Презентация ГБОУ СОШ № 524 (август 2014)

2. ШКОЛА ВСТРЕТИЛА СВОИХ
ПЕРВЫХ УЧЕНИКОВ
В 1965 ГОДУ

3. Директор школы
ХИЛКОВА
Ольга Владимировна
Учитель истории высшей категории,
Почетный работник
общего образования РФ

4. Обучение в 5-11 классах проводится в режиме пятидневной
учебной недели с шестым развивающим днем
Обучение в школе организовано в одну смену
Режим работы в начальной школе -
пятидневная учебная неделя
Продолжительность урока в 1 классе
в I полугодии - 35 минут
во II полугодии – 45 минут
Продолжительность урока во 2-11 классах составляет 45 минут

5. Школа № 524 ориентирована на идеи
личностно-ориентированного обучения
Образование понимается как становление
человека, обретение им себя, своего
человеческого образа: неповторимой
индивидуализации, духовности, творческого
потенциала

6. Реализуя
личностно-ориентированный подход
в образовании, школа ставит целью
найти, поддержать, развить
человека в человеке и
заложить в него механизмы
самореализации, адаптации,
саморегуляции, самозащиты,
самовоспитания и другие,
необходимые для становления
самобытного личностного
образа и достойной человеческой
жизни, для диалогического и
безопасного взаимодействия с
людьми, природой,
культурой, цивилизацией

7. ОБУЧЕНИЕ ВЕДЁТСЯ СОГЛАСНО
ГОСУДАРСТВЕННЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ СТАНДАРТАМ
НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
СТАНДАРТЫ ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
СТАНДАРТЫ ПЕРВОГО ПОКОЛЕНИЯ,
С 2015-2016 УЧЕБНОГО ГОДА БУДЕТ
СУЩЕСТВЛЯЕТЬСЯ ПОСТЕПЕННЫЙ ПЕРЕХОД на СТАНДАРТЫ ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ

8.  стандарты первого поколения были приняты в 2004 году
и называются государственными образовательными стандартами;
 стандарты второго поколения были приняты:
• для начального общего образования (1-4 классы) 6 октября 2009 года
• для основного общего образования (5-9 классы) 17 декабря 2010 года
• для среднего (полного) общего образования (10-11 классы) 17 мая 2012 года
ПОКОЛЕНИЯ
ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ
Эти стандарты ориентированы на результат и развитие
универсальных учебных действий

9. УУД были определены образовательными стандартами второго
поколения и вошли в учебную деятельность с 2009 года.
В образовательном процессе школы УУД выступают в качестве
личностных и метапредметных результатов освоения
учениками основной образовательной программы соответствующего
уровня общего образования (начального, основного, среднего).
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
В СОВРЕМЕННОМ ШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
Универсальные учебные действия (УУД) — умение учиться, то
есть способность человека к самосовершенствованию через
усвоение нового социального опыта.

10. ФУНКЦИИ
УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
обеспечение
возможностей
ученика самостоятельно
осуществлять такое действие
как учение, ставить перед
собой учебные цели,
искать и использовать
необходимые
средства и способы их
достижения, контролировать
и оценивать процесс и
результаты деятельности
создание условий
для гармоничного развития
личности и ее
самореализации на основе
готовности к непрерывному
образованию, необходимость
которого обусловлена
поликультурностью общества
и высокой профессиональной
мобильностью
обеспечение
успешного
усвоения знаний,
умений и навыков и
формирование
компетентностей в любой
предметной области

11. ВИДЫ
УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
ЛИЧНОСТНЫЕ
• личностное самоопределение
• ценностно-смысловую ориентация
учащихся и нравственно-
этическое оценивание (умение
ответить на вопрос «Что такое
хорошо, что такое плохо?»)
• смыслообразования (соотношение
цели действия и его результата,
умение ответить на вопрос
«Какое значение, смысл имеет
для меня учение?»)
• ориентация в социальных ролях и
межличностных отношениях
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
• общеучебные учебные действия –
умение поставить учебную задачу,
выбрать способы и найти
информацию для ее решения, уметь
работать с информацией,
структурировать полученные знания
• логические учебные действия –
умение анализировать и
синтезировать новые знания,
устанавливать причинно-
следственные связи, доказать свои
суждения
• постановка и решение проблемы –
умение сформулировать проблему и
найти способ ее решения
КОММУНИКАТИВНЫЕ
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
• умение вступать в диалог и
вести его
• понимание различия
особенности общения с
различными группами людей
• целеполагание
• планирование
• корректировка плана

12. Овладение учениками универсальными учебными действиями
происходит в контексте разных учебных предметов и ведет к
формированию способности самостоятельно
успешно усваивать новые знания, умения и
компетентности, включая самостоятельную
организацию процесса усвоения, т. е.

13. Для организации образовательного процесса в соответствии с
государственными стандартами педагогами школы была разработана
основная образовательная программа (ООП)
РЕАЛИЗАЦИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
 учебный план
 календарный учебный график
 рабочие программы учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей), иных компонентов
 оценочные и методические материалы
СОСТАВ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

14. В инвариантной части учебного плана представлен
набор образовательных областей и
номенклатура учебных предметов, реализующих
федеральный компонент государственного образовательного
стандарта.
Необходимое количество часов для обучения было рассчитано с учетом
предельно допустимой нагрузки. Это позволило
создать единое образовательное пространство и
гарантировало овладение выпускниками необходимым минимумом
знаний, умений и навыков, обеспечивающим возможность
продолжения образования.

15. Вариативная часть учебного плана общей образовательной
программы, представлена обязательными занятиями по выбору
учащихся, направлена на усиление образовательных
областей инвариантной части, на изучение предметов регионального
и школьного компонентов

16. На протяжении последних трех лет пальму первенства, среди
предпочтений учащихся, держат следующие предметы:
Выбор вышеперечисленных предметов обуславливается
требованиями, предъявляемыми высшими учебными
заведениями к качеству знаний и номенклатуре предметов для
соответствующих специальностей на которые поступают наши
выпускники в ВУЗы
 обществознание
 биология

17. Во второй половине дня в школе работают группы продленного
дня, проводятся индивидуально-консультативные
занятия, реализуется программа дополнительного
образования

18. В школе создан и работает психолого-медико-
педагогический консилиум (ПМПК), в состав которого
входят заместитель директора по учебно-воспитательной работе,
психолог, логопед, медицинский работник, классные руководители,
социальный педагог.
На основе решений психолого-медико-
педагогической комиссии, пожеланий
родителей и приказов ЮЗОУО ДО в школе
сформированы классы
компенсирующего обучения.
Классы компенсирующего обучения занимаются по
стандартным школьным государственным
программам.

19. Среднее (полное) общее образование – 10-11 классы.
На третьей ступени в школе организовано многопрофильное
обучение
Образовательный процесс организован в соответствии с
уровнями образовательных программ трех ступеней образования
Начальное общее образование – 1-4 классы. Реализуется базовая
образовательная программа начального обучения «Школа
России»
Основное общее образование – 5-9 классы. Реализуется базовая
образовательная программа основной школы. Большое внимание
уделяется развитию творческих способностей учащихся.
В 9-х классах осуществляется предпрофильная подготовка
учащихся
ПЕРВАЯ СТУПЕНЬ
ВТОРАЯ СТУПЕНЬ
ТРЕТЬЯ СТУПЕНЬ

20.  8 кабинетами начальных классов
 3 кабинетами иностранных языков
 кабинетами физики, химии, биологии,
географии, информатики
 3 кабинетами русского языка и литературы
 3 кабинетами математики
 3 кабинетами истории и обществознания
 кабинетом музыки
Школа располагает 29 учебными кабинетами,
в том числе:

21.  2 спортивных зала
 актовый зал, зеркальный зал
 столовая
 библиотека с небольшим читальным залом
 медицинский кабинет
 кабинеты логопеда, психолога, социального
педагога
В школе работают:

22. Школа оснащена мультимедийными
проекторами, принтерами, сканерами,
МФУ, интерактивными досками, имеет
постоянный неограниченный доступ к сети
Интернет
Наличие этого оборудования позволяет
проводить уроки с использованием
информационно-коммуникативных
технологий

23. 1-4 КЛАССЫ
НАЧАЛЬНАЯ
ШКОЛА
ПЕРВАЯ
СТУПЕНЬ

24. Обучение детей в начальных
школах обычно начинается с
достижения ими возраста
шести лет шести месяцев*
при отсутствии Противопоказаний
по состоянию здоровья, но не
позже достижения ими возраста
восьми лет
*дети, которым на 1 марта года поступления исполнилось 6 лет

25. Начальное образование — это первый этап общего
образования у детей
Получая начальное образование,
дети приобретают первые
знания об окружающем мире,
навыки в общении и
решении прикладных задач.
На этом этапе формируется и
начинает развиваться
личность ребёнка, что
подчёркивает его важность для
общества и государства.

26.  чтение
 минимально грамотное
письмо
 элементарная
математика
 начальное трудовое
обучение
Задача :
дать минимальный базовый набор знаний и умений,
необходимых для жизни и любой работы:

27. Для учащихся начальной школы
проводятся
общеразвивающие занятия:
 музыка
 физкультура
 хореография
 искусство
 окружающий мир
Со второго класса проводится обучение
иностранному языку

28. За классом в начальной школе
закрепляется один учитель, который
несёт ответственность за класс и ведёт
почти все предметы (за исключением
физкультуры и музыки)
Количество уроков обычно не
превышает четырёх в день
Класс имеет одно собственное
помещение, где проводятся все уроки,
кроме тех, для которых требуется
специальное помещение или
оборудование

29. Обучение ведётся В СООТВЕТСТВИИ С
ФЕДЕРАЛЬНЫМ ГОСУДАРСТВЕННЫМ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ СТАНДАРТОМ (ФГОС),
утвержденному
Приказом Министерства образования и науки России № 373
«Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования»
от 6 октября 2009 года

30. Развитие универсальных
учебных действий
учащихся
Формирование
компетенций учащегося:
 личностных
 предметных
 метапредметных
ТРЕБОВАНИЯ ФГОС
к результатам освоения основной образовательной программы
начального общего образования

31. Личностные
компетенции
Предметные
компетенции
Метапредметные
компетенции
 готовность и способность
обучающихся к саморазвитию;
 сформированность мотивации к
обучению и познанию;
 ценностно-смысловые установки
обучающихся, отражающие их
индивидуально-личностные
позиции, социальные
компетенции, личностные
качества;
 сформированность основ
гражданской идентичности
 освоенные обучающимися
универсальные учебные
действия (познавательные,
регулятивные и
коммуникативные),
обеспечивающие овладение
ключевыми компетенциями,
составляющими основу умения
учиться, и межпредметными
понятиями
 освоенный обучающимися в ходе
изучения учебного предмета
опыт специфической для данной
предметной области
деятельности по получению
нового знания, его
преобразованию и применению,
а также система
основополагающих элементов
научного знания, лежащих в
основе современной научной
картины мира
ТРЕБОВАНИЯ
к результатам освоения основной образовательной программы
начального общего образования

32. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОСТРАНСТВА УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
ДИСТАНЦИОННАЯ ПОДДЕРЖКА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
МИЛОВАНОВА
Ольга Анатольевна
КАРПОВА
Марина Игоревна

33. Во время обучения на первой
ступени, у ребенка
формируются общеучебные
навыки и умения, уровень
освоения которых в
значительной мере
предопределяет успешность
всего последующего обучения
Школьники, успешно завершившие начальное общее
образование, продолжают обучение на ступени основного
общего образования

34. На ВТОРОЙ и ТРЕТЬЕЙ ступенях образования
УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС
СТРОИТСЯ НА ОСНОВЕ
ФЕДЕРАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА
ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ,
утвержденного
приказом Министерства образования России
№ 1089
«Об утверждении федерального компонента государственных
стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования»
от 5 марта 2004 года

35. 5-9 КЛАССЫ
ОСНОВНОЕ
ОБЩЕЕ
ОБРАЗОВАНИЕ
ВТОРАЯ
СТУПЕНЬ

36. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ
ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ,
обязательная для всех государственных, муниципальных и
негосударственных образовательных учреждений Российской
Федерации, реализующих
основные образовательные программы
общего образования и имеющих государственную аккредитацию
— основная часть

37. РАЗРАБОТАН*
С УЧЕТОМ ОСНОВНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ
МОДЕРНИЗАЦИИ
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ
ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
* в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» и
Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года,
утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации № 1756-р от 29 декабря 2001 г.

38. С 2015-2016 учебного года
для ВТОРОЙ СТУПЕНИ образования
будет осуществляться постепенный переход
на обучение в соответствии с
ФЕДЕРАЛЬНЫМ ГОСУДАРСТВЕННЫМ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ СТАНДАРТОМ (ФГОС),
утвержденным
Приказом Министерства образования и науки России
№ 1897
«Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта
обязательного общего образования»
от 17 декабря 2010 года

39. Федеральный компонент государственного стандарта общего
образования направлен на приведение содержания
образования в соответствие с возрастными
особенностями подросткового периода, когда ребенок
устремлен к реальной практической деятельности,
познанию мира, самопознанию и самоопределению.

40. Стандарт ориентирован не только на
знаниевый, но в первую очередь на
деятельностный компонент
образования, что позволяет повысить
мотивацию обучения, в
наибольшей степени реализовать
способности, возможности,
потребности и интересы
ребенка.
Специфика педагогических целей
основной школы в большей степени
связана с личным развитием детей,
чем с их учебными успехами.

41. формирование целостного представления о мире,
основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах
деятельности
приобретение опыта разнообразной деятельности
(индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;
подготовка к осуществлению осознанного выбора
индивидуальной образовательной или профессиональной траектории
ЦЕЛИ
второй ступени школьного образования

42. Основное общее образование – завершающая ступень
обязательного образования в Российской Федерации.
Поэтому одним из базовых требований к содержанию образования на этой
ступени является достижение выпускниками уровня
необходимой в современном
обществе, как по
математическому и
естественнонаучному, так и по
социально-культурному
направлениям.

43. Одной из важнейших задач основной школы является подготовка
обучающихся к осознанному и ответственному выбору
жизненного и профессионального пути.
Условием достижения этой задачи
является последовательная
индивидуализация обучения,
предпрофильная подготовка
на завершающем этапе обучения в
основной школе.

44. использовать
приобретенный в школе
опыт деятельности в
реальной жизни, за
рамками учебного
процесса.
В основной школе обучающиеся должны научиться самостоятельно
и определять

45. Курс основного общего образования даёт
Обучение в основной школе ведётся в
соответствии с общей
образовательной программой,
разработанной педагогами школы в
соответствии с государственными
образовательными стандартами.
Учебная нагрузка составляет в среднем
шесть уроков в день
по главным направлениям наук

46. ОСНОВНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ,
изучаемые на второй ступени обучения:
 обществознание
 география
 иностранный язык
 информатика
 музыка
 изобразительное искусство
 технологии
 физкультура
 алгебра и геометрия
 физика
 химия
 основы органической химии
 биология
 русский язык
 литература
 история

47. Занятия проходят по стандартной
предметно-кабинетной
системе: каждую учебную дисциплину
ведёт учитель — специалист по
данному предмету (иногда по двум
или более), за которым закреплён
собственный кабинет.
Классы в течение учебного дня
переходят из кабинета в кабинет.
За классом закрепляется классный руководитель, который официально
отвечает за класс, решает административные и организационные вопросы,
связанные с обучением класса в целом и его учеников.

48. По окончании основной школы ученики сдают Государственную
(итоговую) аттестацию (ГИА): математика, русский язык и ещё два по
выбору.
По результатам обучения выдаётся
АТТЕСТАТ об основном общем
образовании, подтверждающий факт
обучения и содержащий оценки по всем
изучавшимся дисциплинам.
По завершении основной школы часть
учеников остаётся в школе и переходит в
старшие классы, часть отправляется
учиться в средних специальных учебных
заведениях.

