Este documento describe los instrumentos para llevar a cabo una evaluación diagnóstica del proceso de enseñanza y aprendizaje de idiomas, incluyendo entrevistas al docente, coordinador y director, y una lista de cotejo para valorar al docente, estudiante e institución. La evaluación permitirá tomar decisiones para beneficiar a docentes y estudiantes.

1. Instrumentos para llevar a cabo una evaluación diagnostica
El desarrollo de una evaluación diagnostica se basa en la aplicación de diversos
instrumentos que permitan recopilar la información necesaria para luego ser utilizada en
la tomar decisiones en pro del beneficio docente y estudiantil. La evaluación permitirá
al practicante asignar merito o valor al proceso enseñanza – aprendizaje y le dará la
capacidad para emitir los juicios que resolverán los problemas percibidos.
Elaboración de los instrumentos
1er instrumento: entrevista que se realizará al docente asesor, coordinador y
directivo del instituto.
DOCENTE
¿Cuál es su preparación académica con
respecto al idioma del cual imparte la clase?
¿Cuánto tiempo ha estado ejerciendo como
docente?
¿Por qué considera importante el estudio de
los idiomas?
¿Cuál sería su consejo para motivar a un
alumno al estudio de los idiomas?
¿Cuál considera usted que sería la edad más
adecuada para iniciar con el estudio de una
segunda lengua?
¿Qué estrategia o método le ha sido de
mayor ayuda para la enseñanza de una
segunda lengua durante su experiencia
como docente?

2. ¿Qué propondría usted mejorar del proceso
enseñanza – aprendizaje de un idioma
dentro del sistema educativo de escuelas,
liceos o institutos?
OBSERVACIONES:
COORDINADORES – DIRECTIVOS
¿Cuál es su función principal como
coordinador/directivo?
¿Cuál es la misión y visión del instituto?
¿Participa el instituto en eventos extra
académicos como jornadas, competencias u
otras actividades en las cuales se aplique el
uso de los idiomas?
¿Posee el instituto algún plan becario que
permita el ingreso de estudiantes de escasos
recursos económicos?
¿Cómo calificaría usted al instituto como
preparados académico a servicio de los
idiomas del estado Mérida y por qué?
OBSERVACIONES:

3. 2do instrumento: lista de cotejo que permitirá valorar al docente, estudiante e
institución.
DOCENTE
INDICADORES SI NO
Emplea contenidos que se ajustan al nivel de la clase
Aplica estrategias didácticas1
Emplea trabajos de participación grupal/individual
Aplica el desarrollo de las 4 destrezas necesarias para el
aprendizaje de los idiomas: expresión y comprensión oral,
expresión y comprensión escrita.
Domina el grupo de clase
Emplea el uso de la segunda lengua durante la totalidad de la
clase
Se muestra colaborador ante las dudas de los alumnos durante
la clase
OBSERVACIONES:

4. ALUMNO
INDICADORES SI NO
Posee conocimientos previos del idioma
Muestra interés por la clase
Se encuentra atento ante las explicaciones del docente
Se muestra colaborador con sus compañeros de clase
Participa activamente durante la clase
Desarrolla de manera competente las actividades asignadas por el
docente
OBSERVACIONES:

5. INSTITUTO
INDICADORES SI NO
Cuenta el instituto con la ambientación adecuada para el
aprendizaje de los idiomas
Posee recursos tecnológicos que apoyen las actividades
dinámicas de las clases
La preparación docente es la adecuada para instruir de
manera competente a los alumnos
Posee la factibilidad social para admitir a sus estudiantes
Se encuentra relacionado de alguna manera con la
comunidad del lugar
Se llevan a cabo prácticas que ameriten salir de las aulas de
clase
OBSERVACIONES: