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Formação Pedagógica Inicial de Formadores



Módulo 7
Plataformas Colaborativas e de
Aprendizagem




                              Formadora: Carina Mano
                              carinamano@gmail.com
Objetivos:



   Compreender as mudanças evolutivas do Ensino à Distância;
   Identificar as características e as vantagens do e-learning;
   Compreender o funcionamento das Plataformas de suporte da formação
    à distância;
   Identificar regras de formação através da internet;
   Reconhecer a importância do e-formador/e-mediador no processo
    formativo a distância;
   Identificar os mecanismos/softwares de comunicação Online;
   Desenvolver uma formação utilizando as Plataformas Colaborativas e de
    Aprendizagem para suporte de materiais.
A Evolução da Internet


Vivemos tempos de mudança…




  Os modelos tradicionais de ensino



                            Estão a ser pressionados pela “net generation”!
Ensino à Distância: breve história


1.   Primeira geração de EAD – Ensino por correspondência

2.   Segunda geração de EAD – Tele-ensino

3.   Terceira geração de EAD – Serviços Telemáticos

4.   Quarta geração de EAD – Comunidades Virtuais de Aprendizagem
Da Web 1.0 para a Web 2.0

   A primeira geração da internet, conhecida como Web 1.0
    tinha como principal atributo a quantidade imensa de
                    informação a que todos podiam aceder.



    Web 2.0 é a mudança da internet para uma imensa
    plataforma onde qualquer utilizador pode ter o seu espaço
    online e publicar conteúdos.

    A Web social emerge como a característica mais relevante
    da Web 2.0 possibilitando que a rede global seja usada de
    forma colaborativa, descentralizada da autoridade e em
    total liberdade.
Da Web 1.0 para a Web 2.0
Ensino à Distância

… “num futuro próximo acontecerá uma mudança mais radical.
O fim do “e” do e-learning”…
                                         (Rosenberg, 2001)


                   e-learning



      m-learning                b-learning



                   d-learning
Net-etiqueta

A Net-etiqueta define todo o tipo de comportamento de um usuário dentro da
Internet, nomeadamente na comunicação virtual:
                  Não utilizar apenas as letras maiúsculas, isso significa
                  gritar;
                  Respeitar para ser respeitado;
                   Tratar os outros como gostamos que nos tratem;
                  Usar os Smiles ou Emoticons para evitar mal entendidos;
                   Evitar comentários sobre sexo, religião e política, a menos
                  que estes sejam os assuntos em discussão.
                  Não expulsar alguém da conversa, por inconveniência;
                  Não responder de forma agressiva, mesmo que sejam
                  agressivos connosco. Afinal, pessoas inteligentes privilegiam
                  os argumentos contra a falta deles...
                  Apesar do ambiente virtual, não somos obrigados a
                  suportar faltas de educação ou agressividade.
                  e-mail: brevidade, objetividade, ter atenção aos anexos.
Ensino à Distância:
características da aprendizagem

 Tutoriaativa
 Interação
 Percurso de aprendizagem individual ou
  em grupo
              Conteúdos
              Calendarização das tarefas
               e atividades
              Momentos de avaliação
               diversos
Ensino à Distância: Dimensões pedagógicas

                                    Pedagógica


                    Institucional                Tecnológica




           Ética e net-
                                    E-learning                Interface
            etiqueta




                     Apoio de
                                                  Avaliação
                     Recursos


                                     Gestão
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Organização das Sessões




                          Sessões Síncronas

                          Sessões Assíncronas
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                       Tutor




                       Agentes
                         da
     Coordenador                     Formando
                      formação
                        online



                      Autor de
                      conteúdos
Ensino à Distância: Vantagens



 Eliminar barreiras de espaço e tempo;
 Eliminar o problema da dispersão geográfica;
 Otimizar recursos com redução de custos;
 Conciliar a aprendizagem com a vida;
 Igualar oportunidades de formação;

                   Permitir ritmos de estudo
                    diferenciados;
                   Métodos e formatos de trabalho
                    mais abertos;
Ensino à Distância: Vantagens
(continuação)

