Esta presentación introduce en forma general las fases de un Proceso de diseño de un curso o unidad didáctica para ambientes virtuales.

1. Introducción al Diseño de Cursos
para AVAS (Diseño eLearning)
Por: Inga. Carolina Díaz Rivera, Inga.
Karin Carranza
UPANA 2012 ®

2. ¿Qué hemos
analizado?
Las Tic´s forman parte de nuestra vida y trabajo
Las Tic´s son importantes en la práctica andragógica
Características de un Ambiente Virtual de Aprendizaje
¿Qué significa aprender en un Ambiente Virtual de Aprendizaje?
Claves del éxito para el aprendizaje en Ambientes Virtuales

3. ¿Qué nos falta?
Aprender la Implementar
Diseñar un
plataforma nuestro curso
Curso Virtual
Blackboard en Blackboard

4. • Iniciemos entonces con los conceptos y
principios subyacentes al proceso de Diseño
para Cursos Virtuales o Diseño de eLearning.

5. eLearning: Una Definición Simple
• “E-learning es el uso de información y
tecnologías de la información para crear
experiencias de aprendizaje” William Horton

6. E-Learning
Hace referencia a aquellas formas
de aprendizaje asistidas o
apoyadas por medios electrónicos
que se aplican en el ámbito de la
formación y perfeccionamiento
profesionales (Schüpbach et al.,
2003:9).

7. E-Learning
Facilita un estudio más profundo
de la materia: experimentos en
laboratorios en una simulación,
escenarios de diálogo para una
típica conversación de negocios,
aprendizaje de idiomas extranjeros
repitiendo todas las veces que sea
necesario los ejercicios, trabajo en
equipo, etc.

8. E-Learning
Reduce la carga de trabajo que
supone organizar seminarios y
acciones presenciales costosas
y complejas realizando una
parte de la actividad de forma
virtual.

9. E-Learning
Instrumento enriquecedor al
posibilitar a expertos de todo el
mundo la exposición de sus
contribuciones en un aula de
discusión virtual.

10. E-Learning
Llega a grupos de usuarios que,
a través de otros medios no
hubiera sido posible: por las
dificultades en el acceso.

11. E-Learning
Los alumnos disponen de un
margen de libertad mucho mayor
en la toma de decisiones durante
el proceso de aprendizaje, lo que
contribuye a potenciar la
motivación personal, y en último
término, a incrementar la calidad
del mismo.

12. E-Learning
Los alumnos pueden recibir
una retroalimentación
rápida y adecuada a sus
acciones de aprendizaje.

13. E-Learning
Necesita
El e-learning es
simplemente un • Una estrategia que debe
No es una receta mágica tener, ante todo, una
concepto de enseñanza
válida para todo. orientación didáctica, es
basado en los medios y decir un buen diseño
en la tecnología.
instruccional.

14. ¿Qué es Diseño de eLearning?
• En el mejor de los casos eLearning es tan
bueno como el mejor aprendizaje en el aula.
• En el peor de los casos es tan malo como la
peor clase presencial.
• ¿Qué hace la diferencia?
EL DISEÑO

15. Curso Virtual
Curso Virtual Elementos
necesarios
utiliza contiene
para
Aprendizaje
significativo
Material
didático
Al Con o
sin
Modelo de
Diseño Ritmo del Elemento
Instruccional estudiante presencial

16. Empezar con un buen Diseño
Diseño
requiere
Seleccionar Organizar Especificar
Experiencias
de
Aprendizaje

17. Un Buen Diseño
• El buen diseño es independiente de:
– La tecnología
– Del personal usado para crear las experiencias de
aprendizaje
• “Cuando el objetivo es desarrollar entornos de
aprendizaje, el diseño didáctico siempre
ocupa el primer plano.” (Fisher 2006)

18. Diseño Didáctico
• Bajo diseño didáctico se entiende “la
selección, la estructuración y el diseño
orientado a las competencias y a los objetivos
de aprendizaje de posibles contenidos de
aprendizaje para convertirlos en contenidos
de aprendizaje reales” (Fisher 2006)

19. Diseño Didáctico
• El diseño didáctico se centra en el proceso de planificación
y realización de acciones formativas y en el caso de Diseño
eLearning, apoyadas por las tecnologías de la Información
y Comunicación.
• Sus criterios de decisión están anclados en el ámbito de la
psicología del aprendizaje y de la economía de empresas.
• Los inicios del diseño didáctico se remontan a los trabajos
de investigación de científicos americanos, como Glaser
(1962) y Gagné (1965).
• Incluye Pedagogía y Andragogía

20. Diseño
• Crear eLearning efectivo requiere Diseño y
Desarrollo
Diseño
requiere
Implica Involucra
Gobierna
Decisiones Hacemos Creatividad Juicio Compromiso
Grandes y Que afectan
Producto
pequeñas

21. Diseño Instruccional
El Modelo ADDIE
El Modelo Iterativo
MODELOS DE DISEÑO

22. Existen diferentes modelos para el Diseño Instruccional
de los cuales veremos sobre todo el modelo ADDIE y el
modelo Iterativo el cual es una variación de éste.

23. Análisis
Diseño Modelo ADDIE
Fases
Fases Desarrollo
secuenciales
Implementación
Evaluación

24. Modelos Base
MODELO ITERATIVO
Evaluación
Construcción
Diseño
Re-Construcción
Diseño
Análisis
Re-
Re-Análisis
Fases iterativas
Se evalúa y
corrige para
continuar el
proceso

25. LAS FASES DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL

26. Se identifica la demanda formativa, se
determinan las características del
grupo meta, se analizan las
condiciones marco, incluso se
desarrolla una visión. Al final, el
resultado es un análisis profundo de
los objetivos de enseñanza.
Análisis

27. Diseño
Se desarrolla una primera estructura didáctica, lo
importante es la cuestión del concepto marco
didáctico. ¿Se optará por un entorno de
aprendizaje explorativo o altamente estructurado?
También se toma la decisión sobre si se aplica un
enfoque puramente e-learning o si se incluyen
seminarios presenciales. ¿Qué acciones de los
alumnos nos permiten identificar que se ha
alcanzado el objetivo didáctico?

28. Se trata del desarrollo de
materiales de aprendizaje. Se
formulan guías de estudio, se
programan programas de
aprendizaje, se desarrollan
imágenes y películas y por
supuesto, tareas de aprendizaje.
Desarrollo

29. Implementación
Se implementa el producto, los
alumnos trabajan. Para que todo
esto se ponga en marcha casi
siempre es necesario hacer
publicidad y elaborar material
informativo. A todo ello hay que
añadir las tareas organizativas.

30. La evaluación del proceso asegura la calidad
durante las fases de planificación y desarrollo del
entorno de aprendizaje. Aquí rige la máxima de
cuanto antes se detecte el error, más fácil será
subsanarlo. Con la implementación del entorno
de aprendizaje se realiza una evaluación final
para identificar el grado de aceptación, el éxito
del aprendizaje y la facilidad de manejo para los
usuarios.
Evaluación

31. • Cada una de las fases es importante, algunos
modelos reducen algunas de las fases pero lo
más importante es ser consistente en
aplicarlas para lograr un proceso válido
evaluable capaz de ser mejorado.