Módulo avanzado para adolescentes. Desarrollado en el marco del proyecto "Una vida libre de violencia en adolescentes escolares de Lima Metropolitana".

1. MODULO AVANZADO: «ADOLESCENTES POR LA PAZ»

2. MÓDULO AVANZADO:
«ADOLESCENTES POR LA PAZ»

3. ¡Nos presentamos!
¡Hola!
¡Hola!

4. «Yo Saludo Así»
Dinámica

5. Las Reglas Claras…
(Escribimos en un papelote)

6. La comunicación en
nuestras vidas
Comunicación
Reconociendo nuestras habilidades
comunicativas
1
2

7. Manos a la obra
¿Por qué es importante la
comunicación?
(Frases en tarjetas. En grupo, identificar y pegar en
un espacio lo que es y no es comunicación)

8. La comunicación en
nuestras vidas
Desde la concepción hasta el fin de nuestros días

9. La comunicación en
nuestras vidas
La
comunicación
es un proceso
social y cultural

10. La comunicación en
nuestras vidas
Seres sociales, con costumbres, ideales, culturas diferentes

11. La comunicación facilita el diálogo entre las
personas y las comunidades, permite
comprendernos, tomar decisiones conjuntas e
informadas; y ayuda a definir prioridades y fijar
metas.
La comunicación en
nuestras vidas

12. Cuando nos comunicamos, hacemos uso de diversas
habilidades, estrategias y recursos comunicativos, que nos
permiten:
• Expresarnos
• Dar a conocer nuestras ideas y opiniones ante los
demás
• Construir sentidos comunes de lo que queremos
lograr
La comunicación en
nuestras vidas

13. Las habilidades
comunicativas
Saber
escuchar
Saber
expresarnos
Ser
empátic@s
Ser
asertiv@s
Utilizar
medios
adecuados
Prestar
atención
Ser
tolerantes
¿Cuál de estas
habilidades posees?

14. Existen diversas formas de poner en práctica nuestras habilidades
comunicativas, como por ejemplo:
 Aprender en grupos de estudio o el trabajo grupal.
 Resolver conflictos en el aula.
 Debatir entre compañeros/as por un tema o situación específica.
 Hacer uso de espacios públicos, dentro o fuera de las instituciones
educativas (uso del teatro, el baile, ferias informativas, etc.
 Recoger la opinión de los y las compañeras de aula.
 Promover la democracia participativa, como la elección del
delegado/a de aula o del municipio escolar.
Las habilidades
comunicativas

15. Manos a la obra
Reconociendo nuestras
HABILIDADES COMUNICATIVAS
(Nos reunimos y hacemos una lista por cada integrante,
reconociendo las habilidades de cada uno/a)

16. Las habilidades comunicativas se reconocen y construyen con la práctica, por eso,
desarrollar habilidades comunicativas hace que crezcan tus oportunidades para
comunicar lo que piensas y sientes.
• Escucha: La mayoría de las personas hablan demasiado. Nuestro objetivo es
hacer hablar cuando sea necesario y escuchar a los otros/as.
• Pregunta: Cuando preguntamos conseguimos… A) Comprobar que nos han
entendido bien. B) Hacer hablar a los demás, para ello podemos utilizar
preguntas abiertas.
• No trates de dominar la conversación: Esto puede llegar a crear barreras para
una buena comunicación. Demasiadas opiniones personales, provocan
reacciones emocionales que, generalmente, son desfavorables.
Reconociendo nuestras
HABILIDADES COMUNICATIVAS

17. • Busca señales: debemos estar alerta para captar las respuestas y
reacciones de los demás. Lo que dicen, la forma en que lo dicen,
el lenguaje corporal, pueden dar indicios vitales de su
comprensión e interés por nuestros mensaje.
• Promueve una comunicación bidireccional: Esto es esencial. La
comunicación que fluye en un solo sentido, es mala (cuando
habla una sola persona). Escuchar, preguntar, hablar con los
demás y buscar señales ayudan a establecer una buena
comunicación (ida y vuelta, donde hablan y se comunican
todos/as)

18. Liderazgo y Municipios
escolares
Yo líder, yo lideresa
Rol de los Municipios
escolares
1
2
3 Vocerías

19. «1,2,3…»
Dinámica

20. 1 = Saltar
2 = Abrazarse
3 = Pasar por debajo del compañero
4 = Girar
5 = Caminar espalda con espalda
Seguimos estas instrucciones…

21. Un buen líder, debe ser
primero, un buen servidor
El liderazgo es el arte de
dirigir a un grupo de
personas hacia el logro de
objetivos, aprovechando las
capacidades y habilidades
de los miembros del equipo.

