, τα
γήπεδά μας καθώς και το δρόμο που οδηγεί στο σχολείο μας.

92.  Όταν γίνεται Δενδροφύτευση στο χωριό μας, καθαρισμός των δρόμων από την
αφισσορύπανση , όταν γίνονται διαμαρτυρίες για άσχημες συμπεριφορές στο
περιβάλλον, όπως παράνομη κοπή δένδρων στο Σπερχειό ποταμό, το σχολείο μας είναι
πάντα παρών και βοηθά.

93.  Όταν γίνονται αθλητικοί αγώνες πάντα συμμετέχουμε και κάνουμε περήφανο το
σχολείο μας με τις αξιόλογες προσπάθειές μας και τις επιδόσεις μας.

94.  Όταν γίνονται πολιτιστικές εκδηλώσεις στο σχολείο μας όλοι μας συμμετέχουμε με
προθυμία και χαρά και ας κουραζόμαστε . Μέσα από τις παρουσιάσεις μας, τα
θεατρικά μας, τις γιορτές και τα γλέντια μας, προσφέρουμε στοιχεία πολιτισμού στη
μικρή μας κοινωνία.

95. - ΣΧΟΛΕΙΟ
- ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ
- ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ
- ΣΤΙΣ ΕΙΔΗΣΕΙΣ
Με την παρατήρηση σε τέσσερα διαφορετικά περιβάλλοντα
καταγράψαμε «το καλό», δηλαδή καλές πράξεις, καλά έργα, καλές
συμπεριφορές.
Με αυτήν την άσκηση μάθαμε να βλέπουμε τι γίνεται γύρω μας , να
ενδιαφερόμαστε αλλά και να αντιλαμβανόμαστε τις προθέσεις και
τη συμπεριφορά των άλλων πιο εύκολα.

96.  1. Στο σχολείο...

 Ένα παιδί χτύπησε και τα άλλα παιδιά έτρεξαν να τον βοηθήσουν.
 Ένα παιδί δεν καταλάβαινε καλά κάτι στα μαθήματα και η φίλη της την
βοήθησε.
 Μαζεύουμε τα σκουπίδια.
 Εκδηλώσεις τις κυρίας Γκίκα.
 Όταν ένα παιδί χτυπάει και βρίζει το βοηθάμε να ελέγξει την οργή του και να
μάθει να μιλάει καλύτερα.
 Στο σχολείο πρέπει να συμπεριφερόμαστε πολιτισμένα και να ακούμε τους
καθηγητές.
 Όταν τσακώνονται κάποιοι να τους χωρίζουμε.
 Περιβαλλοντικές εκδηλώσεις
 Μάζεμα των σκουπιδιών έξω από το σχολείο.
 Προγράμματα φιλανθρωπίας καλής συμπεριφοράς.
 Αξιολόγηση των παιδιών.
 Σχολικές εκδηλώσεις.
 Φιλάνθρωπίες
 Βοηθάμε ο ένας τον άλλον.
 Κρατάμε σε καθαρή κατάσταση τις αίθουσες τους διαδρόμους και το
προαύλιο.
 Να σεβόμαστε τους καθηγητές.

97.  2. Στην οικογένεια...
 Η αδερφή μου χτύπησε και εγώ την βοήθησα να σηκωθεί.
 Ο αδερφός μου δυσκολευόταν στα μαθήματά του και εγώ τον βοήθησα.
 Ομαδική βοήθεια.
 Όταν έχουμε προβλήματα βοηθάμε ο ένας τον άλλον.
 Στην οικογένεια μας συμπεριφερόμαστε ήρεμα και ακούμε τους γονείς μας.
 Σεβόμαστε ο ένας τον άλλον.
 Βοηθάμε τους γονείς μας όταν αυτοί είναι κουρασμένοι.
 Συμβουλευόμαστε τους γονείς μας.
 Βοηθάμε στις δουλειές του σπιτιού.
 Όταν έχουμε δικά μας χρήματα βοηθάμε τους γονείς μας με αυτά.
 Όταν κάποιος από την οικογένεια αρρωσταίνει τον βοηθάμε.
 Όταν οι γονείς μας βοηθάνε στα μαθήματα.

98.  3. Στο περιβάλλον...
 Κάνουμε δενδροφυτεύσεις.
 Ανακυκλώνουμε.
 Καθαρίζουμε τον τόπο.
 Σεβόμαστε το περιβάλλον.
 Μαζεύουμε τα σκουπίδια.
 Προστατεύουμε το περιβάλλον.
 Ποτίζουμε τα λουλούδια και τα δέντρα.
 Προσπαθούμε να διατηρήσουμε το περιβάλλον σε καλή κατάσταση.

