planes anuales

1. UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE #1
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA
AÑO/CURSO/
NIVEL
TIEMPO DURACIÓN
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
KAREN BURGOS DUARTE
CIENCIAS
NATURALES 10MO EGB 7 4 4/05/2015 19/06/2015
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/
MACRODESTREZA
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Comprender las interrelaciones del
mudo natural y sus cambios.
Comprender los fenómenos
físicos y químicos como
procesos integrados en el
mundo natural.
El buen vivir:
La protección del medio ambiente
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
La tierra, un planeta con vida Explica la influencia de las placas tectónicas en la modificación del relieve americano y en la
formación de diferentes ecozonas con distinta fauna y flora.
ESTÁNDAR DE
APRENDIZAJE
DOMINIO A
Identifica los procesos que se dan en la Litosfera, La Hidrósfera y la Atmósfera, y su efecto en
las características de vida del planeta. Explica los ciclos Bio geoquímicos responsables del
reciclaje de elementos físicos del planeta. Relaciona la influencia de los factores físicos en el
planeta. Relaciona la influencia de los factores físicos en la biodiversidad de las biorregiones.
DOMINIO B
Identifica los factores físicos que determinan las características de las biorregiones del mundo y
su biodiversidad. Explica los diferentes tipos de interacciones que se dan entre las especies que
ocupan un ecosistema. Describe el flujo de la energía entre los seres vivos en una red
alimenticia.
DOMINIO C
Describe los niveles de organización de los seres vivos. Compara, entre sí, las formas de
reproducción, considerándolas como mecanismos de transmisión de características y
permanencia de las especies. Comprende y explica la integración de procesos neuroendocrinos

2. con otras funciones vitales en su organismo. Comprende la sexualidad humana como la
interacción de procesos biológicos con aspectos sicológicos y sociales.
DOMINIO D
Identifica problemas basándose en observaciones de la acción de diferentes clases de
sustancias. Diseña y desarrolla experiencias, y predice los resultados. Registra datos obtenidos
mediante el uso de esquemas, gráficos o tablas. Coteja los resultados recopilados con
información científica de diferentes fuentes, y los compara con los de otros compañeros.
Interpreta resultados basándose en observaciones, datos e información obtenida; los relaciona
con sus conocimientos, formula sus conclusiones, y las comunica de manera ordenada y
argumentada.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN
INDICADORES ESENCIALES DEEVALUACIÓN
• Explicar los movimientos de las
placas tectónicas a lo largo del
tiempo y su influencia en la
modificación del relieve
americano, con la descripción de
mapas físicos e imágenes
satelitales, interpretación de
imágenes audiovisuales y el
modelado del fenómeno en el
laboratorio.
• Diferenciar las características y
componentes de las biorregiones
del mundo, desde la observación e
interpretación de gráficos y la
descripción de cada Biorregión.
• Reconocer la importancia de la
ubicación geográfica del Ecuador
en la Biorregión Neotropical como
factor determinante para su
biodiversidad, con la
interpretación de mapas,
-Guía del
docente
-Texto del
estudiante
-Gráficos
variados
-Hojas de papel
bond
-Manuales de
instrucciones
-Pizarra
-Cinta adhesiva
-Marcadores
-Videos
-Lápices

3. descripción, relación y reflexión
crítica de la conservación de la
flora y fauna.
• Comparar las características
geográficas y ambientales del
corredor del Chocó, la región
Insular y su biodiversidad, con la
interpretación, descripción e
interrelación de sus componentes.
• Reconocer la importancia de la
conservación y el manejo
sustentable de la biodiversidad
representativa de las regiones del
Ecuador, desde la comparación,
descripción e identificación de sus
componentes y la interpretación
de relaciones causa–efecto en el
medio.
-Cuaderno de
trabajo
-Materiales y
equipos de
laboratorio
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
Katherine Collazo Trabajo grupal
Lecciónescrita
LecciónOral
Audiovisuales
Elaboraciónde mapasconceptuales
Buenmanejode diccióndel docente
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.
5. OBSERVACIONES:
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE:Lcda. KAREN BURGOS DUARTE NOMBRE:Lcda. Katherine Macías NOMBRE: Lcda. Tania Contreras
Firma: Firma: Firma:

4. Fecha: 14/05/2015 Fecha: 14/05/2015 Fecha: 14/05/2015

5. UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE #2
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA
AÑO/CURSO/
NIVEL
TIEMPO DURACIÓN
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
KAREN BURGOS DUARTE
CIENCIAS
NATURALES
10MO EGU 7 4 22/06/2015 07/08/2015
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/
MACRODESTREZA
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
El buen vivir:
La protección del medio ambiente
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
El suelo y sus irregularidades
Analizar el impacto antrópico sobre los suelos de las diversas regiones del país a través del
análisis crítico, reflexivo para promover la concienciación acerca de la importancia del control,
mitigación y remediación de los suelos y su influencia en la reducción del impacto ambiental de
las placas tectónicas en la modificación del relieve americano y en la formación de diferente4s
ecozonas con distinta fauna y flora.
ESTÁNDAR DE
APRENDIZAJE
DOMINIO A
DOMINIO B
DOMINIO C
DOMINIO D
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN
INDICADORES ESENCIALES DEEVALUACIÓN
•Analizar los impactos ambientales
antrópicos: explotación petrolera,
minera y urbanización que
influyen en el relieve de los suelos,
con la obtención, recolección y
procesamiento de datos
bibliográficos, de instituciones
gubernamentales y ONG’s e
-Guía del docente
-Texto del
estudiante
-Gráficos variados
-Hojas de papel
bond

6. interpretaciones de sus
experiencias.
• Reconocer la influencia de las
actividades que contaminan los
suelos en las diversas regiones del
país, desde la interpretación de
gráficos, imágenes y documentos
audiovisuales, recolección,
procesamiento y comparación de
datos obtenidos de diversas
fuentes.
• Relacionar la importancia de las
medidas de prevención: control,
mitigación y remediación de los
suelos y su influencia en la
reducción del impacto ambiental,
con la obtención, recolección,
interpretación de datos, gráficos y
tablas.
• Analizar la relación de la flora
endémica e introducida y las
implicaciones del impacto humano
a través de la historia, en los
patrones de competencia en un
mismo hábitat, desde la
observación directa y la
descripción de las relaciones de
causaefecto que influyen en el
ordenamiento de los recursos
forestales.
• Explicar el impacto que tiene en
el ecosistema el reemplazo e
introducción de fauna, su
influencia en las relaciones
interespecíficas y sus
consecuencias en los procesos de
conservación y protección
ambiental con la observación e
-Manuales de
instrucciones
-Pizarra
-Cinta adhesiva
-Marcadores
-Videos
-Lápices
-Cuaderno de
trabajo
-Materiales y
equipos de
laboratorio

7. interpretación audiovisual,
investigación bibliográfica y el
análisis crítico-reflexivo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.
5. OBSERVACIONES:
Mª.L. CALATAYUD, J. HERNÁNDEZ, J. PAYÁ, A. VILCHES (2003),
Química 2º Bto, Rialla-Octaedro, Valencia
J. QUILEZ, S. LORENTE, F. SENDRA, F. CHORRO, E. ENCISO (2003),
Química 2º Bto, Ecir, Valencia.
P. STRATHERN (2000)
El sueño de Mendeleiev. De la alquimia a la química, Siglo XXI Editores, Madrid.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE:Lcda. KAREN BURGOS DUARTE NOMBRE:Lcda. Katherine Macías NOMBRE: Lcda. Tania Contreras
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

8. UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE #3
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA
AÑO/CURSO/
NIVEL
TIEMPO DURACIÓN
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
KAREN BURGOS DUARTE BIOLOGÍA 3EROBGU 7 11/08/2015 25/09/2015
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/
MACRODESTREZA
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Comprender la vida como un
sistema dinámico. El estudio de la
herencia, genética y evolución.
Comprender los fenómenos
físicos y químicos como
procesos integrados en el
mundo natural.
El buen vivir:
La protección del medio ambiente
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
Ampliación de nuestro
conocimiento sobre la estructura
de la materia
Valorar el trajinar histórico por el que ha recorrido la ciencia para llegar al estado de
conocimiento actual de la estructura de la materia y diferenciar unos modelos atómicos de
otros. Mostrar aptitud en el manejo de la tabla periódica, comentando sus partes más
importantes y buscando informaciones específicas; además, registrar aquellos elementos que
nos ofrecen riesgos para nuestra salud si trabajamos expuestos a ellos y establecer las
precauciones necesarias. Establecer los tipos de enlaces entre átomos y las características que
proporcionan a los compuestos.
ESTÁNDAR DE
APRENDIZAJE
DOMINIO A
• Explica teorías sobre el origen y evolución del planeta y su influencia en el desarrollo de la
vida. Reconoce mecanismos físico-químicos que dan origen a los fenómenos que influyen en la
transformación de las capas terrestres
DOMINIO B
• Comprende y describe la conformación del nivel ecológico de los ecosistemas y su relación
con el flujo de materia y energía. Analiza las teorías sobre el origen de la vida y la evolución de
las especies.
DOMINIO C • Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos

9. científicos. Estructura y ejecuta un plan de indagación para recolectar y sistematizar
información de diferentes fuentes. Diseña experiencias que le permitan verificar su marco
teórico. Interpreta y evalúa los datos obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la
hipótesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagación, haciendo uso de
recursos de las TIC.
DOMINIO D
• Utiliza, con propiedad, términos científicos para explicar las leyes estequiometrias que
regulan la transformación de la materia y de la energía. Explica el comportamiento de la
materia de acuerdo a su estado y sus propiedades. Establece la relación entre trabajo, potencia
y energía, y argumenta la interacción entre los cuerpos regidos por leyes físicas y químicas.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN
INDICADORES ESENCIALES DEEVALUACIÓN
-Describir brevemente las
primeras teorías atomistas sobre
la estructura de la materia, con la
explicación de sus postulados y de
las teorías atómicas de Dalton,
Thomson y Rutherford.
- Analizar la composición atómico-
molecular y las propiedades de las
sustancias, desde la identificación
de la naturaleza de la carga
eléctrica, la explicación del proceso
de descubrimiento de los iones, y
la relación entre los diferentes
componentes del átomo.
-Diferenciar el número atómico y
la masa atómica de los elementos,
con la observación de material
audiovisual sobre la estructura de
los átomos y los isótopos.
-Describir la teoría atómica
moderna desde la explicación de
-Texto
-Videos
-Mapas
-Internet
-Guíadel
docente
-Resaltador
Analiza la síntesis de proteínas
mediante la transcripción de la
información del ADN al ARN, a
partir de la copia de un código
genético conocido.
Establece relaciones entre la
estructura y número
cromosómico, sus alteraciones y
la presencia de enfermedades en
el cuerpo humano.
Explica con argumentos la
relación entre el funcionamiento
cromosómico y el proceso de
evolución.

10. sus antecedentes, de los modelos
atómicos, de los niveles y
subniveles de energía de los
electrones, y de su distribución y
formas de diagramado.
-Describir la organización general
de las partículas subatómicas con
la interpretación de un átomo
nucleario.
-Describir un elemento y los
primeros intentos por clasificarlo,
sobre la base de la observació n de
material audiovisual histó rico-
científico y de la identificació n de
su estructura básica.
- Reconocer la importancia de la
ley perió dica, desde la observació n
crítica de la disposició n de los
elementos en una tabla perió dica
moderna.
-
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.
5. OBSERVACIONES:
Dr. Holguín, Rubén .- Biología 3
Dr. Rodrigo Estrella A, .- Biología y Ecología 3
Dr. Vargas, M. Mario.- Biología 3

11. Dr. Guarderas Carlos .- Biología y Ecología
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE:Lcda. KAREN BURGOS DUARTE NOMBRE:Lcda. Katherine Macías NOMBRE: Lcda. Tania Contreras
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE #4
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA
AÑO/CURSO/
NIVEL
TIEMPO DURACIÓN
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
KAREN BURGOS DUARTE BIOLOGÍA 3EROBGU 7 19/10/2015 4/12/2015
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/
MACRODESTREZA
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Comprender la vida como un sistema
dinámico. Elestudio de la herencia,
genética y evolución.
La universalidad e individualidad.
El buenvivir:
La proteccióndel medioambiente
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
Herencia
ESTÁNDAR DE
APRENDIZAJE
DOMINIO A
• Plantea soluciones viables al impacto que causan las actividades productivas de nuestro país
en los recursos naturales3. Propone y practica acciones individuales y colectivas, de acuerdo

12. con los planes de contingencia, ante diferentes tipos de riesgos en su entorno
DOMINIO B
• Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos
científicos. Estructura y ejecuta un plan de indagación para recolectar y sistematizar
información de diferentes fuentes. Diseña experiencias que le permitan verificar su marco
teórico. Interpreta y evalúa los datos obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la
hipótesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagación, haciendo uso de
recursos de las TIC.
DOMINIO C
• Comprende y explica los procesos metabólicos y homeostáticos4 del organismo como
mecanismos de mantenimiento del equilibrio dinámico. Describe las funciones de defensa del
organismo ante diferentes tipos de enfermedades. Identifica las relaciones entre funciones
vitales que permiten el sostenimiento de los organismos. Analiza y argumenta sus propias
conclusiones sobre los procesos que permiten la formación de nuevas especies.
DOMINIO D
• Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos
científicos. Estructura y ejecuta un plan de indagación para recolectar y sistematizar
información de diferentes fuentes. Diseña experiencias que le permitan verificar su marco
teórico. Interpreta y evalúa los datos obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la
hipótesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagación, haciendo uso de
recursos de las TIC
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
Definir términos genéticos como
herencia, fenotipo, genotipo, alelo,
gen dominante, gen recesivo, locus,
homocigoto, heterocigoto
mediante el análisis de casos,
investigación bibliográfica para
predecir las características de la
descendencia.
-Explicar los Principios de las leyes
de Mendel, desde la práctica de
ejercicios de cruzamiento
-Observar
-Recolectar datos
-Interpretar situaciones o fenómenos
-Guía del
docente
-Videos
-Mapas
-Mapas
-Internet
-Describe los aspectos que
caracterizan los procesos de la
mitosis y meiosis, y su
importancia en los organismos
pluricelulares.
-Interpreta la división meiótica
como un proceso indispensable
para la variabilidad genética en
los organismos.

