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SALA DE EDUCADOR
O que é ser educador?
O_Olhar_do_Educador.flv
Sala de Educador
 OBJETIVO: Fortalecer a escola como lócus de
           formação continuada.


A Formação no Projeto Sala de Educador deve
    ter como foco a melhoria do ensino e
               aprendizagem.
EIXOS DO PROJETO SALA DE EDUCADOR

              ENSINO
   melhoria da prática pedagógica

          APRENDIZAGEM
Melhoria do “desempenho” dos alunos

     Ação-reflexão –ação= Práxis
Desafios - elaborar projetos que atendam as
    necessidades didático-pedagógicas dos
professores e gestores, em sua área de atuação,
  pois é preciso avançar no sentido de que os
resultados sejam visíveis na aprendizagem dos
                    alunos.
Avanços: 2009 e 2010
  - empenho demonstrado pelas
 escolas em fortalecer o processo
    de formação continuada dos
           professores.
- preocupação com o pedagógico.
Sugestão de roteiro para
elaboração do Projeto Sala de
          Educador
CAPA
Deve conter:
• Nome do orgão responsável pela
  manutenção da instituição
• Nome da escola
• TÍTULO (deve dar uma idéia clara e
  concisa do(s) objetivo(s) do projeto).
• Local e data
Folha de rosto
Deve conter:
• Nome do orgão responsável pela manutenção
  da instituição
• Nome da escola
• Título
• Identificação( projeto apresentado a…)
• Local e data
DIAGNÓSTICO
• Deve descrever com detalhes a região (escola
  e entorno) onde vai ser implantado o projeto,
  o diagnóstico do problema pedagógico que o
  projeto se propõe a solucionar, a descrição
  dos antecedentes históricos e pedagógicos do
  problema, relatando os esforços já realizados
  ou em curso para resolvê-lo.
• Leitura de dados: Prova Brasil, ENEM
Justificativa
        A justificativa deve apresentar respostas a questão POR QUÊ?


Caracterização do problema
A elaboração de um projeto se dá introduzindo o que
  pretendemos resolver, ou transformar.
Aqui deve ficar claro que o projeto é uma resposta a um
  determinado problema percebido e identificado pela
  comunidade
Algumas perguntas que podem ajudar a responder esta
  questão:
-      Qual a importância desse projeto para a melhoria do
  processo de ensino aprendizagem?
-       Quais os benefícios pedagógicos a serem alcançados
  pela comunidade e os resultados esperados?
OBJETIVO
  A especificação do objetivo responde as questões: PARA QUE? e PARA QUEM?

OBJETIVO GERAL:

Corresponde ao produto final que o projeto quer
 atingir interligado ao tema central.
Deve expressar o que se quer alcançar
 pedagogicamente, ultrapassando inclusive o tempo de
 duração do projeto.
 O projeto não pode ser visto como fim em si mesmo,
 mas como um meio para alcançar um fim maior.
Iniciam com verbos no infinitivo: (Contribuir, Identificar,
 Reconhecer...)
Referencial Teórico
• Embasamento em autores que
  servem de referência para o
  desenvolvimento do projeto.
• Fundamentação.
• Pode-se propor um trabalho
  coletivo: por área, por disciplina,
  por ciclo, por projetos =
  subprojetos.
• Como essa teoria vai auxiliar na
  melhoria do processo de ensino
  aprendizagem desse lócus.

  Deve-se sendo estudado nos
  encontros. Fazer um link entre
  referencial e prática nos
  encontros.
METAS
 Perguntar: O que queremos? Para que o queremos?
               Quando o queremos?

• São os resultados parciais a serem
  atingidos e neste caso podem e devem ser
  bastante       concretos     expressando
  quantidades e qualidades dos objetivos, ou
  QUANTO será feito.
• Cada objetivo específico deve
 ter uma ou mais metas. Quanto
  melhor dimensionada estiver
 uma meta, mais fácil será definir
  os indicadores que permitirão
      evidenciar seu alcance.
O que pretendemos atingir em 80
       horas de estudo?
Metodologia
responde, a um só tempo, as
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A Metodologia deve corresponder
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d) Como e em que momentos
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direto do grupo? ( ciclo ou em área de
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Deve se descrever o tipo de atuação a
ser desenvolvida; diagnóstico,
intervenção.
Um projeto pode ser considerado bem
elaborado quando tem metodologia
bem definida e clara.
É a metodologia que vai dar aos
   professores, a certeza de que os
 objetivos do projeto realmente tem
   condições de serem alcançados.
  Portanto este item deve merecer
    atenção especial por parte das
instituições que elaborarem projetos.
Uma boa metodologia prevê três
  pontos fundamentais: a gestão
participativa, o acompanhamento
técnico sistemático e continuado e
 o desenvolvimento dos projetos
          de intervenção.
Avaliação

• Como será feito esse processo
  avaliativo na escola pelos
  professores participantes do
  projeto?
• Avaliar o progresso dos
  projetos de intervenção.
Cronograma
              responde a pergunta QUANDO?


• Os projetos, como já foi comentado, são
  temporalmente bem definidos quando
  possuem datas de início e término
  preestabelecidas. As atividades que serão
  desenvolvidas devem se inserir neste
  espaço de tempo.
Como pode ser?
     Datas                                Atividades
    Previstas

 21/05/2010                         Sequência didática.        4hs              Solicitação da
                                                               17:30 às 19:30   presença do
                        Elaboração de projeto de intervenção                    CEFAPRO
                                      para 7º e 8º ano
Ministrantes: Professora Leila da Cunha Souza
O cronograma é a disposição
  gráfica das épocas em que as
 atividades vão se dar e permite
   uma rápida visualização da
    sequência em que devem
            acontecer.
Especificar quanto a necessidade
de orientação e intervenção dos
 formadores do CEFAPRO, com
 data e assunto a ser explanado.
Revisão bibliográfica
• Referências bibliográficas que possam
  conceituar o problema, ou servir de base para
  a ação, podem e devem ser apresentadas.
• Cada subprojeto terá uma bibliografia
  específica: por área, por disciplina, por ciclo,
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Como fazer referências?

           ELEMENTOS ESSENCIAIS:
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Para a referência de qualquer tipo de documento, deve-se
proceder da mesma forma como indicado nas obras
convencionais, acrescentando o URL completo do
documento na Internet, entre os sinais < >, antecedido da
expressão: Disponível em: e seguido da informação: Acesso
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GUNCHO, M. R. A educação a distância e a biblioteca
universitária. Anais eletrônicos. Recife: UFPe, 2001.
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  • 2. O que é ser educador?
  • 4. Sala de Educador OBJETIVO: Fortalecer a escola como lócus de formação continuada. A Formação no Projeto Sala de Educador deve ter como foco a melhoria do ensino e aprendizagem.
  • 5. EIXOS DO PROJETO SALA DE EDUCADOR ENSINO melhoria da prática pedagógica APRENDIZAGEM Melhoria do “desempenho” dos alunos Ação-reflexão –ação= Práxis
  • 6. Desafios - elaborar projetos que atendam as necessidades didático-pedagógicas dos professores e gestores, em sua área de atuação, pois é preciso avançar no sentido de que os resultados sejam visíveis na aprendizagem dos alunos.
  • 7. Avanços: 2009 e 2010 - empenho demonstrado pelas escolas em fortalecer o processo de formação continuada dos professores. - preocupação com o pedagógico.
  • 8. Sugestão de roteiro para elaboração do Projeto Sala de Educador
  • 9. CAPA Deve conter: • Nome do orgão responsável pela manutenção da instituição • Nome da escola • TÍTULO (deve dar uma idéia clara e concisa do(s) objetivo(s) do projeto). • Local e data
  • 10. Folha de rosto Deve conter: • Nome do orgão responsável pela manutenção da instituição • Nome da escola • Título • Identificação( projeto apresentado a…) • Local e data
  • 11. DIAGNÓSTICO • Deve descrever com detalhes a região (escola e entorno) onde vai ser implantado o projeto, o diagnóstico do problema pedagógico que o projeto se propõe a solucionar, a descrição dos antecedentes históricos e pedagógicos do problema, relatando os esforços já realizados ou em curso para resolvê-lo. • Leitura de dados: Prova Brasil, ENEM
  • 12. Justificativa A justificativa deve apresentar respostas a questão POR QUÊ? Caracterização do problema A elaboração de um projeto se dá introduzindo o que pretendemos resolver, ou transformar. Aqui deve ficar claro que o projeto é uma resposta a um determinado problema percebido e identificado pela comunidade Algumas perguntas que podem ajudar a responder esta questão: - Qual a importância desse projeto para a melhoria do processo de ensino aprendizagem? - Quais os benefícios pedagógicos a serem alcançados pela comunidade e os resultados esperados?
  • 13. OBJETIVO A especificação do objetivo responde as questões: PARA QUE? e PARA QUEM? OBJETIVO GERAL: Corresponde ao produto final que o projeto quer atingir interligado ao tema central. Deve expressar o que se quer alcançar pedagogicamente, ultrapassando inclusive o tempo de duração do projeto.  O projeto não pode ser visto como fim em si mesmo, mas como um meio para alcançar um fim maior. Iniciam com verbos no infinitivo: (Contribuir, Identificar, Reconhecer...)
