Las competencias laborales y especificas

Martha Eugenia Serrano Ch
LAS COMPETENCIAS LABORALES
GENERALES Y ESPECIFICAS
GENERALES Y ESPECIFICAS

COMPETENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
Comunes a todas las
ocupaciones
EDUCACIÓN BÁSICA
Comunes a un
conjunto de áreas
ocupacionales
EDUCACIÓN
BASICA Y MEDIA
• Dirección
• Supervisión
• Control
• Operación
FORMACIÓN
PROFESIONAL
- Sena
- Empresas
- No Formal
- Superior
- E.Media Técnica
• Investigación
• Ingeniería
EDUCACION
SUPERIOR
COMPETENCIAS
BÁSICAS
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
FUNCIONES PRODUCTIVAS

SISTEMA EDUCATIVO ARTICULADOSISTEMA EDUCATIVO ARTICULADO
POR ESTRUCTURA OCUPACIONALPOR ESTRUCTURA OCUPACIONAL
Mecanismos articulación
y transferencia entre
los dos sistemas
SUPERIOR
Tecnológico
Técnico
MEDIA (10 Y 11)
BÁSICO (0 a 9)
SISTEMA DESISTEMA DE
EDUCACIÓN FORMALEDUCACIÓN FORMAL
POR CICLOSPOR CICLOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9
5
4
3
2
1
NivelesOcupacionales
COMPETENCIAS
BÁSICAS
Catálogo
Nacional de
Titulaciones
y Normas
de
Competencia
Laboral
OFERTA DE
FORMACIÓN:
1. Sistema debe
garantizar
formación en
todos los niveles
y áreas
3. Toda la oferta
se rige por las
normas y
titulaciones
establecidas
AREAS DE
DESEMPEÑO
COMPETENCIAS
GENERALES TRANSVERSALES
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Ley 749 del 2002

MODERNIZACION DE LA OFERTA CURRICULAR
SISTEMA
EDUCATIVO
TECNICATECNICA
TECNOLOGICATECNOLOGICASISTEMA NACIONAL
DE FORMACION PARA
EL TRABAJO
•EMPRESAS
•MEDIA TECNICA
•SENA
•EDUCACION NO FORMAL
•EDUCACION TECNICA SUPERIOR
BASICA MEDIABASICA MEDIA
Acad / TécniAcad / Técni
PROFESIONALPROFESIONAL
EDUCACION SUPERIOREDUCACION SUPERIOR
0 - 90 - 9 10 - 1110 - 11 POSTGRADOPOSTGRADO
•Formación basada en competencias
•Formación profesional de base
•Educación en tecnología
•Nuevos niveles de formación
•Plan de empleo mediano y largo plazo
•Mejoramiento docentes
HOMOLOGACION
PROGRAMAS
FORMACION
VALIDACION
EQUIVALENCIA
TITULOS
NORMAS
DE
COMPETENCIA
ORIENTACION
PROFESIONAL Y
OCUPACIONAL
ALIANZAS
ENTRE
NIVELES
MECANISMOS
Ley 749 del 2002
Ley 1064 del 2006

LAS COMPETENCIAS
EN EDUCACION
BASICAS CIUDADANAS LABORALES
•Lenguaje
•Matemáticas
•Ciencias Sociales
•Ciencias Naturales
•Convivencia y paz
•Participación y
Responsabilidad
democrática
•Pluralidad,
identidad y
valoración de las
diferencias
•Generales
•Específicas

LAS COMPETENCIAS
LABORALES
GENERALES
•Asociadas a perfiles de emprendimiento
•Se aplican en cualquier clase de trabajo
•Son comunes a varias ocupaciones
•Preparan para cualquier clase de trabajo
•Son uno de los objetivos de la política de Articulación
de la Educación con el Mundo Productivo
•Son un elemento básico para el mejoramiento de la
calidad de la educación
•Su incorporación al currículo debe quedar consignado
en los planes de Mejoramiento
•Son la base para construir los proyectos de vida de
los jóvenes

QUÉ SON LAS
COMPETENCIAS
LABORALES
GENERALES
SON EL CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS , HABILIDADES Y
DESTREZAS, ACTITUDES Y VALORES QUE SE DEBEN
DESARROLLAR EN LOS JOVENES PARA QUE PUEDAN
DESEMPEÑARSE EN CUALQUIER ENTORNO PRODUCTIVO
INTELIGENCIA PRACTICA MENTALIDAD EMPRENDEDORA

