Este documento discute la importancia de brindar una educación inclusiva y de calidad para todos los estudiantes. Propone que las escuelas deben adaptarse a la diversidad de necesidades, capacidades e intereses de los estudiantes para promover la igualdad de oportunidades. También explica que la educación inclusiva busca incluir a los excluidos y alcanzar a todos los estudiantes, independientemente de sus características o necesidades educativas especiales.

1. Escuela Normal Experimental de
“El Fuerte”
Prof. “Miguel Castillo Cruz”
Materia: Atención educativa para la inclusión.
Tema: Reseña de lectura Hacia una escuela para todos y con
todos
Nombre: Allala Pérez Cecilia Guadalupe.
Semestre: Séptimo
Licenciado en Educación Primaria.
Profesor: Genaro Uribe Zatarain
18 de Septiembre del 2015

2. Hacia una escuela para todos y con todos.
Autor: Rosa blanco G.
En esta lectura, principalmente se enfoca en brindar una educación de calidad la
cual sea capaz de dar respuesta a la gran diversidad que se vive en nuestro país.
Esto debido a que en la sociedad aún se nota la gran discriminación y rechazo
hacia las personas, por distintas razones, por ejemplo: por su cultura, sexo,
idioma, religión, lengua, capacidades diferentes, entre otros. Es por ello que
organismos como la UNESCO tratan de transformar a los sistemas educativos con
la finalidad de que estos puedan convertirse en verdaderos instrumentos de
integración social, que permitan la participación de todos los ciudadanos para una
vida plena.
A partir de esto se cree que teniendo un mayor nivel de equidad, es posible crear
escuelas que eduquen en función de la diversidad y al mismo tiempo se
enriquezca y mejore la calidad educativa. Las escuelas integradoras representan
un marco favorable para lograr la igualdad de oportunidades y la completa
participación, contribuyen a una educación más personalizada, fomentan la
solidaridad entre todos los alumnos y mejoran la relación costo-eficacia de todo el
sistema educativo.
La necesidad de proporcionar una educación para todos a lo largo de toda la vida
ha de tener como objetivo fundamental incluir a los excluidos y alcanzar a los
inalcanzables, es decir, la educación inclusiva.
La educación escolar tiene como finalidad desarrollar competencias en los
alumnos que les permitan apropiarse de contenidos culturales para que puedan
ser ciudadanos activos de un entono sociocultural. Para esto se debe tomar en
cuenta que los niños y las niñas tienen necesidades educativas diferentes, esto
quiere decir que poseen capacidades, intereses, ritmos, motivaciones y
experiencias de aprendizaje diferentes, esto es lo que los hace únicos e
irrepetibles. Es aquí donde se usa el terminó diversidad, donde que todos los
alumnos tienen unas necesidades educativas individuales propias y específicas

3. para poder acceder a las experiencias de aprendizaje necesarias para su
socialización.
Las necesidades educativas especiales son aquellas que para que se lleven a
cabo requieren de: medios, recursos o ayudas técnicas que propicien un
aprendizaje autónomo cuando se presenta un problema fisiológico de los alumnos,
además es necesario hacer ajusten en la relación entre la enseñanza y la
evaluación; y cambios en la organización de la enseñanza o en las interacciones
que tienen lugar en el aula. Necesidades educativas especiales implica que
cualquier alumno que encuentre barreras para progresar en relación con los
aprendizajes escolares.
Uno de los avances más importantes del concepto de necesidades educativas
especiales es que pone el acento en lo que la escuela puede hacer para
compensar las dificultades del alumno. Esta perspectiva implica cambios
importantes en la evaluación y la intervención. La evaluación no se centra en
clasificar al alumno, sino en identificar sus posibilidades de aprendizaje en relación
con los requerimientos del currículo escolar, y se amplía al contexto educativo
para identificar aquellos aspectos que dificultan su aprendizaje con el fin de
introducir los cambios necesarios.
La integración es la consecuencia del principio de normalización, es decir, el
derecho de las personas con discapacidad a participar en todos los ámbitos de la
sociedad recibiendo el apoyo que necesitan en el marco de las estructuras
comunes de educación, salud, empleo, ocio y cultura, y servicios sociales,
reconociéndoles los mismos derechos que el resto de la población. La integración
educativa debe formar parte de una estrategia general cuya meta sea alcanzar
una educación de calidad para todos. La integración es un proceso dinámico y
cambiante que puede adoptar diversas modalidades en cada país en función de
sus necesidades y características.

4. Todos los alumnos tienen derecho a educarse en un contexto normalizado que
asegure su futura integración y participación en la sociedad. La igualdad de
oportunidades no significa tratar a las personas igual, sino dar a cada uno lo que
necesita en función de sus características y necesidades individuales. La
educación es un instrumento de transformación social, el desarrollo de escuelas
integradoras es un elemento esencial para lograr en el futuro sociedades más
integradoras. la integración implica que se produzcan cambios profundos en el
currículo, la metodología y la organización de las escuelas, de forma que se
modifiquen las condiciones que en un momento determinado dejaron fuera a estos
alumnos.