1. GARCÍA VALCÁRCEL, Ana y GONZALEZ RODERO, Luis. Uso Pedagógico de Materiales y Recursos Educativos en las Tics: sus Ventajas en el Aula. Departamento de Didáctica, Organización y Métodos de Investigación. Universidad de Salamanca. http://www.eyg-fere.com/TICC/archivos_ticc/AnayLuis.pdf. Pp. 1 -10.<br />El siguiente texto corresponde a un análisis sobre de las tic, que el texto las presenta como una herramienta pedagógica fundamental, convirtiéndolas en uno de los pilares básicos de la sociedad. Plantea la integración de las TIC a la educación y se pregunta sobre la utilidad que le pueden dar los maestros en el aula de clase para su práctica docente. También, presenta la funcionalidad educativa en los proyectos telemáticos, las ventajas que tiene su utilización, los resultados de una investigación que se hizo sobre el tema, la importancia del acompañamiento en clase y, por último, la importancia de escoger un software que se acomode a las necesidades del docente y de la institución.<br />Algunas de las razones por las que los centros educativos deberían integrarlas tic son de de tipo social, donde se encuentra el servicio en línea, la de tipo pedagógico, con la que se amplía y enriquece el aprendizaje, con esta última, la parte económica se debería replantear en las instituciones; estas herramientas permiten el desarrollo de materiales didácticos, manejando soportes como la internet y los discos digitales, generando una nueva dimensión comunicativa y aportando un lenguaje propio; también, incrementar códigos específicos que permiten generar modalidades de comunicación alternativa (hipertextos, multimedia).<br />En esta clase de comunicación, hacen parte las redes que son definidas como un conjunto de máquinas conectadas sumadas a un grupo de cables que hacen parte de las relaciones sociales (amistad, trabajo, petición, información) a estudiantes y profesores, permitiendo intercambiar ideas y coordinar actividades.<br />Los recursos educativos digitales muestran algunos conceptos claves entre ellos: navegación, interactividad e integración de códigos en un mismo documento. Todo en conjunto, permite que el estudiante interactúe de manera libre y espontánea, siendo supervisado por un docente y dando un buen manejo a la tecnología.<br />La interactividad conduce a la conexión de diversos medios, estudiantes y profesores, que constituyen el conocimiento en situaciones de aprendizaje y generan una comunicación de doble vía física o mental, producida entre personas y/o aparatos.<br />En cuanto al material adaptable y el material adaptativo, son elementos basados en el desarrollo de sistemas tutoriales inteligentes (ITS), una rama de inteligencia artificial denominada hipermedia o webs adaptativos, que admiten visualizar una imagen en diferentes vistas del documento.<br />La integración de las Tic en la educación. <br />Es indispensable incentivar en las instituciones educativas la utilización de nuevos lenguajes y formas de comunicación las cuales requieren de aparatos audiovisuales e informáticos para que en estas condiciones los alumnos puedan acceder a estas tecnologías. Son diferentes, como desigual es la disposición psicológica y cultural para utilizarlas, comprenderlas y darles sentido.<br />Se hace una investigación en Victoria, Australia (1998), que presenta una matriz de desarrollo de competencias para el uso de tecnologías en el aprendizaje identificando las áreas de uso de manejo de tecnología, uso de aplicaciones básicas, uso de software de presentación y comunicaciones, uso de multimedia, uso de tecnologías de comunicación y el uso de tecnologías del aprendizaje en las principales áreas del conocimiento, estableciendo objetivos y estrategias para tres etapas de desarrollo.<br />La primera desde el nuevo papel que juegan las tic en el aula y el desarrollo de las nuevas habilidades de comprensión, la segunda, supone el desarrollo de habilidades avanzadas, exploración e incorporación de las tic en la enseñanza que integran las tecnologías del aprendizaje y la tercera presume el desarrollo de habilidades avanzadas.<br />En el momento de escolarizar las tecnologías y llevarlas al aula e incorporar los hipertextos significa un incremento de multiplicidad de medios y de oferta de nuevas formas de organización y representación de la información. El éxito radica en la interacción con el modelo de enseñanza aprendizaje, así, como la metodología que se utilice y extenderlos hacia los proyectos educativos.<br />¿Qué nos ofrecen las tic para la práctica docente?