  • 14. Referencial Teórico • Embasamento em autores que servem de referência para o desenvolvimento do projeto. • Fundamentação. • Pode-se propor um trabalho coletivo: por área, por disciplina, por ciclo, por projetos = subprojetos.
  • 15. • Como essa teoria vai auxiliar na melhoria do processo de ensino aprendizagem desse lócus. Deve-se sendo estudado nos encontros. Fazer um link entre referencial e prática nos encontros.
  • 16. METAS Perguntar: O que queremos? Para que o queremos? Quando o queremos? • São os resultados parciais a serem atingidos e neste caso podem e devem ser bastante concretos expressando quantidades e qualidades dos objetivos, ou QUANTO será feito.
  • 17. • Cada objetivo específico deve ter uma ou mais metas. Quanto melhor dimensionada estiver uma meta, mais fácil será definir os indicadores que permitirão evidenciar seu alcance.
  • 18. O que pretendemos atingir em 80 horas de estudo?
  • 19. Metodologia responde, a um só tempo, as questões COMO? COM QUE? ONDE? QUANTO?
  • 20. A Metodologia deve corresponder às seguintes questões: a) Como o projeto vai atingir seus objetivos? b) Como começarão as atividades? c) Como serão coordenadas e gerenciadas as atividades?
  • 21. d) Como e em que momentos haverá a participação e envolvimento direto do grupo? ( ciclo ou em área de conhecimento e o todo) Deve se descrever o tipo de atuação a ser desenvolvida; diagnóstico, intervenção. Um projeto pode ser considerado bem elaborado quando tem metodologia bem definida e clara.
  • 22. É a metodologia que vai dar aos professores, a certeza de que os objetivos do projeto realmente tem condições de serem alcançados. Portanto este item deve merecer atenção especial por parte das instituições que elaborarem projetos.
  • 23. Uma boa metodologia prevê três pontos fundamentais: a gestão participativa, o acompanhamento técnico sistemático e continuado e o desenvolvimento dos projetos de intervenção.
  • 24. Avaliação • Como será feito esse processo avaliativo na escola pelos professores participantes do projeto? • Avaliar o progresso dos projetos de intervenção.
  • 25. Cronograma responde a pergunta QUANDO? • Os projetos, como já foi comentado, são temporalmente bem definidos quando possuem datas de início e término preestabelecidas. As atividades que serão desenvolvidas devem se inserir neste espaço de tempo.
  • 26. Como pode ser? Datas Atividades Previstas 21/05/2010 Sequência didática. 4hs Solicitação da 17:30 às 19:30 presença do Elaboração de projeto de intervenção CEFAPRO para 7º e 8º ano Ministrantes: Professora Leila da Cunha Souza
  • 27. O cronograma é a disposição gráfica das épocas em que as atividades vão se dar e permite uma rápida visualização da sequência em que devem acontecer. Especificar quanto a necessidade de orientação e intervenção dos formadores do CEFAPRO, com data e assunto a ser explanado.
  • 28. Revisão bibliográfica • Referências bibliográficas que possam conceituar o problema, ou servir de base para a ação, podem e devem ser apresentadas. • Cada subprojeto terá uma bibliografia específica: por área, por disciplina, por ciclo, por projetos (subprojetos).
  • 29. Como fazer referências? ELEMENTOS ESSENCIAIS: Autor, título da obra, local, editora, ano de publicação. Livros SOBRENOME, Prenome. Título: subtítulo. Local: Editora, ano da publicação. WEISS, D. Como escrever com facilidade. São Paulo: Círculo do livro, 2002. Teses e Dissertações SOBRENOME, Prenome. Título: subtítulo. Local: Instituição, ano. Indicação de Tese ou dissertação, Orientador. Nome do curso ou programa. OTT, M. Tendências Ideológicas no Ensino. Porto Alegre: UFRGS, 2003. Orientador: Dr. Hilário Bohn. Tese – Programa de Pós- Graduação em Educação, UFRGS.
  • 30. DOCUMENTOS EM MEIO ELETRÔNICO (SITES) Para a referência de qualquer tipo de documento, deve-se proceder da mesma forma como indicado nas obras convencionais, acrescentando o URL completo do documento na Internet, entre os sinais < >, antecedido da expressão: Disponível em: e seguido da informação: Acesso em: data Assim... GUNCHO, M. R. A educação a distância e a biblioteca universitária. Anais eletrônicos. Recife: UFPe, 2001. Disponível em <http://propesp.ufpe.br/anais.htm> Acesso em: 21 fev, 2008.
  • 31. CD-Rom O mesmo procedimento... AUTOR, Título. Local: Editora, data. Tipo de mídia SILVA, J. Histórias Infantis. São Paulo: Companhia das Letras, 2007. CD-ROM. Indicação do tipo de mídia