Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 4ºESO
Juegos para trabajar la atención
1. JUEGOS PARA TRABAJAR LA ATENCIÓN
JUEGO 1:
Título: ¿Qué objeto falta?
Objetivos
Mejorar y mantener la atención
Desarrollar la agudeza visual
Desarrollo
Les mostraremos a los niños una serie de objetos y les pediremos que intenten
acordarse de ellos. Les daremos un par de minutos para que los observen y
posteriormente les diremos que se tapen los ojos.
Una vez los cierren retiraremos un objetos y cuando los abran tendrán que adivinar
qué objeto es el que falta.
La actividad podrá incrementar su nivel de dificultad haciendo desaparecer 2 o más
objetos progresivamente.
Otra variante sería trabajar esta misma actividad pero con flash-cards, es decir, les
mostraremos por ejemplo cinco imágenes diferentes y les retiraremos alguna cuando
cierren los ojos para que adivinen cuál es la que falta.
Materiales
Diversos objetos de la vida cotidiana, jugando con la “normalidad” y “lo extraño”. Por
ejemplo un cuaderno y un saca-corchos. Cinco o seis objetos serían suficientes para
niños de 3 a 6 años.
2. JUEGO 2:
Podemos encontrar muchas actividades y juegos para trabajar en infantil la memoria y
la atención:
Laberintos: son actividades muy fáciles de encontrar, que presentan diferentes niveles
de dificultad y con las que incluso podemos participar con el niño haciendo
competiciones. Pueden ser materiales preparados por los propios padres, y los
podemos adaptar y hacer en función de temas que interesen y motiven al niño:
camiones, mariposas, deportes, etc. Encontramos desde laberintos muy sencillos,
hasta realmente complejos, con los que podemos trabajar sobre la mejora de la
atención en el hogar.
Puzles: en el mercado encontramos multitud de temáticas y de diferentes dificultades.
Es una actividad ideal para trabajar juntos, y con la que los niños no notarán que están
trabajando, sino jugando. Los hay en forma de cubos para los más pequeños, de temas
que le interesen y con un número adecuado de piezas y realmente enormes para
aquellos que ya sean mayores, en 3D, con formas, etc. Seguro que encontráis uno que
llame la atención de vuestro hijo.
Sopas de letras: las podemos encontrar de toda la vida, que se resuelven con papel y
lápiz, o juegos de mesa que utilizan este sistema para sus juegos. Es una actividad
genial para pasar tiempo en familia, con la que todos os divertiréis y con la que los
niños trabajarán sobre su atención.
Diferencias: otro juego genial, del que contamos con libros y materiales ya preparados
y con diferentes niveles de dificultad según la edad del niño. En este tipo de
actividades, es importante la figura del adulto como apoyo por ejemplo, si el niño
emplea un tiempo excesivo en encontrar una determinada diferencia, apoyarlo para
que no se frustre, darle pistas, etc. Siempre es recomendable que todas las actividades
se hagan en familia, juntos, para que el niño lo perciba como actividades lúdicas en
familia y no como más trabajo impuesto.
Parejas: juegos de memoria en los que los chicos deban buscar parejas idénticas.
Puede ser un material que compremos o que podemos elaborar nosotros mismos con
temas que interesen al niño. No olvidemos que la motivación es algo esencial que
ayudara a que el desarrollo de la actividad sea más adecuado y a que el niño muestre
más interés. En este juego también se puede ir aumentando la dificultad, aumentando
por ejemplo el número de fichas.
Memoria: en el mercado podemos encontrar muchos juegos de memoria, que a través
de diferentes dinámicas se desarrolla y potencia esta capacidad.
Construcción: los juegos de construcción o en los que hay que seguir una serie de
pasos o pautas para construirlo, son muy beneficiosos para trabajar el control de los
impulsos ,las instrucciones y el control inhibitorio, ya que en ellos debemos seguir los
pasos indicados para obtener el resultado obtenido.
3. No olvidemos que en la red podemos encontrar muchos juegos y actividades
interactivas que trabajan sobre la atención y la memoria y que debido a su
componente informático puede resultar muy atractivo para que los niños se interesen
en trabajar estos aspectos.
Juegos :
“LA RULETA DE LOS COLORES”.
MATERIALES: CARTULINAS DE COLORES, RULETA.
DESARROLLO: Esta actividad consiste en tener una ruleta en la que primeramente la
giraremos para que nos indique un color, posteriormente los niños deberán de tocar
un objeto de ese color y quien sea el último en tocar el color deberá de sentarse, así
hasta que quede un solo niño.
“EN BUSCA DEL OBJETO PERDIDO”
Este juego es muy antiguo pero divertido, ¿quién no ha jugado a encontrar el objeto o
los regalos que nos escondían de pequeños?
DESARROLLO: Este juego consiste en buscar un objeto que hayamos escondido en el
aula.la profesora podrá dar pistas para encontrar el objeto, si estamos cerca del
diremos caliente caliente y si estamos muy lejos diremos” frío frío.