49. 10-11 КЛАССЫ
СРЕДНЕЕ
(ПОЛНОЕ)
ОБЩЕЕ
ОБРАЗОВАНИЕ
ТРЕТЬЯ
СТУПЕНЬ

50. ТРЕТЬЯ СТУПЕНЬ
На третьей ступени в школе организовано
многопрофильное обучение
Основное назначение старших классов — подготовка
к поступлению в

51. Старшая ступень общеобразовательной школы в процессе
модернизации образования подвергается самым существенным
структурным, организационным и содержательным изменениям.
Социально-педагогическая суть
этих изменений – обеспечение
наибольшей личностной
направленности и
вариативности образования,
его дифференциации и
индивидуализации.

52. Эти изменения являются ответом на требования современного
общества максимально раскрыть индивидуальные способности,
дарования человека и сформировать на этой основе
профессионально и социально компетентную, мобильную личность,
умеющую делать
профессиональный и
социальный выбор и
нести за него ответственность,
сознающую и способную
отстаивать свою гражданскую
позицию, гражданские права.

53. формирование у обучающихся гражданской
ответственности и правового самосознания, духовности и
культуры, самостоятельности, инициативности, способности к
успешной социализации в обществе
дифференциация обучения с широкими и гибкими
возможностями построения старшеклассниками индивидуальных
образовательных программ в соответствии с их способностями,
склонностями и потребностями
обеспечение обучающимся равных возможностей для
их последующего профессионального образования и
профессиональной деятельности, том числе с учетом реальных
потребностей рынка труда
ЦЕЛИ
третьей ступени школьного образования

54. Оба уровня стандарта имеют общеобразовательный
характер, однако они ориентированы на приоритетное решение
разных комплексов задач
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
стандарта учебного предмета
ориентирован на формирование общей
культуры и в большей степени связан с
мировоззренческими, воспитательными
и развивающими задачами общего
образования, задачами социализации
ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ
стандарта учебного предмета
выбирается исходя из личных
склонностей, потребностей учащегося и
ориентирован на его подготовку к
последующему профессиональному
образованию или профессиональной
деятельности
УРОВНИ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ
ФЕДЕРАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА

55. Школа, исходя из своих возможностей и образовательных запросов
обучающихся и их родителей (законных представителей), самостоятельно
формирует профили обучения (определенный набор
предметов, изучаемых на базовом или профильном уровнях).

56. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ
государственного стандарта
среднего (полного) общего образования
установлен по следующим учебным предметам:
 Биология
 Физика
 Химия
 Мировая художественная
культура
 Основы безопасности
жизнедеятельности
 Физическая культура
 Русский язык
 Литература
 Иностранный язык
 Математика
 Информатика и ИКТ
 История
 Обществознание
 География

57. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ПРЕДМЕТЫ
для изучения на базовом уровне
для всех профилей обучения*:
 Русский язык
 Литература
 Иностранный язык
* если какие-либо из этих учебных предметов не выбраны для изучения на
профильном уровне
 Математика
 История
 Физическая культура

58. УЧЕБНЫЕ ПРЕДМЕТЫ,
изучаемые в нашей школе на
базовом уровне:
 Физика
 Химия
 Биология
 Обществознание
 География
 Мировая художественная
культура
 Информатика
 Основы безопасности
жизнедеятельности

59. Среднее (полное) общее образование завершается обязательной
итоговой государственной аттестацией
выпускников.
Обучающиеся, завершившие
среднее (полное) общее образование и
выполнившие в полном объеме
требования к уровню подготовки
выпускников, вправе продолжить
обучение на ступенях начального,
среднего и высшего профессионального
образования.

60. Индивидуально-групповые занятия – неотъемлемая часть
внеурочной деятельности педагога с учащимися.
Они направлены на повышение
качества знаний учащихся,
предупреждение неуспеваемости, развитие
мотивации учащихся, удовлетворение
интереса учащихся с повышенной
мотивацией.
ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ

61. Индивидуально-групповые занятия проводятся с учащимися во
внеурочное время и используются в одних случаях для удовлетворения
потребности учащихся в углубленном изучении
вопросов курса, в других – для устранения отставания отдельных
учащихся в учении, устранения пробелов в знаниях и
предупреждения неуспеваемости.
Как форма учебно-воспитательного процесса
в школе, они организуются в соответствии с
учебным планом. Индивидуально-
групповые занятия должны проводятся
согласно расписанию, утвержденному
директором школы.

