Planificación por bloque 2º año e

Lic. Carlos Simbaña P.

PLANIFICACÓN POR BLOQUE CURRICULAR PARA EL 2º AÑO E.B. BLOQUE 1
DATOS INFORMATIVOS:
AÑO LECTIVO: 2012-2013 AREA: Lengua y Literatura TIEMPO: Seis semanas.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.
EJES TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR: La formación de una ciudadanía responsable. La interculturalidad.
BLOQUE CURRICULAR: Conversación.
OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender y producir conversaciones acerca de experiencias personales, desde los procesos y objetivos comunicativos específicos, para conseguir la adquisición del
código alfabético y el aprendizaje de la lengua.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Comprender conversaciones formales e informales, para emitir sus ideas y opiniones utilizando correctamente la lengua de hablar..
INDICADORES ESENCIALES: Comprende conversaciones exploratorias e informales desde el análisis del propósito comunicativo, la formulación de opiniones y comentarios relacionados con el
tema.
• Comunica eficazmente sus ideas y opiniones en la conversación sobre diferentes temas de interés desde la correcta articulación de los sonidos y fluidez al hablar.
• Identifica elementos explícitos y vocabulario nuevo en textos escritos variados, en función de distinguir información y relacionarla con sus saberes previos.
• Planifica textos colectivos sobre temas tratados en las conversaciones, dictarlos al docente, participar en la revisión y reescribirlos.
• Utiliza adecuadamente el código alfabético en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.

EVALUACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO. ELEMENTOS DE LA
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
ESCUCHAR PROCESO
Reconocer:
Comprender conversaciones La situación de comunicación en relatos históricos (quien Carteles.  Encierra en círculos a los
exploratorias e informales desde el emite, que, a quien, para qué, a que se refiere). Láminas. personajes de la historieta Técnica:
Seleccionar: Cuentos,  Enumera las escenas según observación
análisis del propósito comunicativo,
Distinguir las palabras relevantes (nombre, verbos, frases Adivinanzas. como sucedieron.
la formulación de opiniones y
claves, etc.) de las que no lo son (muletillas) Canciones.  Grafica las escenas que más le Instrumentos:
comentarios relacionados con el Retahílas. Escala descriptiva.
Anticipar: gustaron del cuento
tema. Activar toda la información que tenemos sobre un tema Juegos.
para preparar la comprensión de relatos históricos. Cuaderno de
Inferir: trabajo.
Extraer información del contexto comunicativo en diversas Guía del docente.
situaciones, papel del emisor, y del receptor.
Interpretar:
Comprender el significado global( el mensaje)
Retener:
Utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, etc.)
para retener información

HABLAR PROCESO Láminas. INDICADOR DE LOGRO. Técnica:
Planificar el discurso: Rimas.  Observa como los niños observación
Historias.

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Comunicar eficazmente sus ideas y Analizar la situación (rutina, estado del discurso, Cuaderno de comparten con sus Instrumentos:
opiniones en la conversación sobre anticipación, etc.) para preparar la intervención. trabajo. compañeros. Escala descriptiva.
diferentes temas de interés desde la Conducir el discurso: Guía del docente.  Anota con sus propios códigos
correcta articulación de los sonidos Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el las experiencias que va a
y fluidez al hablar. momento adecuado. contar.
Producir el texto:  Ordena las ideas que voy a
Expresar con claridad sus ideas. contar.
Aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa).  Escuchas las sugerencias.

LEER PROCESO Texto del niño. INDICADOR DE LOGRO. Técnica:
Prelectura: Cuentos. Observación
Identificar elementos explícitos y Establecer el propósito de la lectura. Poesías.  Escucha atentamente las
vocabulario nuevo en textos Lectura: Tarjetas, intervenciones de sus Instrumentos:
escritos variados, en función de Leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo Papelotes. compañeros. Escala numérica.
distinguir información y relacionarla del lector y la facilidad o dificultad del texto. Marcadores.  Repite la experiencias que más
con sus saberes previos. Poslectura: Hojas. le gusto
Identificar los elementos explícitos del texto, establecer Pinturas.  Descubro otros significados
secuencia de acciones, determinar relaciones de semejanza .
y diferencia y establecer relaciones de antecedente –
consecuente.

ESCRIBIR PROCESO Láminas. INDICADOR DE LOGRO. Técnica:
Planificar: Papelotes. Observación
Planificar textos colectivos sobre Determinar el objetivo y estructura del texto. Marcador.  Observa las escenas
temas tratados en las Redactar: Hojas.  Nombra todos los detalles. Instrumentos:
conversaciones, dictarlos al Escribir el texto teniendo en cuenta los tipos de párrafos, Cuadernos de  Formula oraciones. Lista de cotejo.
docente, participar en la revisión y gramática oracional, uso de verbos, ortografía, elección de trabajo.  Pinta un círculo por cada
reescribirlos. palabras, coherencia, cohesión, adecuación y Guía del docente. palabra de la oración
superestructura del texto.
Revisar:
Cambiar el orden de las palabras y eliminar las palabras
superfluas.
Publicar:
Entregar el escrito al destinatario.

