Projetos 2011 - Escola Arraial Novo do Bom Jesus

ESCOLA ARRAIAL NOVO
DO BOM JESUS

ESCOLA ARRAIAL NOVO DO BOM JESUS
Escola é...
(Paulo Freire)
Escola é sobretudo, gente
Gente que trabalha, que estuda
Que alegra, se conhece, se estima.
O Diretor é gente,
O coordenador é gente,
O professor é gente,
O aluno é gente,
Cada funcionário é gente.
E a escola será cada vez melhor
Na medida em que cada um se comporte
Como colega, amigo, irmão...

Ora é lógico...
Numa escola assim vai ser fácil!
Estudar, trabalhar, crescer,
Fazer amigos, educar-se, ser feliz.
É por aqui que podemos começar a melhorar o mundo.

ESCOLA MUNICIPAL ARRAIAL NOVO DO BOM JESUS


A Escola Municipal Arraial Novo do Bom Jesus, tem no
seu Projeto Político Pedagógico a Educação como
veículo de apropriação da identidade cultural, fomento ao
exercício da cidadania e desenvolvimento integral. Sua
proposta pedagógica, trabalha com temas específicos
desenvolvendo projetos didáticos, cujo produto do
trabalho realizado com os alunos é exposto em
momentos coletivos chamados EXPORARRAIAL.


Sendo o ano letivo 2011 uma homenagem ao Educador
Paulo Freire, que teve como filosofia de vida e
profissional a Educação como prática da
liberdade, vimos a grande possibilidade de articulação
entre o Projeto Político Pedagógico da escola e a
discussão do ano letivo no desenvolvimento da prática
pedagógica. A proposta em 2011 foi trabalhar os temas:
Identidade Pessoal; Meio Ambiente;
Cultura, Cidadania e Direitos humanos.


As temáticas são discutidas/vivenciadas e articuladas aos
conteúdos de cada componente curricular através de
projetos didáticos seguindo os princípios da Teoria de
Paulo Freire:

 “ Educação para a emancipação”.

 “Aprender para agir na melhoria da qualidade de vida”.

 “Educar para mudança, para transformação”.


IDENTIDADE PESSOAL

Identidade Pessoal foi a primeira temática a ser
trabalhada com o objetivo de valorizar a auto
estima, proporcionar o auto conhecimento e o
sentimento de pertencimento através das seguintes
reflexões:

 Quem sou ( o que me identifica como pessoa)?
 Qual é a minha história de vida?
 Como é o meu lugar(casa, bairro, cidade, Estado, país)?
 Qual os meus gostos e desgostos?
 Sonhos e planos?


 1º ano - A massinha foi o instrumento de construção
do espaço de convivência; a casa, o bairro e a
comunidade.


2º ano - As Histórias Infantis em 1º lugar no gosto dos
estudantes.
A contação de histórias favorecendo a reescrita de
texto, desenhos e dramatizações. Essa foi a forma de se
identificar destas turmas.


3º ano
A história e significado do nome dando sentido e significado a
existência

3º ano
A dança como uma das coisas que o estudante mais
gosta.


4º Ano
As coisas que gosto.
Meu cardápio, as leituras que eu gosto e a forma como eu
me vejo ( meu auto retrato).


5º Ano
 A matemática que tem no espaço onde eu vivo.


 A poesia como meu estilo literário.
Meu canto, minha casa.


 6º ao 9º Ano
 A matemática dos games, desta eu gosto.


Geografia/Artes
 Quais as características físicas do espaço onde moro?
 O que compõe a paisagem do meu lugar?
 Qual é o seu lugar nesta cidade?


Inglês
 A família que pertenço?

 Estudando Inglês através da árvore genealógica


Ciências
 De que depende a minha saúde?O que posso fazer para me
manter saudável?
 Cuidar do corpo, da mente e da alimentação!


História

Construção da linha de tempo do nascimento à
adolescência.

EJA
Discutindo identidade através da
Biografia de Paulo Freire, produzindo
poemas e biografias.

A vida de Paulo Freire

Paulo Freire escritor
Um excelente educador
Criou um método de alfabetização
Cujo lema falava de libertação
Na época da ditadura
Na Bolívia foi morar
Ao voltar do exílio
No TP foi se filiar
Um dia seu coração parou
E infelizmente ele nos deixou

(Módulos II e III)

