1. Plan de Actividades
NOMBRE DE LA ALUMNA: Anahí Ríos Salas
COMPETENCIA PARA LA VIDA:
Competencias para la convivencia. Su desarrollo requiere: empatía, relacionarse armónicamente con
otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de manera colaborativa; tomar acuerdos y negociar con otros;
crecer con los demás; reconocer y valorar la diversidad social, cultural y lingüística.
RASGO DEL PERFIL DE EGRESO
DE EDUCACIÓN BÁSICA:
Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera
colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se
esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.
PROPOSITO DEL NIVEL
EDUCATIVO:
Mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento; practiquen acciones de
salud individual y colectiva para preservar y promover un vida saludable, y comprendan qué actitudes y
medidas adoptar ante situaciones que pongan en riesgo su integridad personal.
ESTANDARES CURRICULARES:
Participación en eventos comunicativos orales
3.4. Entiende y usa las convenciones comunes de la conversación; por ejemplo, tomar turnos.
CAMPO FORMATIVO Y
ASPECTO A DESARROLLAR
COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADOS
DESARROLLO FÍSICO Y SALUD
*Coordinación, fuerza y equilibrio*
Mantiene el control de
movimientos que implican fuerza,
velocidad y flexibilidad en juegos
y actividades de ejercicio físico
Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su
cuerpo.
DESARROLLO FÍSICO Y SALUD Práctica medidas básicas Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL “PROFR. FIDEL MEZA Y SÁNCHEZ”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR INTERCULTURAL BILINGÜE
CLAVE: 21DNL0003O

2. *Promoción de la salud* preventivas y de seguridad para
preservar su salud, así como para
evitar accidentes y riesgos en la
escuela y fuera de ella.
le ayudan a evitar enfermedades.
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:
Que identifique las diferentes funciones de su cuerpo, para que descubra el niño nuevas y diferentes
formas de jugar. Para que reflexione que cada parte de nosotros y de nuestro cuerpo es esencial para
cuidar nuestra salud y alimentación.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: 1,2,3 A JUGAR
INICIO
DESARROLLO DE LA
ACTIVIDAD
CIERRE RECURSOS
Realizará el saludo dentro del salón de
clases con la canción de “la mane”, al
término de la canción pedir a los niños que
pasen a colocar las manzanas que tienen su
nombre, se llevara a cabo de la siguiente
manera; comenzare diciendo nombres de
animales, cosa, plantas y colores de acuerdo
al nombre de los niños, por ejemplo yo diré
“amarillo”, Armando deberá de buscar su
nombre, y pasara a pegarlo. Platicar y
comentar con los niños sobre la clase
anterior, retomando y aclarando dudas de
los niños que tuvieron.
Sacar a los alumnos a la cancha techada
acomodar a los alumnos en forma de
una línea, guardando la distancia
requerida para realizar las actividades.
Junto con la educadora realizar
ejercicios que permitan el movimiento
de las diferentes partes de su cuerpo.
Al término de las canciones se le
repartirá un globo a cada alumno del
número siete.
Mencionar a los alumnos que inflen y lo
Cuestionar a todos los alumnos adentro
del salón; que partes del cuerpo movimos
más, y cual menos.
¿Qué partes de cuerpo utilizamos para
lanzar el globo?
¿Parte del cuerpo se les dificulto más,
para lanzar el globo?
¿En qué consistió la actividad?
MATERIALES
Canciones
de karito
a,e,i,o,u,
cada cosa
en su
lugar,
muevete el
sapo pepe
y la gallina
josefina.

3. Al término de la retroalimentación, se les
tratara de introducir al niño en la actividad
que se realizara;
Con las siguientes preguntas:
¿Qué creen que haremos el dia de
hoy?
¿Les gusta bailar?
¿Quisieran bailar el dia de hoy?
¿Qué podriamos hacer con los
globos?
¿Podemos jugar con globos?
¿Han jugado con los globos alguna
vez?
Dar a los alumnos las consignas para poder
realizar la actividad:
Cuidar el material
Cuidar la ropa
Seguir las indicaciones
No correr al momento de salir al
patio
Al terminar la actividad, es conveniente
que los niños se laven las manos y beba.
Para el control corporal general de los
de inflen hacer tres repeticiones, para
que el niño recupere sus respiración y
este más tranquilo.
Amarra el globo para que no se desinfle
realizar las siguientes actividades:
Lanzar el globo hacia arriba y golpearlo
sólo con los brazos, dedos, mano,
antebrazo, codo, hombros.
Dominar el globo con las piernas, pies,
manos, cabeza, pecho y rodillas.
Dominarlo con todo el cuerpo.
Por parejas, explorar más formas de
manejo: yo lo golpeo con el dedo y tú
también.
¡Lo toco y me siento!... La idea es
sentarse antes que el globo toque el
piso. Se encauzan las propuestas de los
niños.
Globos de
color rojo.
ESPACIO
Patio de la
escuela / Salón
de clases.
Aprox. 30 min.

4. niños. Cada alumno tiene su propio globo. Hay
que tener repuestos.
Existe libertad para dominar el globo a
partir de las posibilidades de cada
alumno.
Motivar a los niños para manipular y
controlar su propio globo.
EVALUACIÓN
PROCESO PRODUCTO
Los niños se integraron a la actividad
A los niños les gusto la actividad
Se les hizo interesante la actividad
Como resolvieron sus problemas los niños
Los niño es expresaron adecuadamente y siguieron un orden al
momento de preguntarles los procesos de realización de la
actividad

5. REFERENTES
BIBLIOGRAFÍA SUSTENTO TEÓRICO.
Pérez y Devis (2004)
Actitudes hacia la actividad física
relacionada con la salud desde la
perspectiva del proceso y del
resultado en las escuelas de
educación inicial.
Pag. 74
Pérez y Devis (2004) La actividad física se considera fundamentalmente una experiencia personal y una práctica
sociocultural, enfatizándose en el potencial beneficio de la práctica de actividad física en el bienestar de las
personas, las comunidades y el medio ambiente.
“La sensación de bienestar que puede desarrollarse a partir de la práctica del ejercicio físico es uno de los
factores vinculados con la salud psicológica que pueden incluirse dentro de los planteamientos de una actividad
física orientada hacia la salud”.