 Experiência e a familiarização com a tecnologia e
  com os novos serviços telemáticos;
 Escolha do método de aprendizagem;
 Permitir repetições sucessivas;
 Conteúdos dos cursos mais adequados e atraentes;
                    Estimular a autoaprendizagem;
                    Aquisição contínua de novos
                     conhecimentos.
Ensino à Distância: Desvantagens
Ensino à Distância: Desvantagens


 Não proporcionar relação humana;
 Não gerir reações imprevistas e imediatas;
 Dificultar a automotivação;
 Exigir alguns conhecimentos tecnológicos
                     (informática e multimédia);
                     Enfrentar alguns obstáculos
                      relacionados com a reduzida
                      confiança neste tipo de
                      estratégia;
Ensino à Distância: Desvantagens
(continuação)

 Poder ser visto como um potencial inimigo das
  tradicionais deslocações ao centro de formação;
 Problemas com a maturidade, a autodisciplina, o
  isolamento e a motivação;.
                    Exigir equipas
                     multidisciplinares;
                    Dever ser utilizada para cursos
                     de índole mais generalista e com
                     menor componente prática;
                    Exigir elevados investimentos
                     iniciais.
Ensino à Distância: Mitos e Realidade

                                  Para aprender é preciso assistir às explicações do professor.
                                  É impossível captar a atenção do formando num ambiente de
                                   aprendizagem virtual
                                  Conteúdos de autoaprendizagem contribuem pouco para o saber.
                                  A internet é uma ferramenta inacessível à maior parte da
                                   população.
                                  No e-learning não há como avaliar os resultados e controlar a
                                   aprendizagem.
   O e-learning pode substituir a formação presencial.
   O e-learning é mais fácil porque outra pessoa pode fazer os exercícios por mim
   O e-learning não funciona na área comportamental.
   Apenas adolescentes ficam tanto tempo na web. Os adultos, profissionais e estudantes, não
    têm esse hábito, sobretudo para aprender.
   O e-learning requer um estrutura própria e custos elevados.
    Os cursos online não têm qualidade nem reconhecimento.
   . Em e-learning o formador tem menos trabalho.
   No curso online perde-se a riqueza da interação e da socialização.
   Para frequentar um curso online é necessário estar ligado à internet todo o dia.
   O formador em e-learning tem que ser um especialista em informática.
   O formador pode utilizar os mesmos materiais da formação presencial para a formação online.
   Num curso e-learning sem sessões presenciais não é possível promover partilha e interação
    através de trabalhos em grupo.
Ensino à Distância: Casos




                                Academia
  MIT      EnterTech    Cisco              Evolui
                                 Global
Ensino à Distância:
Retenção de conteúdos


 Variar   os tipos de conteúdos

 Criar   interatividade que promova a atenção

                        Fornecer   feedback rapidamente

                        Promover   interação entre

                        formandos e formandos-formador
Ensino à Distância:
Ferramentas de construção de conteúdos




        LMS                         LCMS
       “Learning                 “Learning Content
       Management                     Management
       System”                            System”
Ensino à Distância: Ferramentas
de construção de conteúdos interativos

                LMS        LCMS

                 Moodle     eXeLearning



                           Adobe Visual
                 iTutor
                           Communicator


                              Adobe
                 ATutor
                             Captivate



                 LAMS      Hot Potatoes



                 Sakai       Courselab
Ensino à Distância: SCORM

          “Reference
            Model”:
       referências para
            normas
          existentes
        (AICC, IMS e
         IEEE LTSC).
                                   SCORM
                              “Sharable Content
                              Object Reference
                             Model” : conjunto de
                                especificações
                             técnicas standard na
                            área do software de e-
          “Sharable                learning.
       Content Object”
        (SCO): Objeto
              de
        Aprendizagem
         reutilizável.
Ensino à Distância: SCORM



O SCORM tem como objetivos:

 Padronizar o modo como os conteúdos se relacionam com os sistemas que
os suportam;

 Reutilizar os objetos de aprendizagem;

 Flexibilizar a aprendizagem uma vez que podem ser construídos vários
percursos de aprendizagem;

 Portabilidade/migração ao permitir que os SCO’s sejam independentes da
plataforma de e-learning ou do repositório utilizados. Os objetos de
aprendizagem podem assim ser transportados entre ambientes de e-learning
de diferentes instituições.
A nossa relação com a aprendizagem e
 o conhecimento está a modificar-se!

