Este documento describe el modelo pedagógico cognitivo y constructivista. Explica que este modelo se centra en cómo los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la interacción con sus experiencias y el medio ambiente. También describe las ideas fundamentales del constructivismo como que el aprendizaje ocurre a través del descubrimiento y el diálogo, y que los profesores deben facilitar este proceso orientando a los estudiantes. Finalmente, señala que cuando se aplica correctamente, este enfoque permite un desarrollo integral de

1. MODELO PEDAGOGICO
COGNITIVO Y EL
CONSTRUCTIVISMO HUMANO
JULIO CESAR GARRIDO PERDOMO
DIEGO ANDRES CAICEDO PERDOMO
ANGIE ALEJANDRA MAJE
ANYELA BERNAL

2. MARCO TEORICO
En la Grecia Antigua se debatían cuestiones y conceptos que,
muchos siglos después, pasarían a constituir el núcleo de los
problemas que estudiaría la Psicología Cognitiva. La escuela de
filosofía fundada por Platón para difundir las ideas de Sócrates,
reflexionó sobre la naturaleza del conocimiento y sobre su origen.
Plaracionalista e idealista de Descartes, Leibniz o Kant, y será
recuperada para la psicología por algunos autores representativos
del movimiento cognitivista actual, como Fodor y Chomsky, entre
otros.

3. PEDAGOGOS:
JEAN PIAGET
Neuchâtel, Suiza, 1896 - Ginebra, 1980) Psicólogo constructivista
suizo cuyos pormenorizados estudios sobre el desarrollo intelectual y
cognitivo del niño ejercieron una influencia trascendental en la
psicología evolutiva y en la pedagogía moderna. Jean Piaget se
licenció y doctoró (1918) en biología en la Universidad de su ciudad
natal. A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas
de Zurich y París, donde desarrolló su teoría sobre la naturaleza del
conocimiento.

4. DAVID PAUL AUSUBEL
NACIÓ EL 25 DE OCTUBRE DE 1918 EN NUEVA
YORK, EN EL SENO DE UNA FAMILIA DE
INMIGRANTES JUDÍOS DE EUROPA
CENTRAL. CURSÓ ESTUDIOS EN LA
UNIVERSIDAD DE NUEVA YORK.
NACIÓ EL 25 DE OCTUBRE DE 1918 EN NUEVA
YORK, EN EL SENO DE UNA FAMILIA DE
INMIGRANTES JUDÍOS DE EUROPA CENTRAL.
CURSÓ ESTUDIOS EN LA UNIVERSIDAD DE
NUEVA YORK.

5. Joseph Donald Novak
(Nacido en 1932) es un educador estadounidense, profesor emérito en
la Universidad de Cornell e investigador científico senior en el Instituto de
Cognición Humana y de Máquinas de Florida (IHMC). Es conocido por su
desarrollo de la teoría del mapa conceptual en la década de 1970.Joseph
Novak se graduó en ciencias y matemáticas en 1952 en la Universidad de
Minnesota completó su maestría en Ciencias de la Educación en 1954 en
la Universidad de Minnesota y completó sus estudios de postgrado en
Ciencias de la Educación y Biología de la Universidad de Minnesota en
1958.

6. DEFINICION DEL MODELO :
Concibe el aprendizaje en función de la información, experiencias,
actitudes e ideas de una persona. Es decir, el aprendizaje es un cambio
permanente de los conocimientos, debido a la reorganización de las ideas.
El constructivismo (cognitivismo) es considerado un modelo pedagógico
que está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que
realiza nuevas construcciones mentales. Aquí el docente es un orientador
y facilitador del proceso de enseñanza aprendizaje y el estudiante es un
agente activo dentro de este proceso.

7. CARACTERISTICAS DEL MODELO
PEDAGOGICO
Mantiene los aspectos cognitivos sociales y afectivos del comportamiento
en la construcción propia como resultado de la interacción. El ser humano
construye los conocimientos previos y la relación con el medio que lo rodea
día a día.

8. IDEAS FUNDAMENTALES DEL
CONSTRUCTIVISMO
AUN TENIENDO EN CUENTA LA AMPLIA VARIEDAD DE
VERSIONES QUE COEXISTEN BAJO EL
MARBETE DEL CONSTRUCTIVISMO, PUEDEN DESTACARSE UNAS
POCAS IDEAS FUNDAMENTALES QUE CARACTERIZAN A ESTA
CORRIENTE, A SABER:

9. RELACION MAESTRO-ESTUDIANTE
• Aprendizaje por descubrimiento: el instructor debe motivar a
los estudiantes a que ellos mismos descubran relaciones
entre conceptos y construyan proposiciones.
• Diálogo activo: el instructor y el estudiante deben
involucrarse en un diálogo activo.
• Formato adecuado de la información: el instructor debe
encargarse de que la información con la que el estudiante
interacciona esté en un formato apropiado para su
estructura cognitiva.

10. RELACION MAESTRO-ESTUDIANTE
• Currículo espiral: el currículo debe organizarse de forma
espiral, es decir, trabajando periódicamente los mismos
contenidos, cada vez con mayor profundidad. Esto para que
el estudiante continuamente modifique las representaciones
mentales que ha venido construyendo.
• Primero la estructura: enseñarle a los estudiantes primero la
estructura o patrones de lo que están aprendiendo, y
después concentrarse en los hechos y figura.

11. REFLEXION:
Este modelo pedagógico nos muestra como el profesor llega a formar
parte esencial entre el conocimiento y el alumno. Con lo cual el alumno
empieza a encontrar nuevos conocimientos y el maestro se vuelve
intermediario entre ambos dejando que el alumno mismo empiece a
construir sus propios conocimientos. Si se aplica de una forma correcta,
el constructivismo permite que el individuo tenga un desarrollo más
integral. Siendo los alumnos los creadores de su propio conocimiento,
los alumnos ven crecer la manera en la que afrontan problemas tanto en
el ámbito educativo como en la vida real.

12. BIBLIOGRAFIA
 http://www.ucsm.edu.pe/rabarcaf/ModAutoPeda.pdf
 http://www.monografias.com/trabajos96/modelo-pedagogico-
construcitivista-y-aprendizaje-significativo/modelo-pedagogico-
construcitivista-y-aprendizaje-significativo.shtml#ixzz3XPP09IrY
 http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/article-
169653.html