13. monohibrido, dihibrido, y
considerar los resultados de los
cruzamientos genéticos y
conceptualizarlos
-Analizar las variantes de la
herencia mendeliana, mediante el
estudio de casos, y describir estos
rasgos como resultado de la
influencia de la interacción de dos
o más genes.
-Debatir sobre la determinación
genética del sexo y la herencia
ligada al sexo, desde el análisis de
casos, descripción, comparación de
los cromosomas sexuales y la
argumentación de la importancia
de la diferencia que existe entre
ellos.
-Establecer condiciones
-Argumentar y plantear situaciones
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.
5. OBSERVACIONES:
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE:Lcda. KAREN BURGOS DUARTE NOMBRE:Lcda. Katherine Macías NOMBRE: Lcda. Tania Contreras
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

14. UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE #5
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA
AÑO/CURSO/
NIVEL
TIEMPO DURACIÓN
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
KAREN BURGOS DUARTE BIOLOGÍA 3EROBGU 6 7/12/2016 29/02/2016
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/
MACRODESTREZA
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Comprender la vida como un
sistema dinámico. El estudio de la
herencia, genética y evolución.
La universalidad e individualidad.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los
estudiante
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
Genética y sus aplicaciones
ESTÁNDAR DE
APRENDIZAJE
DOMINIO A
• Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos
científicos. Estructura y ejecuta un plan de indagación para recolectar y sistematizar
información de diferentes fuentes. Diseña experiencias que le permitan verificar su marco
teórico. Interpreta y evalúa los datos obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la
hipótesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagación, haciendo uso de
recursos de las TIC.

15. DOMINIO B
• Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos
científicos.
DOMINIO C
•Comprende y explica los procesos metabólicos y homeostáticos4 del organismo como
mecanismos de mantenimiento del equilibrio dinámico. Describe las funciones de defensa del
organismo ante diferentes tipos de enfermedades. Identifica las relaciones entre funciones
vitales que permiten el sostenimiento de los organismos. Analiza y argumenta sus propias
conclusiones sobre los procesos que permiten la formación de nuevas especies.
DOMINIO D
• Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos
científicos. Estructura y ejecuta un plan de indagación para recolectar y sistematizar
información de diferentes fuentes. Diseña experiencias que le permitan verificar su marco
teórico. Interpreta y evalúa los datos obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la
hipótesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagación, haciendo uso de
recursos de las TIC.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN
INDICADORES ESENCIALES DEEVALUACIÓN
-Analizar las nuevas técnicas de
manipulación del ADN, desde la
indagación científica, observación
de laboratorios virtuales y la
argumentación para generar el
interés sobre el tema.
-Razonar sobre la importancia de
la genética en la actualidad, a
partir de observación de videos,
análisis de la bioética que lleven a
argumentar sobre las
implicaciones de la genética en
procesos como la clonación y
obtención de organismos
transgénicos.
-Analizar las ventajas y
desventajas relacionadas a la
-Observar
-Recolectar datos
-Interpretar situaciones o fenómenos
-Establecer condiciones
-Argumentar y plantear situaciones
-Guía del
docente
-Videos
-Mapas
-Mapas
-Internet
-Relaciona la disyunción
meiótica con las anomalías
cromosómicas numerarias
-Aplica términos genéticos en la
resolución de casos.
-Resuelve casos de cruzamientos
entre diferentes organismos,
aplicando las leyes mendelianas
y resultados referidos a la
transmisión de caracteres
hereditarios en el ser humano
-Explica desde los principios de
la herencia mendeliana las
características genotípicas y
fenotípicas de los progenitores y
descendientes. Analiza las

16. aplicación de la Biotecnología
moderna en la vida de los
organismos animales, vegetales y
el ser humano, a partir del análisis
de casos, observaciones, y
descripción de las técnicas
derivadas del estudio en biología
celular y molecular
-Valorar los avances tecnológicos
enfocados en la secuenciación del
genoma humano, desde la
interpretación de datos y análisis
de diferentes investigaciones que
han permitido la compresión del
papel e interacción de los genes en
la salud y en la enfermedad del ser
humano.
variantes de la herencia
mendeliana.
-Relaciona los principios de la
herencia mendeliana con la
presencia de enfermedades en
los seres humanos.
-Analiza desde una perspectiva
científica y ética las
repercusiones de la
biotecnología en la vida de los
seres humanos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.
5. OBSERVACIONES:
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE:Lcda. KAREN BURGOS DUARTE NOMBRE:Lcda. Katherine Macías NOMBRE: Lcda. Tania Contreras
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: