1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES
ACATLÁN
MIEDO AL FRACASO
Trabajo que para
evaluar el segundo
parcial en la materia
de
Investigación
cuantitativa,
presenta
Andrea
Cruz,
Patricia
Ramírez,
Elisa
Trejo, Joel Jiménez,
Irany
Lara
y
Stephanie García
Prof.
Martínez
Av. San Juan Totoltepec S/N,
Santa Cruz Acatlán, 53150
Naucalpan de Juárez, Estado de México
Fernando
19 de noviembre del 2013

2. PRESENTACIÓN
La elaboración de este estudio concreta técnicas de investigación de
tipo cualitativas y cuantitativas, con la finalidad de lograr un análisis
de las representaciones sociales del miedo al fracaso, en los alumnos
de la licenciatura de comunicación de la Facultad de Estudios
Superiores Acatlán, durante el mes de octubre del 2013. Cuyo
objetivo es conocer las causas y consecuencias que éste sentimiento
logra en cada uno de los individuos, así como la influencia que tiene
la sociedad y la comunicación en el fenómeno.
Para dar un introducción al tema estudiado, se debe entender que el
miedo es aquella emoción caracterizada por sensaciones de angustia,
desesperación o tristeza, que nos guían a comportamientos, en la
mayoría de los casos, negativos y limitantes. En el campo de las
ciencias, el miedo es un esquema adaptativo que construye un
esquema de sobrevivencia y defensa. Viviendo en un mundo social,
es lógico creer que siempre estará presente por lograr una adaptación
favorable que nos facilite la existencia.
Por otro lado, la palabra fracaso proviene del italiano fracassare, que
significa romper o estrellarse, y con esta definición da sentido a lo que
en este estudio se busca, que es relacionar ambos conceptos y
sensaciones para una mejor interpretación. Por ello, elección del
tema surge del interés que se genera al ver que el fracaso o la idea
que la personas conciben del mismo, a veces es un limitante, más
que un obstáculo a superar al realizar ciertas actividades , tanto en la
vida cotidiana como en planes a futuro; miedo al fracaso.
Al investigar acerca de los estudios que ya existían sobre este
fenómeno, nos encontramos con que sólo se había estudiado desde
un punto de vista psicológico y biológico. Un artículo publicado por la
revista National Geographic , habla del miedo como un sentimiento

3. innato que resulta limitante y beneficioso por igual, pues nos hace
conscientes de amenazas que debemos enfrentar para sobrevivir.
“Cuando esto ocurre, se activa la amígdala, que se encarga de
desencadenar todo el sistema del miedo, y entonces nuestro cuerpo
pasa a sufrir las siguientes reacciones:
·
·
·
·
·
·
·
Aumento de la presión arterial
Aumento de la velocidad en el metabolismo
Aumento de la glucosa en sangre
Detención de las funciones no esenciales
Aumento de adrenalina
Aumento de la tensión muscular
Apertura de ojos y dilatación de pupilas
La noción de magnitud en estas sensaciones, algunas veces llevan a
perder el control sobre la conducta de uno mismo, provocando
reacciones a veces desconocidas y poco agradables, tanto en
nosotros como con los demás.
El miedo es un sentimiento que se provoca también de forma
colectiva con comentarios o ideas que van surgiendo a medida que
nos involucramos en ámbitos familiares, escolares o laborales. Un
ejemplo de ello, es la creación de religiones y supersticiones a
situaciones desconocidas como la muerte, el error, la obscuridad,
entre otras cosas.
Barrera Méndez Juan Antonio, menciona en su texto El miedo
colectivo, como mostrar una emoción que se presenta de forma
individual y que se puede compartir de forma simultánea en su
versión colectiva. La base de esta investigación será a partir de las
representaciones sociales y los fundamentos que en ambos textos
citados se mencionan, para concretar el miedo y el fracaso como una
emoción conjunta, y poder dar respuesta a nuestra incógnita: ¿El
miedo al fracaso es una emoción que se genera de forma natural o se va
formando por el entorno social?

4. Hipótesis
Si el miedo al fracaso es un miedo colectivo, entonces la disciplina de
la comunicación es un factor que influye a nivel social para que el
fenómeno se dé.
EJES TEMÁTICOS DE INVESTIGACIÓN
1. Nivel socioeconómico
2. Comportamiento
3. Miedos místicos
4. Estereotipos del miedo
5. Causas del miedo al fracaso