TEXTO PROCESO Objetos del Aula. INDICADOR DE LOGRO. Técnica:
PROCESO DIDACTICO PARA LA GRAMATICA Láminas. Prueba de conciencia
Utilizar adecuadamente el código Cuentos.  Digo los primeros sonidos fonológica.
alfabético en la escritura de listas Planteamiento de la dificultad idiomática: Detectar errores Tarjetas.  Encierra palabras según el
de palabras y oraciones en en la expresión diaria de los alumnos. Marcadores. fonema que se estudia Instrumentos:

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situaciones reales de uso. Análisis de la dificultad idiomática: Cuadernos de  Marco las casillas que Cuestionario.
Definir características de las dificultades. Enlistar ejemplos trabajo. corresponden al sonido Pág. 56-57
similares a la expresión correcta. Guía del docente.  Tacho el dibujo cuyo nombre Ejercicios Pág. 42-43
Soluciones: tiene los dos últimos sonidos.
Destacar elementos comunes de los ejemplos y las
dificultades planteadas. Deducir el nombre del asunto
analizado y las normas gramaticales necesarias a
observarse.
Aplicación:
Aplicar las normas establecidas a otros casos buscar
situaciones en las que se pueda utilizar la norma

DATOS INFORMATIVOS:
AÑO LECTIVO: 2012-2013 AREA: MATEMÁTICA TIEMPO: Seis semanas.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
OBJETIVO DEL AÑO:
• Reconocer, explicar y construir patrones con objetos y figuras para fomentar la comprensión de modelos matemáticos.
OBJETIVO DEL MÓDULO: Identificar y escribir los números naturales del 0 al 9 en forma concreta, gráfica y simbólica; utilizando patrones de objetos y figuras para establecer relaciones de
correspondencia y relaciones de orden matemáticos.
INDICADORES ESENCIALES: Reproduce, describe y construye patrones de objetos y figuras a base de sus atributos.
• Relaciona los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada a partir de la relación de correspondencia entre elementos.
• Reconoce y representa conjuntos, elementos y subconjuntos gráficamente.

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• Ubica números naturales menores a 100 en la semirrecta numérica. (C, P)
• Identifica formas cuadradas, triangulares, rectangulares y circulares en cuerpos geométricos y en su entorno.

EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
Reproducir, describir y construir PROCESO HEURISTICO. Semillas. INDICADOR DE LOGRO.
patrones de objetos y figuras a base TECNICA:
de sus atributos. (P). 1.- PRESENTACION DEL PROBLEMA.- Palos.  Observa determina gráficos. Prueba.
Dirigir la atención del estudiante hacia  Comunica los observado
Relacionar los elementos del Cajas.  Fija los elementos que forman INSTRUMENTOS:
particularidades del medio
conjunto de salida con los un conjunto Cuestionario
elementos del conjunto de llegada a Fichas. Pág:11,12,15
Enunciar el problema.  Aprende y repite frente a sus
partir de la relación de
compañeros
correspondencia entre elementos. Botones.
2.- EXPLORACION EXPERIMENTAL.-  Observa gráficas de la familia.
(P, A) TECNICA:
 Comunica opiniones y
Bloques lógicos. Portafolio.
conclusiones.
Organizar las actividades por grupos o en forma
Hojas.  Observa elementos de los INSTRUMENTOS:
individual. conjuntos
NUMÉRICO Ejercicio.
Reconocer y representar conjuntos, Pinturas.  Fija re elementos y relación
Buscar caminos de solución de acuerdo a las que hay entre conjuntos.
elementos y subconjuntos
interrogantes y respuestas.  Une y comprueba.
gráficamente. Figuras.
 Completa elementos que TECNICA:
Reconocer, representar, escribir y 3.- PRESENTACION DE INFORMES.- Objetos rosetas. conforman conjuntos. Observación.
leer los números del 0 al 9 en forma  Relaciona conjunto con el
concreta, gráfica y simbólica. Establecer semejanzas y diferencias entre los procesos Lana. numeral. INSTRUMENTOS:
y resultados.  Relaciona espacios y Escala Descriptiva.
Ubicar números naturales menores Codificar los resultados Base Diez. elementos que forman un Cuestionario
a 100 en la semirrecta numérica. conjunto. Pág:17,18,21,23,26,29.
4.- ABSTRACCION.- Cajas.  Escribe números uno y cero.
 Forma conjuntos según
Cuaderno de determine el numeral.
Identificar los elementos esenciales o relevantes en los
 Mira con atención los dibujos
GEOMÉTRICO.
procesos. trabajo.  Cuenta y escribe
Identificar formas cuadradas,  Gráfica la recta numérica
triangulares, rectangulares y 5.- GENERALIZACION.- Guía del docente.  Ubica números en recta
circulares en cuerpos geométricos y Formular juicios generales. numérica.
en su entorno. Elaborar y resolver problemas similares. Pelotas.  Observa y ordena figuras
Observar: en el entorno rectas paralelas y perpendiculares geométricas
Definir: cada una de las rectas Tubos.
 Pinta patrones geométricos de

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Trazar: rectas perpendiculares forma
 Pinta patrones geométricos de
color.

