1. FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LOS
LIBERTADORES
ESPECIALIZACIÓN EN INFORMÁTICA Y
MULTIMEDIA EDUCATIVA
MEDIACIONES Y APRENDIZAJE
DOCENTE: SONIA ROCÍO CORREDOR
ESTUDIANTE: CAROLINA ALFONSO SÁNCHEZ
GRUPO 13
2013

2. UNIDAD 1
Enfoques pedagógicos y TIC

3. Hay tres Teorías del
aprendizaje utilizadas con
mayor frecuencia en la
creación de ambientes
instruccionales y son :
Conductismo
Cognitivismo
Constructivismo
Un principio de estas teorías,
es que el aprendizaje ocurre
dentro de una persona.
Teorías del
Aprendizaje:
¿Cómo se
aprende?

4. Conductismo: El aprendizaje
es incognoscible y tiene que
ver con el cambio del
comportamiento el cual a su
vez, es más importante que
comprender actividades
internas y debería estar
enfocado en estímulos y
respuestas. Es similar al
objetivismo.

5. Cognitivismo: El
conocimiento se ve como
construcciones mentales
simbólicas en la mente del
aprendiz, y el proceso de
aprendizaje es el medio por
el cual estas
representaciones simbólicas
son consignadas en la
memoria. Es similar al
pragmatismo.

6. Constructivismo: Sugiere
que los aprendices crean
conocimiento mientras
tratan de comprender sus
experiencias, se asume que
los aprendices no son
simples recipientes vacíos
para ser llenados con
conocimiento. Es similar al
interpretativismo.

7. Una Teoría alternativa:
El conectivismo

8. Es la integración de principios
explorados por las teorías del
caos, redes, complejidad y auto-
organización. El aprendizaje es
un proceso que ocurre al interior
de ambientes difusos de
elementos centrales cambiantes.
El aprendizaje puede residir
fuera de nosotros, está enfocado
en conectar conjuntos de
información especializada, y las
conexiones que nos permiten
aprender más tienen mayor
importancia que nuestro estado
actual de conocimiento.

9. UNIDAD 2
Semiótica y Estética
Multimedial

10. Conceptos
1. Semiótica: Estudio
que examina la
correspondencia
entre símbolos y su
papel en la
asignación de
significados por
parte de las
personas

11. Conceptos
2. Estética
Multimedial: Los
materiales multimedia
deben ser fáciles de
usar e información
fácil de localizar,
encontrar enlaces y
posibilidad de
movimiento, auto-
explicativos.

12. Aspectos a tener en cuenta en la creación de
Material Multimedia
1. Diseño de pantallas: Deben ser
atractivas, claras y sencillas, sin
profusión de elementos.
2. Calidad técnica y estética:
Interfaces que faciliten al
usuario el acceso a los
contenidos, Iconos fácilmente
reconocibles, elementos de
navegación legibles sencillos y
fáciles de reconocer, entender,
asimilar y recordar, textos de
tamaño adecuado, cortos,
separados por títulos
significativos, lenguaje al
alcance del usuario, con
terminología especializada
limitada a lo necesario.

13. Tipos de letra limitados,
evitando uso de sólo
mayúsculas, versales o
cursivas, recomendable el uso
de colores oscuros sobre
fondos claros, fuente arial 14 o
superior, Gráficos e imágenes
fáciles de interpretar, sin
sobresaturación de los mismos,
recomendable incluir espacios
vacíos, Colores con mezclas
armónicas, o más de 4 de
ellos, recomendable elegir uno
neutral como fondo evitando
colores brillantes en grandes
áreas, excepto en puntos de
atención

14. Composición existen 4
puntos básicos, sobre los
cuales deben estar los
elementos básicos, Brand
y Starch concluyeron que
la mayor atracción y
memorización del mensaje
ocurre cuando la
ilustración estén en la
parte superior derecha y
el mensaje principal en el
extremo superior
izquierdo.

15. UNIDAD 3
Las TIC como mediación
en el proceso de
aprendizaje

16. Roles del Docente - Tutor
Académica-Pedagógica:
Define objetivos de
aprendizaje, diseña
actividades, determina
criterios de evaluación,
planifica, facilita, guía uso de
recursos didácticos.
Técnica: Gestiona grupos de
aprendizaje, selecciona y
utiliza recursos tecnológicos
según los objetivos.
Organizativa: Planifica y
gestiona el desarrollo del
curso, organiza trabajo en
grupo y facilita coordinación
entre miembros, establece
estructuras de comunicación.