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Plataformas Colaborativas e de Aprendizagem

  • 1. Formação Pedagógica Inicial de Formadores Módulo 7 Plataformas Colaborativas e de Aprendizagem Formadora: Carina Mano carinamano@gmail.com
  • 2. Objetivos:  Compreender as mudanças evolutivas do Ensino à Distância;  Identificar as características e as vantagens do e-learning;  Compreender o funcionamento das Plataformas de suporte da formação à distância;  Identificar regras de formação através da internet;  Reconhecer a importância do e-formador/e-mediador no processo formativo a distância;  Identificar os mecanismos/softwares de comunicação Online;  Desenvolver uma formação utilizando as Plataformas Colaborativas e de Aprendizagem para suporte de materiais.
  • 3. A Evolução da Internet Vivemos tempos de mudança… Os modelos tradicionais de ensino Estão a ser pressionados pela “net generation”!
  • 4. Ensino à Distância: breve história 1. Primeira geração de EAD – Ensino por correspondência 2. Segunda geração de EAD – Tele-ensino 3. Terceira geração de EAD – Serviços Telemáticos 4. Quarta geração de EAD – Comunidades Virtuais de Aprendizagem
  • 5. Da Web 1.0 para a Web 2.0  A primeira geração da internet, conhecida como Web 1.0 tinha como principal atributo a quantidade imensa de informação a que todos podiam aceder.  Web 2.0 é a mudança da internet para uma imensa plataforma onde qualquer utilizador pode ter o seu espaço online e publicar conteúdos.  A Web social emerge como a característica mais relevante da Web 2.0 possibilitando que a rede global seja usada de forma colaborativa, descentralizada da autoridade e em total liberdade.
  • 6. Da Web 1.0 para a Web 2.0
  • 7. Ensino à Distância … “num futuro próximo acontecerá uma mudança mais radical. O fim do “e” do e-learning”… (Rosenberg, 2001) e-learning m-learning b-learning d-learning
  • 8. Net-etiqueta A Net-etiqueta define todo o tipo de comportamento de um usuário dentro da Internet, nomeadamente na comunicação virtual: Não utilizar apenas as letras maiúsculas, isso significa gritar; Respeitar para ser respeitado;  Tratar os outros como gostamos que nos tratem; Usar os Smiles ou Emoticons para evitar mal entendidos;  Evitar comentários sobre sexo, religião e política, a menos que estes sejam os assuntos em discussão. Não expulsar alguém da conversa, por inconveniência; Não responder de forma agressiva, mesmo que sejam agressivos connosco. Afinal, pessoas inteligentes privilegiam os argumentos contra a falta deles... Apesar do ambiente virtual, não somos obrigados a suportar faltas de educação ou agressividade. e-mail: brevidade, objetividade, ter atenção aos anexos.
  • 9. Ensino à Distância: características da aprendizagem  Tutoriaativa  Interação  Percurso de aprendizagem individual ou em grupo  Conteúdos  Calendarização das tarefas e atividades  Momentos de avaliação diversos
  • 10. Ensino à Distância: Dimensões pedagógicas Pedagógica Institucional Tecnológica Ética e net- E-learning Interface etiqueta Apoio de Avaliação Recursos Gestão
  • 11. Ensino à Distância: Organização das Sessões Sessões Síncronas Sessões Assíncronas
  • 12. Ensino à Distância: Intervenientes Tutor Agentes da Coordenador Formando formação online Autor de conteúdos
  • 13. Ensino à Distância: Vantagens  Eliminar barreiras de espaço e tempo;  Eliminar o problema da dispersão geográfica;  Otimizar recursos com redução de custos;  Conciliar a aprendizagem com a vida;  Igualar oportunidades de formação;  Permitir ritmos de estudo diferenciados;  Métodos e formatos de trabalho mais abertos;
  • 14. Ensino à Distância: Vantagens (continuação)  Experiência e a familiarização com a tecnologia e com os novos serviços telemáticos;  Escolha do método de aprendizagem;  Permitir repetições sucessivas;  Conteúdos dos cursos mais adequados e atraentes;  Estimular a autoaprendizagem;  Aquisição contínua de novos conhecimentos.