DATOS INFORMATIVOS:

AÑO LECTIVO: 2012-2013 AREA: Entorno Natural y Social. TIEMPO: Seis semanas.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
EJES DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.

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OBJETIVO DEL AÑO:
• Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interacción con cada uno de sus miembros, asumiendo roles en el desempeño de sus tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de la
buena convivencia, en un espacio de cuidado y abrigo.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
• Comprender la importancia de la familia y el rol que debe cumplir cada uno de sus miembros para lograr una buena convivencia.
INDICADORES ESENCIALES: Reconoce la necesidad que tienen las personas de interactuar con otras dentro del núcleo familiar, a través de la identificación de la familia como un espacio que
brinda cuidado y, al mismo tiempo, como un espacio en el cual se reconocen los problemas y las alternativas de solución.
• Expresa sus necesidades en cuanto a sus sentimientos y deseos, por medio de diversas formas de comunicación con su entorno social y natural.
• Identifica los miembros que integran la familia mediante la descripción de sus características corporales, roles y sentimientos, reconociendo la conformación de otros tipos de familias.
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
MI FAMILIA. Texto del niño.
PROCESO OBSERVACION DIRECTA.  Diferencia a los elementos de la TÉCNICA:
Láminas.
Reconocer la necesidad que tienen familia Observación
las personas de interactuar con Títeres.  Ubica a los miembros que están
otras dentro del núcleo familiar, a 1.- OBSERVACION.- en su entorno
Papelotes.
través de la identificación de la  Reconoce las actividades de los
familia como un espacio que brinda Ubicar a los estudiantes en el medio ambiente. Marcadores. miembros que lo rodean
cuidado y, al mismo tiempo, como  Interactúa con los miembros
Pinturas.
un espacio en el cual se reconocen que lo rodean.
los problemas y las alternativas de
Delimitar el hecho o fenómeno de estudio. Cuaderno de INSTRUMENTO:
 Realiza juegos con sus
solución. compañeros
trabajo.
 Dialoga con sus compañeros de
Expresar sus necesidades en cuanto 2.- DESCRIPCION.- Guía del docente problemas cotidianos Escala descriptiva.
a sus sentimientos y deseos, por
 Dramatiza problemas de la vida
medio de diversas formas de
comunicación con su entorno social
Enlistar elementos componentes. cotidiana.
Señalar características.  Reconoce los integrantes de la
y natural.
familia
 Localiza elementos de la familia
 Ejecuta canciones relacionadas
con la familia.
Identificar los miembros que
3.- INTERRELACION.-  Responde oralmente a
integran la familia mediante la Visualizar cambios producidos en el medio por la preguntas.
descripción de sus características influencia de fenómenos naturales y del hombre.  Reconoce a los miembros de la TÉCNICA:
corporales, roles y sentimientos, familia Prueba.
reconociendo la conformación de  Ubica las actividades de cada
Señalar características de los grupos humanos Experiencias uno de los miembros de la
otros tipos de familias.
con relación al medio. personales. familia.
 Nombra a los miembros de la

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Reconocer la relación de protección Láminas. familia
y seguridad que existe dentro de la 4.- COMPARACION.-  Los dibuja.
Papelotes.
familia, relatando y recreando la  Reconoce las actividades que INSTRUMENTO:
historia familiar. Marcadores. cumplen los padres
Identificar elementos relevantes.  Identifica las responsabilidades
Pinturas.
de los padres ante sus hijos Cuestionario Pág.
Identificar las actividades que Clasificar Texto del niño/a.  Selecciona y dibuja las 7,10,11
realizan los miembros de la familia, actividades de los niños.
Animales del
a través del reconocimiento de su  Recorre parques cercanos
trabajo a favor del bienestar común. entorno.  Recolecta hojas secas del
Cuaderno de entorno.
5.- GENERALIZACION.-  Identifica los animales que
Reconocer los animales trabajo.
observa.
domésticos y el cuidado que Representar gráficamente paisajes observados. Guía del docente  Fija modelos.
necesitan, mediante la descripción
 Reconoce las viviendas del clima
de sus características y las utilidades
Elaborar cuadros de contraste y resúmenes. cálido
para el ser humano.
 Completa los trazos del edificio
 Dibuja su vivienda.
Ubicar su vivienda y sus  Identifica los espacios para
dependencias, por medio de la descansar, comer y asearte.
identificación de los materiales de  Relaciona elementos del
construcción que se emplean en la entorno y su relación familiar.
localidad y en otros sitios de  Practica valores
diferente altitud y clima.  Da puntos de vista sobre
preguntas que la maestra (o) le
formula
Reconocer el amor y respeto Escucha frases y los completa.
familiar que cada uno de sus
miembros demuestra, desde la
promoción de la comunicación
funcional.

ÁREA: Cultura Física.
OBJETIVO EDUCATIVO: Desarrollar adecuadamente, destrezas y capacidades.
OBJETIVO ESPECÍFICOS: Disfrutar de la práctica de la cultura física, reconociendo y valorando su esquema corporal.

DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO CRITERIOS. ELEMENTOS DE LA

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EVALUACIÓN

MOVIMIENTOS NATURALES. Realizar ejercicios de calentamiento. Patio. Incrementa sus habilidades Técnica:
Correr a diferentes ritmos y Formar hileras. Dar indicaciones sobre el ejercicio. Espacios verdes. motoras. Observación.
velocidades para incrementar Realización de cada ejercicio. Controlar la correcta
habilidades físicas. ejecución de la actividad determinada. Realizar ejercicios Instrumento:
JUEGOS de relajación. Patio. Escala Numérica.
Realizar juegos sencillos. Juegos Participa en los diferentes juegos.
FORMACIÓN Y SALUD. Enunciación del juego. tradicionales.
Reconocer la importancia del Explicación sobre la realización del juego y sus reglas.
ejercicio para mantener buena
salud.

ÁREA: Cultura Estética.
OBJETIVO EDUCATIVO: Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relación con la naturaleza por medio de la cultura estética.
OBJETIVO ESPECÍFICOS: Desarrollar habilidades y destrezas por medio del uso de diversos materiales y técnicas, que le permitan expresar por su sensibilidad artística. Persivir, captar y
distinguir sonidos de la naturaleza por medio de los sentidos.

EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES. ELEMENTOS DE LA
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN

ACTIVIDADES PRÁCTICAS. Pensamiento Lógico, creativo. Objetos de la Distingue colores primarios. Técnica:
Percibir características de objetos a Observación.
naturaleza.
través de los sentidos. Idear estados de ánimo. Observar formas de la naturaleza. Realiza plegados siguiendo
Distinguir puntos y líneas naturales. Ejecutar ejercicio de Lápices-papel bond. Instrumento:
instrucciones.
Identificar elementos implícitos en punteado a lápiz. Escala Descriptiva.
Témperas.
el arte: punto, línea, mancha, color. Reconocer los colores primarios. Aplicar los colores en
dibujos referentes a temas tratados. Conversar sobre Plastilina.
Desarrollar y ejecutar técnicas alimentos y animales. Modelar con plastilina. Trabajar con
Papel brillante
adecuadas. la mancha y crear murales. Dialogar sobre la escuela y
como cuidarla. Conocer la técnica del plegado de papel.
Plegar un basurero, una maseta, etc.
OBSERVACIONES:
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SUPERVISOR (A) Sra. Dra. Aracelly Ponce. Lic. Carlos Simbaña P.

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DIRECTOR A PROFESOR

DATOS INFORMATIVOS:
AÑO LECTIVO: 2011-2012 AREA: Lengua y Literatura TIEMPO: Seis semanas. TÍTULO: El Buen Vivir: “Interrelación del ser humano con la naturaleza”
EJES DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto.

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BLOQUE CURRICULAR: Leyenda literaria.
OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir leyendas literarias, adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos
específicos
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Elaborar leyendas literarias, mediante lecturas; para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión literaria.
INDICADORES ESENCIALES: Reconoce en una leyenda literaria los elementos básicos que la conforman.
• Reconoce en una leyenda literaria los elementos básicos que la conforman.
• Escribe leyendas teniendo como base estructura formal del texto
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
LITERATURA PROCESO
 Descubre el contenido de TÉCNICA:
Escuchar leyendas literarias en Pre lectura: Observar el titulo imaginar de que se puede leyendas. Prueba
función de interpretarlas con una Textos del
tratar la leyenda
actitud crítica y valorativa. INSTRUMENTO:
Lectura: Deducir el significado de palabras nuevas de estudiante. Cuestionario
Comprender las distintas leyendas
acuerdo al contexto.
literarias en función de discriminar Cuaderno de
entre lo tradicional y el aporte Pos lectura: Identificar el acontecimiento principal,
propio de los autores. trabajo.
distinguir los elementos reales y fantásticos.
Leyendas.
Recrear leyendas literarias para
distintos públicos en diferentes PROCESO Papelotes.  Sintetiza leyendas. TÉCNICA:
formatos, respetando sus Prueba
cualidades textuales. Planificar: Establecer ideas.
 Describe detalles de INSTRUMENTO:
Pedir a los familiares mayores que les cuente leyendas.
Escribir leyendas literarias desde las elementos particulares. Cuestionario
experiencias de la literatura oral de Averiguar palabras expresiones, personajes que podrían
su comunidad.
formar parte de del mundo de la leyenda.
Identificar la estructura formal de la Redactar: Escribir tomando en cuenta las posibilidades
leyenda literaria en función de
expresivas del lenguaje para describir.
valorar la importancia del contexto.

