gestion del conocimiento para el docente

1. EDGAR JAVIER CARMONA SUAREZ
UNIVERSIDAD DEL QUINDIO
LICENCIATURA EN MATEMATICAS
UNIVERSIDAD DEL QUINDIO
EL DOCENTE
COMOTRABAJADOR DEL
CONOCIMIENTO

2. Contenido
1. Sociedad actual
2. Estudiantes
3. Docentes
4. El trabajo del conocimiento

3. SOCIEDAD
ACTUAL
SOCIEDAD
ACTUAL

4. ¿Estamos cambiando?

5. ¿A dónde vamos?

7. fuente: DAU’s site visit presentation, Oct. 200

8. El contexto actual
 Utilización creciente deTIC
 Aprendizaje (Estilos, formas, Permanente)
 Competitividad
 Colaboración – Cooperación
 Brecha vs Acceso

10. Contexto Actual

12. El contexto actual
Sociedad de la información
Sociedad del conocimiento
Sociedad del aprendizaje

13. Sociedad del conocimiento
 economía del k , Centrada en k como base de producción, globalizada y en Red
Sociedad del conocimiento va más allá de la sociedad de la información ya que
apunta a transformaciones sociales, culturales y económicas en apoyo al
desarrollo sustentable.
Los pilares de las sociedades del conocimiento son el acceso a la información para
todos, la libertad de expresión y la diversidad lingüística.UNESCO
Sociedad del aprendizaje

14. 14
WEB 2.0
WEB 3.0
WEB 1.0
WEB 4.0

16. LOS
ESTUDIANTES
LOS
ESTUDIANTES

17. Nuestros Estudiantes

22. LOS
DOCENTES
LOS
DOCENTES

25. ¿Nos estamos actualizando?

26. ¿Estamos cambiando de paradigma?

28. ¿Usamos adecuadamente la tecnología?

29. ¿Usamos adecuadamente la tecnología?

30. Y los docentes?
Profesores del siglo XX, enseñando contenidos del siglo
XIX, a alumnos del siglo XXI

31. La Sociedad Internacional para lasTIC en Educación (ISTE,2007) ha propuesto una
serie de competencias enTIC que deben tener los docentes:
 La comprensión de los conceptos y operaciones con lasTIC (ManejoTecnológico
Operativo: Básico y de Productividad).
 La planeación y el diseño efectivo de aprendizajes y experiencias soportados por
lasTIC (Diseño de ambientes de aprendizajes).
 La implementación de planes curriculares que incluyan métodos y estrategias que
usen lasTIC para maximizar el aprendizaje de los estudiantes (Vinculación deTIC
con el currículo).
 La aplicación de lasTIC para facilitar una diversidad de formas efectivas de
valoración y de estrategias de evaluación (Evaluación de Recursos y Aprendizajes).
 La utilización de lasTIC para mejorarla productividad y la práctica profesional
(Mejoramiento profesional).
 El entendimiento de las preocupaciones del entorno social, éticas legales y
humanas que implica el uso de lasTIC en la escuela; y la aplicación en la práctica
(Ética y valores).
Competencias del docente

32. Las «competencias didáctico-digitales» se pueden sintetizar en «cuatro
dimensiones»
Competencias del docente
Técnicas e
instrumentales
De
actualización
profesional
Metodología
docente
Actitudes
frente a lasTIC
Marqués (2008)

33. Habilidades técnicas
Procesador de palabra, Hoja de cálculo, bases de datos, presentación electrónica, Navegación, diseño
web, correo, fotografía, redes, gestión de archivos, descargas, instalación de software, manejo de
plataforma,Videoconferencia, dispositivos de almacenamiento, scanner, dispositivos móviles, Redes
sociales, derechos de autor y Seguridad
Según Ángel Campos (siguiendo a Carlos Órnela)

34. RETOS
El docente se enfrenta a:
•Nuevas formas de hacer trabajo
•Ambientes colaborativos
•Fenómenos de globalización
•Auge de las redes sociales
•Creación y sostenibilidad de comunidades
•Publicación personal
•Derechos de autor
•Trabajo entre pares

35. 35
Modelos
KPMG
Consulting
Andersen
Consulting
KMAT
(Knowledge Management
Assessment)
Nonaka y
Takeuchi
Modelos de Gestión del conocimiento

36. 36
Modelos de GC adoptado

37. Modelo
Suricata
Aprendizaje
Sociedad del
Conocimiento
Trabajo
Colaborativo
Visión
-Conceptos
-Escritorio
colaborativo
Estilos y
entornos de
Aprendizaje
Técnicas
Herramientas
Gestión de
Conocimiento
Contexto socio
cultural actual
Entorno de
Adecuación
Nuevo entorno
Software
Social
eLearning
y KM
Características
NUEVO
ENTORNO
de trabajo
personal
•Integrador de
herramientas
•Utilización progresiva
de TIC
•Trabajo colaborativo
• Compartir recursos
•Facilite el aprendizaje
permanente
•Copyrigh y Copyleft
•Categorización y
etiquetado
Dashboard
Digital
del Docente
(Estrategia de
gestión de
conocimiento
y aprendizaje)
Open
Source
Comunidad
Virtual
Creative
Commons

38. Modelo

40. Interfase

41. REFLEXIÓN
FINAL
REFLEXIÓN
FINAL

42. ¿Observadores ?
¿o productores?
Reflexión final

44. Reflexión final
 Trabajador del conocimiento
 Gestión del conocimiento
 ¿Docente ingeniero de sistemas?
 Formación permanente
 Protagonista de procesos virtuales
¿Cómo involucrar todo esto en el currículo?
¿Dónde están las Facultades de educación?

45. Gracias
carmonaedgar@gmail.com
Universidad del Quindío
45