99.  4. Στις ειδήσεις..
 Ο George Cluney κάνει μία μικρή επανάσταση για να επιστραφούν στην Ελλάδα
τα κλεμμένα αγάλματα.
 Μερικοί διάσημοι άνθρωποι διοργάνωσαν έναν αγώνα ποδοσφαίρου και με αυτόν
πρόσφεραν χρήματα σε έναν οργανισμό που βοηθούσε παιδιά με ανάγκες.
 Η πυροσβεστική βοήθησε μια γυναίκα ναν βρει των χαμένο της σκύλο.
 Ένας νεαρός πυροσβέστης θυσίασε τη ζωή του για να σώσει τους τραυματίες.
 Ένας άνθρωπος μάζευε ανθρώπους εθελοντές για να μπουν στην περιβαλλοντική
ομάδα που είχε φτιάξει για να καθαρίσουν τις γειτονιές από τα απορρίμματα των
ανθρώπων.
 Άνθρωποι που χτίζουν σπίτια για ανθρώπους που δεν έχουν.
 Άνθρωποι που πηγαίνουν στους φτωχούς και τους δίνουν τρόφιμα.

100.  Παντομίμα – Θεατρικό
(Να απαντήσουν οι θεατές με χαρακτηρισμούς)
Επιμέλεια θεατρικού: Ιουλία Γκίκα
 Ιστορία 1η
: Τα παιδιά τσακώνονταν για τη μπάλα, όταν θα μπορούσαν να χαρούν μεταξύ τους το
παιχνίδι με αυτή. Ένας συμμαθητής, τους το εξήγησε, γιατί ήταν :
…………………………………………………………………………………………………………………………….
Μάκης – Κώστας - Νίκος
 Ιστορία 2η
: Μια γιαγιά δεν μπορεί να περάσει το δρόμο γιατί είχε πολύ κίνηση. Μία κοπέλα την
είδε και έτρεξε να τη βοηθήσει γιατί ήταν:
…………………………………………………………………………………………………………………………
Σοφία – Ιουλία – όλα τα αγόρια
 Ιστορία 3η
: Δύο κοπέλες έκαναν βόλτα, μιλούσαν και έτρωγαν το παγωτό τους. Όταν τελείωσαν
το παγωτό πέταξαν ασυναίσθητα τα σκουπίδια κάτω και συνεχίζανε να μιλάνε. Δύο άλλες κοπέλες
έκαναν το ίδιο πετώντας το περιτύλιγμα της σοκολάτας που έτρωγαν. Δύο άλλες κοπέλες έτρεξαν,
μάζεψαν τα σκουπίδια και τους εξήγησαν ότι έπρεπε να πετάξουν τα σκουπίδια στον κάδο
σκουπιδιών. Πήραν την πρωτοβουλία αυτή γιατί ήταν:
………………………………………………………………………………………………………………………………….
Ιρένα- Αριάδνη – Αθανασία - Ειρήνη – Νικολέτα - Αγκιελίνα

101.  Ιστορία 4η
: Ένα λεωφορείο της συγκοινωνίας Λιανοκλάδι – Λαμία είχε πολλούς επιβάτες και
κυρίως νέους ανθρώπους. Στην επόμενη στάση ανέβηκε γεράκος που περπατούσε με
δυσκολία. Όλοι οι επιβάτες συνέχιζαν να συζητάνε ή να κοιτάνε αδιάφορα και μόνο μια
κοπέλα από τις τελευταίες θέσεις σηκώθηκε και τον οδήγησε να καθίσει στη θέση της , γιατί
ήταν:
…………………………………………………………………………………………………………………………………..
Αθανασία – Γιώργος – Όλα παιδιά της Α ΄ τάξης
 Ιστορία 5η
: Ένα σκυλάκι και ένα γατάκι ήταν στο δρόμο και δεν ενοχλούσαν κανέναν. Τότε
παρουσιάστηκαν κάποιες παρέες που τα κλωτσούσαν, τα χτυπούσαν γενικά τα
κακοποιούσαν. Μέχρι που εμφανίστηκαν κάποια παιδιά που τους σταμάτησαν και
περιποιήθηκαν τα χτυπημένα ζώα γιατί ήταν:
………………………………………………………………………………………………………………………………….
Αθανασία – Νίκος – Μάκης – Γιώργος – Αποστόλης – Αγκιελίνα- Ιρένα – Νικολέτα – Ευάγγελος
- Κώστας
 Ιστορία 6η
: Κάπου υπήρχαν μικρές φωλιές πουλιών που μέσα είχαν αυγουλάκια ή μικρά
πουλάκια. Κάποιες παρέες παιδιών πήγαν με ξύλα και κατέστρεφαν τις φωλιές, με
αποτέλεσμα τα αυγά να σπάνε ή τα πουλάκια να κινδυνεύουν να πεθάνουν και οι γονείς των
πουλιών να βρίσκονται σε πανικό για την καταστροφή που τους βρήκε. Εμφανίζεται μια άλλη
παρέα παιδιών που τους σταματά και ταυτόχρονα προσπαθούσαν να σώσουν τις φωλιές και
τα πουλάκια, γιατί ήταν:
……………………………………………………………………………………………………………………………….
Όλα παιδιά της Α ΄ τάξης