5. VITRINA METODOLÓGICA
REPRESENT
ATIVIDAD
Estudiantes de la carrera de
Comunicación.
TÉCNICA
Encuesta
TAMAÑO DE
LA
MUESTRA
200 casos efectivos
MARGEN DE
ERROR
±5% al 95% de confianza
SELECCIÓN
DE LA
MUESTRA
Probabilístico estratificado azaroso. Se
seleccionaron 2 grupos al azar del
turno matutino de primer
semestre. Se seleccionaron 2 grupos
del turno matutino del noveno
semestre
FECHA DE
LEVANTAMI
ENTO
Del 5 al 7 de noviembre de 2013

6. Muestra y Muestreo
Muestra: 200
Cuotas:
Carrera :
Comunicación
La carrera de comunicación se
escogió por la mejor percepción
que pueden tener sobre el tema
"miedo al fracaso" visto desde
un punto comunicativo y no
psicológico.
Semestre:
1° y 9°
Género:
Hombre y Mujer
Además se dividió entre
hombres y mujeres para
comparar el nivel del miedo
que se tiene dependiendo el
género.
Levantamie
nto:
Probabilístico:
Sistemático por
estratos y
azaroso
El levantamiento es
probabilístico porque todos los
alumnos de 1° y 9° tienen la
misma oportunidad de realizar
la encuesta. Por lo mismo se
escogieron al azar los salones
en donde se aplicará la
encuesta.
Se escogieron los semestres :
1º y 9º para comparar los
conocimientos que se tienen
cuando inician la carrera y los
que se tienen cuando la estÁn
terminando.

7. RESULTADOS POR EJE
TEMÁTICO
1: Nivel socioeconómico.
Con el nivel socioeconómico, se pretende conocer de qué manera
influyen datos de los estudiantes de comunicación, como la
economía, nivel de estudios o contacto con la tecnología, como
posible causal del miedo al fracaso. Desde las investigaciones
psicológicas y antropológicas sobre el tema, se ha explicado que el
miedo al fracaso está directamente relacionado con el nivel
socioeconómico. Ahora bien, se desea conocer la visión comunicativa
en este ámbito.

8. INGRESO MENSUAL
En el cruce de variables por semestre, ingreso mensual y fracaso, se
aprecia una similitud en las percepciones de los jóvenes, pues en
ambos casos, la respuesta con mayor repetición fue UNA PRUEBA
QUE SUPERAR. No existe una diferencia en la forma de pensar
acerca de ello.
ESTUDIOS DE LA MADRE Y PADRE
Aunque los resultados no se muestran claros en la gráfica. Al igual
que lo sucedido en el caso anterior, ambas partes, tanto noveno como
primer semestre tienen una percepción similar con respecto al
fracaso. A pesar de que en primer semestre son más alumnos, según
los datos obtenidos, ambos perciben al fracaso como una prueba
para superarse.

9. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
Hoy en día vivimos en un mundo globalizado que nos exige ir
cosechando logros a diario, y llevar un estilo de vida con éxito, ir
compitiendo con toda la sociedad para llegar a ser el primero , en la
sociedad se percibe el fracaso como algo malo, algo que quizá te
detendrá para alcanzar una meta. Pero al hablar de fracaso incluimos
no sólo el escolar o laboral, sino todas aquellas acciones que te
marcan ante la sociedad como poco productivo.
Pensamos que los ingresos económicos bajos son los que tienen
mayor miedo a fracasar o no se permiten hacerlo porque se espera
un mejor estilo de vida en un futuro y el fracaso es un obstáculo. Así
como unos padres con un nivel de estudios bajo son los que exigen
día a día a los hijos logros. Como resultado obtenemos que ninguno
de aquellos factores influyan en el temor al fracaso al contrario cada
error que se comete día a día sólo es una prueba para superarse y
seguir adelante.
2: Comportamiento.
El comportamiento es una reacción inherente en los seres vivos frente
algún acontecimiento, es por eso que las acciones posteriores al
fracaso deben ser analizadas desde el punto de vista individual y
como consecuencia de un entorno social, para conocer cuál es la
importancia de la comunicación sobre los actos. Se busca conocer
qué tan relacionado se encuentra el fracaso o la idea que se tiene de
él, con la violencia, la baja autoestima en los jóvenes de
comunicación, un reto constante a superar o simplemente es
ignorado.

10. REPROBAR UN EXAMEN
En el cruce de variables por semestre y acciones, se muestra una
similitud en la percepción de reprobar un examen como sentimiento
de frustración pues en ambos casos se muestran con alto porcentaje.

11. VIOLENCIA AL FALLAR
En este caso, los cruces fueron semestre, violencia y tipo de violencia
.cuando los encuestados llegan a fallar a pesar de la frustración que
sienten en su mayoría ninguno ejerce algún tipo de violencia, como
golpear, gritar o romper algún objeto personal.
ANALISIS E INTERPRETACIÓN
Consideramos que las buenas notas en los exámenes te llevan al
éxito y en algunos casos así puede ser, es por eso que al reprobar un
examen sientes frustración, pero el éxito no solo se basa en ello, en
ocasiones pudiste haber obtenido las mejores notas pero, los
diferentes sucesos a lo largo de la vida son los que también te lleva a
obtener un logro, por ello cuando fallas en algo sientes mucha
frustración, que en su mayoría no manifiestan con algún tipo de
violencia.