17. Roles del Docente - Tutor
Orientadora: Facilita
técnicas de trabajo
intelectual/conceptual,
motiva, hace
seguimiento, incentiva el
juicio de valor del
alumno, informa a los
estudiantes sobre su
progreso
Social y de Coordinación:
Organiza la interacción
definiendo roles, fomenta
trabajo en grupo, anima y
estimula, integra y
conduce, dinamiza la
acción formativa

18. La mediación pedagógica
debe potenciar en los
docentes competencias
como: Conducta proactiva
que se anticipe a los
problemas, conocimiento de
los estudiantes así como de
tratar de comprender sus
reacciones, integración del
conocimiento con la
tecnología y enseñanza y
actitud flexible para orientar
y motivar el proceso de
enseñanza
Estrategias para la mediación
pedagógica en ambientes de educación
a distancia

19. 1. De motivación : Provocar
motivación desde el inicio y
mantenerlo. Dar significado al
trabajo, crear atmósfera de
confianza, seguridad y empatía,
asegurar el trabajo a ritmo
adecuado, dinamizar la acción
formativa y trabajo en grupo.
Estrategias para la mediación
pedagógica en ambientes de educación
a distancia

20. 2. De reflexión: Reconocer los
obstáculos, orientar y
apoyar el desarrollo del
pensamiento, organizar
situaciones comunicativas
de aprendizaje promover
análisis reflexivo sobre las
ventajas del uso de la
tecnología
Estrategias para la mediación
pedagógica en ambientes de educación
a distancia

21. 3. De acción e interdisciplinariedad:
Seleccionar productos educativos
pertinentes, proponer actividades
de la aplicación de los
conocimientos teóricos a la
práctica, plantear actividades
grupales para potenciar la
participación , reconocer los
conocimientos previos del alumno
en la materia, determinar los
criterios de evaluación, implantar
un plan de evaluación, supervisión,
seguimiento para la toma de
decisiones y retroalimentación del
proceso.
Estrategias para la mediación
pedagógica en ambientes de educación
a distancia

22. 4. De mediación: Iniciar al alumno
en un entorno de adaptación a las
TICs previo al desarrollo de las
actividades de aprendizaje,
concienciar sobre las ventajas de
incorporar la tecnología e el
proceso educativo, seleccionar
software educativo que permita
ponderar diversos aspectos,
planificación previa, análisis y
evaluación de software, idear
formas de comunicación
alternativa con los alumnos.
Estrategias para la mediación
pedagógica en ambientes de educación
a distancia

23. •Reduce costos de
desplazamiento y
alojamiento
•Elimina barreras
espaciales
•Flexibilidad temporal
•Interacción física
•Posibilidad de realizar
actividades más
complicadas que de
manera sólo virtual
B LEARNING – Blended Learning

24. UNIDAD 4
Representación del
Conocimiento

25. •Son un instrumento para
potenciar el aprendizaje
y desarrollar la
capacidad de
pensamiento de los
individuos. Su relevancia
está dada en
•1.Cómo los estudiantes
Aprenden a aprender
•2.Cómo los profesores
enseñan a pensar
Mapas Conceptuales

26. •Son una técnica de
recolección de ideas,
que busca combinar
las habilidades de
ambos hemisferios
cerebrales (el de la
creatividad y el de la
parte lógica). Una de
sus principales
funcionalidades es la
resolución creativa de
problemas.
Mapas Mentales

27. • Cuadros comparativos
• Gráficas Circulares
• Histogramas
• Gráficas de barras
Otras representaciones del
conocimiento
• Esquemas conceptuales
• Mapas temáticos
• Mentefactos conceptuales
• Cuadros sinópticos
• Redes o telarañas
• Mapas de ideas
• Líneas de tiempo
• Diagramas Causa- Efecto
• Diagramas de Venn
• Flujogramas
• Organigramas

28. FUENTES
1. «Conectivismo: Una teoría del aprendizaje para la era digital», Siemens,
George 2004
2. El conectivismo como teoría de aprendizaje emergente:
http://conectivismo.ning.com/video/el-conectivismo-como-teoria-
de?commentId=2185584%3AComment%3A1265&xg_source=activity
3. http://www.eduteka.org/APPMoursund2.php
4. http://www.peremarques.net/calidad.htm
5. http://www.slideshare.net/gerardoR/aspectos-estticos-a-ser-considerados-en-el-
diseo-de-un-mdc-presentation?from=share_email
6. http://www.slideshare.net/marcelasgarcia/presentaciones-multimediales-
presentation
7. Semiótica y diseño entrevista a Juan Manuel López.
8. Estrategias para la mediación pedagógica en ambientes de educación a distancia
Leda Digión, Mabel Sosa, Isabel Velázquez, Argentina.
9. Blended Learning http://www.youtube.com/watch?v=Yh83RCw5fjQ