1. Las redes sociales en el aula
“Resignificando las redes sociales a la luz
de los contenidos curriculares”
Tutora
Romina Neiff
Título del proyecto
Alumna
Arq. Carolina Vottero
2. "Representación gráfica e interpretación de planos I".
3° año "C" de la modalidad: "Técnico electromecánico".
Escuela de Educación Técnico Profesional n° 508, ciudad de Santa Fe.
“Resignificando las redes sociales a la luz de los contenidos curriculares”
Area implicada:
Nuestra escuela
3. “Resignificando las redes sociales a la luz de los contenidos curriculares”
El proyecto en cuestión consiste básicamente en
"resignificar" el uso de las redes sociales, en especial
de Facebook, de parte de los alumnos y de la docente
del área en cuestión.
Breve descripción del proyecto:
El término "resignificar" implica repensar sus usos más comunes, darles un nuevo valor
desde una mirada "más educativa" que permita aprovecharlas en los procesos de
enseñanza y aprendizaje implicados en esta asignatura.
4. “Resignificando las redes sociales a la luz de los contenidos curriculares”
Breve descripción del proyecto:
Los alumnos de este nivel recientemente han recibido las
netbooks y en este contexto, se pretende explotar este
recurso con el que cuenta cada uno, partiendo de esta red
social a la que frecuentan diariamente, con el objeto de
superar un uso meramente recreativo o de esparcimiento y
ponerla "al servicio" de los contenidos curriculares; uno
de los contenidos troncales de esta materia es el modelado
digital con el software AutoCAD y en este sentido el
proyecto apunta a lograr que los alumnos lo conozcan y
dominen con fluidez gracias, no solo a clases presenciales,
sino también al apoyo y colaboración a distancia de la mano
de dicha red social.
5. “Resignificando las redes sociales a la luz de los contenidos curriculares”
Responsables:
Docente a cargo de la asignatura y alumnos.
Destinatarios:
Alumnos de 3° año “C”.
6. “Resignificando las redes sociales a la luz de los contenidos curriculares”
Objetivos:
Que el alumno:
Adopte un papel "más activo" en el propio proceso de
aprendizaje; que vaya más allá de mera recepción de información
(rol pasivo) y haga sus aportes hacia un aprendizaje colaborativo
que beneficie a todos.
Utilice Facebook no solo desde el punto de vista recreativo, bajo la guía del docente
quien lo va a acompañar en este redescubrimiento; que alcance nuevas habilidades
dentro de esta red social a fin de utilizarla de manera productiva y responsable.
Que conozca y modele virtualmente con el software AutoCAD, enriqueciéndose del
aporte colectivo en dicha red.
7. “Resignificando las redes sociales a la luz de los contenidos curriculares”
Red social a utilizar:
Facebook (www.facebook.com)
Además se utilizarán otros recursos como
Slideshare, Youtube, Powerpoint.
Grupo cerrado cuyo administrador será la docente.
Aplicaciones de la red social a utilizar:
8. “Resignificando las redes sociales a la luz de los contenidos curriculares”
Actividad 1:
La primera actividad consiste en que los alumnos reconozcan
las virtudes o potencialidades del modelado arquitectónico
"digital" (con computadora), sus diferencias y particularidades
con respecto al modelado analógico (a mano, con tablero y
paralela) y la complementariedad entre ambas formas de
representación.
Puesta en práctica:
Secuencias didácticas
Para ello la docente hará en clase una introducción valiéndose de una presentación en Prezi,
cuyo link luego compartirá en el muro para que los alumnos puedan re-verla más tarde en
sus hogares; además formulará algunas preguntas disparadoras para que los jóvenes
reflexionen y luego emitan una opinión por este mismo medio.
9. “Resignificando las redes sociales a la luz de los contenidos curriculares”
Actividad 2:
La actividad siguiente consiste en que los alumnos investiguen sobre el software de
modelado "AutoCAD", sus características básicas, sus ventajas con respecto a otros
programas similares, sus requerimientos mínimos de hardware, la empresa que lo
comercializa (Autodesk), sus tipos de licencia, etc.
Para ello van a formar grupos de tres o cuatro integrantes y desarrollar un powerpoint que
luego deben compartir en Facebook, colgándolo
previamente en "Slideshare".
Secuencias didácticas
10. “Resignificando las redes sociales a la luz de los contenidos curriculares”
Actividad 3
Para iniciarse en el manejo del programa la docente va a
presentarles enlaces a videotutoriales de Youtube
donde se expliquen en detalle diferentes comandos de
dibujo y edición, mediante los cuales los alumnos
puedan profundizar y reforzar lo explicado en las clases
presenciales.
En el muro podrán volcar sus consultas o dudas que se
les vayan presentando, a fin de que la docente pueda
salvarlas satisfactoriamente y las respuestas sean
aprovechadas por todos los miembros del grupo.
Secuencias didácticas
Blog (desarrollado para Lab. Ped) con videoturiales
propios subidos en Youtube:
https://sites.google.com/site/modeladoarquitectonico/-
como-empezar-a-dibujar-con-autocad
11. “Resignificando las redes sociales a la luz de los contenidos curriculares”
Evaluación continua de los trabajos grupales compartidos en
Facebook (powerpoint).
Seguimiento permanente de las publicaciones grupales e
individuales en Facebook.
Manejo de recursos como ser Slideshare, Youtube.
Valoración de las opiniones personales, de su pertinencia y
coherencia en esta red social.
Manejo del software de modelado arquitectónico digital
"AutoCAD".
Vocabulario técnico del espacio curricular y del software
específico.
Forma de evaluación prevista:
12. “Resignificando las redes sociales a la luz de los contenidos curriculares”
Impulsan una actitud más positiva y comprometedora de los alumnos hacia el
estudio y el propio aprendizaje.
Generan en ellos una mayor motivación por aprender.
Les ayudan a alcanzar un aprendizaje más comprensivo y menos memorístico o
repetitivo.
Potencialidades de las redes aplicadas a la educación
Les permiten aprender de manera “más abierta”,
“menos desestructurada”, más participativa, no
circunscripta a espacios y tiempos determinados
ni a la escuela como lugar exclusivo.
Conclusiones
13. “Resignificando las redes sociales a la luz de los contenidos curriculares”
Hacen que los actores educativos se comuniquen e interrelacionen con
naturalidad, que expresen sus propios pensamientos, opiniones, dudas, inquietudes y
respeten los de sus compañeros (retroalimentación).
Permiten compartir e intercambiar información, contenidos, trabajos o
producciones individuales y grupales, aprovechando diferentes herramientas
multimediales.
Si están enmarcadas en proyectos educativos concretos impulsan la innovación y
mejora de las prácticas educativas.
Estimulan el aprendizaje colectivo y colaborativo, en el cual el aporte de cada uno
es valioso para el aprendizaje de todos.
Conclusiones
Potencialidades de las redes aplicadas a la educación
14. A modo de cierre recupero una de las expresiones de Ken Robinson en “Changing
paradigms” (http://youtu.be/0GmII8gjwNY):
"En la escuela los niños son penalizados porque se distraen....¿de qué?....¡de las cosas
aburridas!."
"Estamos haciendo transitar a nuestros niños por la educación anestesiándolos....y debemos
hacer exactamente lo opuesto....¡debemos despertar a lo que está en ellos!".
“Resignificando las redes sociales a la luz de los contenidos curriculares”
Conclusiones
Potencialidades de las redes aplicadas a la educación
15. • EducAr. “Redes sociales en el aula”. “Módulo 1: Pensar las redes en clave educativa”. Ministerio
de Educación, Presidencia de la Nación.
• EducAr. “Redes sociales en el aula”. “Módulo 2: Comunicación multimedia y nuevos espacios de
socialización”. Ministerio de Educación, Presidencia de la Nación.
• EducAr. “Redes sociales en el aula”. “Módulo 3: Comunidades de práctica y redes aplicadas”.
Ministerio de Educación, Presidencia de la Nación.
• ROBINSON, Ken. “Changing paradigms”. Disponible en http://youtu.be/0GmII8gjwNY.
• Facebook “Redes Sociales: un espacio de encuentro”.
https://www.facebook.com/groups/686751181391961/
Referencias bibliográficas
“Resignificando las redes sociales a la luz de los contenidos curriculares”