12. 3: Miedos místicos.
Los miedos místicos son sensaciones de incertidumbre a cosas
“intangibles”. Ejemplo de ellos; la muerte, la soledad o el amor. Se
consideran colectivos, debido a que gran parte de la población los
padece, sin embargo, no existe definición exacta de ellos. En este
apartado se insertan como categoría a evaluar, ya que son casos que
se ven a diario y se cree que la comunicación juega un papel
determinante, pues muchas veces las personas se guían por el
conocimiento empírico y colectivo para dar definición.
¿QUÉ SENSACIÓN TIENES AL ESCUCHAR LA PALABRA
“AMOR”?
En el cruce de variables amor y semestre podemos observar que en
ambos semestres la percepción que se tiene sobre el amor es muy
parecida, tanto los de primero como los de noveno sienten alegría al
pensar en la palabra “amor”, puede ser debido a sus experiencias
personales.

13. ¿QUÉ SENSACIÓN TIENES AL ESCUCHAR LA PALABRA
“SOLEDAD”?
En el cruce de variables soledad y semestre hubo una percepción
pareja en los dos semestres, ya que en ambos casos reflejan que la
soledad causa tristeza, frustración y libertad.
ANALISIS E INTERPRETACION
Hoy en día las relaciones amorosas influyen mucho en nuestra
formación, ya que es una forma de fracasar y todo fracaso tiene un
proceso de superación, además de crear o modificar tu autoestima,
por eso es tan variada la respuesta de los alumnos en cuanto a la
soledad, por las diferentes experiencias que han vivido.
4: Estereotipos.
Se cree que el miedo concierne estereotipos que las personas toman
para guiarse de empirismos del entorno social para darle definición.
La comunicación entre seres sociales es entonces una herramienta
para dar creación a dichas catalogaciones, donde el miedo al

14. fracaso, así como es importante para el desarrollo de solución de
problemas, los estereotipos forman parte del problema.
FRACASO ENTRE COMPAÑEROS DE CLASE
El cruce de variables por semestre, percepción, hay algo de diferencia
entre los resultados de primer semestre y noveno, ya que los jóvenes
de noveno perciben el fracaso entre sus compañeros como algo
normal a comparación de primer semestre lo ven como malo. La
diferencia se puede dar por la experiencia que cada uno tiene. Los de
noveno ya están a punto de concluir y por lo mismo sus experiencias
son mayores así que ven al fracaso como nada malo.

15. PAGO POR LOS ERRORES
El cruce de variables, semestre, pago, hubo una percepción pareja
entre los dos semestre, ya que consideraron que los errores se pagan
con problemas en su mayoría.

16. PERCEPCIÒN DEL FRACASO
En el cruce de variables, semestre, fracaso, no difiere tanto a pesar
de los resultados anteriores, ya que en ambos casos el fracaso se ve
como una prueba para superarte.
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
Hoy en día entre menos experiencia tengas percibes el fracaso como
malo algo que simplemente no está permitido hacer, pero entre más
experiencias vividas ese estereotipo se va borrando y el fracaso al
contrario se percibe como una prueba más que te ayuda a ser mejor,
aunque el cometer errores se sabe que traerá problemas. Entre los
alumnos de noveno y primero difiere mucho la percepción del fracaso,
los de noveno lo ven como una prueba más y algo normal, mientras
que los de primero para ellos es algo malo, pero que a final de
cuentas se puede superar
5:Causas.
Existen diversas causas para el miedo al fracaso, desde una
perspectiva comunicativa, se busca conocer si existe alguna que
influya de manera determinante. Así mismo, las causas del miedo son
importantes para el desarrollo de los estereotipos y el comportamiento
ante el fracaso, que son dos ejes que también se abordarán.

17. FELICITACIÓN POR PARTE DE LOS FAMILIARES POR UN
LOGRO
En el cruce de variables felicitación y pago, podemos darnos cuenta
que la mayoría de las personas que recibieron felicitación por parte de
sus familiares al tener buenas notas consideran que los errores se
pagan con problemas.