4. JUEGO 3:
Otto, el perro cartero
Autora: Tor Freeman - Blackie Books
Otto es el mejor perro cartero de la ciudad, ¡ayúdale a repartir sus paquetes! Busca al
destinatario de cada paquete y luego encuentra los objetos escondidos en unos
dibujos apretujados de cosas.
Un libro lleno de sorpresas y abarrotado de detalles fascinantes y divertidos que te
hipnotizará y te hará reír durante horas. Un museo de ciencias naturales, una feria de
comida en la calle, un laboratorio lleno de científicos chiflados o una orquesta
multitudinaria en un teatro clásico: éstos son solo algunos de los escenarios que
incluye la obra, llenos de infinidad de objetos y personajes y salpicados de viñetas y
situaciones para atraparte por completo.
¿Dónde están los animalitos?
Autora: Delphine Chedru - Editorial Kókinos
El pollito despistado, el zorro en la oscuridad, la mariquita, el dragón saltarín… ¡A ver si
los encuentras! Un libro-juego para pequeños curiosos a partir de 2 años.
5. JUEGO 4:
¿QUÉ OBJETO SOBRA?
Objetivos:
Mantener la atención.
Afianzar la agudeza visual.
Mejorar su autonomía a la hora de responder
Actividad: Seleccionamos una serie de objetos que pondremos encima de una mesa o
en un soporte en el que sea visible por todos los alumnos. Escogeremos objetos del
mismo rincón, pero entre ellos habrá uno no pertenezca a ese grupo de objetos o
materiales.
Primeramente colocaremos los objetos que pertenezcan a un rincón encima de la
mesa y, en gran grupo, les pediremos que se fijen todos en los objetos y les haremos
preguntas de lo que son, si los conocen, etc. Seguidamente, les pediremos que se
tapen los ojos y mientras colocaremos un objeto diferente al resto que hay en la mesa.
Cuando los abran, los alumnos tendrán que concentrarse, pensar cuál es el objeto que
sobra y en qué es lo que ha ocurrido, así como explicárselo a todos sus compañeros y a
la maestra. Jugaremos con la posición de los objetos.
Materiales: Un grupo de objetos conocidos por los alumnos. Pueden pertenecer al aula
o no.
JUEGO 5:
Algunos juegos dinámicos, puede ser, el director de la orquesta, es decir, el juego al
que hemos jugado en clase. También podemos jugar a un juego que es parecido a este,
ya que también tiene un “director”, todos estaremos sentados en media luna en el
suelo, el director se encargará de señalar un objeto y decir su nombre, cuando todos lo
hayamos repetido, este tocará el hombro o la cabeza de otro compañero y será este
quién tenga de decir el nombre de otro objeto. Según avance el juego, los niños
tendrán que recordar el nombre de cada objeto y el orden en el que han sido dichos.
Debemos tener en cuenta la edad de nuestros alumnos, y a medida que vamos
avanzando de curso podremos decir el nombre de hasta diez objetos. Pienso que sería
importante que solo se realice el juego una vez al día, pues si se realiza varias veces al
día, pienso que los niños confundirían los objetos en las diferentes rondas.
La actividad que he elegido se llama “El rey manda”, el objetivo de este juego es que
los niños pongan atención y consigan distinguir las ordenes haciendo caso solo cuando
se pronuncie la muletilla “El rey manda”, además no necesitaremos ningún material.
6. El juego comienza eligiendo al “rey”, el cual indicará lo que el grupo debe hacer, es
decir, cuando este compañero diga: “El rey manda andar a la pata coja”, todos los
compañeros deberán andar a la pata coja, pero debemos dejar claro, que cuando no se
diga la muletilla de “el rey manda” no se deberá hacer caso a la orden que se dé.
Finalmente, he encontrado varias fichas con las que se puede trabajar la atención con
los niños, aquí os dejo la página donde las podéis encontrar.
http://www.educapeques.com/estimulapeques/atencion-estimulapeques/3-
anos/fichas-de-atencion-ninos.html
http://www.educapeques.com/recursos-para-el-aula/material-educativo-para-
clase/series.html
JUEGO 6:
TÍTULO: ¿Qué ha cambiado?
OBJETIVOS:
- Potenciar la memoria.
- Desarrollar la atención.
MATERIALES: Esta actividad no requiere material.
DESARROLLO: Se dividirá a la clase por grupos. Cada miembro del grupo pensará una
postura para realizar y un voluntario tendrá que fijarse en todas esas posturas que sus
compañeros han realizado. El voluntario saldrá del aula y mientras tanto tres de sus
compañeros cambiarán de postura. Cuando entre deberá darse cuenta quién ha
cambiado de postura.
7. JUEGO 7:
ACTIVIDAD: “El intruso”.
OBJETIVOS:
Mejorar la atención.
Discriminar objetos que no pertenecen a un conjunto.
MATERIAL:
Manzana, naranja, melocotón, tomate, pelota de tenis, lapiz, boligrafo, rotulador,
borrador, palo, cuchara, tenedor, cuchillo, cazo y pala del patio.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Se les presentará una serie de objetos que tengan cierta relación, junto con uno
intruso el cual deben detectar los niños, que no pertenece a ese grupo.
Serán los siguientes:
Primer agrupamiento: naranja, manzana, melocotón, tomate y pelota de tenis.