62. В школе сформирована определённая культурная
среда, свой уклад школьной жизни,
индивидуальность («образ») школы с
неповторимыми чертами.

63. Серьёзное внимание уделяется формированию у обучающихся
осознания своей

64. Все общешкольные мероприятия включены в
годовой круг праздников и традиций
I четверть
• Праздник «День знаний»
• Спортивные праздники
• День учителя
• Мероприятия в дни осенних
каникул
II четверть
• Мероприятия, посвященные
здоровому образу жизни
• День матери
• Новогодние представления
• Мероприятия в рамках предметных
недель
• Мероприятия в дни зимних каникул
III четверть
• Мероприятия, посвященные
Дню защитника Отечества
• Масленица
• Мероприятия, посвященные
Дню 8 марта
IV четверть
• Мероприятия, посвященные Дню
здоровья
• Трудовой десант
• Праздник посвященный Дню Победы
• Последний звонок
• Выпускной вечер

65. В воспитательной практике
широко и эффективно
используется
коллективная
творческая деятельность

66. В проведении общешкольных мероприятий принимают
участие учащиеся и педагоги

67. НАПРАВЛЕНИЯ И СРЕДСТВА
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
УЧЕБНО-
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ
КУЛЬТУРНО-
ПРОСВЕТИТЕЛЬНОЕ
ОБЩЕСТВЕННО-
ПАТРИОТИЧЕСКОЕ
ФИЗКУЛЬТУРНО-
ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ
ЭСТЕТИЧЕСКОЕ
НРАВСТВЕННО-
ПРАВОВОЕ
ЛЕКЦИОННО-
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
РАЗВИТИЕ
САМОУПРАВЛЕНИЯ

68. УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
 ПРЕДМЕТНЫЕ
КРУЖКИ
 ПРЕДМЕТНЫЕ
НЕДЕЛИ
 ОЛИМПИАДЫ НАУЧНО-
ПРАКТИЧЕСКИЕ
КОНФЕРЕНЦИИ

69.  ПОСЕЩЕНИЕ ТЕАТРОВ,
ВЫСТАВОК, МУЗЕЕВ
КУЛЬТУРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
 ПОСЕЩЕНИЕ
ЦИРКОВЫХ ПРОГРАММ

70.  ПРАЗДНИК, ПОСВЯЩЕННЫЙ ДНЮ ПОБЕДЫ
ОБЩЕСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
 ВСТРЕЧИ С ВЕТЕРАНАМИ ВОВ
 ПОСЕЩЕНИЕ МУЗЕЯ БОЕВОЙ СЛАВЫ
 ПРАЗДНИК, ПОСВЯЩЕННЫЙ ДНЮ
ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА

71.  ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСТАВОК РИСУНКОВ И ПОДЕЛОК УЧАЩИХСЯ
 ПРОВЕДЕНИЕ ТЕМАТИЧЕСКИХ КЛАССНЫХ ЧАСОВ ПО ЭСТЕТИКЕ
ВНЕШНЕГО ВИДА УЧЕНИКА, КУЛЬТУРЕ ПОВЕДЕНИЯ И РЕЧИ
 РАБОТА КРУЖКОВ ХУДОЖЕСТВЕННО-ПРИКЛАДНОЙ
НАПРАВЛЕННОСТИ
 УЧАСТИЕ В КОНКУРСАХ, ВЫСТАВКАХ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА
 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КУРСА МХК
ЭСТЕТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

72.  РАБОТА СПОРТИВНЫХ СЕКЦИЙ
 ПОДВИЖНЫЕ ПЕРЕМЕНЫ
 ПРОВЕДЕНИЕ ДНЕЙ ЗДОРОВЬЯ
 ПРОВЕДЕНИЕ БЕСЕД ПО ПРОПАГАНДЕ ЗОЖ
 СОРЕВНОВАНИЯ «ВЕСЕЛЫЕ СТАРТЫ»
 ВНУТРИШКОЛЬНЫЕ СОРЕВНОВАНИЯ
 УЧАСТИЕ В ГОРОДСКИХ СОРЕВНОВАНИЯХ
ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

