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Principios para la selección de medios ~ TIC
 Principio de selección 1: Objetivos y contenidos.
La selección de las TIC debe hacerse teniendo en cuenta los objetivos y contenidos que
se desean alcanzar y transmitir.
 Principio de selección 2: Predisposición hacia a las TIC.
Las predisposiciones (alumno y profesor) hacia las TIC, pueden condicionar los
resultados.
 Principio de selección 3: Características de los receptores.
Influyen las características de los receptores (edad, nivel…).
 Principio de selección 4: Contexto físico e instruccional.
El resultado es condicionado además por el contexto físico e instruccional.
 Principio de selección 5: Diferencias cognitivas.
Las diferencias cognitivas entre los estudiantes condiciona los resultados a alcanzar y
las formas de utilización.
 Principio de selección 6: Intervención de las TIC.
El alumno debe intervenir en las TIC para llegar a ser un procesador activo de la
información.
 Principio de selección 7: Características técnicas y sémicas.
Hay que tener en cuenta las características técnicas y sémicas, además de la calidad.
 Principio de selección 8: Construcción del mensaje.
Debe de haber una participación tanto del profesorado como del alumnado a la hora de
la construcción del mensaje.
 Principio de selección 9: Transmisión de valores.
Los contenidos transmiten además valores.

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 Principio de selección 10: Manejo y versatilidad.
Facilidad de manejo y versatilidad.
 Principio de selección 11: Complementariedad.
Deben ser medios que puedan relacionarse e interaccionar con otros.

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Principios para la utilización de medios ~ TIC
 Principio de utilización 1: Medios didácticos.
Podemos tomar como recurso didáctico cualquier medio, siempre y cuando
sea movilizado en el momento del proceso comunicativo en el cuál esté inmerso, sea el
adecuado.
 Principio de utilización 2: Estrategias y técnicas didácticas.
Serán las bases de las estrategias y técnicas didácticas de las cuales dependerá el
aprendizaje.
 Principio de utilización 3: Creencias y actitudes del profesor hacia los
medios.
El profesor, con sus creencias y actitudes hacia los medios en general y medios
concretos, será el elemento más importante, ya que determinará las posibilidades que
puedan desarrollar en el contexto educativo.
 Principio de utilización 4: Aplicación de los medios.
Debemos plantearnos para quién, cómo lo vamos a utilizar y qué pretendemos con él,
antes de utilizar cualquier medio.
 Principio de utilización 5: Contexto complejo.
Los medios no funcionan en el vacío, sino en un contexto complejo, por lo tanto,
podemos decir que el medio está condicionado por el contexto la igual que el contexto
también estará condicionado por el medio.
 Principio de utilización 6: Transformadores de la realidad.
Los medios transforman la realidad.
 Principio de utilización 7: Habilidades cognitivas.
Los medios ayudan al desarrollo de habilidades cognitivas específicas.
 Principio de utilización 8: Alumno receptor activo.
El alumno es un receptor activo y consciente de la información mediada.

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 Principio de utilización 9: Componentes internos y externos.
El medio es una conjunción de una serie de componentes internos y externos, los cuales
son susceptibles y capaces de provocar aprendizajes generales y específicos.
 Principio de utilización 10: Cambios generales.
Los medios de manera independiente no provocan cambios significativos.
 Principio de utilización 11: No existe “súper medio”.
No existe un súper medio, ya que de todos los posibles podremos seleccionar el medio
que mejor se adapte a las necesidades que tengamos para llegar a cada objetivo.