Segundo agrupamiento: lápiz, bolígrafo, rotulador, borrador y palo.
Tercer agrupamiento: cuchara, tenedor, cuchillo, cazo y pala del patio.
Dicha actividad que ya tenía preparada veo que ha sido propuesta por Marta López,
por tanto os propongo otra a continuación.
ACTIVIDAD: “ La palabra clave”
OBJETIVOS:
Mejorar la atención.
Potenciar la atención auditiva.
MATERIAL:
Lectura donde se repita varias veces una palabra e incluso una canción.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Identificar cada vez que aparece una determinada palabra escuchando una lectura que
realiza otra persona y deberán hacer un tick en su folio o en el caso de hacerlo con una
canción, los niños irían bailando al ritmo de la música y cuando dijera la palabra que
hemos acordado deberán sentarse.
8. JUEGO 8:
¡NOS VAMOS DE VIAJE!
OBJETIVOS:
Memorizar los objetos nombrados.
Atender a los objetos que se muestran.
MATERIALES:
Objetos variados (libro, parchís, crema, bañador, gafas, pelota, cubo y pala, mapa…
)
Maleta o algo similar.
Simularemos con los niños que tenemos que preparar la maleta porque nos
vamos a un país muy lejano, encima de la mesa tendremos diferentes objetos que los
niños podrán estar viendo (libro, parchís, crema, bañador, gafas, pelota, cubo y pala,
mapa… ), y al lado tendremos una maleta.
Un niño dirá que objeto se llevaría al viaje, después otro, una vez que sean
dicho dos objetos, se le pide a otro niño que diga y meta en la maleta el objeto que ha
dicho su compañero, si este no lo sabe contara con la ayuda de otro compañero, esto
sería un nivel sencillo donde solo tienen que recordar dos objetos, conforme
aumentamos el nivel se puede pedir que nombren cuatro o cinco objetos más, y que
recuerden que objetos han dicho los compañeros.
JUEGO 9:
Este es uno de los juegos para trabajar la atención con los niños de Educación Infantil,
para ser más exacta trabajar la asociación visual. Con este juego relacionan un objeto
principal con otros objetos secundarios.
Objetivos:
- Relacionar objetos.
- Atender a los diferentes elementos visuales.
Ejemplo de materiales:
- Objeto Principal:
Estuche.
- Objetos Secundarios:
9. Pinzas de la ropa.
Lapiceros de colores.
Botella de agua.
Borrador.
Plátano.
Camiseta.
Bolígrafo.
Peine.
Descripción del juego:
En el centro de una superficie plana como puede ser una mesa bien visible para todos
los alumnos colocamos un objeto al que llamaremos objeto principal, al lado en otra
superficie colocamos diferentes objetos, algunos de ellos tienen relación con el objeto
principal y otros no la tienen. Pues bien, los alumnos van a tener que decirnos cuales
de estos objetos cambiamos de mesa, asociándolos así al objeto principal y explicando
cuál es su relación.
Para los alumnos de 3 años el número de objetos sin relación va a ser menor para que
así les sea más fácil su resolución, conforme van avanzando en edad el número de
elementos va aumentando.
Para realizar el juego de manera más activa los alumnos saldrán por parejas y
escogerán, de una caja llena de objetos, un objeto principal y una serie de objetos
secundarios, sabiendo ellos cuales son los objetos que guardan relación con el
principal pudiendo así responder a sus compañeros cuando éstos empiecen a
relacionarlos.
10. JUEGO 10:
Actividad: El buzón mágico.
Objetivos:
- Fomentar el desarrollo de la atención.
- Memorizar objetos de la cocina a través de imágenes.
- Recordar colores.
Materiales:
- Caja decorada que simulará un buzón.
- Imágenes.
Descripción:
El ejemplo del que se parte es la unidad de la casa. En concreto en esta actividad
conocemos objetos que podemos encontrar en la cocina. Enseñamos imágenes de
estos objetos, decimos su nombre y los metemos en nuestro buzón mágico. Cuando
todos están dentro, movemos el buzón y el profesor/a comienza a sacar fotos, pero no
saca todas. Los alumnos/as deben descubrir qué imagen o imágenes siguen dentro del
buzón.
Aumentamos el nivel de dificultad introduciendo otro elemento. Ahora mostramos
imágenes que contienen objetos de la cocina con un color determinado y pedimos que
se fijen en ambos. Dentro del buzón se encontrarán las imágenes que mostramos
previamente con distinto color. Se sigue la dinámica anterior. Los alumnos/as tendrán
que descubrir si las imágenes que se van sacando son iguales o no que antes de haber
ser introducidas en el buzón.
11. JUEGO 11:
Nombre de la actividad: ¿A qué suena?
Objetivos:
Mejorar la atención
Discriminar sonidos
Conocer diferentes instrumentos
Desarrollo de la actividad:
Para realizar esta actividad repartiremos entre todos los niños instrumentos musicales
y objetos que puedan reproducir sonidos(carpeta, vasos de plástico, lápices…)
El maestro dispondrá de los mismos instrumentos que ha repartido a los alumnos.
