1. GUÍA DIDÁCTICA DEL MEDIO
AUDIOVISUAL: el vídeo.
ÁREA: INGLÉS
TEMA: Partes del cuerpo humano
NIVEL: 1º DE PRIMARIA
CICLO: 1º
-Propuesta de utilización: ¿Para qué?
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¿A quién va dirigido?
Es fundamental que los niños y niñas de 1º de Primaria aprendan otra lengua
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¿Momento en el que se va a aplicar?
Para comenzar han de ser enseñados los conceptos más básicos y que vayan en paralelo con su
aprendizaje en las demás materias. Por ello en este primer ciclo se les presentará su propio cuerpo.
Aprender a distinguir todas las partes del cuerpo humano.
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Objetivos generales.
 Comprender las palabras orales y escritas y aplicarlas a las nuevas situaciones.
 Expresarse oralmente y por escrito de forma coherente, teniendo en cuenta cada situación y
sus características.
 Desenvolverse en las situaciones en las que se utilicen dichas palabras o frases del ámbito
que se está aprendiendo.
 Utilizar la lengua oral para intercambiar ideas y experiencias.
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Objetivos didácticos:
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Aprender partes del cuerpo humano.
Saber diferenciar cada parte.
Preguntar a los demás si saben dónde están (enseñanza recíproca)
Responder a las cuestiones de dicho objetivo.
Conocer el entorno dónde se pueden ubicar y utilizar las partes de su cuerpo.
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2. •
Funciones que desempeña el medio-TIC
 Situaciones en las que se apliquen.
 Simulación de escenas cotidianas para su utilización.
-Selección del medio-TIC: ¿Qué?
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Aprendizaje de otra lengua.
Repartiremos una serie de actividades, para afianzar los conocimientos que queremos expresar,
mediante las actividades que se verán al finalizar el trabajo y los cuales serán entregados a los niños
y niñas.
-Actividades a realizar: ¿Cómo?
1. Actividades
a)
El rosco.
Consiste en la fabricación de un rosco semejante al de "pasa palabra" en la pizarra del aula en la
que se imparta la sesión, o utilizando recortes de papel, algo sencillo, rápido y prescindiendo de la
utilización de muchos materiales.
Cada letra será alguna parte del cuerpo, ya sea que empiece por dicha letra o que la contenga en la
palabra.
2. Materiales didácticos:
 VIDEO: Los niños y niñas verán un vídeo en el que a un muñeco se le diferenciarán las
distintas partes del cuerpo. Estas partes será:
 La cabeza;
 El cuello;
 Los hombros;
 Los brazos;
 Las manos;
 El culo;
 Las piernas;
 Los pies;
 Los codos;
 Las rodillas.
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3.  CANCIÓN: Se les pondrá para que escuchen una canción en Inglés, "Body Parts for
Children with song, Las partes del cuerpo Inglés para niños (Video Infantil) FIESTIKIDS" y
"Head Shoulders Knees And Toesdescargaryoutube.com, (Andrés Cabali)"
 PELÍCULA: Se utilizará un película de Disney´s Magic English (Disney Educativo), donde
a la vez que ven a sus personajes favoritos de animación y disfrutan, asientan los
conocimientos que se han impartido previamente. La película especifica será elegida tras un
acercamiento con el alumnado, así se podrá complacer el gusto del grupo al completo.
3. Metodología:
Se utilizarán unas actividades más estáticas y grupales, para poner en práctica los conocimientos
compaginados con el juego y el entretenimiento que necesitan los chicos y chicas de esta edad . Está
relacionada con ejemplos de la vida real y cotidiana y se utilizan muñecos con los que se sientan
identificados todos los chicos y chicas, con sus diferencias para evitar estereotipos. Además la
inclusión de los medios TIC (videos, música y películas), harán que introduzcan la enseñanza en
una de las vías de divertimento que más al alcance de todos se encuentra actualmente, provocando
una mayor compresión del alumnado.
4. Temporalización:
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Explicación de los contenidos de la primera sesión. Tiempo: 10min
Vídeo explicativo sobre las partes del cuerpo (con repeticiones). Tiempo: 5min
Juego para aplicar lo aprendido. Tiempo: 15min
Canción para afianzar conocimientos. Tiempo: 3-4 min
Película para concluir la sesión. Tiempo: 25 min
5. Evaluación:
I.
Observación directa y sistemática basada en la actitud diaria y el comportamiento de los
alumnos en cada momento y situación.
II.
Reflexión colectiva acerca del lo aprendido en el desarrollo cotidiano de las clases, y
aplicado de la vida en la escuela y el entorno más inmediato (entorno familiar, actividad
extraescolares) Así como puesta en común de las actividades que no comprendan dentro y
fuera del aula, y explicación sobre todo aquello que les despierte entusiasmo.
III.
Dominio de los mecanismos previos que le faciliten la conexión con las partes del cuerpo y
su movimiento.
IV.
Compresión y utilización correcta y contextualizada del vocabulario y conceptos propios de
la unidad.
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4. V.
Saber contestar y preguntar conocimientos de dicha unidad con agilidad.
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