Definición y tipologías de television educativa

3. ¿QUÉ ES LA TELEVISIÓN EDUCATIVA?
Se refiere al tipo de propuesta
pedagógica, proyectada en este
formato de comunicación
unidireccional que contempla
contenidos de interés educativo
que no necesariamente forman
parte del sistema escolar formal.

4. Tipos de Televisión Educativa
Cultural Educativa Escolar
Presenta contenidos de Su objeto es
Tiene como propósito interés educativo. (no suplantar el sistema
la divulgación y el forma parte del sistema escolar)
escolar formal.
entretenimiento. se presenta por seriado

5. OBJETIVOS DE LA TELEVISIÓN
EDUCATIVA
 Incidir en el conocimiento, las actitudes y los valores del
espectador.
 Propiciar la comprensión de la información y su almacenamiento
en la memoria a corto y medio plazo.
 Presentar la información importante y estrictamente necesaria.

6. SUGERENCIAS PARA APLICAR LA
TELEVISIÓN EDUCATIVA EN EL AULA.
Se debe considerar:
•La edad de los receptores.
•Los contenidos a transmitir.
•Los objetivos que se persigan.
•Las habilidades cognitivas de los receptores.
•El papel que llegue a desempeñar en el currículo.

7. SUGERENCIA EN LA DURACIÓN DEL
PROGRAMA.
Teniendo en cuenta las aportaciones
realizadas desde la psicología cognitiva
sobre la percepción, memoria y atención,
se pueden sugerir los intervalos de 10-15
minutos para estudiantes de primaria, y de
20-25 minutos para estudiantes de
secundaria y formación de adultos.

8. Al momento de realizar un programa televisivo escolar se debe
tener al interior del personal experto un perfil que comprenda
sobre el diseño didáctico con medios de enseñanza
considerando en todo momento los contenidos a transmitir.
PERFIL BÁSICO DEL CREADOR DE PROGRAMA
DE TELEVISIÓN EDUCATIVA.

9. LÍNEAS DE
CREACIÓN DEL
PROGRAMA
EDUCATIVO..
Línea Línea de
televisiva. acompañami
ento.
Línea de Línea
contenido. didáctica.

10. Niveles de ordenación de los mensajes.
Estos se presentan en dos líneas; una abierta y una cerrada:
 En la abierta la información  En la cerrada el espacio
se presenta de una forma textual de la información
rigurosa, precisa, limitada y será más amplio, buscando
ofrecida en secuencias fines motivacionales,
organizadas lógica, científica poéticos o estéticos, hacia
y didácticamente, los mensajes transmitidos.
persiguiendo con ello que el
estudiante capte,
comprenda o memorice la
información presentada.

11. LA UTILIZACION DE LA TELEVISION EDUCATIVA
PRESENTA TRES ETAPAS.
1. Etapa de Preteledifusión
En la cual se pueden presentar lecturas de los documentos de
acompañamiento, antes, durante y después de la presentación de los
contenidos abordados en el programa.

12. 2. Etapa de Evaluación-explotación
En esta se comienza con la formulación de preguntas generales para
conocer cómo ha sido percibida la emisión y las dificultades generales y
particulares que han encontrado. Apoyado en las siguientes estrategias,
cuestionarios verbales, reproducción verbal o por escrito,
reconocimiento de fotos y gráficos, clasificación de imágenes…

13. 3. Etapa de Teledifusión
En este punto se centra básicamente en brindar un ejemplo en la
observación del programa. Observar el comportamiento de los alumnos
en cuanto a toma de notas, signos de extrañeza. Comprobar mediante
desplazamientos que el programa es observado y escuchado desde todos
los puntos del aula.

14. 4. Etapa Actividades de Extensión
Esta etapa se vale de la formulación de preguntas, aplicación de diversas
estrategias, que ayuden a determinar el nivel de comprensión del
programa y la administración de una evaluación ajustada.

15. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
Cabero, (2011). Algunos medios audiovisuales en la formación: el video, la
televisión y la videoconferencia. Recuperado de:
http://polux2.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-75911-dt-content-rid-
1296387_1/courses/673-201212-
MTEM/Plan_trabajo/unidad4/recursos/medi00103u

16. ¡GRACIAS!