DATOS INFORMATIVOS:

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AÑO LECTIVO: 2010-2011 AREA: MATEMÁTICA TIEMPO: Seis semanas.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
OBJETIVO DEL AÑO:
• Reconocer, comparar y clasificar polígonos regulares e irregulares como conceptos matemáticos y como parte de los objetos del entorno, calcular sus perímetros y el área de polígonos
regulares para una mejor comprensión del espacio que lo rodea y para la resolución de problemas.
• Medir, estimar, y transformar longitudes, áreas, volúmenes y pesos de los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprensión del espacio cotidiano, a través del uso del
cálculo y de herramientas de medida.
• Comprender, expresar, analizar y representar informaciones en diversos diagramas y calcular medidas de tendencia central, con el uso de información de lugares históricos, turísticos y
bienes naturales, para fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Operar con números naturales y decimales, y utilizar los conceptos lógicos matemáticos para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
INDICADORES ESENCIALES: Construye patrones crecientes y decrecientes con el uso de operaciones de divisiones.
- Establece relaciones de orden en un conjunto de números. - Lee y escribe cantidades con números romanos.
- Resuelve operaciones combinadas con números naturales y decimales
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
RELACONES Y FUNCIONES METODO INDUCTIVO- DEDUCTIVO.
Generar sucesiones con Construye patrones crecientes con Técnica:
Plano cartesiano en
multiplicaciones y divisiones. Observación: Examinar el problema. el uso de la multiplicación. observación
franelógrafo
NUMÉRICO. Instrumentos:
Experimentación: Manipular y operar con recursos Cuaderno de trabajo
Estima cuadrados y raíces Escala Numérica.
Establecer relaciones de orden en didácticos. Libros de los cuadradas de números naturales
un conjunto de números naturales, inferiores a 100.
estudiantes
fracciones y decimales. Comparación: Confrontar resultados y elementos
Leer y escribir cantidades matemáticos. Fichas con números. Resuelve operaciones combinadas
expresadas en números romanos con números naturales.
Números romanos
hasta mil.
Abstracción: Simbolizar la relaciones.
Resolver divisiones entre números (siglas)
naturales y decimales y viceversa.
Generalización: Establecer definiciones. Formular la ley. Polígonos regulares
GEOMÉTRICO Polígonos
Reconocer y clasificar polígonos Comprobación: Verificar la validez la ley. Reconoce rectas paralelas y
irregulares.
irregulares en la resolución de perpendiculares en figuras planas.
Aplicación.- Utilizar la ley en la resolución de nuevos
problemas con números naturales y Metro lineal.
decimales. problemas.
Metro cuadrado.
Guía del maestro.

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EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
METODO DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
MEDIDA Reconoce y estima unidades de Técnica:
Enunciación e interpretación de problema.
Calcular el perímetro de polígonos longitud y área. observación
irregulares en la resolución de Identificar los datos del problema.
problemas con números naturales y Instrumentos:
Formulación y selección de alternativas de solución.
decimales. Cuestionario.
Solucionar la solución posible del problema.
Matematización: Simbolizar gráficamente el problema.
ESTADISTICA Y PROBABILIDAD Recolecta y analiza datos
Resolución: Ejecutar las operaciones con el algoritmo estadísticos en tablas de
Convertir y aplicar múltiplos del frecuencia.
matemático seleccionado.
metro cúbico en la resolución de
problemas. Verificación: confrontar el resultado con la alternativa
seleccionada.

DATOS INFORMATIVOS:

AÑO LECTIVO: 2010-2011 AREA: Estudio Sociales TIEMPO: Seis semanas.
TÍTULO: El nacimiento del Ecuador.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
OBJETIVO DEL AÑO: Describir los hechos y procesos más relevantes del primer período republicano (1830-1895), por medio del análisis de la sociedad de la época, para identificar las
consecuencias económicas y sociales del establecimiento de un Estado excluyente.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Distinguir los rasgos más sobresalientes de la historia naciente del Ecuador, a través del análisis de textos; para afianzar los conocimientos de la Patria.
INDICADORES ESENCIALES: Define la vida política, económica y social del Ecuador en los primeros años de la República.
• Enuncia las transformaciones sociales producidas en Ecuador entre 1830 y 1895.
• Identifica los actores individuales y colectivos que intervinieron en las transformaciones sociales en Ecuador entre 1830 y 1895.
• Explica la situación del Ecuador en relación con el resto del mundo a finales del siglo XIX e inicios del XX.

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INDICADORES ESENCIALES. ELEMENTOS DE LA
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
LOS PRIMEROS AÑOS TÉCNICA DE TALLER PEDAGOGICO.
Compara la vida antes y después Técnica:
Selección: del tema Carteles
Determinar las características de constituirnos en república. Prueba.
principales del Ecuador como un Video
Elaboración: del documento de apoyo (Guía de trabajo)
país pobre y desunido en las Instrumento:
Láminas
primeras décadas de su historia, en Cuestionarios.
Organización: de grupo de trabajo
que predominaba el conflicto entre Materiales de
las regiones.
Entrega de material y dar instrucciones necesarias biografía
Internet Interpreta el mundo de ayer y el
Trabajar e grupo con el asesoramiento de la profesora
Ubicar en el tiempo una primera
de hoy.
etapa de la vida del Ecuador
Elaboración: un cartel síntesis en organizador gráfico
(1830 -1845), en la que
predominaron los caudillos
Socialización: cada uno de los temas
militares y la influencia del clero en
la política y la sociedad, destacando
Conclusión: Realizar organizadores gráficos.
el papel de Juan José Flores.