Éste, situado detrás de una mampara o del teatro del guiñol, hará sonar el instrumento
para que los alumnos lo reconozcan auditivamente.
El alumno que disponga del instrumento tocado por el maestro, deberá tocar
libremente.
Una vez que comprobemos que esta actividad se desarrolla con fluidez, podemos
introducir variantes:
El profesor toca unas serie de dos o tres instrumentos, por ejemplo, maracas y
golpeo de lápices.
El profesor toca simultáneamente dos instrumentos parecidos, por ejemplo,
pandero y plato. A continuación, los niños que posean esos instrumentos, deberán
tocarlos de forma simultánea
12. JUEGO 12:
Objetivos:
- Potenciar la memoria.
- Desarrollar la atención
Materiales:
Disfraces, complementos, adornos…
Desarrollo de la actividad:
La profesora elegirá a un niño/a de la clase al cuál disfrazarán y llenarán de
complementos y adornos. Los demás compañeros tendrán 2 minutos para memorizar
todo lo que tiene puesto dicho niño/a. A continuación todos los niños y niñas cerrarán
los ojos y la profesora le quitará un adorno, abrirán los ojos y deberán adivinar que le
ha quitado. Cada vez irán aumentando el número de adornos o complementos que se
irán retirando.
JUEGO 13:
Objetivos
Mejorar y mantener la atención
Mejorar su autonomia
Intruso, se llama la actividad que vamos a explicar a continuación: Se exponen un
grupo de cuatro imágenes, de las cuales todas tienen relación menos una, el alumno/a
debe encontrar cuál es el “intruso” de esa serie. Por ejemplo aparecen un lápiz, una
cera, un rotulador y un oso, el intruso seria el oso, ya que la serie es de materiales
escolares.
13. JUEGO 14:
Nombre de la actividad: SERIES CON PELOTAS DE PING PONG
Objetivos:
Desarrollar la atención
Secuenciar las pelotas de ping pong
Trabajar los conceptos arriba/abajo, izquierda/derecha
Desarrollo de la actividad:
Entregaremos a los niños una caja con pelotas de ping pong pintados (unos con la
mitad de un color y la otra mitad de otro, por el lado derecho, izquierdo o por arriba o
abajo) y tendrán que colocarlos según el modelo que se muestra en la pizarra.
Materiales
Cajas de huevos, pelotas de ping pong, pinturas, papel.
JUEGO 15:
Título: “Memory”
Curso: 2º ciclo de educación infantil.
Objetivo:
- Mejorar la capacidad de atención ante estímulos específicos.
- Desarrollar la memoria al recordar dónde estaban las otras cartas.
Tipo de atención: Atención selectiva. (También se trabaja la asociación visual).
Desarrollo del juego:
El juego comienza revolviendo las cartas y repartiéndolas con la figura hacia abajo al
azar de tal modo que no sea posible ver la imagen que se encuentra en ellas.
Un jugador escoge dos cartas, si las dos que escogió son iguales, se las queda consigo y
tiene derecho a escoger otras dos; si las dos cartas que escogió son diferentes las
coloca otra vez boca abajo en el mismo lugar y procura recordar cuales cartas eran,
cediendo el turno a otro jugador.
El siguiente jugador selecciona otra dos cartas, con la ventaja de que si puso atención a
las dos figuras anteriores que le salieron a su compañero, selecciona primero una carta
al azar y si se da cuenta que la carta que seleccionó trae la misma figura que una de las
cartas que su compañero había puesto anteriormente hacia abajo la escoge de tal
modo que ya tiene un par, en caso contrario vuelve a dejar las cartas hacia abajo.
Gana el jugador que consiga más pares de cartas. Este juego se puede realizar por
parejas, en pequeños grupos o con todo el grupo en la asamblea.
14. Material: juego de mesa “Memory”.
Aunque este juego se puede realizar con diversos materiales. Si no disponemos de tal
juego, podemos utilizar, una baraja de cartas (de las de toda la vida). Podemos hacerlo
en la pizarra digital. O construirlo de manera muy sencilla, basta con imprimir una serie
de fotos (relacionadas con una temática o no) pegarlas sobre un soporte duro, por
ejemplo, sobre cartulina o cartón, las plastificamos para que perduren en el tiempo y
finalmente cortamos las fotos en cuadrados y ya tenemos tarjetas para jugar.
JUEGO 16:
Objetivos:
-Potenciar la memoria
-Mantener la atención
Desarrollo del juego: En clase, decirles a los niños/as una palabra o un número. A
continuación, recitar un listado de palabras y números, entre los que se encuentre el
anterior, y perdirles que hagan una señal cuando lo escuchen
JUEGO 17:
Nombre: Somos estatuas.
Objetivo:
• Trabajar la atención dividida ya que deben estar atentos tanto a su movimiento,
como a la música y a la posición en la que se deban quedar para evitar moverse.
Desarrollo:
Consiste en poner música y el grupo de alumnos, o el alumno de forma individual, se
estarán moviendo por la clase ya sea bailando, caminando, levantando los brazos, etc.
Cuando el docente pare la música, los alumnos deben quedarse parados en la posición
que tuvieran en el momento en el que la música se detuviese, sin poder moverse hasta
que se reanude de nuevo la misma.