22. ¡YO LÍDER, YO LIDERESA!
Características del/a Líder
Es
autónom@ y
toma decisiones
propias
Es
Solidari@ y se
Interesa por los
demás
Es
Responsable
consigo mism@
Y con los demás
Es
coherente con
lo que dice y
hace
Inspira
confianza

23. El rol de los Municipios Escolares
ROL EDUCATIVO
Podemos compartir información y debatir con nuestros/as
compañeros/as acerca de la problemática de la violencia y
cómo prevenirla.
ROL COMUNICATIVO
Sirve para unir más al grupo y adherir a nuevos miembros. La
buena comunicación se logra con la empatía, asertividad,
aceptando errores y ecsuchándose mutuamente.
ROL PARTICIPATIVO
En las aulas, en otros espacios. El plan de trabajo debe
fomentar la participación de todos y todas para el logro de
objetivos comunes.

24. ¿Qué es ser vocera o vocero?
Los/las voceros/as son las
personas encargadas de llevar
la voz y representación de un
grupo, organización o
institución.
Los/as voceros/as transmiten
las demandas y
preocupaciones ante
determinados problemas.

25. Los y las voceras deben tener algunas de las siguientes características y
habilidades comunicativas:
– Capacidad de liderazgo.
– Compromiso y sentido de pertenencia.
– Comunicación asertiva.
– Responsabilidad.
– Respeto y solidaridad.
– Ser críticos/as y autocríticos/as.
– Relacionarse con toda la comunidad.
– Sentido de superación constante.
¿Qué es ser vocera o vocero?

26. Manos a la obra
A practicar todo lo aprendido
¡GRACIAS!

28. Algunos consejos para mejorar tu
comunicación:
• Inicia tú las conversaciones, pierde el miedo.
• Toma la iniciativa y da el primer paso.
• Aporta información gratuita.
• No temas a hablar aunque consideres que no es
importante.
• Muestra interés hacia lo que conversan los/as demás.
• No creas que no vales porque alguien se niega a
escucharte, piensa simplemente que tiene otros/as
intereses.
• Si crees que porque a una persona le caíste mal a la
primera nunca le caerás bien, estas equivocado insiste.

29. • Da ánimos y ponte en el lugar del otro/a.
• Demuestra tu agrado por compartir información, ideas,
experiencias, etc.
• Genera un espacio adecuado y busca la oportunidad para
hablar sobre el tema, es imprescindible no perder el
contacto.
• Presta atención a lo que te dice, no interrumpas e intenta
comprender sus puntos de vista. Es fundamental que se
sienta escuchado/a.
• Anima a que el/ella exprese lo que piensa y lo que siente
sobre los temas que le importan (desde la ropa y la música,
hasta el sexo y las drogas).
• Si queremos que confíe en nosotros/as, no recrimines, ni
ridiculices.
• Una comunicación abierta y sincera implica hacer y recibir
críticas. Acepta la opinión de los demás.

30. Dinámica

31. Manos a la obra
Reconociendo a
INSTITUCIONES Y ORGANIZACIONES
de mi comunidad

32. Vigilancia Ciudadana
1. ¿Que es la Vigilancia
Ciudadana?
2. Pasos para realizar la
Vigilancia Ciudadana

33. Vigilancia ciudadana
• La vigilancia ciudadana, es un derecho que tenemos como ciudadanos/as, para
contribuir en la mejora de las decisiones y acciones que se ejecutan en el ámbito
público; sea instituciones educativas, hospitales, municipalidades, la comunidad, el
Congreso, ministerios, comisarias, etc.
• La vigilancia ciudadana es un mecanismo de participación ciudadana que implica
actitud constructiva desde las/los ciudadanas/os hacia quienes tienen la labor de
tomar decisiones en nuestra representación, buscando que se cumpla con un
manejo responsable de los asuntos que son de interés público.
LOS MUNICIPIOS ESCOLARES pueden identificar los principales problemas que tienen
como alumnos/as como la violencia escolar, ausentismo, maltratos y discriminación
entre Alumnos/as, entre otros; pero también aportar con propuestas de prevención
de la violencia y bullying. Además, deben incluir en el Plan de Trabajo del Municipio
escolar acciones de vigilancia del cumplimiento de las normas existentes para prevenir
acciones de bullying y violencia escolar.

