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Composição IV, 1911          Vassily Kandinsky, Sem Título, 1910          Composição IV, 1911
Vassily Kandinsky                                                          Vassily Kandinsky



Prof. Carlos Vieira   Escola Secundária da Amadora. Joana Almeida e Mafalda Cordeiro. História A. 12º12
Alicerçados nas vanguardas culturais do século XX que se erradicava na
Europa, dois artistas vão fundar a corrente artística mais abstrata alguma vez vista. Assim
sendo, nasce o abstracionismo, o qual perdurará por um longo período de tempo.

• Vassily Kandinsky vai dar aso ao abstracionismo lírico, que apela à exortação do interior do
autor da obra.

• Piet Mondrian vai iniciar o abstracionismo geométrico, apelando à representação dos valores
inalienáveis à vida.

• Seguindo estes expoentes das vertentes do abstracionismo, muitos artistas enveredaram por
esta corrente, resultando num prolongamento e sucesso da mesma.




     Prof. Carlos Vieira    Escola Secundária da Amadora. Joana Almeida e Mafalda Cordeiro. História A. 12º12
Movimento artístico que rejeita o tema ligado à realidade concreta, à descrição do visível.

• Fim do século XIX: A arte torna-se progressivamente abstrata, libertando-se do pormenor
representativo e passando a fazer um maior apelo  Emoções e conceptualização da forma.

• Descolar a pintura do real apresentou-se como uma grande novidade, concretizada pela
primeira vez na famosa aguarela do pintor russo, Vassily Kandinsky.



   “Intrigado, parei a contemplá-la. Parecia-me um quadro sem tema. Finalmente, aproximei-me mais e só
        então reconheci o que na verdade era aquilo: o meu próprio quadro, posto de lado no cavalete.”




                                          Vassily Kandinsky, Sem Título, 1910




     Prof. Carlos Vieira      Escola Secundária da Amadora. Joana Almeida e Mafalda Cordeiro. História A. 12º12
Revelando-se como uma corrente completamente inovadora, o abstracionismo vai atrair outros
  artistas que desenvolveram esta corrente, enveredando por caminhos diversificados e até
                                         opostos.




                 Vassily Kandinsky                               Piet Mondrian
                Abstracionismo Lírico                      Abstracionismo Geométrico




     Prof. Carlos Vieira     Escola Secundária da Amadora. Joana Almeida e Mafalda Cordeiro. História A. 12º12
Seduzido pelas cores fortes e vibrantes, Kandinsky, relatou na sua obra “Do Espiritual na Arte”
 o momento em que, por um acaso fortuito, compreendeu que os objectos não só não eram
                      necessários à pintura, como até a prejudicavam.

• As formas e cores, ao reproduzirem imagens figurativas, perdem muita expressividade.


• Segundo Kandinsky, a forma abstrata, porque se dirige à percepção sensorial comum a todo
o ser humano, é tal como a música, uma linguagem universal.




     As abstrações de forma e de cor, tal como a música, actuam directamente na alma.




     Prof. Carlos Vieira    Escola Secundária da Amadora. Joana Almeida e Mafalda Cordeiro. História A. 12º12
Vassily Kandinsky, Composição VI, 1913 – Museu Hermitage, S. Petersburgo




Prof. Carlos Vieira          Escola Secundária da Amadora. Joana Almeida e Mafalda Cordeiro. História A. 12º12
Vassily Kandinsky, Quadro com Borda Branca, 1913



Prof. Carlos Vieira   Escola Secundária da Amadora. Joana Almeida e Mafalda Cordeiro. História A. 12º12
Prof. Carlos Vieira   Escola Secundária da Amadora. Joana Almeida e Mafalda Cordeiro. História A. 12º12
Tal como já mencionado, o abstracionismo surge-nos em duas vertentes, sendo a primeira a
 lírica ou sensível e a segunda, a geométrica, que tem o seu expoente no pintor holandês Piet
                                           Mondrian.

