1. Formação Pedagógica Inicial de Formadores
Módulo 7
Plataformas Colaborativas e de
Aprendizagem
Formadora: Carina Mano
carinamano@gmail.com
2. Objetivos:
Compreender as mudanças evolutivas do Ensino à Distância;
Identificar as características e as vantagens do e-learning;
Compreender o funcionamento das Plataformas de suporte da formação
à distância;
Identificar regras de formação através da internet;
Reconhecer a importância do e-formador/e-mediador no processo
formativo a distância;
Identificar os mecanismos/softwares de comunicação Online;
Desenvolver uma formação utilizando as Plataformas Colaborativas e de
Aprendizagem para suporte de materiais.
3. A Evolução da Internet
Vivemos tempos de mudança…
Os modelos tradicionais de ensino
Estão a ser pressionados pela “net generation”!
4. Ensino à Distância: breve história
1. Primeira geração de EAD – Ensino por correspondência
2. Segunda geração de EAD – Tele-ensino
3. Terceira geração de EAD – Serviços Telemáticos
4. Quarta geração de EAD – Comunidades Virtuais de Aprendizagem
5. Da Web 1.0 para a Web 2.0
A primeira geração da internet, conhecida como Web 1.0
tinha como principal atributo a quantidade imensa de
informação a que todos podiam aceder.
Web 2.0 é a mudança da internet para uma imensa
plataforma onde qualquer utilizador pode ter o seu espaço
online e publicar conteúdos.
A Web social emerge como a característica mais relevante
da Web 2.0 possibilitando que a rede global seja usada de
forma colaborativa, descentralizada da autoridade e em
total liberdade.
7. Ensino à Distância
… “num futuro próximo acontecerá uma mudança mais radical.
O fim do “e” do e-learning”…
(Rosenberg, 2001)
e-learning
m-learning b-learning
d-learning
8. Net-etiqueta
A Net-etiqueta define todo o tipo de comportamento de um usuário dentro da
Internet, nomeadamente na comunicação virtual:
Não utilizar apenas as letras maiúsculas, isso significa
gritar;
Respeitar para ser respeitado;
Tratar os outros como gostamos que nos tratem;
Usar os Smiles ou Emoticons para evitar mal entendidos;
Evitar comentários sobre sexo, religião e política, a menos
que estes sejam os assuntos em discussão.
Não expulsar alguém da conversa, por inconveniência;
Não responder de forma agressiva, mesmo que sejam
agressivos connosco. Afinal, pessoas inteligentes privilegiam
os argumentos contra a falta deles...
Apesar do ambiente virtual, não somos obrigados a
suportar faltas de educação ou agressividade.
e-mail: brevidade, objetividade, ter atenção aos anexos.
9. Ensino à Distância:
características da aprendizagem
Tutoriaativa
Interação
Percurso de aprendizagem individual ou
em grupo
Conteúdos
Calendarização das tarefas
e atividades
Momentos de avaliação
diversos
10. Ensino à Distância: Dimensões pedagógicas
Pedagógica
Institucional Tecnológica
Ética e net-
E-learning Interface
etiqueta
Apoio de
Avaliação
Recursos
Gestão
12. Ensino à Distância: Intervenientes
Tutor
Agentes
da
Coordenador Formando
formação
online
Autor de
conteúdos
13. Ensino à Distância: Vantagens
Eliminar barreiras de espaço e tempo;
Eliminar o problema da dispersão geográfica;
Otimizar recursos com redução de custos;
Conciliar a aprendizagem com a vida;
Igualar oportunidades de formação;
Permitir ritmos de estudo
diferenciados;
Métodos e formatos de trabalho
mais abertos;
14. Ensino à Distância: Vantagens
(continuação)
Experiência e a familiarização com a tecnologia e
com os novos serviços telemáticos;
Escolha do método de aprendizagem;
Permitir repetições sucessivas;
Conteúdos dos cursos mais adequados e atraentes;
Estimular a autoaprendizagem;
Aquisição contínua de novos
conhecimentos.
16. Ensino à Distância: Desvantagens
Não proporcionar relação humana;
Não gerir reações imprevistas e imediatas;
Dificultar a automotivação;
Exigir alguns conhecimentos tecnológicos
(informática e multimédia);
Enfrentar alguns obstáculos
relacionados com a reduzida
confiança neste tipo de
estratégia;
17. Ensino à Distância: Desvantagens
(continuação)
Poder ser visto como um potencial inimigo das
tradicionais deslocações ao centro de formação;
Problemas com a maturidade, a autodisciplina, o
isolamento e a motivação;.
Exigir equipas
multidisciplinares;
Dever ser utilizada para cursos
de índole mais generalista e com
menor componente prática;
Exigir elevados investimentos
iniciais.
18. Ensino à Distância: Mitos e Realidade
Para aprender é preciso assistir às explicações do professor.
É impossível captar a atenção do formando num ambiente de
aprendizagem virtual
Conteúdos de autoaprendizagem contribuem pouco para o saber.
A internet é uma ferramenta inacessível à maior parte da
população.
No e-learning não há como avaliar os resultados e controlar a
aprendizagem.
O e-learning pode substituir a formação presencial.
O e-learning é mais fácil porque outra pessoa pode fazer os exercícios por mim
O e-learning não funciona na área comportamental.
Apenas adolescentes ficam tanto tempo na web. Os adultos, profissionais e estudantes, não
têm esse hábito, sobretudo para aprender.
O e-learning requer um estrutura própria e custos elevados.
Os cursos online não têm qualidade nem reconhecimento.
. Em e-learning o formador tem menos trabalho.
No curso online perde-se a riqueza da interação e da socialização.
Para frequentar um curso online é necessário estar ligado à internet todo o dia.
O formador em e-learning tem que ser um especialista em informática.
O formador pode utilizar os mesmos materiais da formação presencial para a formação online.
Num curso e-learning sem sessões presenciais não é possível promover partilha e interação
através de trabalhos em grupo.
20. Ensino à Distância:
Retenção de conteúdos
Variar os tipos de conteúdos
Criar interatividade que promova a atenção
Fornecer feedback rapidamente
Promover interação entre
formandos e formandos-formador
21. Ensino à Distância:
Ferramentas de construção de conteúdos
LMS LCMS
“Learning “Learning Content
Management Management
System” System”
22. Ensino à Distância: Ferramentas
de construção de conteúdos interativos
LMS LCMS
Moodle eXeLearning
Adobe Visual
iTutor
Communicator
Adobe
ATutor
Captivate
LAMS Hot Potatoes
Sakai Courselab
23. Ensino à Distância: SCORM
“Reference
Model”:
referências para
normas
existentes
(AICC, IMS e
IEEE LTSC).
SCORM
“Sharable Content
Object Reference
Model” : conjunto de
especificações
técnicas standard na
área do software de e-
“Sharable learning.
Content Object”
(SCO): Objeto
de
Aprendizagem
reutilizável.
24. Ensino à Distância: SCORM
O SCORM tem como objetivos:
Padronizar o modo como os conteúdos se relacionam com os sistemas que
os suportam;
Reutilizar os objetos de aprendizagem;
Flexibilizar a aprendizagem uma vez que podem ser construídos vários
percursos de aprendizagem;
Portabilidade/migração ao permitir que os SCO’s sejam independentes da
plataforma de e-learning ou do repositório utilizados. Os objetos de
aprendizagem podem assim ser transportados entre ambientes de e-learning
de diferentes instituições.
25. A nossa relação com a aprendizagem e
o conhecimento está a modificar-se!