73.  ЛЕКЦИОННО-ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНАЯ РАБОТА С ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫМИ
ОРГАНАМИ ПО ПОЛОВОЗРАСТНОМУ И ПРАВОВОМУ ВОСПИТАНИЮ
 АНТИАЛКОГОЛЬНАЯ, АНТИНИКОТИНОВАЯ ПРОПАГАНДА, ПРОФИЛАКТИКА
НАРКОМАНИИ
НРАВСТВЕННО-ПРАВОВОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
 РАБОТА СОВЕТА ПРОФИЛАКТИКИ
 БЕСЕДЫ ПО ПРАВИЛАМ
БЕЗОПАСНОСТИ ДОРОЖНОГО
ДВИЖЕНИЯ
 РАБОТА С СОЦИАЛЬНО-
НЕАДАПТИРОВАННЫМИ
ПОДРОСТКАМИ И ИХ СЕМЬЯМИ

74.  РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ
 ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С
РОДИТЕЛЯМИ
 ЛЕКЦИИ ПО ПРОФИЛАКТИКИ
ПЬЯНСТВА И НАРКОМАНИИ СРЕДИ
ПОДРОСТКОВ
 ЛЕКЦИИ ПО ПОЛОВОЗРАСТНОМУ
ВОСПИТАНИЮ ПОДРОСТКОВ
 ВСТРЕЧИ С УЧАСТКОВЫМИ ОППН
ЛЕКЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
(для родителей)

75.  ФОРМИРОВАНИЕ И РАБОТА КЛАССНЫХ И ШКОЛЬНЫХ ОРГАНОВ
САМОУПРАВЛЕНИЯ
 ВОВЛЕЧЕНИЕ ДЕТЕЙ В ДЕТСКИЕ ОРГАНИЗАЦИИ
РАЗВИТИЕ САМОУПРАВЛЕНИЯ

76. СОЦИАЛЬНАЯ СЛУЖБА ШКОЛЫ
• Осуществление комплекса мероприятий по воспитанию,
образованию, развитию и социальной защите
личности учащегося в школе, по месту жительства
• Разрешение конфликтных ситуаций
• Социально-психологическое сопровождение
учащегося
Основные задачи социальной службы:
• Профилактика детских и подростковых правонарушений
• Оказание помощи семье в воспитании детей
• индивидуальная профилактическая работа с детьми из семьей, находящихся в
опасном положении, их социально-педагогическая реабилитация
(совместно с психологом)
• Создание школьной службы примирения

77. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА ШКОЛЫ
Задачу психолога в школе можно
обозначить как психологическое
сопровождение учащихся и
психологическое обеспечение
педагогической деятельности.
Основной принцип работы школьного психолога – индивидуальный подход
к ребенку любого возраста на основе безоговорочного признания его
уникальности и ценности.

78. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ СЛУЖБА ШКОЛЫ
Цель работы логопедической
службы – оказание логопедической
помощи учащимся, имеющим
отклонения в развитии
устной речи, а также коррекция
уже имеющихся нарушений
письменной речи.
Логопедическая работа в школе – это деятельность, которая
оказывает помощь учащимся в
освоении общеобразовательных программ, способствует
сохранению и укреплению здоровья обучающихся.

79. ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ
В нашей школе, с учетом
социального заказа по интересам
детей и подростков, работают
разнообразные кружки,
творческие объединения и
спортивные секции.

80. Дополнительное образование дает возможность ребенку
полноценно прожить детство, реализуя себя, решая
социально значимые задачи, помогает раннему
самоопределению

81. У детей, которые прошли через дополнительное
образование, как правило, больше возможностей сделать
безошибочный выбор в более зрелом возрасте

82. НЕ НАЙТИ ВАМ ШКОЛЫ В ЦЕЛОМ МИРЕ
ЛУЧШЕ,
5
ЧЕМ
ЛЮБИМАЯ
24