1. CLASA a IX-a C
Dezbatere pe tema
VIOLENŢEI
ÎN
MEDIUL
ŞCOLAR

2. Prima etapă a activităţii desfăşurate
cu elevii clasei a IX-a C a constat în
organizarea unei dezbateri pe tema
VIOLENŢEI
ÎN MEDIUL ŞCOLAR.
Iată de la ce au pornit dezbaterile:

3. Motto :
,,Violenţa
este arma
celor slabi.’’
(Mahatma Ghandi)

4. Definirea violenţei s-a dovedit a fi o încercare extrem de
dificilă
din cauza asocierii şi, uneori, chiar a confundării violenţei cu
agresivitatea. Rădăcina latină a termenului violenţă este vis, care
înseamnă ,,forţă’’ şi trimite la ideea de putere, de dominaţie, de utilizare
a superiorităţii fizice împotriva altuia.
Eric Debarbieux (1996) oferă o definiţie prin care surprinde
ansamblul fenomenului violenţei:
,,Violenţa este dezorganizarea brutală sau continuă a unui
sistem
personal, colectiv sau social, şi care se traduce printr-o pierdere a
integrităţii,
ce poate fi fizică, psihică sau materială. Această dezorganizare
poate să se
opereze prin agresiune, prin folosirea forţei, conştient sau
inconştient,
însă poate exista şi violenţă doar din punct de vedere al victimei,
fără ca
agresorul să aibă intenţia de a face rău.’’
Agresivitatea este orice formă de conduită orientată cu

5. Violenţa în şcoală este orice formă
de manifestare a unor
comportamente precum:
• exprimare inadecvată sau jignitoare, cum ar fi: poreclire, jignire, tachinare, ironizare,
imitare, ameninţare, hărţuire;
• agresiune fizică: bruscare, împingere, lovire, rănire;
• comportament care intră sub incidenţa legii:
viol, consum/comercializare de droguri, vandalism (provocarea de stricăciuni cu bună
ştiinţă), utilizare de arme, furt;
• ofensă adusă statutului/autorităţii cadrului didactic (limbaj sau conduită ireverenţioasă
faţă de cadrul didactic);
•comportament şcolar neadecvat:
întârzierea sau fuga de la ore, părăsirea clasei în timpul orei, refuzul îndeplinirii sarcinilor,
indisciplină, fumatul în şcoală şi orice alt comportament care contravine flagrant
regulamentului şcolar în vigoare.

6. J.C. Chesnais, autor al unei Istorii a violenţei (1981), identifică trei
tipuri de violenţă, pe care le imaginează în trei cercuri concentrice:
- violenţa fizică este nucleul dur al violenţei, în care sunt incluse faptele de
gravitate maximă: omorurile, violurile, loviturile şi rănirile grave, furturile armate
sau cu uz de violenţă, vătămările corporale, tâlhăriile;
- violenţa economică este acea formă care afectează bunurile
materiale (distrugeri, degradări de bunuri);
- violenţa morală ( sau simbolică) care îmbracă forme ce pot fi puse
în relaţie cu conceptul de autoritate şi raporturile de dominaţie.

7. Factorii de risc în
apariţia violenţei
1.) Factori individuali
- factori biologici
- factori psihologici
2.) Factori de mediu socio-familial
- climatul socio-afectiv din familie
(relaţiile dintre părinţi; atitudinea părinţilor
faţă de copil; atitudinea copilului faţă de
familie)
- nivelul de educaţie al părinţilor.
.
S

8. Cauzele violenţei elevilor
Cauze individuale Cauze familiale Cauze şcolare
* Probleme de comunicare; * Preluarea unor modele de *Deficienţe de comunicare şi
relaţionare din familie; relaţionare în grup;
* Dificultăţi de adaptare la
* Condiţiile economice precare *Programele şcolare prea
disciplina şcolară;
ale familiei; încărcate şi programul
* Imagine de sine negativă; *Nivelul redus de educaţie a supraaglomerat.
* Instabilitate emoţională; familiei; *Prejudecăţi ale profesorilor
* Indiferenţa, grija insuficientă legate de apartenenţa etnică;
acordată copiilor şi educaţiei
acestora;
* Lipsa de supraveghere a
copiilor, în cazul familiilor în care
unul sau ambii părinţi sunt
plecaţi temporar la muncă în
străinătate.