CUÁLES SON LAS COMPETENCIAS
LABORALES GENERALES
TECNOLÓGICAS
Identificar
e innovar procedimientos
Usar herramientas informáticas
Crear, adaptar
, transferir tecnología
Elaborar
modelos tecnológicos
INTELECTUALES
Toma de decisiones
Creatividad
Solución de problemas
Atención
Memoria
Concentración
PERSONALES
Dominio personal
Orientación ética
Inteligencia emocional
Orientación al cambio
INTER
PERSONALES
Comunicación
Trabajo en equipo
Liderazgo
Manejo de Conflictos
Capacidad de adaptación
Pro actividad
ORGANIZACIONALES
Gestión de Información
Orientación al servicio
Referenciación Comp.
Gestión de Recursos
Responsabilidad
Ambiental
EMPRENDIMIENTO
Identificar oportunidades
de negocios
Elaborar planes
para crear negocios
Conseguir recursos
Asumir riesgos
Mercadear y vender
CLG

ELEMENTO: ACCIONES BÁSICAS QUE DEBE LOGRAR UNA
PERSONA
Elijo y llevo a la práctica la solución o estrategia adecuada para resolver una situación
determinada
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES QUE INDICAN Y DEMUESTRAN
LA EXISTENCIA DE LA COMPETENCIA
• Analizo una situación para identificar alternativas de solución
• Evalúo los factores de riesgo
• Sustento y argumento la elección
• Defino un plan de acción
CÓMO ESTAN ESTRUCTURADAS
GENERALES

CÓMO SE IDENTIFICAN
A través de grupos de expertos, comunidades
de docentes, comunidades académicas

CÓMO SE INCORPORAN AL
CURRÍCULO
ANALIZANDO EL ENTORNO
Y LA SITUACION DE LOS EGRESADOS
HACIENDO UN DIAGNÓSTICO INTERNO
Qué se sabe y que se conoce?
REFERENCIANDOSE CON OTROS
IDENTIFICANDO ACTORES CLAVES
REVISANDO EL PEI
1.
2.
3.
4.
5.
ARTICULANDOLAS AL CURRICULO
Diversas estrategias
6.

LAS COMPETENCIAS
LABORALES ESPECIFICAS
•Asociadas a funciones laborales
•Se aplican en trabajos específicos
•Son propias de cada ocupación
•Preparan para el desempeño de funciones especificas
•Es otro de los objetivos de la política de Articulación
de la Educación con el Mundo Productivo
•Contribuyen a la retención escolar favoreciendo el
tránsito de los jóvenes a la educación superior
• Su incorporación al currículo debe quedar
consignado en los planes de Mejoramiento
•Son base para construir proyectos de vida de los
jóvenes

QUÉ SON LAS
COMPETENCIAS
Conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y
valores que un individuo pone en juego para
desempeñarse en diferentes contextos laborales y
lograr ciertos resultados de trabajo de acuerdo con
requerimientos esperados
Es la capacidad “real” para lograr un resultado
esperado

CUÁLES SON LAS COMPETENCIAS
1
FINANZAS
y
ADMÓN.
2
CIENCIAS
NATURALES
APLICADAS
3
SALUD
4
CIENCIAS
SOCIALES,
EDUCACIÓN,
5
ARTE.
CULTURA,
RECREACIÓN Y
DEPORTES
6
VENTAS Y
SERVICIOS
7
OCUPACIONES
INDUSTRIA
PRIMARIA
8
OFICIOS,
OPERADORES
EQUIPOS y
TRANSPORTE y
9
OCUPACIONES
INDUSTRIAS DE
PROCESAMIENTO
y FABRICACIÓN
y SUMINISTRO
SERVICIOS
PÚBLICOS
Áreas Ocupacionales
5
4
3
2
1
C.N.O.
CLASIFICACIÓN NACIONAL DE OCUPACIONES
Áreas
de
Desem
peño
Nivelesde
calificación
COMPETENCIASLABORALES
1
2
3
4
5
ESCALA OCUPACIONAL
POR COMPETENCIAS

