La cátedra 2 del 30 de octubre cubrirá temas sobre planificación para la enseñanza de historia, incluyendo la creación de secuencias de aprendizaje y el uso de recursos didácticos. También analizará lineamientos curriculares y modelos de planificación, así como la construcción de actividades y recursos para la enseñanza de contenidos históricos. Revisará textos sobre estrategias de enseñanza, tipologías de recursos y evaluación del aprendizaje en esta disciplina.

1. La cátedra 2 será el jueves 30 de octubre y contempla:
1.- Temas:
a.- Unidad 3 - Planificación Para la Construcción de Situaciones de Aprendizaje en Historia.
Puntos de interés:
 Las bases de la planificación: definición, sentido y componentes de la planificación.
Elementos a considerar para planificar. Tipos de planificación: profundizar en modelo T y
de trayecto (en qué consisten, saber planificar en cada uno de ellos) (cuáles son sus
componentes, seguramente actividad a desarrollar en este modelo)
 Bases para la creación de secuencias de aprendizaje: componentes de una secuencia de
aprendizaje. (Presentación, activación, revisión contenido, actividad, evaluación)
 Los lineamientos curriculares: marco de la buena enseñanza, ajuste curricular, programas
de estudio, bases curriculares del sector: saber en qué consiste cada uno de estos
elementos y como se interrelacionan. (en que consiste cada uno de los documentos, que
significa este documento, marco buena enseñanza tiene 4 dominios para que el profesor
pueda generar una buena clase)(Saber también como ayuda a planificar, ejemplo MBE
ayuda a generar un buen clima de aula, etc)
 Diseños de planificación curricular: modelos T y de Trayecto
 Creación de actividades didácticas en historia y ciencias sociales: elementos a considerar.
(Contenidos didácticos, líneas de tiempo, esquemas, presentaciones, videos.
b.- Unidad 4 - Construcción de Recursos Didácticos: Puntos de interés:
 Introducción a los recursos didácticos: definición, diferencias y ejemplos entre materiales y
recursos, tipologías de clasificación
 Criterios para la construcción de recursos didácticos: considerar que elementos se deben
tener en cuenta a la hora de crearlos, cuál es su secuencia de construcción y cuáles son
los componentes de un recurso
 Ejemplos de recursos didácticos. Revisar ejemplos y revisar recursos que se buscaron
sobre la temática del trabajo semestral
 Diseño de actividades con recursos didácticos. SIETE PASOS
2.- Textos: 11, 12, 13, 14, 15, 16 y 17. Puntos de interés:
11: Elementos y tipos de actos de enseñanza; tipos de saberes.
12: Competencias para el aprendizaje de la historia; La planeación de actividades de aprendizaje;
Estrategias y recursos didácticos para la enseñanza y el aprendizaje de la historia
13: Estrategias de enseñanza (en base a objetivo a lograr, y momento de la clase)
14: Modelos curriculares y uso de los medios; Posibilidades didácticas
15: Tipologías de los recursos didácticos
16: Características recursos digitales; Concepto de objeto de aprendizaje (OA);
17: Evaluación del aprendizaje y de la enseñanza; Comprender sobre qué se evalúa; La evaluación
en Historia y en el aula
3.- Ejercicios y ejemplos revisados en clases en torno a cómo enseñar la disciplina y como
integrar TIC, además de taller 1.