• Entre 1911 e 1914 deixou-se seduzir pelo cubismo, procurando fazer da pintura um meio de
expressar a verdade essencial e inalterável das coisas.

• Impressionado com a violência e sofrimento de um mundo em guerra, Mondrian, procurou
para o seu trabalho uma nova dimensão artística.




   O artista não deve procurar expressar o seu íntimo, mas sim as verdades universais, os
                             valores íntimos e essenciais à vida.




     Prof. Carlos Vieira    Escola Secundária da Amadora. Joana Almeida e Mafalda Cordeiro. História A. 12º12
As aspirações de Mondrian implicam a supressão, na obra de arte, de toda a emotividade
               pessoal e também de tudo o que é efémero ou acessório.


                        Pintura liberta de tudo o que não é essencial.
                         Pintura circunscrita aos elementos básicos:

                                   1. Espaço Bidimensional
                                        2. Composição
                                            3. Linha
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  Prof. Carlos Vieira      Escola Secundária da Amadora. Joana Almeida e Mafalda Cordeiro. História A. 12º12
Piet Mondrian, Composição 2, 1922 – Museu Guggenheim



Prof. Carlos Vieira       Escola Secundária da Amadora. Joana Almeida e Mafalda Cordeiro. História A. 12º12
Piet Mondrian, Quadro II, 1921 - 1925



Prof. Carlos Vieira   Escola Secundária da Amadora. Joana Almeida e Mafalda Cordeiro. História A. 12º12
Piet Mondrian, Composição nº 6, 1914



Prof. Carlos Vieira   Escola Secundária da Amadora. Joana Almeida e Mafalda Cordeiro. História A. 12º12
O desenvolvimento desta opção levava os pintores à mais temática das artes, feita de linhas
 rectas e figuras geométricas elementares, desde quadrados a rectângulos, preenchidas por
                                    manchas de cores.


• Organizadas de forma rigorosa, estas formas exprimiam a “realidade pura” que Mondrian
tanto procurava.




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Imbuídos pelo espírito vanguardista do séc. XX, Kandinsky e a sua “necessidade
interior” e Mondrian com a sua “realidade pura”, deram aso a duas teorias opostas sobre a
razão de ser da arte abstrata. A primeira, patenteava-se por ser uma teoria subjectiva, fruto da
expressão da interioridade do pintor e a segunda, vista como teoria objectiva, reflectia a
expressão intelectualizada do mundo exterior.

• Estes dois senhores foram os principais responsáveis de uma nova corrente artística que
contribuiu em grande escala para a ruptura com os cânones da cultura. Os seus trabalhos
influenciaram grandes intelectuais que se juntaram à causa, como Robert Delaunay, Paul Klee
e Kasimir Malevich, protagonizando a corrente mais duradoura do século XX.

• E assim surge a forma de arte que parecendo nada representar, é para muitos uma forma de
expressão, evocação e até de simbologia.




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Consulta de Informação e Imagens

• Ficheiros PDF disponibilizados pelo professor da disciplina.
• Livro O Tempo da História, Porto Editora
• Infopédia (http://www.infopedia.pt/$abstracionismo)
• Infopédia (http://www.infopedia.pt/$piet-mondrian)
• Sites disponibilizados pelo professor da disciplina.




