1. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I
EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN MÓDULO DE CIENCIAS
NOMBRE DE LA DOCENTE: Carmen Carrasco Moraga 2013
La idea de esa evaluación es aproximarnos a su desempeño en las áreas de planificación de experiencias de
aprendizaje y construcción de instrumentos de evaluación. De esta forma, en una primera instancia, le solicitamos que se
centre en sus experiencia profesional más cercana (de preferencia la actual), con el fin de poder comenzar a trabajar de
manera más significativa y a partir de sus propios conocimientos.
1.- Seleccione un grupo curso conocido para usted y describa sus características de aprendizajes más relevantes. La idea
es que plantee información útil para considerarla en la planificación educativa.
Nivel : 4° Básico. Establecimiento: San Mateo School, Conchalí Dependencia: Particular subvencionado
Grupo Socioeconómico: Medio bajo. El curso tiene una matrícula de 30 alumnos, mixto.
Se caracterizan por constituir un grupo homogéneo, de ellos 18 son niñas y 12 niños, el curso es inquieto
pero sobretodo es muy conversador. Posee buena participación en clases, no es difícil constituir grupos de
trabajos con ellos, pero les cuesta trabajar en grupos mixtos, prefieren integrantes de su mismo género.
Poseen facilidad en el uso de las Tics, les aburre trabajar con material didáctico ya que se distraen y prefieren
conversar. Les gusta el trabajo en el patio, ya sea escribiendo en las cerámicas del suelo o exponiendo sus
trabajos a los demás alumnos del colegio, les gusta comunicar lo que han elaborado.

2. Diseñe una planificación de 1 clasepara este curso, en base al siguiente formato.
Eje de Ciencia(s): Ciencias Físicas y Químicas Sub Eje: La materia, masa y volumen
Objetivos de la clase Nº1 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Objetivo General (O.A)
Inicio: Inicio: Plumón,
Demostrar, por medio de la  Reconocen objetivo de la clases del día  Muestra objetivo de la clase en cuadernos,
investigación experimental, que la de hoy “Reconocer instrumentos de la pizarra, solicita que lo lápices,
materia tiene masa y ocupa espacio, medición de masa y volumen” registren en su cuaderno. pizarra, papel
usando materiales del entorno. (OA  Observan Constelación de Palabras en la  Dibuja en la pizarra dos kraft
9) pizarra y la palabra clave Masa. esquemas Constelación de
 Alumnos dicen todas las ideas previas palabras.
Objetivo Especifico relacionadas con la masa y completan  Escribe en cada uno, palabra
constelación con sus ideas. central “masa” y “volumen”.
Reconocer instrumentos de  Se guían en sus respuestas con  Realiza preguntas activadoras y
medición de masa y volumen. preguntas como: ¿Qué sabes de la escribe las respuestas en la
materia y de qué está formada?¿Qué constelación.
entienden por masa de un cuerpo?
¿Cómo explicas el volumen de un
cuerpo? ¿Cómo se pueden medir la masa
y el volumen de un cuerpo y con qué
instrumentos?¿Conoces estos
instrumentos? ¿Dónde y cómo eran?
Desarrollo:
 Observan ppt. de los instrumentos de  Muestra ppt. con imágenes de
medición para volumen y masa. diferentes instrumentos de
medición de volumen y masa.
www.icarito.cl
 Responden preguntas indagatorias ¿Se  Entrega preguntas indagatorias
podrá medir la masa y el volumen de la para deducir y dirigir la actividad
misma forma y con el mismo de desarrollo.

3. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I
instrumento? ¿Cómo se puede medir el
volumen de un cuerpo sólido irregular?
¿Habrá un instrumento para esto o lo
hacemos de otra forma?  Dirige constitución de los grupos
 En grupos, la mitad del curso trabajará de trabajo y entrega
realizando un dibujo que ilustre instrucciones para realizar
instrumento que masa (balanzas) y la dibujo en forma grupal, entrega
otra mitad que ilustre instrumento que papel kraft.
mide volumen (pipetas, probetas)
 Solicita que un integrante de
cada grupo sociabilice el trabajo
grupal.
Cierre:
 Recuerdan objetivo de la clase  Retroalimenta contenidos
“Reconocer instrumentos de mostrando el objetivo de la
medición de masa y volumen” clase.
 Corrigen error común de pensar que  Plantea pregunta reflexivo
la pesa es un instrumento de masa, respecto de ¿Utilizamos en la
explican el ¿Por qué? feria pesa o balanza? ¿Por qué?
 Conjeturan sobre como calcular el  Muestra una piedra y entreg
volumen de la piedra. pregunta desafío para la
próxima clase ¿Cómo se calcula
el volumen de la piedra?

4. Habilidad del pensamiento científico
y procesos de investigación Sala de enlaces:
científica página:
www.goanimate.com
Observar y preguntar
-Observar, formular inferencias
y predecir.
Planificar y conducir una
investigación:
- Planificar y llevar a cabo
investigaciones guiadas no
experimental.
- Obtener información para
responder a preguntas
dadas a partir de fuentes
tecnológicas.
- Trabajar en forma
colaborativa.
Observar, medir, registrar y
comparar datos en forma
precisa con instrumentos de
medición utilizando tablas y
gráficos y TIC cuando
corresponda.
Analizar la evidencia y
comunicar
- Comunicar ideas,
explicaciones, observaciones,
utilizando presentaciones