102.  Ιστορία 7η
: Δύο ηλικιωμένοι άνθρωποι έπρεπε να μετακινήσουν βαριά πράγματα. Τους είδαν
κάποιοι νέοι άνθρωποι και έτρεξαν να τους βοηθήσουν, γιατί ήταν:
……………………………………………………………………………………………………………………………..
Άγγελος – Ευάγγελος – Αποστόλης - Κλαούντιο
 Ιστορία 8η
: Στο προαύλιο του σχολείου ένα μικροκαμωμένο παιδί δεχόταν προσβολές από
κάποια ομάδα μεγαλύτερων παιδιών, δυνατότερων και μάλιστα μερικοί το χτυπούσαν. Κάποια
άλλα παιδιά είδαν τη σκηνή αυτή και φοβισμένα έτρεξαν να το αναφέρουν στους δασκάλους τους
για να το σώσουν και να προλάβουν να συγκρατήσουν τα άλλα παιδιά έτσι ώστε να μην
προκαλέσουν ένα μεγαλύτερο κακό και να τα νουθετήσουν. Γρήγορα τα παιδιά και οι Υπεύθυνοι
έτρεξαν, έσωσαν το παιδί και προσπάθησαν να βοηθήσουν ώστε τα παιδιά αυτά να καταλάβουν
το κακό που προκάλεσαν στο παιδί και τον κίνδυνο να καταστρέψουν τη ζωή τους συμμετέχοντας
σε εγκληματικές ενέργειες. Τι ήταν τα παιδιά και οι δάσκαλοι:
………………………………………………………………………………………………………………………………..
Όλα τα παιδιά της Α’ τάξης

103. Να αναφέρετε τις εντυπώσεις σας από τη συμμετοχή σας στο
πρόγραμμα :
 Οι εντυπώσεις μας από τη συμμετοχή μας στο πρόγραμμα είναι πολύ θετικές γιατί είχε
ενδιαφέρον και νιώσαμε πολύ καλά που συμμετείχαμε και βοηθήσαμε.
 Μάθαμε καινούργια πράγματα που θα μας βοηθήσουν στο μέλλον, κάναμε διάφορες έρευνες,
πήραμε συνεντεύξεις, δώσαμε ερωτηματολόγιο στους γονείς, κάναμε πολλές εκπαιδευτικές
επισκέψεις και άλλες δραστηριότητες.
 Ανακαλύψαμε πολλά γύρω από τον εαυτό μας και τις δυνατότητες που έχουμε, μάθαμε να
κάνουμε την αυτοκριτική μας, συνειδητοποιήσαμε ότι μέσω της γνώσης βοηθάμε εμάς τους
ίδιους αλλά και τους συνανθρώπους μας.
 Για πρώτη φορά συνεργαστήκαμε ικανοποιητικά μέσα από τις ευκαιρίες που δόθηκαν, χάρη στη
βοήθεια της καθηγήτριας που ήταν Υπεύθυνη για το πρόγραμμα αλλά και των άλλων
εκπαιδευτικών.
 Όλες οι δραστηριότητες ήταν ενδιαφέρουσες και διασκεδαστικές. Στην αρχή νιώσαμε ότι το
πρόγραμμα ήταν δύσκολο και είχαμε άγχος για το πώς θα εξελιχθεί αλλά κατά τη διάρκεια όλες
οι ομάδες κάναμε πολλές προσπάθειες και είχαμε υπέροχες ομαδικές εντυπώσεις.
 Μια αρνητική εντύπωση έδωσε σε κάποια σημεία η έλλειψη καλής συνεργασίας μέσα στις
ομάδες. Ο καθένας μας βοηθούσε όσο μπορούσε αλλά, θα έπρεπε να προσπαθήσουμε
περισσότερο για περισσότερη συνέπεια και για καλύτερη συνεργασία, ώστε να μην κουράζονται
και να μην παραπονούνται κάποιοι μαθητές οι οποίοι εργάζονταν σε περισσότερες εργασίες και
επίσης οι ομάδες τους θα είχαν καλύτερα αποτελέσματα κατά την αξιολόγηση των εργασιών
τους.