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Abstraccionismo

  • 1. Composição IV, 1911 Vassily Kandinsky, Sem Título, 1910 Composição IV, 1911 Vassily Kandinsky Vassily Kandinsky Prof. Carlos Vieira Escola Secundária da Amadora. Joana Almeida e Mafalda Cordeiro. História A. 12º12
  • 2. Alicerçados nas vanguardas culturais do século XX que se erradicava na Europa, dois artistas vão fundar a corrente artística mais abstrata alguma vez vista. Assim sendo, nasce o abstracionismo, o qual perdurará por um longo período de tempo. • Vassily Kandinsky vai dar aso ao abstracionismo lírico, que apela à exortação do interior do autor da obra. • Piet Mondrian vai iniciar o abstracionismo geométrico, apelando à representação dos valores inalienáveis à vida. • Seguindo estes expoentes das vertentes do abstracionismo, muitos artistas enveredaram por esta corrente, resultando num prolongamento e sucesso da mesma. Prof. Carlos Vieira Escola Secundária da Amadora. Joana Almeida e Mafalda Cordeiro. História A. 12º12
  • 3. Movimento artístico que rejeita o tema ligado à realidade concreta, à descrição do visível. • Fim do século XIX: A arte torna-se progressivamente abstrata, libertando-se do pormenor representativo e passando a fazer um maior apelo Emoções e conceptualização da forma. • Descolar a pintura do real apresentou-se como uma grande novidade, concretizada pela primeira vez na famosa aguarela do pintor russo, Vassily Kandinsky. “Intrigado, parei a contemplá-la. Parecia-me um quadro sem tema. Finalmente, aproximei-me mais e só então reconheci o que na verdade era aquilo: o meu próprio quadro, posto de lado no cavalete.” Vassily Kandinsky, Sem Título, 1910 Prof. Carlos Vieira Escola Secundária da Amadora. Joana Almeida e Mafalda Cordeiro. História A. 12º12
  • 4. Revelando-se como uma corrente completamente inovadora, o abstracionismo vai atrair outros artistas que desenvolveram esta corrente, enveredando por caminhos diversificados e até opostos. Vassily Kandinsky Piet Mondrian Abstracionismo Lírico Abstracionismo Geométrico Prof. Carlos Vieira Escola Secundária da Amadora. Joana Almeida e Mafalda Cordeiro. História A. 12º12
  • 5. Seduzido pelas cores fortes e vibrantes, Kandinsky, relatou na sua obra “Do Espiritual na Arte” o momento em que, por um acaso fortuito, compreendeu que os objectos não só não eram necessários à pintura, como até a prejudicavam. • As formas e cores, ao reproduzirem imagens figurativas, perdem muita expressividade. • Segundo Kandinsky, a forma abstrata, porque se dirige à percepção sensorial comum a todo o ser humano, é tal como a música, uma linguagem universal. As abstrações de forma e de cor, tal como a música, actuam directamente na alma. Prof. Carlos Vieira Escola Secundária da Amadora. Joana Almeida e Mafalda Cordeiro. História A. 12º12
  • 6. Vassily Kandinsky, Composição VI, 1913 – Museu Hermitage, S. Petersburgo Prof. Carlos Vieira Escola Secundária da Amadora. Joana Almeida e Mafalda Cordeiro. História A. 12º12
  • 7. Vassily Kandinsky, Quadro com Borda Branca, 1913 Prof. Carlos Vieira Escola Secundária da Amadora. Joana Almeida e Mafalda Cordeiro. História A. 12º12
  • 8. Prof. Carlos Vieira Escola Secundária da Amadora. Joana Almeida e Mafalda Cordeiro. História A. 12º12
  • 9. Tal como já mencionado, o abstracionismo surge-nos em duas vertentes, sendo a primeira a lírica ou sensível e a segunda, a geométrica, que tem o seu expoente no pintor holandês Piet Mondrian. • Entre 1911 e 1914 deixou-se seduzir pelo cubismo, procurando fazer da pintura um meio de expressar a verdade essencial e inalterável das coisas. • Impressionado com a violência e sofrimento de um mundo em guerra, Mondrian, procurou para o seu trabalho uma nova dimensão artística. O artista não deve procurar expressar o seu íntimo, mas sim as verdades universais, os valores íntimos e essenciais à vida. Prof. Carlos Vieira Escola Secundária da Amadora. Joana Almeida e Mafalda Cordeiro. História A. 12º12
  • 10. As aspirações de Mondrian implicam a supressão, na obra de arte, de toda a emotividade pessoal e também de tudo o que é efémero ou acessório. Pintura liberta de tudo o que não é essencial. Pintura circunscrita aos elementos básicos: 1. Espaço Bidimensional 2. Composição 3. Linha 4. Cor Prof. Carlos Vieira Escola Secundária da Amadora. Joana Almeida e Mafalda Cordeiro. História A. 12º12
  • 11. Piet Mondrian, Composição 2, 1922 – Museu Guggenheim Prof. Carlos Vieira Escola Secundária da Amadora. Joana Almeida e Mafalda Cordeiro. História A. 12º12
  • 12. Piet Mondrian, Quadro II, 1921 - 1925 Prof. Carlos Vieira Escola Secundária da Amadora. Joana Almeida e Mafalda Cordeiro. História A. 12º12
  • 13. Piet Mondrian, Composição nº 6, 1914 Prof. Carlos Vieira Escola Secundária da Amadora. Joana Almeida e Mafalda Cordeiro. História A. 12º12
  • 14. O desenvolvimento desta opção levava os pintores à mais temática das artes, feita de linhas rectas e figuras geométricas elementares, desde quadrados a rectângulos, preenchidas por manchas de cores. • Organizadas de forma rigorosa, estas formas exprimiam a “realidade pura” que Mondrian tanto procurava. Prof. Carlos Vieira Escola Secundária da Amadora. Joana Almeida e Mafalda Cordeiro. História A. 12º12
  • 15. Prof. Carlos Vieira Escola Secundária da Amadora. Joana Almeida e Mafalda Cordeiro. História A. 12º12
  • 16. Prof. Carlos Vieira Escola Secundária da Amadora. Joana Almeida e Mafalda Cordeiro. História A. 12º12
  • 17. Prof. Carlos Vieira Escola Secundária da Amadora. Joana Almeida e Mafalda Cordeiro. História A. 12º12
  • 18. Prof. Carlos Vieira Escola Secundária da Amadora. Joana Almeida e Mafalda Cordeiro. História A. 12º12
  • 19. Prof. Carlos Vieira Escola Secundária da Amadora. Joana Almeida e Mafalda Cordeiro. História A. 12º12
  • 20. Prof. Carlos Vieira Escola Secundária da Amadora. Joana Almeida e Mafalda Cordeiro. História A. 12º12
  • 21. Prof. Carlos Vieira Escola Secundária da Amadora. Joana Almeida e Mafalda Cordeiro. História A. 12º12
  • 22. Prof. Carlos Vieira Escola Secundária da Amadora. Joana Almeida e Mafalda Cordeiro. História A. 12º12
  • 23. Prof. Carlos Vieira Escola Secundária da Amadora. Joana Almeida e Mafalda Cordeiro. História A. 12º12
  • 24. Imbuídos pelo espírito vanguardista do séc. XX, Kandinsky e a sua “necessidade interior” e Mondrian com a sua “realidade pura”, deram aso a duas teorias opostas sobre a razão de ser da arte abstrata. A primeira, patenteava-se por ser uma teoria subjectiva, fruto da expressão da interioridade do pintor e a segunda, vista como teoria objectiva, reflectia a expressão intelectualizada do mundo exterior. • Estes dois senhores foram os principais responsáveis de uma nova corrente artística que contribuiu em grande escala para a ruptura com os cânones da cultura. Os seus trabalhos influenciaram grandes intelectuais que se juntaram à causa, como Robert Delaunay, Paul Klee e Kasimir Malevich, protagonizando a corrente mais duradoura do século XX. • E assim surge a forma de arte que parecendo nada representar, é para muitos uma forma de expressão, evocação e até de simbologia. Prof. Carlos Vieira Escola Secundária da Amadora. Joana Almeida e Mafalda Cordeiro. História A. 12º12
  • 25. Consulta de Informação e Imagens • Ficheiros PDF disponibilizados pelo professor da disciplina. • Livro O Tempo da História, Porto Editora • Infopédia (http://www.infopedia.pt/$abstracionismo) • Infopédia (http://www.infopedia.pt/$piet-mondrian) • Sites disponibilizados pelo professor da disciplina. Prof. Carlos Vieira Escola Secundária da Amadora. Joana Almeida e Mafalda Cordeiro. História A. 12º12