Identificar la administración de TÉCNICA:
Vicente Rocafuerte como el primer MÉTODO COMPARATIVO Identifica aspectos positivos en la Prueba
intento de organización del país, Texto del administración de Vicente
desde el estudio de sus obras de
Rocafuerte.
gobierno. Investigación: Consultar sobre la administración de Vicente estudiante
INSTRUMENTOS:
Destacar la abolición de la Rocafuerte Cuaderno de Cuestionario
esclavitud de los negros, durante el
gobierno de José María Urbina, Descripción: Averiguar sobre la recaudación de impuestos trabajo
desde el estudio de las
consecuencias de esta medida. Comparación: Determinar diferencias entre los dos Láminas Analiza la inestabilidad en los
primeros años.
Analizar la situación de inestabili- gobiernos. Carteles
dad y continuas guerras que se
dieron en los primeros años y Asociación: Relacionar Hechos investigados
devino en 1859 - 1860 en una crisis
de disolución de la naciente
República del Ecuador.

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EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN

MÉTODO DE INVESTIGACIÓN Técnica:
Identificación: Investigar hechos sobre la situación de Prueba.
Examinar el proceso de Video
Analiza la personalidad de García
consolidación del Estado que se dio inestabilidad y continuas guerras. Instrumento:
Hojas de trabajo Moreno.
bajo el régimen de García Moreno, Cuestionarios.
un gobernante polémico, inclinado Planteamiento de solución: Texto del
a la Represión y gran constructor.
estudiante
Búsqueda de información: Buscar datos importantes y

Analizar la etapa que va desde exponer en grupos.
1875 a 1895, sus conflictos sociales
y políticos, especialmente la lucha Comprobación: Argumentar sobre el contenido de las
popular por la democracia y el inició
del “auge cacaotero”. guerras y las desuniones.

Análisis de resultados: Obtener resultados y comparar

resultados.

Establecer cómo, a finales del siglo TÉCNICA:
XIX, se hicieron varios esfuerzos MÉTODO DE OBSERVACION DIRECTA Prueba
Explica los cambios que se dieron
por explicar el país y su identidad,
en el país a raíz del auge
especialmente los de Juan
Observación: Mirar con atención la imágenes del texto. cacaotero.
Montalvo, Juan León Mera,
Federico González Suárez y Marieta Determinación: Establecer criterios en cuanto a los INSTRUMENTOS:
de Veintenilla, entre otros. Cuestionario
esfuerzos que hicieron en el país y su identidad
Valorar la unidad nacional y la Explicación: Definir conceptos explícitos a los gobiernos
lucha por consolidar la identidad y
soberanía de la Patria a partir de la
consideración de los
enfrentamientos y conflictos que
sucedieron.


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DATOS INFORMATIVOS:

AÑO LECTIVO: 2010-2011 AREA: Ciencias Naturales TIEMPO: Seis semanas.
TÍTULO: “LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS”
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
EJES DEL APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.
OBJETIVO DEL AÑO: Analizar las características del suelo a través del estudio de los procesos de retención y permeabilidad del Bioma Bosque de las regiones naturales del Ecuador, para tomar
conciencia de la conservación y protección de este recurso natural.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar las características del suelo, mediante la lectura, observación de videos; para cuidar de manera sustentable el suelo como recurso natural.
INDICADORES ESENCIALES: Relaciona las características de los suelos de bosque con la biodiversidad de cada región natural del Ecuador.
• Diseña estrategias de recuperación y conservación de los suelos del Bioma Bosque.
• Describe las relaciones que se establecen entre la concentración del agua con la biodiversidad del Bioma Bosque.
• Reconoce las respuestas de los seres vivos a la presencia de los factores abióticos.
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
MÉTODO DE OBSERVACIÓN
Técnica:
EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES Percepción: Relacionar características de suelos de los Caracteriza los suelos de los Observación
bosques y su influencia. Texto del niño. bosques de las regiones del Litoral
Relacionar las características de los Análisis: Analizar los procesos de retención, permeabilidad e interandina en un organizador Instrumentos:
suelos de los bosques y la Cuaderno de cognitivo. Escala numérica.
y erosión del suelo.
influencia en los seres vivos de
Interpretación: Interpretar imágenes ,gráficos e informacio-
cada región del Ecuador, desde trabajo.
interpretaciones de imágenes, nes científicas
gráficos e información científica. Comparación: Comparar datos recolectados Carteles.
Conclusión: Definir conceptos para poder aplicar a la vida
diaria. Hojas de trabajo.
MÉTODO HEURISTICO
Analizar los procesos de retención, Definición del propósito: Enunciar las diferencias Computadora. Técnica:
permeabilidad y erosión del suelo, características físicas, químicas y biológicas de los suelos de Determina elementos del entorno Prueba
desde la observación experimental, las regiones del Ecuador. Internet. para obtener humus.
la identificación de su estructura y Instrumentos:
composición, e interpretación de Exploración de caminos: Organizar trabajos Cuestionario.
datos recolectados. Buscar información
Ejecutar el trabajo
Elaborar informes.