<br />Las tic para la práctica docente, ofrecen la posibilidad de plantear las actividades tradicionales de enseñanza para ampliarlas y complementarlas con nuevas actividades y recursos de aprendizaje.<br />El papel del docente será, entonces, realizar su propio material ajustado a los objetivos y necesidades curriculares. Se podrían utilizar aplicaciones genéricas como: procesador de texto, presentaciones, hojas de cálculo, programas de dibujo, edición de video y herramientas de autor hotpotatoes, uso de webquest, weblogs, entre otros.<br />En segundo lugar, las tic dan posibilidad de trabajar en proyectos telemáticos, entorno al trabajo colaborativo, contactando a alumnos y profesores de otros centros y países, potenciando la educación intercultural.<br />La funcionalidad del software educativo y proyectos telemáticos presenta aspectos con una finalidad didáctica e informativa que admiten actividades de investigación y socialización de materiales de aprendizaje utilizados para evidenciar la utilización de las tic de forma lúdica, innovadora y creativa.<br />Las ventajas de uso de estos materiales admite en los estudiantes un alto grado de motivación, permitiéndole interactuar con la diferentes disciplinas y ayudando a construir su propio aprendizaje; el contacto con las nuevas tecnologías y la adaptación a los medios de comunicación le proporcionan un medio eficaz de investigación didáctica aplicada en el aula de clase.<br />Existen, también una serie de limitantes, entre ellas el desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo, diálogos demasiado rígidos, aprendizajes incompletos y superficiales, en algunos casos provoca ansiedad y aislamiento, que se pueden evitar brindando acompañamiento continuo y permanente al estudiante.<br />Vygotsky, afirma, que “el ordenador introduce una nueva forma de interacción con las informaciones y el conocimiento en el contexto escolar”. Se deben tener en cuenta los conocimientos previos y entre compañeros docentes ir de la mano con el currículo, de modo que se pueda brindar al estudiante un aprendizaje significativo, que le permita interactuar en su medio social.<br />Desde una aproximación experimental,se destaca la investigación realizada por Niederhauser y Stoddart (2001), sobre el uso de ordenadores en las escuelas de Estados Unidos, que está determinada por las características del medio y por las ideas que los profesores tienen del mismo.<br />En su trabajo, estos autores pretenden conocer qué tipo de software utilizan los profesores y si existe relación entre éste y sus concepciones. Distinguen dos tipos de software:<br />Programas de aprendizaje. Enseñanza directiva, programas de ejercitación y práctica, conocimiento y método instructivo y el ordenador como máquina de enseñar.<br />Programas abiertos. Son exploratorios e interactivos, funcionan para encontrar, organizar, manipular y presentar información, se hace necesaria la utilización de internet, base de datos y procesadores de texto, de esta manera el ordenador se convierte en una herramienta para aprender.<br />La investigación concluye que la mayoría de los profesores, un 85%, usa programas de aprendizaje y muchos combinan ambos tipos de programas 49%, y en los niveles de enseñanza mas bajos, utilizan más los programas de aprendizaje.<br />Se hace referencia, también, a dos tipos de concepciones en el uso de ordenadores, una esta centrada en los estudiantes, quienes construyen conocimiento analizando datos, haciendo inferencias y tratando de resolver problemas. La segunda estáajustada en el ordenador, considerado como una máquina de enseñar que permite adquirir habilidades y conocimientos curriculares a través de ejercicios prácticos.<br />La conclusión entre las dos variables es que dependiendo del uso de las tic, estas son importantes como material y los estudiantes son los beneficiados.<br />Valoración.<br />Este trabajo registra de manera clara la elección del software que los profesores hacen, sumados a los recursos didácticos en función de sus concepciones pedagógicas, por tanto tienen gran influencia en cómo se integran los ordenadores en la práctica educativa.<br />Los ordenadores son instrumentos y se pueden utilizar con objetivos didácticos muy diversos y, para que los profesores lleguen a usar los ordenadores con diferentes propósitos, es importante cambiar sus concepciones sobre la enseñanza y el aprendizaje.<br />Hoy día, es obligación del docente, capacitarse para el manejo y correcta utilización de herramientas tecnológicas que le permitan estar acorde con la modernidad y que sus estudiantes encuentren una metodología que realmente les agrade y con la que den cuenta de su aprendizaje.<br />