15. JUEGO 18:
El juego que propongo para trabajar la atención es: Aplausos equivocados; consiste en
que el maestro/a o uno de los niños debe mencionar palabras que estén relacionadas
entre sí, pueden ser colores, frutas, animales, prendas de vestir, etc. y los niños
aplaudirán cada vez que los mencione. Si la palabra es diferente al grupo de tema, los
niños no aplaudirán.
Por ejemplo, si el líder dice mono, los niños deberán aplaudir, si dice cocodrilo tb; si en
cambio dice rojo, entonces los pequeños se quedarán quietos y en silencio. Si alguno
de ellos aplaude, pierde y sale del juego.
Con ello trabajaremos la atención selectiva. Sin necesidad de utilizar ningún tipo de
material.
JUEGO 19:
Mi juego está dirigido para trabajar los conceptos encima, debajo, pero está diseñado
para hacerlo de una forma que propicia estar atentos todo el tiempo, es decir, que
fomenta la atención.
Mi actividad consiste en ir contando una historia y los niños deben representar lo que
se dice, unos niños serán leones y otro serán tigres y se les explicará anteriormente
que cada vez que se diga leones deben hacer lo que se le dice a los leones y con los
tigres igual. Por supuesto se les ha dicho también quién es león y quien es tigre.
Los objetivos de esta actividad son:
- Fomentar la atención en los niños.
- Afianzar los conceptos encima-debajo.
Los materiales que se utilizan solamente son mesas y sillas y el cuento narrado por la
docente.
La historia es la siguiente:
Había una vez un grupo de tigres y leones que estaban jugando por el bosque.
De repente un día, mientras ellos jugaban, empezó a llover, y los tigres para no
mojarse se metieron debajo de la mesa. En cambio los leones se quedaron encima de
las sillas porque pensaban que pronto iba a parar de llover.
Pero cuando vieron que cada vez llovía más, los leones se metieron corriendo debajo
de la mesa junto con los tigres.
Mientras los leones y tigres estaban debajo de la mesa, poco a poco empezó a salir el
sol, y primero salieron los leones y se colocaron encima de la silla, pero de repente
16. vieron cómo se acercaba un elefante y como tenían tanto miedo se escondieron
debajo de la mesa, y los tigres como no vieron a los elefantes se subieron encima de
las sillas.
Pero como el elefante estaba ya muy cerca no se podían mover de la silla, y estuvieron
sin moverse encima de la silla hasta que el elefante se marchó.
Cuando el elefante se marchó, los leones se subieron encima de la silla y todos juntos
empezaron a cantar: ARRIBA, ABAJO, YO QUIERO METERME, PARA ESCONDERME DE
LOS ANIMALES.
Otros posibles juegos, que puedo añadir son:
- Escuchar música haciendo de forma libre cualquier danza y movimientos y
cuando la música pare debemos de quedarnos como una estatua.
- También una vez trabajados los conceptos de la formas geométricas, podemos
asignar una forma geométrica a cada niño, por ejemplo, en la mano les
podemos poner con una tiza Marley la figura que les toque, y cuando la música
pare la docente dice por ejemplo Triángulo y los niños que tengan un triángulo
deben subirse por ejemplo encima de la mesa, los que tengan cuadrado encima
de la silla, los que tengan el círculo en la asamblea … y deberán bailar los niños
que tengan la figura geométrica que dice la docente, por ejemplo, la docente
puede decir ahora bailan los triángulos, ahora bailan todos, ahora bailan
cuadrados y círculos…..
Mi juego está dirigido para trabajar los conceptos encima, debajo, pero está diseñado
para hacerlo de una forma que propicia estar atentos todo el tiempo, es decir, que
fomenta la atención.
Mi actividad consiste en ir contando una historia y los niños deben representar lo que
se dice, unos niños serán leones y otro serán tigres y se les explicará anteriormente
que cada vez que se diga leones deben hacer lo que se le dice a los leones y con los
tigres igual. Por supuesto se les ha dicho también quién es león y quien es tigre.
Los objetivos de esta actividad son:
- Fomentar la atención en los niños.
- Afianzar los conceptos encima-debajo.
Los materiales que se utilizan solamente son mesas y sillas y el cuento narrado por la
docente.
La historia es la siguiente:
17. Había una vez un grupo de tigres y leones que estaban jugando por el bosque.
De repente un día, mientras ellos jugaban, empezó a llover, y los tigres para no
mojarse se metieron debajo de la mesa. En cambio los leones se quedaron encima de
las sillas porque pensaban que pronto iba a parar de llover.
Pero cuando vieron que cada vez llovía más, los leones se metieron corriendo debajo
de la mesa junto con los tigres.
Mientras los leones y tigres estaban debajo de la mesa, poco a poco empezó a salir el
sol, y primero salieron los leones y se colocaron encima de la silla, pero de repente
vieron cómo se acercaba un elefante y como tenían tanto miedo se escondieron
debajo de la mesa, y los tigres como no vieron a los elefantes se subieron encima de
las sillas.