34. A continuación, te proponemos una ruta para realizar
una experiencia de
Vigilancia ciudadana en tu escuela:
Paso 1 Paso 2 Paso 3 Paso 4
• Identificar el problema principal.
Por ejemplo: Poco seguimiento
de las autoridades educativas, a
los casos de violencia escolar
• Establecer el Objeto de
vigilancia, es decir, que es lo
que vas a vigilar. Por ejemplo:
Vamos a vigilar el cumplimiento
de acciones de seguimiento de
casos de violencia escolar.
En esta etapa debes definir:
 Los objetivos.
 Las actividades que
realizarán
 Los instrumentos para
obtener información
 Cronograma de actividades
 Recursos para cada
actividad.
• Buscar información
sobre el objeto a
vigilar. Aquí vamos a
registrar todo la
información relevante
sobre el hecho.
• El equipo o grupo impulsor
debe elaborar un
documento que de cuenta
de los resultados de la
vigilancia. Por ejemplo:
pueden elaborar un
informe para ser
presentado al espacio de
concertación distrital que
protege los derechos de
los niños y niñas
adolescentes
• Compartir los resultados y
propuestas de mejoras que
tienes como equipo o
grupo impulsor.
• También puedes hacer la
difusión de los resultados
en tu institución educativa.

35. Incidencia Política
1. ¿Que es la Incidencia
Política?
2. Pasos para realizar
acciones de Incidencia
Política

36. ¿Sabías que? … Para ejercer nuestro derecho a la participación, y para que
nuestros intereses y propuestas sean recogidas por las autoridades podemos
realizar acciones de incidencia política.
¿Qué es la Incidencia Política?
La Incidencia política es un mecanismo de participación ciudadana,
por el cual nos organizamos, como líderes/as escolares, para que se
escuche nuestra voz y hacer valer sus intereses, y volvemos a los
gobiernos más responsables, transparentes y concertadores.
• Para desarrollar acciones de incidencia política no hay recetas,
depende de las ganas, entusiasmo y de nuestra creatividad como
líder/esa de Municipio Escolar. Para iniciar un Plan de Incidencia
Política debemos seleccionar a los y las responsable del equipo o
grupo impulsor (conformado por líderes escolares, varones y
mujeres) que se harán cargo de este proceso, los cuales deben
estar comprometido/a con los objetivos de la propuesta.

37. Pasos para realizar Incidencia Política
1er. Paso.- Definición del objetivo de incidencia: En esta etapa debemos precisar qué
objetivo perseguimos con el proceso de incidencia.
2do. Paso.- Análisis del problema: A partir de nuestro objetivo definiremos
claramente nuestra propuesta de trabajo, y medimos las posibilidades de éxito de
nuestra propuesta. También hay que identificar a nuestros posibles aliados y
opositores.
3er. Paso: La construcción de alianzas entre diversos actores: Es clave para ganar
mayor fuerza en la incidencia, aliarnos con otras personas, autoridades, organizaciones
o instituciones que quieran apoyar nuestro objetivo de cambio. Es muy importante que
vayamos identificando quienes son nuestros potenciales aliados.
4to Paso: Definición de estrategias de incidencia política, responsable, cronograma y
requerimientos: Precisaremos las actividades que vamos a desarrollar, considerando su
viabilidad y pertinencia. Para ello, debemos definir a los y las responsables de las
acciones, cuando realizarlas (cronograma) y los requerimientos (recursos) con mucha
precisión.
5to. Paso: El seguimiento y evaluación: Aquí evaluaremos el proceso de incidencia,
midiendo nuestros logros y si nuestra metas trazadas se cumplieron o no.

38. Dinámica

39. «Plan de Trabajo del
Municipio Escolar»

40. Mi Plan de trabajo
El plan de trabajo es un instrumento importante para planificar las acciones a
realizar.
El plan trabajo que deberá considerar y detallar lo siguiente:
• Actividades: deberá considerar cada una de las actividades a realizar
• Acciones: este punto deberá contener cada una de las acciones específicas
que debes realizar para lograr los objetivos de las actividades, señaladas en
el punto anterior.
• Responsables: aquí se deberá consignar el nombre y cargo de cada una de
las personas que intervendrán en la acción, así como el nombre de la
persona responsable de la actividad.
• Recursos: en esta columna se deberá consignar los recursos necesarios para
la realización de la actividad y/o acción.
• Cronograma: de forma detallada se deberá colocar el día, fecha, hora de la
acción y/o actividad a realizar.

41. Matriz de plan de trabajo
Actividad Tareas especificas a
desarrollar
Responsables Recursos Cronograma

42. ¿Cómo me he sentido en el taller?

43. Muchas Gracias!!!
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#EstamosContraelBullying