1. GRUPO EDUCATIVO PRESENTACIÓN más representativas y promisorias de la
teoría y la actividad sociocultural.
OPTIMISMO MILITANTE Con la implementación de los estándares
básicos de competencia en el Sistema De acuerdo con Hendricks (2001), la
cognición situada asume diferentes formas
INVITA: Educativo Colombiano, la publicación del
y nombres, directamente vinculados con
nuevo Decreto que regula los procesos de
evaluación al interior de la institución conceptos como aprendizaje situado,
educativa, se ha generado nuevos participación periférica legítima,
SEMINARIO-TALLER. aprendizaje cognitivo o aprendizaje
cambios en la forma de abordar la clase;
pasar de un enfoque centrado en el artesanal.
LA COGNICIÓN SITUADA COMO maestro a un enfoque centrado en el
ESTRATEGIA DIDACTICA Y SU estudiante. Su emergencia está en oposición directa a
RELACIÓN CON LOS RESULTADOS la visión de ciertos enfoques de la
DE APRENDIZAJE. De acuerdo a estos referentes se hace psicología cognitiva y a innumerables
necesario implementar estrategias prácticas educativas escolares donde se
“Una contribución para una adecuada didácticas que permitan el desarrollo de asume, explícita e implícitamente, que el
implementación del Decreto 1290 en la competencias, la implementación de los conocimiento puede abstraerse de las
escuela” estándares y la evaluación por resultados situaciones en que se aprende y se
de aprendizaje los cuales se articulan emplea. Por el contrario, los teóricos de la
directamente con el concepto de cognición situada parten de la premisa de
competencia planteado por el Ministerio de que el conocimiento es situado, es parte y
Educación en sus documentos oficiales. producto de la actividad, el contexto y la
cultura en que se desarrolla y utiliza.
Los resultados de aprendizaje son
enunciados a cerca de lo que se espera Esta visión, relativamente reciente, ha
que el estudiante sea capaz de hacer, desembocado en un enfoque instruccional,
comprender y / o sea capaz de demostrar la enseñanza situada, que destaca la
una vez terminado un proceso de importancia de la actividad y el contexto
aprendizaje. para el aprendizaje y reconoce que el
aprendizaje escolar es, ante todo, un
Las estrategias didácticas son proceso de enculturación en el cual los
construcciones lógicas pensadas para estudiantes se integran gradualmente a
orientar el aprendizaje y la enseñanza de una comunidad o cultura de prácticas
las competencias en los diversos niveles sociales. En esta misma dirección, se
educativos. comparte la idea de que aprender y hacer
son acciones inseparables”.
Al respecto Frida Díaz Barriga nos plantea:
“El paradigma de la cognición situada
MARZO 10 DE 2012 representa una de las tendencias actuales
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2. OBJETIVO GENERAL. JORNADA DE TRABAJO MAYORES INFORMES
Promover espacios de reflexión y 5 horas de trabajo con un periodo Paula Andrea Rojas Díaz
aplicación entorno a la importancia de de receso de 30 minutos. 3155736120
implementar estrategias didácticas que 8:00 a. m. A 1:30 m.
favorezca el trabajo por competencias. teatroabierto2000@yahoo.es
OBJETIVOS ESPECÍFICOS FECHA Luis Carlos Llanos Ceballos
3165774550
Diseñar un dispositivo instruccional MARZO 10 DE 2012 lucas831@hotmail.com
acorde a la necesidad enseñar y evaluar
por competencias. LUGAR
Elaborar estrategias metodológicas
coherentes a los niveles de desempeño AUDITORIO DE PROFAMILIA
de los estudiantes. TALLERISTA INVITADO
Calle 7 No. 41 – 34
Fomentar la cultura de la planeación
LOS CAMBULOS LUIS CARLOS LLANOS
educativa por equipos de trabajo.
TELEFONO: 4862929 EXT. 274
CEBALLOS
SANTIAGO DE CALI
TEMÁTICA A TRABAJAR
Temática
Los conceptos generadores de la
INVERSIÓN
Maestro autodidacta.
propuesta: Coordinador de la Institución
1 Estándar básico, competencia, nivel de Cada docente que desee participar del
taller invertirá la suma de $40.000 Educativa
desempeño, situación de aprendizaje.
Panebianco Americano
Espacio teórico. 1 hora
Estructura básica de un plan de área y
Se recomienda a los docentes traer Candelaria - Valle del Cauca
como insumo de trabajo base; Ex rector Escuela Normal Superior
plan de aula y su respectiva articulación
2 documento del M.E.N los estándares Jorge Isaacs
con estándares básicos de
básicos de competencias, estructura Roldanillo – Valle del Cauca.
competencias (una propuesta integrada)
Ejercicio teórico-práctico 1 hora del plan de área y su plan de aula. Ex Coordinador académico
Diseñemos una clase que fomente: la Escuela Normal Superior
Tiene derecho a:
integración curricular, el desarrollo de Nuestra Señora de las Mercedes
competencias desde el paradigma de • Material de trabajo.
• 1 Refrigerio. Zarzal – Valle del Cauca
la cognición situada y su articulación Educador de amplia trayectoria
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con estrategias de evaluación • Documentos de lectura en copia
digital. educativa.
especialmente la autoevaluación,
Asesor y consultor en temas de
coevaluación y heteroevaluación.
Ejercicio teórico-práctico 3 horas CUPO MÁXIMO 50 DOCENTES educación.
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