9. PREVENIREA ŞI COMBATEREA
VIOLENŢEI ŞCOLARE
MĂSURI DE PREVENIRE
* Respectarea prevederilor regulamentului şcolar;
* Asistenţă acordată de consilierii şcolari atât elevilor cât
şi părinţilor;
* Implicarea şi responsabilizarea părinţilor;
* Participarea şi implicarea elevilor în acţiuni sau proiecte
care vizează reducerea cazurilor de violenţă;

10. Teme de discuţie
1. În opinia dumneavoastră, societatea românească este
violentă? Dacă da, cum se exprimă această violenţă? Care
sunt cele mai importante surse ale violenţei la nivel social?
2. Credeţi că este posibil ca unul şi acelaşi comportament să fie
privit drept violent de către unii şi perfect normal de către alţii?
3. Credeţi că se poate vorbi despre o subcultură a tinerilor în care
violenţa este puternic valorizată pozitiv? Dacă da, care credeţi
că ar fi cauzele acestei situaţii?
4. Şcoala poate fi un spaţiu al violenţei? Care sunt cele mai
importante surse ale violenţei în mediul şcolar?
5. Cum credeţi că ar putea fi îmbunătăţită comunicarea între
elevi-profesori-părinţi?

11. CONCLUZII
•Violenţa afectează viaţa tuturor celor care sunt martori la ea. Pentru copii, violenţa are
urmări psihologice, emoţionale şi de dezvoltare.
• Mass-media reprezintă unul dintre factorii cei mai influenţi asupra comportamentului
elevilor, atât prin valorile pe care le promovează, cât şi prin consecinţele asupra modului de
petrecere a timpului liber.
• Violenţa este o manifestare impulsivă, primară, necontrolată, a individului supus unei stări
emotive explozive.
•Violenţa conduce la o deteriorare a climatului şcolar, afectează raporturile elev-elev şi
elev-profesor, generând sentimente de insecuritate, de teamă, de incertitudine, care
influenţează negativ dezvoltarea normală a elevului.
•(sursa: INTERNET)

12. A doua etapă a activităţii a
constat în redactarea şi susţinerea,
de către elevi, a unor eseuri libere
pornind de la discuţiile purtate la
clasă. Iată câteva fragmente
extrase din lucrările elevilor şi…
câteva instantanee.

13. ,,Violenţa – o formă de libertate?’’

14. Diana
Oricât de violenţi am fi (fizic
sau verbal), acest lucru nu
ne ajută să ne găsim
libertatea […]
Nu cred că după actul de
violenţă o să te simţi
mândru, liber, superior şi
respectat, ci cred că o să
fii plin de resentimente şi
de ruşine…

15. Sandra
Din punctul meu de vedere,
agresivitatea nu poate fi o
formă de libertate, deoarece
nu totul pe lumea asta
constă în puterea fizică […]
Violenţa nu este o metodă
potrivită pentru a rezolva
diferite probleme, ci din
contra, agresivitatea duce la
agravarea lucrurilor.

16. Vasilică
• Dreptate au unii oameni
când spun ,,Bătaia-i
arma prostului.’’
• Chiar şi violenţa verbală
este un act mişelesc prin
care unii dovedesc că
duc lipsă de bun-simţ.

17. Ioana
Cei violenţi – oameni
lipsiţi de caracter,
incapabili de a purta o
conversaţie, făţarnici…
oameni goi pe dinăuntru,
cu sufletul de piatră, iar
inima – doar un organ ce
îi ţine în viaţă.

18. Bianca
Prin violenţă nu îţi rezolvi
problemele, ci trebuie să
vorbeşti cu calm […].
Oamenii observă la fiecare
pas violenţa, pe fiecare
canal TV, de aceea în
orice colţ din lume sunt
atât de frecvente
agresiunile, conflictele,
crimele şi războaiele.

19. Adelina
Cred că violenţa este,
în primul rând, o
problemă de
comunicare..
Decât să permitem
ca media să
promoveze violenţa,
mai bine să ne înveţe
modalităţi de
rezolvare a
conflictelor prin
răbdare şi negociere.

20. • Unii devin agresivi doar Daniel
pentru a se da mari în
faţa unei fete.
• … unora dintre fete nu li
se pare chiar aşa de
interesantă bătaia, ele
sunt interesate de cum
arată, dacă băieţii sunt
glumeţi sau deştepţi
(asta cu deşteptul mai
puţin).

21. Mădălina
Violenţa este pentru unii o cale de
rezolvare a problemelor de zi cu zi.

22. Emanuel
• Răspunsul meu la
întrebarea ,,Violenţa
– un mod de a-ţi
afirma libertatea?’’
este DA, dar pentru
cei pe care nu-i duce
capul la mai mult.

23. Ne-au mai citit …
George Elena

24. Ne-a supravegheat
diriga… şi ne-a pozat Tudor

25. Dragoş
La
revedere!