CÓMO ESTAN ESTRUCTURADAS
GENERALES
FUNCION DE TRABAJO
ELEMENTO 1
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Lo que una persona debe ser capaz
de hacer,
La forma en que puede juzgarse si
lo que hizo está bien hecho,
RANGO DE APLICACIÓN
Bajo que condiciones la persona
tiene que demostrar su aptitud,
EVIDENCIAS REQUERIDAS
Los tipos de evidencia necesarios
para tener la seguridad de que lo que
hizo se realizó de manera consistente,
con base en un conocimiento efectivo y
no como producto de la casualidad.
CONOCIMIENTOS Y
COMPRENSIÓN
Habilidades cognoscitivas,
intelectuales
e información relevante que
se aplica en el desempeño
UNIDAD DE COMPETENCIA LABORAL

Nombre de la Unidad de Competencia: CTPRS2.34 Atender a la persona en situación de riesgo de salud durante el traslado según grado deAtender a la persona en situación de riesgo de salud durante el traslado según grado de
complejidad y normas vigentescomplejidad y normas vigentes
Elemento1: 2.34.1 Brindar atención inicial al paciente durante el traslado según patología y protocolos establecidos (B.8.2.1)
CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS Y COMPRENSIÓN
La persona es competente si:
a)El paciente es ubicado en la camilla de acuerdo con medidas de
seguridad y condiciones del paciente
b)Las valoraciones primaria y secundaria son realizadas de
acuerdo a protocolos establecidos
c)Los hallazgos de la valoración primaria y secundaria son
reportados a la central según protocolo establecido
d)La atención al paciente es dispensada según condición clínica,
protocolo establecido y normas de bioseguridad
e)Los hallazgos de las valoraciones primaria, secundaria y las
intervenciones realizadas son registrados en la historia clínica
f)La autorización y destino de traslado son solicitados a la central
de comunicaciones
g) La hora de salida es informada a la Central según protocolo
h) Los medicamentos ordenados al paciente son aplicados según
orden médica y criterios técnico científicos
La persona conoce y comprende:
1.Técnicas del manejo del paciente según patología y protocolo de atención
(a) (b) (d) Trauma craneoencefálico, trauma de extremidades,
politraumatizado, trauma térmico, RPC, ECV, intoxicación, shock
hipovolémico, diabetes, insuficiencia respiratoria aguda,, atención de trabajo
de parto,pacientes psiquiátricos
2. Clases de camillas (a) (d)
3. Técnicas de valoración primaria y secundaria (a) (b)
4. Protocolo para registros en Historia Clínica. (e)
5. Normas de bioseguridad
6. Manual de procedimientos para reportar información a la central (c,f,g)
7. Indicaciones, diluciones de medicamentos y precauciones para tener en
cuenta al aplicarlos
8 Bases de anatomía y fisiología de los sistemas afectados en las patologías
enunciadas en (1)

Nombre de la Unidad de Competencia: CTPRS2.34 Atender a la persona en situación de riesgo de salud durante el traslado según grado deAtender a la persona en situación de riesgo de salud durante el traslado según grado de
complejidad y normas vigentescomplejidad y normas vigentes
Elemento1: 2.34.2 Brindar atención inicial al paciente durante el traslado según patología y protocolos establecidos (B.8.2.1)
RANGO DE APLICACIÓN EVIDENCIAS
CATEGORÍAS CLASES
CONOCIMIENTO
•Prueba oral o escrita para evaluar la atención a un paciente con las
patologías enumeradas en (1) (a, d) (8)
PRODUCTO
•Valoración de producto : historia clínica elaborada en los últimos tres
traslados realizados (e) (4)
DESEMPEÑO
•Observación del desempeño o simulación de situaciones durante la atención
inicial en tres traslados con:Politraumatismo, ECV, IAM ó patología descrita
en (1) obstétrica, pediátrica o geriátrica .
Tipo de patología •Politraumatismo
•ECV
•IAM
ó
•Obstetricia
•Pediatría
•Salud mental