18. ¿TENER BUENAS NOTAS ES NECESARIO PARA SER
RECONOCIDO?
El cruce de variables reconocimiento, carrera y semestre, no hay
diferencia en cuanto a la percepción que se tiene tanto de primer y
noveno semestre en cuanto a que el ser reconocido no tiene nada
que ver con obtener buenas notas, ya que en ambos semestres la
mayoría de los alumnos quieren terminar una carrera y ser
reconocidos.
ANALISIS E INTERPRETACION
En la actualidad los padres de familia acostumbran felicitar a sus hijos
con regalos por sus buenas notas, haciendo que resientan más el
fracaso cuando no pueden lograr un objetivo, ya que no solo les falta
la satisfacción del éxito sino también les falta las felicitaciones y los
regalos. Además de que en ambos semestres tanto primero como
noveno no consideran que el ser reconocido tenga que ver con
obtener buenas notas sino con terminar una carrera o lograr otros
proyectos en su vida.

19. LA COMUNICACIÓN Y SU RELACIÓN AL
OBJETO DE ESTUDIO
La comunicación es clave para que la sociedad tenga procesos de
desarrollo. Basta remontarnos a la cultura o a la evolución que han tenido
las civilizaciones antiguas, en donde la escritura, por ejemplo, ha jugado
un papel importante para que actualmente se conozca lo que en su
momento pasó o cuáles han sido los cambios desde entonces. Todo parte
de una herencia informativa.
Pero no sólo es la escritura, la palabra también es una forma de
comunicación con gran potencial. La plática con personas de nuestro
alrededor, desde un núcleo familiar, como la convivencia con compañeros
de escuela o trabajo, también es factor determinante para generar ideas y
crear estereotipos o representaciones sociales, que terminan por regir
nuestras conductas.
La cuestión icónica representa un aspecto importante, pues tener la
imagen que represente algo que se considera intangible, es por eso que la
tecnología no está exenta, menos en la actualidad que vivimos, de ser
partícipe en la comunicación y la creación de modelos psicológicos y
sociales.
El fenómeno del miedo al fracaso no está excluido del ámbito
comunicativo, pues como se explicó a lo largo del estudio, tiene un vínculo
fuerte con la disciplina de la comunicación, debido a que existen
comportamientos generales de la sociedad hacia los individuos, que
fomentan esa sensación de angustia e intriga. Un ejemplo claro es el de
los estereotipos, pues su difusión se da por mensajes mal
interpretados, o bien, mal expresados.
Gracias a los datos que la investigación arrojó, el fracaso o la idea
que los individuos tienen acerca de esa emoción, es en su mayoría
por comentarios que la familia hace. El hecho de que en la escuela se
hagan comentarios negativos acerca de los errores en las materias o

20. en los trabajos, las burlas o los regaños, son parte de un contagio
comunicativo que provoca una representación
CONCLUSIÓN
Muchas veces hemos escuchado que el fracaso forma parte de la
vida, y así mismo sabemos que el miedo a ello es una sensación
humana que tiene causas de diversos aspectos, y el ámbito
comunicativo no es la excepción.
En la presente investigación se abordaron cinco ejes temáticos para
conocer la relación que tiene la comunicación con el miedo al fracaso,
también se dio cuenta de que el entorno social juega un papel
importante para el desarrollo de éste miedo.
El miedo al fracaso es una emoción que está presente en todos los
alumnos de primer y noveno semestre, hombres y mujeres. Lo
consideran como una prueba para superarse y la mayoría percibe
este sentimiento como algo malo.
Las experiencias que han tenido a lo largo de su vida han influido en
la manera de pensar en relación al fracaso. Su ideología no ha
surgido de manera espontánea. Las sociedad ha marcado ciertos
estereotipos a seguir o a considerarse para que el fracaso sea
considerado como una prueba para superarse.
Si bien no se puede llegar a una conclusión definitiva, pues habría
que realizar más estudios al respecto, respondiendo a la pregunta
inicial de si ¿El miedo al fracaso es una emoción que se genera de
forma natural o se va formando por el entorno social?
Se concluye que, dicho miedo no es de generación espontánea, para
que éste se desarrolle, intervienen diversos aspectos, como lo son el
socioeconómico, que si bien no es el principal, afecta de manera
positiva para ello, pues se observa que éste brinda cierta seguridad
ante el fracaso.

21. Por otra parte el miedo al fracaso no está aislado, éste se acompaña
de otros miedos místicos, que a su vez son colectivos, que, aunque
parecieran intangibles, para la población llegan a tener un peso
significativo para relacionarlo con el fracaso.
En cuanto a las causas del miedo al fracaso, tenemos que éstas
pueden variar mucho, respecto a las expectativas futuras de los
encuestados y las situaciones presentes.
Así también las consecuencias de ello son algo distintas, pues cada
individuo reacciona de manera diferente, y aunque, el problema es el
mismo, las consecuencias no pueden serlo.
Sin duda, la sociedad juega un papel fundamental en marcar las
pautas para considerar al fracaso como un miedo y por ende, la
comunicación es indispensable para lograr esto.