  • 15. Ensino à Distância: Desvantagens
  • 16. Ensino à Distância: Desvantagens  Não proporcionar relação humana;  Não gerir reações imprevistas e imediatas;  Dificultar a automotivação;  Exigir alguns conhecimentos tecnológicos (informática e multimédia);  Enfrentar alguns obstáculos relacionados com a reduzida confiança neste tipo de estratégia;
  • 17. Ensino à Distância: Desvantagens (continuação)  Poder ser visto como um potencial inimigo das tradicionais deslocações ao centro de formação;  Problemas com a maturidade, a autodisciplina, o isolamento e a motivação;.  Exigir equipas multidisciplinares;  Dever ser utilizada para cursos de índole mais generalista e com menor componente prática;  Exigir elevados investimentos iniciais.
  • 18. Ensino à Distância: Mitos e Realidade  Para aprender é preciso assistir às explicações do professor.  É impossível captar a atenção do formando num ambiente de aprendizagem virtual  Conteúdos de autoaprendizagem contribuem pouco para o saber.  A internet é uma ferramenta inacessível à maior parte da população.  No e-learning não há como avaliar os resultados e controlar a aprendizagem.  O e-learning pode substituir a formação presencial.  O e-learning é mais fácil porque outra pessoa pode fazer os exercícios por mim  O e-learning não funciona na área comportamental.  Apenas adolescentes ficam tanto tempo na web. Os adultos, profissionais e estudantes, não têm esse hábito, sobretudo para aprender.  O e-learning requer um estrutura própria e custos elevados.  Os cursos online não têm qualidade nem reconhecimento.  . Em e-learning o formador tem menos trabalho.  No curso online perde-se a riqueza da interação e da socialização.  Para frequentar um curso online é necessário estar ligado à internet todo o dia.  O formador em e-learning tem que ser um especialista em informática.  O formador pode utilizar os mesmos materiais da formação presencial para a formação online.  Num curso e-learning sem sessões presenciais não é possível promover partilha e interação através de trabalhos em grupo.
  • 19. Ensino à Distância: Casos Academia MIT EnterTech Cisco Evolui Global
  • 20. Ensino à Distância: Retenção de conteúdos  Variar os tipos de conteúdos  Criar interatividade que promova a atenção  Fornecer feedback rapidamente  Promover interação entre formandos e formandos-formador
  • 21. Ensino à Distância: Ferramentas de construção de conteúdos LMS LCMS “Learning “Learning Content Management Management System” System”
  • 22. Ensino à Distância: Ferramentas de construção de conteúdos interativos LMS LCMS Moodle eXeLearning Adobe Visual iTutor Communicator Adobe ATutor Captivate LAMS Hot Potatoes Sakai Courselab
  • 23. Ensino à Distância: SCORM “Reference Model”: referências para normas existentes (AICC, IMS e IEEE LTSC). SCORM “Sharable Content Object Reference Model” : conjunto de especificações técnicas standard na área do software de e- “Sharable learning. Content Object” (SCO): Objeto de Aprendizagem reutilizável.
  • 24. Ensino à Distância: SCORM O SCORM tem como objetivos:  Padronizar o modo como os conteúdos se relacionam com os sistemas que os suportam;  Reutilizar os objetos de aprendizagem;  Flexibilizar a aprendizagem uma vez que podem ser construídos vários percursos de aprendizagem;  Portabilidade/migração ao permitir que os SCO’s sejam independentes da plataforma de e-learning ou do repositório utilizados. Os objetos de aprendizagem podem assim ser transportados entre ambientes de e-learning de diferentes instituições.
  • 25. A nossa relação com a aprendizagem e o conhecimento está a modificar-se!