CÓMO SE IDENTIFICAN
INFORME DE ANINFORME DE ANÁÁLISIS OCUPACIONALLISIS OCUPACIONAL
CARACTERIZACICARACTERIZACIÓÓN OCUPACIONALN OCUPACIONAL
ESQUEMA FUNCIONALESQUEMA FUNCIONAL
DESCRIPCIDESCRIPCIÓÓN DEN DE ÁÁREAS PRIORITARIASREAS PRIORITARIAS
NORMAS DE COMPETENCIA LABORALNORMAS DE COMPETENCIA LABORAL
TITULACIONESTITULACIONES
V
A
L
I
D
A
C
I
O
N
VV
AA
LL
II
DD
AA
CC
II
OO
NN
CONCERTACI ÓNCONCERTACICONCERTACI ÓÓNN
ESTRUCTURACI ÓN DE
TI TULACI ONES
ESTRUCTURACIESTRUCTURACI ÓÓN DEN DE
TI TULACI ONESTI TULACI ONES
SELECCI ÓN DE ÁREAS OCUPACI ONALESSELECCISELECCI ÓÓN DEN DE ÁÁREAS OCUPACI ONALESREAS OCUPACI ONALES
ANÁLI SI S FUNCI ONALANANÁÁLI SI S FUNCI ONALLI SI S FUNCI ONAL
CARACTERI ZACI ÓN DEL SECTORCARACTERI ZACICARACTERI ZACI ÓÓN DEL SECTORN DEL SECTOR
PREPARACI ÓN DEL EQUI PO TÉCNI COPREPARACIPREPARACI ÓÓN DEL EQUI PO TN DEL EQUI PO TÉÉCNI COCNI CO
ELABORACI ÓN DE
NORMAS DE COMPETENCI A
ELABORACIELABORACI ÓÓN DEN DE
NORMAS DE COMPETENCI ANORMAS DE COMPETENCI A
PROCESO METODOLOGICO
EL ANALISIS FUNCIONAL

ENFOQUES
ANALISIS CONDUCTISTA ( EEUU)
ANALISIS FUNCIONALISTA (U.K)
ANALISIS CONSTRUCTIVISTA (Francia)

MAPA FUNCIONALMAPA FUNCIONAL
P
R
O
P
O
S
I
T
O
P
R
O
P
O
S
I
T
O
Función
Clave 2
Función
Clave 2
Función
Clave 3
Función
Clave 3
Función
Clave 1
Función
Principal 1.1
Función
Principal 1.1
Función
Principal 1.2
Función
Principal 1.2
Función
Principal 2.1
Función
Principal 2.1
Función
Principal 2.2
Función
Principal 2.2
Función
Principal 2.3
Función
Principal 2.3
Función
Principal 3.1
Función
Principal 3.1
Función
Principal 3.2
Función
Principal 3.2
1.1.21.1.2
Función1.1.1Función1.1.1
2.2.22.2.2
2.2.12.2.1
2.3.22.3.2
2.3.12.3.1
3.1.23.1.2
3.1.13.1.1
3.2.23.2.2
3.2.13.2.1
1.2.21.2.2
1.2.11.2.1
2.1.22.1.2
2.1.12.1.1
C
L
A
V
E
C
L
A
V
E

FUNCIONES DEL AREA OCUPACIONAL
AREA OBJETO DE ANALISIS_____________
AREA OCUPACIONAL _____________
CONTRIBUCIONES INDIVIDUALES
F1
F2
F3
F4
F5
F6
F7
F1+F4+F7= Unidad
Elemento
Elemento
Elemento
El conjunto de
elementos de
competencia integrados
por su naturaleza da
como resultado una
Unidad de Competencia

Función de
Nivel Superior
F
Contribución
individual
F1
Contribución
individual
F2
Contribución
individual
F3
UNIDAD DE
COMPETENCIA
ELEMENTOS DE
COMPETENCIA

LA UNIDAD DE COMPETENCIA LABORAL ES UN
CONJUNTO MINIMO DE FUNCIONES LABORALES
REQUERIDAS PARA EJERCER UN ROL DE TRABAJO
CON VALOR Y SIGNIFICADO DENTRO DE UN AREA
OCUPACIONAL
Describe las
características del
desempeño
competente
UNIDAD:
CARACTERIZAR EL
AGUA EN LOS
PROCESOS DE
TRATAMIENTO DE
ACUERDO CON
METODOS Y
NORMATIVIDAD
VIGENTES
1. TOMAR MUESTRAS DE AGUA PARA SU ANALISIS DE
ACUERDO CON LOS METODOS ESTANDARES
2. EVALUAR FISICA, QUIMICA Y MICROBILOGICAMENTE EL
AGUA DE ACUERDO CON LA NORMATIVIDAD VIGENTE