PAULO FREIRE

Na sombra das mangueiras da rua do Encanamento, nascia um menino que
mudaria o destino das pessoas com ideias revolucionarias.
Aos seis anos de idade já era alfabetizado. A professorinha Eunice foi muito
importante na sua formação.
Aos treze anos enfrentou uma grande perda, a do seu pai.
Aos vinte e dois anos Paulo entra na faculdade de direito do Recife e casa com
Elza Maria Costa Oliveira, também alfabetizadora e com a qual teve cinco filhos.
Em 1947 Paulo Freire assume na Educação um cargo muito importante.
Em 1963 em Natal, Paulo Freire organiza um programa de alfabetização, 300
pessoas foram alfabetizadas.
A ditadura militar no Brasil calou a sua voz, mas só por algum tempo.
Em 1968 foi exilado para fora do país, o mandaram para o Chile. Fora do pais
escreveria livros que defendia a Educação.
Em 1979 com a anistia, Freire volta para o Brasil.
No dia 2 de maio de 1997 morreria um dos grandes nomes da história do
nosso país. O homem morreu mas a história continua.
Paulo Freire homem forte capaz de mudar a cabeça do povo Pernambucano
com suas ideias.
Pesquisa e sistematização do estudante José Rodolfo Módulo V EJA
Recife 28/05/2011

EJA
A HISTÓRIA QUE SÓ EU SEI CONTAR A HISTÓRIA QUE SÓ EU SEI CONTAR

CLAUDIONOR BERNARDO SABINO NASCEU
LUZIA MARIA DA SILVA NASCEU DIA 06 JULHO DE NUM DOMINGO DE JULHO DE 1950 NO
1968, NO BAIRRO DO TORRÕES NA CIDADE DO
RECIFE, FILHA DE MARIA TESILA DA CONCEIÇÃO E BAIRRO DOS TORRÕES NO RECIFE ONDE
DE JOSÉ MALAQUIA DA SILVA. O NOME LUZIA LHE
FOI DADO POR QUE NASCEU NA VÉSPERA DE VIVE ATÉ HOJE. FILHO DE MARIA DE
SANTA LUZIA. VIVE NO MESMO BAIRRO ONDE LOURDES E PEDRO MENDES DA SILVAS. NA
NASCEU, SE DEFINE COMO LEVADA, UMA
ESTUDANTE ZELOSA, ESTUDIOSA E ALEGRE. NA SUA INFÂNCIA TEVE UM GRANDE AMIGO
INFÂNCIA ESTUDOU POUCO POR QUE SEU PAI NÃO CHAMADO TONINHO, DESDE A INFÂNCIA
A QUERIA ESCREVENDO BILHETES PARA
NAMORADOS. SEGUE TRABALHANDO. DEFINE-SE COMO
NA ADOLESCÊNCIA TEVE SEU PRIMEIRO ROMANCE CARINHOSO, AMADO, DECIDIDO, INTELIGEN
COM SEU PRIMO, ROMANCE QUE FOI INESQUECÍVEL
PARA ELA. QUER REALIZAR SEU SONHO DE SE TE E REALISTA. CONSEGUIU TER UMA CASA
FORMAR E RECEBER UM DIPLOMA. ATUALMENTE E UM CARRO. GOSTA DE ESTUDAR E
MORA COM OS FILHOS E É DOMÉSTICA.
PRETENDE FAZER FACULDADE.
RECIFE,02/06/2011

RECIFE,02/06/201


EJA
Educação do corpo e a mente.
Os limites e possibilidades de cada corpo. Os esportes que me identifico.


Ciências
De que depende a saúde? O que se pode fazer para se manter saudável?


Artes

Meu auto retrato.
Meu Eu artístico.
Módulo III B e Módulo IV


História

Quem sou eu no país onde morro?

Projeto Mais Educação
Oficina de Esportes

Aborda os conhecimentos
produzidos culturalmente e
acumulados historicamente a cerca
dos esportes e dos jogos
populares, de modo que os alunos
estabeleçam generalizações entre
os dois conteúdos.


Oficina de Mídias

Promove o acesso as diferentes mídias com a finalidade de comunicar e
comunicar-se favorecendo a produção autoral.


Oficina de Dança
Promove o acesso dos estudantes a linguagem corporal, favorecendo uma leitura
melhor e maior do mundo, através das possibilidades que o corpo associado a
música, pode proporcionar para a comunicação pela via da
interpretação, despertando sentimentos e emoções. Construção da sonoplastia da
vida
( músicas que fizeram parte da sua vida) e montagem
da coreografia.


EXPORARRAIAL
Atividades da Exposição
Oficinas
Cine debate

Apresentações culturais
•Ofícinas
-Autoconhecimento: Construindo Mandalas e educando a respiração.
-Saúde: ações necessárias no cuidado com o corpo – Academia da Cidade.