Pero como el elefante estaba ya muy cerca no se podían mover de la silla, y estuvieron
sin moverse encima de la silla hasta que el elefante se marchó.
Cuando el elefante se marchó, los leones se subieron encima de la silla y todos juntos
empezaron a cantar: ARRIBA, ABAJO, YO QUIERO METERME, PARA ESCONDERME DE
LOS ANIMALES.
Otros posibles juegos, que puedo añadir son:
- Escuchar música haciendo de forma libre cualquier danza y movimientos y
cuando la música pare debemos de quedarnos como una estatua.
- También una vez trabajados los conceptos de la formas geométricas, podemos
asignar una forma geométrica a cada niño, por ejemplo, en la mano les
podemos poner con una tiza Marley la figura que les toque, y cuando la música
pare la docente dice por ejemplo Triángulo y los niños que tengan un triángulo
deben subirse por ejemplo encima de la mesa, los que tengan cuadrado encima
de la silla, los que tengan el círculo en la asamblea … y deberán bailar los niños
que tengan la figura geométrica que dice la docente, por ejemplo, la docente
puede decir ahora bailan los triángulos, ahora bailan todos, ahora bailan
cuadrados y círculos…
18. JUEGO 20:
"las diferencias".
Este juego lo van a trabajar con el ordenador. El juego consiste en que aparecen dos
imágenes aparentemente iguales pero cambia algún detalle. Ellos tendrán que
encontrar esas diferencias y señalarlas con el ratón.
Es un juego ideal para niños de 5 años, en las prácticas pude comprobar como se
divertían a la vez que aprendían. Era uno de los juegos más "solicitado" por ellos.
Los objetivos son:
-Desarrollar la capacidad de atención.
-Mejorar la psicomotricidad fina a través del uso del ratón.
-Aprender temas relacionados con las imágenes.
Variante:
Se puede hacer con fichas impresas en las que señalen con gomets las diferencias.
Puede hacerse por niveles de lo más fácil a lo más complejo.
Os dejo un enlace en el que hay un juego de las diferencias, puede parecer algo
complicado a priori pero como dije antes, en las prácticas pude comprobar que ellos
mismos eran capaces de poner el juego y sobre todo conseguir el objetivo del mismo.
http://www.pequejuegos.com/jugar-truco-o-trato.html
20. Este juego consiste en levantar una carta del panel y luego otra (las que el jugador
elija). Si coincide el dibujo con su palabra (has acertado); en caso contrario se vuelven
a voltear las dos. Poco a poco se irán descubriendo todas. Está actividad además de
trabajar la memoria visual también puede servir para la atención y aprender a
asociar el dibujo con su palabra correspondiente
2ª Actividad.
Observaremos una secuencia de imágenes 1º uno, luego dos, luego tres y para finalizar
cuatro, y les diré: ¿Sois capaces de repetirlo? (Como seguro que la primera vez no sean
capaces y lo repetiremos hasta que la memoricen).
Mono
Mono Pez
Mono Pez Pato
Pato
CangrejoPato
Pato
PezMono
22. JUEGO 22:
"JUGAMOS A LOS ESPÍAS?"
OBJETIVOS
-Trabajar la observación.
-Desarrollar la atención.
Hacemos la simulación de que nos quitamos los babis. Después tienen que decir "
estoy espiando a una persona que lleva....". De manera que se tienen que fijar en algo
que lleven por ejemplo o alguna pista y los demás tienen que adivinar de quien se
trata. Cuántas más pistas tenemos más fácil es adivinar pero...cuánto menos pistas
tenemos es más divertido encontrarlo. Utilizaremos como recurso y/o elemento
motivador una lupa.
JUEGO 23
“Abuelita, abuelita”
Objetivos:
- Potenciar la memoria.
- Mejorar la atención.
- Desarrollar la autonomía.
El juego consiste en que un/a niño/a pasa a ser “la Abuelita” y los demás preguntan:
- Abuelita, abuelita ¿Qué color te gusta?
La abuelita dice un color (por ejemplo: rojo) y todos los niños tienen que buscar una
cosa que tenga o sea de ese color. Si la abuelita pilla a un/a niño/a antes de que coja
algo de ese color, pasa a ser abuelita. El escenario de juego puede ser el aula, el
gimnasio, el patio…
No se necesita ningún tipo de material, solo lo que el escenario del juego nos dé.
23. JUEGO 24:
Buscar la imagen idéntica a la que tenemos (el clásico buscar parejas) para llevarlo a
cabo nos hacemos con una baraja de cartas de este juego ( también las podemos
hacer e imprimir nosotros mismos, así adaptamos el recurso en dificultad, tamaño.... a
la edad de nuestros niños). Una vez las tengamos jugamos en asamblea.
Hacemos dos montones de cartas, (separando cada pareja) Repartimos uno de los
motones entre los niños, cada niño debe tener una carta, nos quedamos con el otro
montón y vamos mostrando durante unos segundos las imágenes. Los niños deben
observar la que tienen en la mano y decidir si es la pareja de la que nosotros
mostramos. Si es así nos la da y apartamos esa pareja, los que vayan terminando
pueden irse a jugar a rincones por ejemplo....daremos segundas y terceras
oportunidades con "otra vuelta" a los más despistados para que puedan ir mejorando
su tiempo de respuesta.