104.  Να διατυπώσετε τις προτάσεις σας όσον αφορά το θέμα του προγράμματος
που αναπτύχθηκε
 Πρέπει να προσπαθούμε να είμαστε καλοί άνθρωποι.
 Να εξηγήσουμε το πρόγραμμα στους συμμαθητές μας, στους δασκάλους μας, τους γονείς μας,
να βοηθάμε με τους τρόπους που έχουμε αναφέρει και να διαφωνούμε σε κάθε είδους
εκμετάλλευση.
 Να βοηθάμε τους αδύναμους και να μην κάνουμε κακές πράξεις.
 Να προστατεύουμε το περιβάλλον. Να είμαστε υπεύθυνοι απέναντί του και προσεκτικοί.
 Οι άνθρωποι πρέπει να συνεργάζονται μεταξύ τους, να σκέπτονται τον συνάνθρωπό τους και να
μην σκέπτονται μόνο τον εαυτό τους.
 Όλοι να αγωνιζόμαστε για το κοινό καλό, να νιώθουμε αγάπη, να κάνουμε ευγενικές πράξεις,
πράξεις που θα οδηγούνται από το αγαθό, το ωραίο, το αληθινό σε ένα κόσμο εμπιστοσύνης και
αλληλοϋποστήριξης.
 Πρέπει οι μεγαλύτεροι να είναι δίκαιοι και σωστοί άνθρωποι, να είναι καλά πρότυπα για τους
μικρότερους.
 Πρέπει οι κυβερνήσεις να βάλουν «ένα χέρι» στους κακούς και στους εγωιστές. Να υπάρχει
αγάπη και δικαιοσύνη μεταξύ των ανθρώπων και να μην επικρατεί η αδικία.
 Πρέπει ο κόσμος να μην κυριαρχείται από το χρήμα, το οποίο τον κάνει κακό και ανταγωνιστικό
για να αποκτήσει όσο μπορεί περισσότερο.
 Πρέπει να προσπαθούμε να αλλάζουμε προς το καλύτερο για να πάει μπροστά η κοινωνία.
 Πρέπει ο κόσμος σήμερα να «μαζέψει» το μυαλό του!!!!

105. Την εκδήλωση τίμησαν με την παρουσία τους η Ε και ΣΤ τάξη του Δημοτικού σχολείου
Λιανοκλαδίου, ο Ιερέας της μικρής μας πόλης κος Ρίζος Βασίλειος αρκετοί γονείς και
εκπαιδευτικοί του σχολείου.
Το πρόγραμμα της εκδήλωσης περιελάμβανε:
- Μουσική εκδήλωση με τη Διεύθυνση του Καθ. Μουσικής του Σχολείου, Κο Σαράτση
Ιωάννη στην οποία συμμετείχαν όλοι οι μαθητές του σχολείου.
- Παρουσίαση της θεατρικής παντομίμας «Είμαι Άνθρωπος» με συμμετοχή των μαθητών
της Α΄ Τάξης
- Συνολική Παρουσίαση των εργασιών για την ανάπτυξη του προγράμματος κατά το
Σχολικό έτος 2013-14 από τους μαθητές της Α΄ τάξης
- Προσφορά εδεσμάτων που ετοίμασαν μαθητές του σχολείου μας, γονείς και
καθηγητές.

121. Η συμμετοχή των μαθητών της Α΄ τάξης στο πρόγραμμα, ανά
δραστηριότητα – εργασία ήταν ως εξής:
«Κάτι για μένα»: όλοι οι μαθητές
Τόπος – σχολείο / παρουσίαση: αρκετοί από τους μαθητές
Ατομικός φάκελος; όλοι οι μαθητές
Ομαδικός φάκελος : Εργασία κατά ομάδα
Εκθέσεις – Απόψεις – ερωτηματολόγια : όλοι οι μαθητές
Δημιουργία κολάζ: όλοι οι μαθητές
Συμμετοχή στη δημιουργία του ομαδικού κολάζ: Οι μαθήτριες της Α΄
Θεατρικές παραστάσεις: όλοι οι μαθητές
Ομαδικές δραστηριότητες : όλοι οι μαθητές
Αναζήτηση πληροφοριών στο διαδίκτυο: εργασία σε ομάδες
Ερωτηματολόγιο – Επεξεργασία: Χιούσι Α. , Κοντοκώστας Ε.
Συνέντευξη – επεξεργασία: Καραδήμα Α. Παπαγεωργίου Ι., Ρίζου Α., Μέτα Ι.
Δημιουργία τελικής παρουσίασης: Παπαγεωργίου Ι., Μέτα Ι., Ρίζου Α. , Νίτσου Ν.,
Γκίκα Ι.