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EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN

Comparar la permeabilidad y Presentación de informes Técnica:
retención de agua en los suelos Reconoce términos nuevos en una Observación
Evaluación: Realizar la autoevaluación y coevaluación
según el tipo de bosque, desde la Texto del niño. lectura sobre permeabilidad y
interpretación y la relación de los Obtener Conclusión retención del agua en el suelo de Instrumentos:
elementos del ecosistema, y la Cuaderno de un bosque. Lista de cotejo.
caracterización de los bosques
según la región del Ecuador en la Fijación de refuerzos: Transferencia de conocimientos trabajo.
que se encuentren.
resumir en forma oral y escrita
Carteles.
Analizar las consecuencias del Realizar resúmenes en organizadores gráficos. Dibuja y explica formas de
impacto natural y antrópico sobre a Hojas de trabajo. recuperar el suelo según su
estabilidad de suelos según la localidad.
región natural del Ecuador con el Mapa del Ecuador.
reconocimiento del bosque como
recurso natural explotado, y la Muestras de suelo.
interpretación y reflexión crítica de
la información obtenida de diversas Microscopio.
fuentes.
MÉTODO DE OBSERVACIÓN
Técnica:
Observación
Identificar los recursos naturales Percepción: Identificar los recursos naturales renovables Dibuja las alternativas de
renovables explotados en cada explotación del recurso natural Instrumentos:
explotados en cada parte de la región
región del Ecuador y su impacto suelo. Escala Descriptiva.
ambiental sobre el recurso suelo, Análisis: Determinar las razones por las que son explotados
desde la observación de gráficos,
Interpretación: Mediante la observación del video
videos, recolección e interpretación Identifica el suelo dentro de los
de datos y la formulación de interpretar los datos pedidos recursos naturales renovables.
conclusiones.
Comparación: Determinar características de los recursos
naturales
Conclusión: Mencionar aplicaciones en la vida diaria

ÁREA: Cultura Física.
OBJETIVO EDUCATIVO: Desarrollar las capacidades físicas básicas y las capacidades coordinativas implícitas en las actividades deportivas, mediante el calentamiento y el ejercicio práctico;
para cultivar la actividad recreativa.

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OBJETIVO ESPECÍFICOS: Valorar las diversas manifestaciones de la Cultura Física, para fortalecer la defensa y conservación de la salud, la práctica adecuada del deporte y recreación, en función
de su autoestima personal.

EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
Técnica:
MOVIMIENTOS NATURALES. PROCESO. Conos. Corre guardando una posición Prueba de actuación.
Describir el proceso correr en Pitos. adecuada del cuerpo y a diferente Instrumento:
diferentes direcciones y ritmo, Enunciar. Explicar. Demostrar. Soga. ritmo. Escala Descriptiva.
guardando una técnica y posición Ejecutar. Corregir. Repetir. Fosa. Comportamiento.
del cuerpo. Pelotas. Progreso motor.
Rendimiento motor.

ÁREA: Cultura Estética.
OBJETIVO EDUCATIVO: Desarrollar actitudes positivas frente al trabajo y el uso del tiempo libre.
OBJETIVO ESPECÍFICOS: Concientizar sobre las costumbres de nuestro país para conocerlo y amarlo a través de la expresión artística.

EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN

DIBUJO. Método Demostrativo. Libro de trabajo. Elabora diferentes trabajos Técnica:
Desarrolla, la motricidad fina Colores. aplicando las clases de líneas. Prueba.
relacionando las líneas, con la Observación de modelos. Carboncillo.
aplicación de técnicas de dibujo y Descripción de objetos. Instrumento:
Lápiz. Presenta trabajos sobre las
desarrollar trabajos sencillos. Demostración. Replica de modelos.
Cartulina. costumbres de nuestro país
Ejecución.
Manejo de material. Hojas. usando líneas.
Socialización. Material reciclable.
OBSERVACIONES:
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------- ---------------------------------- ------------------------------------
SUPERVISOR (A) Sra. Dra. Aracelly Ponce. Lic. Carlos Simbaña P.
DIRECTOR A PROFESOR.
DATOS INFORMATIVOS:
AÑO LECTIVO: 2011-2012 AREA: Lengua y Literatura TIEMPO: Seis semanas. TÍTULO: Quiero ser útil a mi familia y a la sociedad.

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EJES DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto.
BLOQUE CURRICULAR: Folletos.
OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir folletos, adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Elaborar folletos, tomando en cuenta las propiedades textuales; para enriquecer y valorar el idioma.
INDICADORES ESENCIALES: Elabora un esquema de jerarquización de información relacionada con folletos.
• Diseña y escribe folletos sobre distintos temas, con diferentes funciones del lenguaje, trama textual adecuada y que posean variedades lingüísticas.

EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
ESCUCHAR. PROCESO. -Folletos.
(P. lógico, creativo y crítico)  Estructura correctamente las Técnica.
Escuchar comentarios sobre el Reconocer: La situación de comunicación en diversos fo- preguntas.
-Libros de consulta. Observación.
análisis de información de folletos lletos (quien emite, qué, a quién, para qué, a qué se
que provenga de diferentes ámbitos  Identifica la estructura de un
refiere). Distinguir las repeticiones de palabras y frases para -Libros del estudian- folleto.
y jerarquizarla con diversos
captar sentido. te.
propósitos. Instrumento
Seleccionar: distinguir las Palabras relevantes (nombres,  Deduce lo que conoce.
Escala descriptiva
verbos, frases. clave) de las que no lo son (muletillas) -Cuadernos de tra-
Anticipar: prever el tema, el lenguaje (palabras, bajo
expresiones, entre otros) y el estilo del folleto
Inferir: extraer información del contexto comunicativo, -Guía del docente.
situación, papel del emisor y del receptor, tipo de comuni-
cación para elaborar un folleto. -Papelotes;
Interpretar: comprender el significado global que brinda el
folleto, mensaje , ideas principales.. Comprenderla Computadora
intención y el propósito comunicativo.
Retener: utilizar los diferentes tipos de memoria (visual, -Internet.
auditiva) para retener información.

TAREAS:
-Organizar ideas para realizar un folleto.
- Identificar características del folleto.
- Determinar la intención y el propósito comunicativo.
- Escuchar el contenido de folletos.


1


INDICADORES DE LOGRO. ELEMENTOS DE LA
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
HABLAR. PROCESO. -Folletos.
Planificar el discurso: planear lo que se va a decir en los Técnica.
Discutir sobre la naturaleza folletos. Analizar la situación. Anticipar y preparar el tema -Libros de consulta.  Relaciona la realidad con la Observación.
comunicativa de los folletos y su fantasía.
para escribir el folleto. (información, estructura, lenguaje,
estructura desde la planificación del entre otros) -Libros del estudian-
discurso y el análisis de su
Conducir el discurso: ceder el tumo de la palabra a un te.
contenido.  Propone ideas relativas a temas Instrumento
interlocutor en el momento adecuado. Abrir y cerrar Un propuestos. Escala descriptiva
discurso. Utilizar adecuadamente el turno para exponer el -Cuadernos de tra-
folleto. Manifestar que se quiere intervenir (con gestos y bajo
frases). Desarrollar un tema. Dar por terminada la conver-
sación.
Producir el texto: Aplicar las reglas gramaticales de la
lengua (normativa) Autocorregirse. Precisar y pulir el fo-
lleto. Dejar de lado lo que no sea importante.

TAREAS:
-Elaborar un plan para exponerlos folletos.
-Usar adecuadamente la entonación, timbre de voz, y pro-
nunciación en la exposición de folletos
-Folletos.

PROCESO.
Técnica.
LEER.  Encuentra el significado correcto Observación.
Pre lectura: establecer en los folletos ci propósito de la
de la palabra.
lectura. Analizar folletos
Comprender el orden en que Instrumento
Reconocer el tipo dc folleto, la función comunicativa, autor
aparece la información en folletos  Clasifica los textos de acuerdo a su
y formato. Determinar la clase de folleto y relacionarlo con estructura. Escala descriptiva
variados desde el análisis de sus
otros del mismo tipo. Activar los saberes previos sobre el
partes.
tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un
título, ilustración portada nombres de personajes y palabras
claves. Lectura superficial y lectura atenta (comprender
todo lo que dice el texto, ideas principales e ideas
secundarias).
Lectura: leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el


1


INDICADORES DE LOGRO. ELEMENTOS DE LA
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
Comparar con una actitud crítica y objetivo del lector y facilidad o dificultad del folleto -Folletos.
valorativa entre variados folletos las Comprender ideas que no estén escritas: expresamente en Técnica.
distintas maneras en que se el folleto y las que están explicitas. Verificar lo que se Prueba.
presenta la información. predijo Ordenar información. Parafrasear información
Seleccionar el significado correcto de palabras Dividir un -Libros de consulta.
Instrumento
folleto en partes importantes. Discriminar ideas principales Cuestionario.
y secundarias
Pos lectura: identificar elementos explícitos del folleto
-Libros del estudian-
Establecer secuencias de acciones y relaciones de
antecedente-consecuente. Ordenar información en forma te.
secuencial, en esquemas gráficos, Extraerla idea global del
texto. Sintetizar textos. Resumir la información en
esquemas y guiones.
TAREAS: -Cuadernos de tra-
Leer folletos a una velocidad adecuada.
bajo

PROCESO.
ESCRIBIR -Guía del docente.
Planificar: formular objetivos de escritura: Generar ideas,
Organizar ideas. Aplicar técnicas diversas de organización  Sigue secuencias lógicas.
Producir distintos tipos de folletos
adecuados con ámbitos de de ideas
Redactar: Escribir el texto teniendo en cuenta los tipos de -Papelotes;
desempeño reales según las pro-  Elabora comentarios.
piedades textuales específicas y párrafos, gramática oracional, uso de verbos, ortografía
gráficas. elección de palabras, coherencia, cohesión adecuación y
superestructura del texto Producir borradores.
Computadora
Revisar: Leer y releer. Rehacer comparar el folleto produ-
cido con los planes previos. Cambiar el orden de las
palabras. Leer en forma selectiva. Rehacer escoger la
técnica de corrección. Revisar las ideas la estructura y la -Internet.
expresión del texto. Mejorar el texto y su presentación,
corregir errores.
Presentar Los originales limpios, claros y en orden.
Publicar: entregar el escrito al destinatario.


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