También os adjunto la dirección de una página donde he encontrado algunos consejos
e infinidad de recursos para trabajar la atención y la memoria. Muchos de los recursos
que ofrecen son virtuales, por lo que se pueden trabajar en el rincón del ordenador,
otros os los podéis descargar en el pc para luego imprimirlos o mostrarlos en la PDI.
http://www.aulapt.org/educacion-especial/atencion/
JUEGO 25:
Para trabajar la atención con los niños podemos realizar la actividad "De la Habana ha
venido un barco". Los niños trabajaran en pequeños grupos formados por cinco
personas. No necesitamos material para su realización. Estarán sentados en círculo, y
por orden irán diciendo la frase "de la habana ha venido un barco cargado de... "
mencionando el objeto que quieran. El siguiente dirá lo que ha dicho sus compañeros
anteriores y así sucesivamente. Cada vez comenzará uno la ronda para que así trabajen
todos de igual forma.
Los objetivos que se trabajan son los siguientes:
- Respetar el turno de palabra.
- Trabajar la memoria y la atención.
- Desarrollar la imaginación.
24. JUEGO 26:
Algunos de los juegos que podemos utilizar con los niños para trabajar la atención
pueden ser:
LABERINTOS
INDIVIDUAL. Los alumnos deberán encontrar el camino del laberinto. Para ello deberán
deestar atentos para no confundirse y anteponiéndose al recorrido.
Objetivos:
- Mantener la atención.
- Afianzar la agudeza visual.
Materiales: Ficha del laberinto
VAMOS A FORMAR PAREJAS
GRUPAL. La maestra tendrá diez tarjetas, en las cuales en cada dos aparecerá el mismo
animal.
El juego consiste en que los alumnos formen las parejas de animales.
Al comienzo del juego la maestra repartirá las tarjetas a varios niños de la clase y entre
todos deberán ir formando las parejas. Los niños que tienen los flash car pueden ir
dando pistas sencillas como por ejemplo el color del animal, el número de patas etc…
El juego terminarácuando todas las parejas estén formadas.
Objetivos:
25. - Atraer la atención de los niños.
- Trabajar la memoria.
Materiales:
- Flash car
JUEGO 27:
He encontrado un libro relacionado con el tema y he escogido una se las sesiones
planteadas para trabajar con niños con TDAH.
OBJETIVOS
-práctica de autoinstrucciones en tareas cognitivas.
-explicar el sistema de refuerzos con puntos.
DESARROLLO DE LA SESIÓN
1- En el aula: primer protagonista de la semana. Para que los niños aprendan la
mecánica de esta actividad, se elige como protagonista a un niño muy aceptado en el
aula. De esta forma los compañeros tendrán menos problemas para rellenar los
distintos apartado.
TERAPEUTA: "Hola, buenos días, bueno...¿Qué día es hoy?...Lunes, entonces hoy ¿qué
toca? El protagonista de la semana, Y ¿a quién le toca ser el protagonista esta vez? A
Carlos. ¡Un aplauso para Carlos! Bueno Carlos, vamos a ver qué nos has traido..."
-se comentan las fotos mostrándoselas a los niños;
-se eligen unas cuantas;
-se escriben los apartados;
-lo que le gusta comer;
-a qué le gusta jugar;
-cosas buenas o que hace bien;
2.-Se hacen comentarios sobre el cartel de autorrefuerzo, reforzando verbalmente a
aquellos niños que han conseguido estrellas.
3.- Autoinstrucciones en un tarea de identificación de figuras iguales. (fichas que
vienen en el libro)
Contingencias materiales para el entrenamiento autoinstruccional.
En caso de decidir utilizar contingencias de tipo material, la cuarta actividad de la
sesión sería explicar el sistema de contingencias de refuerzo para las
autoinstrucciones.
26. Para ello, y tras realizar un sondeo sobre los premios que podrían interesar a niños de
diversas edades, sugerimos utilizar estuches que contengan objetos diferentes a los
que poder asignar distinto valor.
Procedimientos.
1) El estuche contiene diez objetos;
2) Cada niño ordena los objetos del estuche en función a su deseo de obternerlos;
3) Se dibujan los objetos en el folio y se dividen en un determinado número de puntos
(decidido por el terapeuta y en función de los gustos de los niños.
4) Cada vez que el niño obtiene un punto colorea un fragmento del objeto que desea
conseguir. El niño podrá elegir libremente el objeto que desea ganarse. El terapeuta
tratará de combinar aquellos que requieren mayor número de puntos con los que,
aunque menos deseados, precisan un número reducido y por tanto resulten más
fáciles de obtener. Se persigue así controlar que el niño con DDAH no se deje llevar por
unas expectativas generalmente demasiadas altas.
Criterio.
1 punto si realiza la tarea despacio;
1 punto si el resultado es correcto;
1 punto si no se olvida de ninguna autoinstrucción.
Finalmente se completará, como en cada sesión, la ficha de autoevaluación de la
sesión.