OFICINAS

- -Dança : os ritmos que gosto de dançar
- -O Bullyng: destruição da identidade – Estágiarios da UFPE


Cine debate

-Gênero: afirmação de uma identidade (Grupo Curumin/ Núcleo de
discursão dos Direitos Humanos ANBJ - Arraial Novo do Bom Jesus).
- Relações Étnico Raciais


Apresentações Culturais
Grupo de formação de leitura da escola
dramatiza a vida e obra de Paulo Freire

Grupo de dança do Mais
Educação coreografa as
músicas que fizeram parte
de sua história de vida. A EJA canta e alerta para
importância de entender a
natureza das coisas e das
pessoas através da música A
Natureza das Coisas
(Santana)


MEIO AMBIENTE

“...Que o nosso tempo seja lembrado pelo despertar de
uma nova reverência face à vida, pelo compromisso firme
de alcançar a sustentabilidade, a intensificação dos esforços
pela justiça e pela paz e a alegre celebração da vida.”
(Carta da terra)

Meio ambiente - Eu sou parte dele – ações que promova
uma vida saudável, cuidados com os recursos
naturais, preservação, reciclagem, coletas seletiva – como
está nesta história minha casa, meu bairro, minha
cidade, meu país meu planeta (estudos promovidos a partir
da carta da Terra).


MEIO AMBIENTE

Questões problematizadoras:
O que é a Terra?
Como é a Terra?
Como está a Terra?
Qual a nossa responsabilidade na continuação da existência
da Terra?
O que podemos fazer para promover e garantir a
generosidade e a beleza do lugar onde vivemos, para nós e
os que virão depois?


MEIO AMBIENTE
“... Por que não aproveitar a experiência que tem os alunos de viver em
áreas da cidade descuidadas pelo poder público para discutir, por
exemplo a poluição dos riachos e córregos e os baixos níveis de bem -
estar das populações, os lixões e os riscos que oferecem à saúde das
gentes. Por que não há lixões no coração de bairro ricos e mesmo
puramente remediados dos centros urbanos?... ”

“... Por que não discutir com os alunos a realidade concreta a que se
deva associar a disciplina cujo conteúdo se ensina, a realidade
agressiva em que a violência é a constante e a convivência das
pessoas é muito maior com a morte do que com a vida? Por que não
estabelecer uma necessária “intimidade” entre os saberes curriculares
fundamentais aos alunos e experiência social que eles têm como
indivíduos? Por que não discutir as implicações políticas e ideológicas
de um tal descaso dos dominantes pelas áreas pobres da cidade? A
ética de classe embutida neste descaso?...”
Paulo Freire
Pedagogia da Autonomia
Saberes necessários para à prática educativa
Paz e Terra
2000


MEIO AMBIENTE

Projeto Escola Sustentável
Escola Legal
Diagnóstico da comunidade e do entorno da escola pelos estudantes.

 1º ano –Água, reservar para o consumo e cuidar para
não faltar. Produção de vídeo, com a música Água de
Seu Jorge.


 2º ano – Lixo e a Coleta Seletiva.


 3º ano - Releitura das obras de Romero
Brito, Reciclando com Arte


 4º Ano – Biodiversidade e a integridade ecológica. Com
produção de vídeo

 5º Ano - Diagnóstico do canal da comunidade e os números
do Meio Ambiente .


 Do 6º ao 9º ano – Língua Portuguesa. A produção de
texto com os dados do Meio Ambiente

 Ciências – A biodiversidade e os resíduos

 Artes – Instalação e Arte Postal.


 Geografia- Hidrografia e o destino da água.


 História

O MÓDULO II
PRODUZINDO
PANFLETO E
DIVULGANDO
INFORMAÇÃO.


EJA
Resíduos Sólidos – Reciclar , Reduzir e Reutilizar.
Módulo III - A
Reutilizando com Arte – Confecção de bolsas com caixas de leite.


EJA
Resíduos Sólidos – Reciclar , Reduzir e Reutilizar.
Módulo III - B
Reutilizar para não danificar o Meio Ambiente –
O óleo que ia pro ralo vira sabonete, higienizando e perfumando as mãos.

EJA
Não pode ter um fim
(Sorte Grande – Ivete Sangalo)

Aqui na cidade grande, estão poluindo o
céu, e devastando a natureza.
Muita poluição,que faz mal para o
Pulmão, e enche as ruas de sujeira...
É lindo um rio limpo, e o brilho de suas
Águas, não pode ter um fim.
O mangue, os caranguejos, o verde,nossas matas,
vamos preservar, sim...
Cuidar do nosso espaço, vamos todos dar os braços, lição que
não é brincadeira.
Eu penso no que faço,vamos todos dar os braços, e saber que
desmatar é sujeira.
Sujeira, sujeira, sujeira
Desmatar é sujeira!
Sujeira, sujeira
Desmatar é sujeira!
Composição: estudantes do EJA módulo IV


CULTURA, CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS.

Promover o acesso dos estudantes ao que a
humanidade produziu ao longo dos tempos com
relação a estética e a ética, fomentando o resgate
das raízes históricas e a mudança de postura na
forma de vê e interpretar as relações de direito e
poder, primando pelo princípio do que é ser
cidadão.


EXPORARRAIAL
Exibição dos curtas produzidos pelos estudantes
(colocar um atalho para acessar os curtas)


Instalações artísticas e painéis

 Apresentações culturais

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