Um dos mais importantes pesquisadores de educação e pedagogia, Jean Piaget nasceu na cidade de Neuchâtel (Suíça) em 9/08/1896 e morreu em 17/9/1980. Especializou-se em psicologia evolutiva e também no estudo de epistemologia genética. Seus estudos sobre pedagogia revolucionaram a educação, pois derrubou várias visões e teorias tradicionais relacionadas à aprendizagem. SUA TEORIA: Assimilação: É o processo cognitivo de colocar (classificar) novos eventos em esquemas existentes. É a incorporação de elementos do meio externo (objeto, acontecimento,...) a um esquema ou estrutura do sujeito. Em outras palavras, é o processo pelo qual o indivíduo cognitivamente capta o ambiente e o organiza possibilitando, assim, a ampliação de seus esquemas. Na assimilação o indivíduo usa as estruturas que já possui. Acomodação: É a modificação de um esquema ou de uma estrutura em função das particularidades do objeto a ser assimilado. A acomodação pode ser de duas formas, visto que se podem ter duas alternativas: Criar um novo esquema no qual se possa encaixar o novo estímulo, ou Modificar um já existente de modo que o estímulo possa ser incluído nele. Após ter havido a acomodação, a criança tenta novamente encaixar o estímulo no esquema e aí ocorre a assimilação. Por isso, a acomodação não é determinada pelo objeto e sim pela atividade do sujeito sobre este, para tentar assimilá-lo. O balanço entre assimilação e acomodação é chamado de adaptação. Equilibração: É o processo da passagem de uma situação de menor equilíbrio para uma de maior equilíbrio. Uma fonte de desequilíbrio ocorre quando se espera que uma situação ocorra de determinada maneira, e esta não acontece. Frases de Piaget - "O principal objetivo da educação é criar indivíduos capazes de fazer coisas novas e não simplesmente repetir o que as outras gerações fizeram." - "As estruturas operatórias da inteligência não são inatas."

1. Jean Piaget
Bruno Djvan
Henrique Bernardino
Jaína Miranda
Rodrigo Moura

2. Jean Piaget 1896- 1980

3. Universidade de Neuchâtel
Neuchâtel - Suíça

4. Algumas Publicações
• A construção do real na criança;
• A epistemologia genética;
• A evolução intelectual da adolescência á
vida adulta;
• A noção do tempo na criança;
• A práxis na criança.

5. Piaget subsidiava suas teorias a partir da
observação de seus filhos.

6. Piaget explica o processo cognitivo através de
schema.
Os esquemas são estruturas mentais, ou cognitivas,
pelas quais os indivíduos intelectualmente se adaptam
e organizam o meio. WADSWORTH (1996)
Esquema é uma estrutura cognitiva, que emerge da
integração de unidades mais simples e primitivas
em um todo mais amplo, mais organizado e mais
complexo. PULASKI (1986).
Os esquemas

7. Acredita- se que os esquemas cognitivos do adulto
são derivados dos esquemas sensórios-motores da
criança.
Os esquemas

8. Uma criança apresenta um certo número de esquemas.
A partir de um estímulo, ela assimila um evento a partir da
organização das suas percepções por esses esquemas.
Os esquemas

9. Assimilação e Acomodação

10. Processo cognitivo que consiste em colocar novos
objetos(informações) em esquemas já existentes.
Assimilação
Assimilação e Acomodação

11. Acomodação
É o aspecto da atividade cognitiva que modifica os
esquemas. Na acomodação a criança é forçada a mudar
seus esquemas.
Assimilação e Acomodação

12. O processo de equilibração não consiste em uma
simples volta ao ponto de partida, ele conduz em geral a
um estado melhor que o inicial, trazendo progresso.
Nessa orientação para melhoria, a construção do
conhecimento caracteriza uma equilibração majorante.
Desequilíbrio
Equilíbrio
Majorante
Assimilação e Acomodação

13. Fatores da Equilibração
• Todo o esquema de assimilação tende a
alimenta-se.
• Todo o esquema de assimilação é obrigado
a acomodar-se aos elementos que assimila.

14. Teoria da Equilibração Cognitiva

15. Formas básicas de equilibração

16. Formas básicas de equilibração
1. Equilibração entre a assimilação dos
esquemas e a acomodação dos mesmos ao
objeto;
2. Forma que assegura as interações entre os
esquemas e a totalidade;
3. Forma que assegura as interações entre os
esquemas.

17. Os estágios Cognitivos segundo Piaget
• Separação do Processo Cognitivo
• Aprendizagem
• Desenvolvimento

18. Fases de Transição Infantil
• Sensório motor(0-2 anos);
• Pré operatório(2-7, anos);
• Operatório-concreto(7-11 anos);
• Operatório-formal(12 anos -);

19. Sensório Motor
• Assimilação dos bebês ao meio;
• Noção de objetos,espaço,causalidade e
tempo;
• inteligência prática(através de ações).

20. Pré Operatório
• Substituição de um objeto ou acontecimento
por uma apresentação;
• Estágio da inteligência simbólica;
• Crianças egocêntricas;
• Não há relações com fatos;

21. Estágio: Operatório Concreto

22. Estágio: Operatório Concreto
• Acontece na idade entre os 8 aos 11 anos;
• Início das operações lógicas ;
• Marcado pelo pensamento reversível;
• Consolidação de noções de : Classificação, seriação e
conservação.
Segundo ( Piaget, 1957:40) :
“Chamaremos de reversibilidade a capacidade de executar
a mesma ação nos dois sentidos de percursos, mas tendo
a consciência que se trata da mesma ação.”

23. Estágio proporcional ou formal

24. Estágio Proporcional ou Formal
• Acontece a partir dos 12 anos;
• Auge do desenvolvimento cognitivo;
• Noções de Assimilação, acomodação e adaptação;
• Lógica das proposições.
“A assimilação e a acomodação são, portanto, os dois polos
de uma interação que se desenvolver entre o
organismo(sujeito) e o meio (objeto), a qual constitui a
condição indispensável de todo funcionamento biológico e
intelectual; e essa interação supõe, desde o início, um
equilíbrio entre as duas tendências dos polos opostos.”
( Piaget 1979:328)

25. Estágio: Proporcional ou Formal
Jean Piaget construiu uma Teoria Pedagógica fundada no
estudo da evolução do pensamento até a adolescência,
procurou entender os mecanismos mentais que o
indivíduo utiliza para captar o mundo. Investigou o
processo de construção do conhecimento.

26. Contribuições de Piaget para a Educação
• As crianças passam a construir seu mundo de acordo
com o que lhes é oferecida;
• Não vai se interessar a não ser por conteúdos que lhe
façam falta em termos cognitivos;
• Do estudo das concepções infantis de tempo, espaço,
causalidade física, movimento e velocidade, Piaget criou
um campo de investigação que denominou
epistemologia genética;
• Segundo ele,o conhecimento se dá por descobertas que
a própria criança faz;
• Educar, para Piaget, é “provocar a atividade”;
• O professor não deve pensar no que a criança é, mas
no que ela pode se tornar;

27. Contribuições de Piaget para a Educação
Piaget leva à conclusão de que o trabalho de
educar crianças não se refere tanto à transmissão
de conteúdos quanto a favorecer a atividade
mental do aluno e de forma interativa.

28. “ Professor não é o que ensina,
mas o que desperta no aluno a
vontade de aprender.”
Sir Jean William Fritz Piaget (1896 – 1980)