JUEGO 28:
Para desarrollar la atención del niño ha elegido juegos de laberintos o de seguimiento
visual (líneas entrelazadas que conducen de un punto a otro). Este juego desarrolla
además de la atención; la grafomotricidad, la orientación espacial, la lógica...
Objetivos
-Enlazar un punto con el otro
-Realizar la línea lo más recta posible
-No salirse de los recuadros marcados del laberinto
Material
-Lápiz
-Folio de papel
27. JUEGO 29:
Yo os propongo una actividad que podemos ir adaptando según la edad de nuestros
alumnos. En principio sería para trabajar en equipos aunque también se podría hacer
de forma individual. Tenemos que elaborar unos tableros en los que pegaremos
tapones de tetrabrick. A estos tapones les pondremos gomets de colores, formas o
dibujos.
Con la actividad que os propongo, además de trabajar la atención podemos trabajar
muchas cosas más como motricidad fina (enroscar-desenroscar), conceptos
matemáticos como la simetría, lateralidad, etc..
La actividad consisten en que nosotros colocamos tapones en un lado del tablero que
hemos dividido en dos (simetría) y los niños deben completar el otro lado haciendo
que quede simétrico. Podemos empezar usando solo gomets de colores y después ir
aumentando en dificultad añadiendo gomets de formas o incluso complicándolo más
añadiendo dibujos de forma que tengan que colocarse con la orientación correcta.
Os dejo un par de imágenes para que os hagáis una idea.
28.
29. JUEGO 30:
``Las casas y los inquilinos´´.
Objetivos:
Mantener la atención.
Trabajar la psicomotricidad.
Desarrollo:
Primero se les asigna a los niños un papel, unos serán casas y otros inquilinos. Las
casas estarán formadas por dos alumnos que tendrán enlazadas sus manos, y los
inquilinos deberán estar uno por cada casa, en medio de los dos alumnos que tienen
las manos unidas. Cuando el profesor diga la palabra inquilinos, estos deberán salir de
la casa en la que están e ir a otra. Cuando se escuche la palabra casa las parejas de
alumnos que hacen este papel irán en busca de otro inquilino. Y si se escucha la
palabra terremoto, todos deben cambiarse.
JUEGO 31:
- Dominó: que en niños más pequeños, los puntitos pueden sustituirse por imágenes
similares, letras, etc.
- Puzles o rompecabezas.
- "El gazapo": esta actividad consiste en que la maestra o el maestro relate un cuento y
que, a lo largo de la narración, introduzca datos erróneos o que no tienen que ver nada
con la historia para que los niños sean capaces de identificarlos y "corregir" a su
profesor. También se puede facilitar esta actividad a través de imágenes donde la
maestra presente mal los personajes o las escenas y sean los niños quienes digan cómo
es verdaderamente.
30. JUEGO 32:
En un blog llamado Aula PT he encontrado una página dedicada solo a la educación en
la atención. En ella se encuentran una serie de pautas útiles a la hora de trabajar la
atención y multitud de actividades para trabajarla con los niños.
http://www.aulapt.org/educacion-especial/atencion/
Alguna de ellas es: Asociación visual.
Son tareas que consisten en sustituir, asociar o relacionar con flechas, unos símbolos
con otros. Actividades muy mecánicas, que exigen sobre todo concentración, ritmo de
trabajo y persistencia al seguir una instrucción dada (resistencia a la fatiga).
JUEGO 33:
“¿Dónde está mi pareja?”
- Objetivos:
Desarrollar la atención.
Discriminar sonidos.
Reconocer algunos animales e identificar del sonido que emiten.
- Desarrollo de la actividad:
Los alumnos/as se desplazarán libremente por el aula al ritmo de la música.
Mientras, el/la maestro/a repartirá a cada uno una tarjeta con un animal
(habrá tantos animales como parejas de niños se puedan agrupar).
Cuando la música para, los alumnos/as deben emitir el sonido de su animal y así,
encontrar a su pareja. Únicamente pueden comunicarse mediante dicho sonido, no
con palabras. Cuando todos estén emparejados, la música comenzará de nuevo y el/la
maestro/a irá cambiando las tarjetas de los animales.
Puede que mientras que se terminan de repartir todas las tarjetas y se para la música,
algún niño/a le diga a sus compañeros qué animal tiene, pero aún así el juego es
beneficioso, dado que la mayoría no lo van a saber y los que lo sepan, tienen que
recordar qué compañero es quien tiene ese animal.
- Materiales y espacios:
Reproductor de música.
Música.
Tarjetas de animales.
31. Espacio amplio (puede ser la sala de psicomotricidad o el aula si dispone de un
espacio amplio y libre).
JUEGO 34:
FICHA CON LA IMAGEN: Ginés ciudad-real Núñez actividades para trabajar la atención
y la percepción visual
FICHA DE TRABAJO
Señala en la imagen lo siguiente:
1. Una veleta con forma de paloma.
2. Una hormiga patinando.
3. Un mono con una bola de nieve.
4. Unos esquís junto a unos bastones.
5. Una jirafa en un globo.
6. Un gusano tirando de un trineo.
7. Una manopla perdida.
8. Una nube amarilla.
9. Una cruz roja y un león.
