1. MENTORING Y EL
ELEMENTO
Sir Ken Robinson

2. Alexandr Solzhenitsyn
Moscú . Premio Nóbel
• “Si
quieres cambiar el
mundo, ¿por quien
empiezas?, ¿por ti o
por los demas’

3. -“Me encantaria tocar los teclados como tu”
- “no, no es cierto”
- “ Que sí de verdad, me encantaria”
- “Lo que quieres decir es que te gusta la
idea de tocar los teclados, si te encantase,
ya los estarias haciendo”

4. • A veces equivocarse significa simplemente
equivocarse. Pero si no estás preparado para
equivocarte, nunca te ocurrirá nada original.

5. ¿Qué es el elemento?
• Es el punto de encuentro entre las aptitudes
naturales y las inclinaciones personales.
• No es extraño que necesitemos a otras
personas que nos ayuden a reconocer
nuestros verdaderos talentos.
• A veces alguien ve en nosotros algo que
nosotros mismos no vemos

6. • “Creo que lo mas importante para que te
gusten las mateméticas es tener habilidad y
la libertad necesarias para jugar con ellas;
ponerte pequeño desafios, idear pequeños
juegos, etc. Para mi fue muy importante
tener buenos mentores porque me dío la
oportunidad de intercambiar opiniones”
» Terence Tao, premiado con una Field Medal

7. Consecuencias del pensamiento
grupal: la paradoja de Abilene
• Calurosa tarde de verano en Coleman (Texas), una
familia se encuentra a gusto jugando al dominó. El
suegro propone ir a Abilene a 85 kms. La mujer
dice “me parece buena idea”.
• Los demás que no quieren ir pero que piensan que
su pensamiento esta en desacuerdo con el del
grupo dicen; “me parece bien”.
• El viaje es sofocante, dura 4 horas y la cena ha
sido mala.

8. • Uno de ellos ya de regreso dice sin ninguna
sinceridad “ ha sido una cena estupenda”, y la
suegra afirma en ese momento que preferiría
haberse quedado en casa, pero que estuvo de
acuerdo porque los demas habian demostrado su
entusiasmo.
• El marido dice “yo no queria ir, fui por
complaceros”
• La mujer dice “pues yo fui para que estuvierais
contentos”.
• El suegro dice que lo propuso porque creía que los
demás estaban aburridos.
• El grupo desconcertado decidió hacer alguno que
ninguno de ellos quería hacer.
» Jerry B. Harvey

9. Experiencia: Brothers and big Sisters
En 2004, emparejaron 1100 estudiantes de 4º
a 9º curso con voluntarios de esta
asociación.
Los estudiantes que tuvieron un consejero
mejoraron su rendimiento académico en
conjunto, la calidad de su trabajo en clase y
la entrega de los deberes. Así mismo se
metieron en menos problemas en el colegio
y faltaron menos a clase.

10. • Es probable que a muchos de estos chavales
les fuese mejor en el colegio porque
simplemente apreciaban que alguien se
interesase por ellos.
• Como mínimo una buena tutela aumenta la
autoestima y la motivación.

11. El papel de los mentores.
• Reconocimiento: Identificar aptitudes en
las que los profesores no se han fijado. Los
mentores reconocen la chispa, el interés y la
fascinación y pueden ayudar al individuo a
ejercitar los componentes específicos de la
disciplina que concuerde con la capacidad y
pasión de esa persona.

12. • Estimular; los mentores
nos llevan a creer que
podemos conseguir algo
que, antes de conocerlos,
a nosotros nos parecia Escuchar Ver
improbable o imposible.
• Facilitar: Los mentores
pueden ayudarnos a Ponerse al
dirigirnos a nuestro mismo
nivel
elemento ofreciéndonos
consejos y técnicas.

13. • Exigir: Los mentores eficaces nos empujan mas
allá de los que nosotros consideramos que son
nuestros límites.
RECONOCER
EXIGIR ESTIMULAR
FACILITAR

14. RESUMEN
• Resumen: los mentores
nos abren puertas y se
implican directamente
en nuestro viaje. Nos
muestran cuales deben
ser los siguientes pasos y
nos proporcionan el
valor para que los
demos.