El documento discute la importancia del pensamiento crítico y reflexivo en los estudiantes universitarios. Explica que los estudiantes deben ser capaces de preparar argumentos, tomar decisiones, asumir responsabilidades y emitir juicios. También presenta un modelo de juicio reflexivo y discute cómo los estudiantes aprenden a pensar de manera reflexiva mediante el planteamiento de preguntas y el uso de estándares intelectuales universales. Además, ofrece estrategias que los profesores pueden implementar para motivar a los estudiantes a desar

1. Razonamiento y Pensamiento Crítico en
los Estudiantes Universitarios
Dra. Carolina Vargas Loría
Imagen tomada de: http://www.ieschile.cl/2011/08/necesidad-de-pensamiento-critico/necesidad-de-un-pensamiento-critico-2/

2. PENSAMIENTO CRÍTICO
Paul, R. & Elder, L. (2005). Una guía para los educadores en los estándares de competencia para el pensamiento crítico: Estándares, principios, desempeño, indicadores y resultados, con
una rúbrica maestra en el pensamiento crítico. (pp. 1-66). California: Fundación para el Pensamiento Crítico.

3. ESTUDIANTES CAPACES DE….
Preparar Argumentos Tomar decisiones
King, P. & Kitchener, K. (1994). Fostering reflective judgment in the college years. Developing reflective judgment: Understanding and promoting

4. Asumir responsabilidades Emitir juicios
King, P. & Kitchener, K. (1994). Fostering reflective judgment in the college years. Developing reflective judgment: Understanding and promoting

5. MODELO DE JUICIO REFLEXIVO
Constructivista y del
desarrollo
Estudiantes tratan con
asuntos de
certidumbre/incertidumbre
King, P. & Kitchener, K. (1994). Fostering reflective judgment in the college years. Developing reflective judgment: Understanding and promoting
intellectual growth and critical thinking in adolescents and adults (pp. 222-257). San Francisco: Jossey-Bass. Traducido al español.

6. ¿Cómo aprenden los estudiantes
a pensar en forma reflexiva?

7. King, P. & Kitchener, K. (1994). Fostering reflective judgment in the college years. Developing reflective judgment: Understanding and promoting
intellectual growth and critical thinking in adolescents and adults (pp. 222-257). San Francisco: Jossey-Bass. Traducido al español.
FORMULANDO PREGUNTAS

8. UTILIZANDO ESTÁNDARES
INTELECTUALES UNIVERSALES
Permiten verificar
la calidad del
razonamiento
Pensar de manera
crítica implica
DOMINARLOS
Paul, R. & Elder, L. (2005). Una guía para los educadores en los estándares de competencia para el pensamiento crítico: Estándares, principios, desempeño, indicadores y resultados, con
una rúbrica maestra en el pensamiento crítico. (pp. 1-66). California: Fundación para el Pensamiento Crítico.

9. ESTÁNDARES INTELECTUALES UNIVERSALES
Paul, R. & Elder, L. (2005). Una guía para los educadores en los estándares de competencia para el pensamiento crítico: Estándares, principios, desempeño, indicadores y resultados, con
una rúbrica maestra en el pensamiento crítico. (pp. 1-66). California: Fundación para el Pensamiento Crítico.

10. ¿Cómo podemos motivar a nuestros
estudiantes a pensar en forma reflexiva?

11. Principio fundamental
King, P. & Kitchener, K. (1994). Fostering reflective judgment in the college years. Developing reflective judgment: Understanding and promoting
intellectual growth and critical thinking in adolescents and adults (pp. 222-257). San Francisco: Jossey-Bass. Traducido al español.

12. Fomentando el desarrollo
intelectual para promover el
pensamiento reflexivo
King, P. & Kitchener, K. (1994). Fostering reflective judgment in the college years. Developing reflective judgment: Understanding and promoting

13. Trabajo del docente…
Enseñar
Pensar de
forma
compleja
Argumentar
en forma
clara
Emitir
afirmaciones
de forma
imparcial
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intellectual growth and critical thinking in adolescents and adults (pp. 222-257). San Francisco: Jossey-Bass. Traducido al español.

14. ¿Qué tipos de estrategias y ambientes de
aprendizaje debemos crear, como docentes, para
motivar a los estudiantes a emitir juicios más
reflexivos?
Estos deben ayudar a dirigir el
pensamiento de los estudiantes…..

15. Utilizando ejemplos para mejorar la
comprensión
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16. Estableciendo relaciones entre el
contenido
PERMITE QUE EL APRENDIZAJE SE DÉ DE MANERA SIGNIFICATIVA E INTEGRAL
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intellectual growth and critical thinking in adolescents and adults (pp. 222-257). San Francisco: Jossey-Bass. Traducido al español.

17. Animando al estudiante a
enriquecer su propio aprendizaje
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intellectual growth and critical thinking in adolescents and adults (pp. 222-257). San Francisco: Jossey-Bass. Traducido al español.

18. Cuando están considerando una
decisión controversial, pídales que
generen razones a favor y en contra
del tema en particular
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intellectual growth and critical thinking in adolescents and adults (pp. 222-257). San Francisco: Jossey-Bass. Traducido al español.

19. Crea entornos que favorezcan
la discusión académica
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intellectual growth and critical thinking in adolescents and adults (pp. 222-257). San Francisco: Jossey-Bass. Traducido al español.

20. Crea oportunidades y espacios para que los estudiantes puedan
examinar diferentes punto
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intellectual growth and critical thinking in adolescents and adults (pp. 222-257). San Francisco: Jossey-Bass. Traducido al español.

21. Relacionar experiencias
previas con la situación
actual
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22. ¿Porqué es importante pensar de manera
crítica?
Arbitrario Distorsionado Parcializado
Desinformado Prejuiciado
MUCHASVECESNUESTROPENSAMIENTOES
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23. Características de un pensador crítico?
ResponsableCuestiona su entorno
Respetuoso
Es capaz de comunicarse efectivamente con otros
Se formula preguntas de manera constante y busca su respuesta
Razonable
Reconoce cuando se equivoca/admite sus errores
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adolescents and adults (pp. 222-257). San Francisco: Jossey-Bass. Traducido al español.
Paul, R. & Elder, L. (2005). Una guía para los educadores en los estándares de competencia para el pensamiento crítico: Estándares, principios, desempeño, indicadores y resultados, con una
rúbrica maestra en el pensamiento crítico. (pp. 1-66). California: Fundación para el Pensamiento Crítico.
Justo e imparcial

24. Relación entre
Pensamiento
Crítico
Aprendizaje Educación

25. Pensamiento
crítico
Aprendizaje
Educación
El objetivo es aprender destrezas
que le permitan al estudiante
Hacer juicios
Reflexionar sobre la EVIDENCIA
Ser objetivos
King, P. & Kitchener, K. (1994). Fostering reflective judgment in the college years. Developing reflective judgment: Understanding and promoting intellectual growth and critical thinking in
adolescents and adults (pp. 222-257). San Francisco: Jossey-Bass. Traducido al español.

26. ¡MUCHAS GRACIAS!