5
4
3
2
1
• NIVELES OCUPACIONALES
LA NORMA DE COMPETENCIA LABORAL
• PROYECTO DE NORMA
• NORMA NACIONAL
VALIDACIÓN
MESA SECTORIAL
• ESTÁNDAR
MÍNIMO
• ANÁLISIS
PROSPECTIVO
DE FUNCIONES
PRODUCTIVAS
• EVIDENCIAS
Desempeño
Conocimiento
Producto

ASEGURARASEGURAR
RESULTADOSRESULTADOS
REALESREALES
REQUERIDOSREQUERIDOS
SECTORSECTOR
ASEGURARASEGURAR
RESULTADOSRESULTADOS
REALESREALES
REQUERIDOSREQUERIDOS
SECTORSECTOR
EQUIPOEQUIPO
TÉCNICOTÉCNICO
EQUIPOEQUIPO
TÉCNICOTÉCNICO
SECTORSECTOR
PRODUCTIVOPRODUCTIVO
SECTORSECTOR
PRODUCTIVOPRODUCTIVO
GARANTIZARGARANTIZAR
NORMASNORMAS
COMPLETAMENTECOMPLETAMENTE
ELABORADASELABORADAS
GARANTIZARGARANTIZAR
NORMASNORMAS
COMPLETAMENTECOMPLETAMENTE
ELABORADASELABORADAS

LA MESA SECTORIAL ES UNA
INSTANCIA DE CONCERTACIÓN
NACIONAL Y TRIPARTITA QUE DEFINE
POLÍTICAS PARA MEJORAR LA
CALIDAD DEL DESEMPEÑO DE LOS
TRABAJADORES Y LAS DESARROLLA
POR MEDIO DEL SECTOR LABORAL
Y EL SECTOR EDUCATIVO
LA COMPONEN:
. Gremios
. Empresarios
. Trabajadores
. Centros de Investigación
y Desarrollo Tecnológico
. Entidades Educativas
. Ministerios del Sector
MESA SECTORIAL

APLICACIÓN DE LA NORMA
EN PROGRAMAS
SECTORIALES
NORMA DENORMA DE
COMPETENCIACOMPETENCIA
LABORALLABORAL
OFERTA ARTICULADA:
• E. MEDIA
• SENA
• E. NO FORMAL
• E. SUPERIOR
• EMPRESAS
PROGRAMAS DE
FORMACIÓN DE
COMPETENCIAS
ORGANISMO
CERTIFICADOR
PROGRAMAS DE
CERTIFICACIÓN
DE
COMPETENCIAS

CÓMO SE INCORPORAN AL
CURRÍCULO
ANALIZANDO EL ENTORNO
Y LA SITUACION DE LOS EGRESADOS
HACIENDO UN DIAGNÓSTICO INTERNO
Qué se sabe y que se conoce?
REFERENCIANDOSE CON OTROS
IDENTIFICANDO ACTORES CLAVES
Alianzas y Articulaciones con sector educativo y
sector empresarial
REVISANDO EL PEI
1.
2.
3.
4.
5.
DISEÑANDO PROGRAMAS DE FORMACION
POR COMPETENCIAS
6.

IDENTIFICAR NECESIDADES DE FORMACIONEN UN TERRITORIO
Y/U ORGANIZACIÓN
• Identificar áreas estratégicas de desarrollo local y regional
• Identificar ocupaciones claves en áreas estratégicas
• Identificar y analizar competencias profesionales
• Analizar características de la población: perfiles de entrada y salida
• Analizar recursos disponibles
DISEÑAR EL PROGRAMA DE FORMACIÓN
• Seleccionar modalidad de formación
• Definir objetivos, pre requisitos, contenidos y enfoques de E-A del
programa
• Seleccionar y diseñar métodos y medios y estrategias de evaluación
del aprendizaje
• Validar el diseño del programa
DISEÑAR , ADAPTAR Y PRODUCIR MEDIOS Y AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
• Diseñar y desarrollar módulos de aprendizaje
• Diseñar y desarrollar medios de aprendizaje
• Diseñar y desarrollar ambientes de aprendizaje

EJECUTAR PROGRAMA DE FORMACION
• Planificar la ejecución del programa
• Facilitar el aprendizaje presencial
• Evaluar el logro individual de competencias
EVALUAR EL PROGRAMA DE FORMACION
• Evaluar la realización del programa
• Evaluar los resultados del programa
• Evaluar los costos del programa

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cerrejon.wordpress.co

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