PROGRAMA DE REFORÇ PER A ALUMNAT QUE ES QUEDA UN CURS ADDICIONAL EN EL MATEIX NIVELL
1. PROGRAMA DE REFORÇ PER A
L'ALUMNAT QUE ES QUEDA
UN CURS ADDICCIONAL
EN EL MATEIX NIVELL.
1
2. INTRODUCCIÓ
La llei Orgànica 8/2013, de 9 de desembre (LOMCE), per a la millora de la qualitat
educativa, estableix, entre els seus principis fonamentals, vetllar per un sistema
educatiu de qualitat, inclusiu, integrador i exigent, que garanteixi la igualtat
d'oportunitats i faci efectiva la possibilitat que cada alumne desenvolupi al màxim
les seves capacitats.
A més el Real Decret 126/2014 (LOMCE), de 28 de febrer, estableix que la
intervenció educativa ha de contemplar com a principi la diversitat de l'alumnat,
entenent que d'aquesta manera es garanteix el desenvolupament de tots els
alumnes i una atenció personalitzada en funció de les necessitats de cada un.
L'article 20 de la Lomce també diu que, l'alumne o alumna ha d'accedir al curs o
etapa següent sempre que es consideri que ha aconseguit els objectius i ha assolit el
grau d'adquisició de les competències corresponents. Si no és així, pot repetir una
sola vegada durant l'etapa, amb un pla específic de reforç o recuperació.
Per tant, considerem important la creació d'aquest document anomenat «Programa
de reforç per a l'alumnat que es queda un curs addicional en el mateix nivell».
En aquest programa s'inclouen una sèrie d'actuacions que busquen proporcionar
als alumnes una educació personalitzada i adequada a les seves necessitats, així
com també una mínima garantia d'èxit en la seva permanència un any més en el
mateix curs.
2
3. 1. DEFINICIÓ DEL PROGRAMA
El programa consisteix en una sèrie d'actuacions de reforç per l'alumnat que es
queda un curs addicional en el mateix cicle. Es durà a terme en el marc de l'aula
ordinària i actuarà sobre l'alumnat que ha manifestat problemes de desfasament
curricular i que ja hagi sigut identificat.
Aquest programa per tal que es pugui desenvolupar correctament, és convenient
aconseguir el major grau possible d'implicació de les famílies en el procés educatiu.
2. OBJECTIUS
L'objectiu principal del programa deriva de la necessitat d'assegurar-nos de que la
permanència un any més en el mateix nivell serà favorable per l'alumne i que
s'hauran portat a terme tota una sèrie de mesures necessàries per l'èxit escolar.
Per aconseguir-ho ens plantejam els objectius següents:
• Afavorir el rendiment i l'aprenentatge de l'alumnat en situació de
desavantatge escolar per raons personals, socials o culturals.
• Contribuir al desenvolupament integral de l'alumnat al qual es dirigeix el
programa, en els distints àmbits: físic, social, emocional, cognitiu i lingüístic.
• Motivar l'alumnat cap a la consecució d'èxits en el seu aprenentatge.
• Fomentar l'actitud responsable d'organització i constància en el treball.
• Desenvolupar en l'alumnat habilitats i hàbits que condueixin a l'èxit de la
competència d'aprendre a aprendre, com a base per al desenvolupament
d'altres competències bàsiques.
• Proporcionar noves estratègies d'organització en el grup i estimular la
intervenció a l'aula.
• Implicar les famílies en la posada en marxa d'actuacions previstes en el
programa.
3
4. 3. DURACIÓ. FASES.
S'estableixen les següents fases d'execució:
1. Fase diagnòstica (març / juny)
Aquest fase s'inicia en la sessió d'avaluació del segon trimestre on el/la tutor/a
informa a la resta de l'equip docent quin alumne/a potser no promocionarà. En la
mateixa sessió d'avaluació es revisaran les actuacions dutes a terme amb l'alumne i
si és necessari s'establiran unes noves mesures per tal de millorar l'aprenentatge
del nen/a. De la mateixa manera, també s'informarà a la família de la possible
permanència un any més al mateix cicle i de les mesures conjuntes que es duran a
terme tant a l'escola com a casa.
En l'última sessió d'avaluació de cada cicle, el/la tutor/a, atenent al que s'ha exposat
sobre promoció en l'article 20 de la LOMCE, adoptarà les decisions finals sobre la
permanència o no en el mateix cicle del seu alumnat. La família quedarà
assabentada de la decisió final.
A continuació, el/ la tutor/a omplirà el Pla individualitzat de millora dels
aprenentatges per als alumnes repetidors o amb àrees pendents. (Annex I). Aquest
pla individualitzat és un document en el qual queda recollida tota la informació
rellevant de cada un dels alumnes que participa en el programa, a fi de
sistematitzar-ne el seguiment.
2. Fase d'inici (setembre-octubre)
En aquesta fase els mestres que intervenen a l'aula iniciaran l'aplicació del pla
individual de millora dels aprenentatges per cada alumne, en funció de les
necessitats existents, no sols acadèmiques, sinó també emocionals, socials o d'una
altra índole.
També s'establirà una entrevista inicial amb la família on s'establiran unes pautes de
treball conjunt entre escola i família (annex II).
3. Fase de seguiment ( la resta del curs escolar)
Es duran a terme les mesures organitzatives i de funcionament del treball coordinat
segons el pla individual de millora dels aprenentatges i les programacions
didàctiques, tenint en compte els diferents recursos humans i materials que seran
necessaris a fi d'aconseguir la millora de l'èxit escolar.
Durant aquesta fase de treball diari dins l'aula es durà a terme un seguiment
personalitzat de cada alumne per a comprovar l'efectivitat o , si cal, la reconducció
de les estratègies planificades.
4
5. Trimestralment, en les sessions d'avaluació es farà un seguiment del grau de
consecució del pla individual i s'hi incorporaran totes les modificacions i millores que
es considerin oportunes.
A més si és el/la tutor/a de l'alumne considera necessari realitzar alguna altra reunió
per revisar el pla individual podrà convocar-la.
Totes les mesures adoptades o els acords presos quedaran registrats en l'acta del
cicle i/o en la sessió d'avaluació.
4. Fase final o avaluació (maig/juny):
En aquesta fase es realitzarà una valoració final. Els indicadors de la valoració
tindran en compte aspectes com:
- Progrés en els resultats acadèmics de les avaluacions: nombre d'àrees amb
qualificació global positiva aconseguida per l'alumne respecte a l'avaluació del curs
anterior.
- Valoració de l'actitud, autoestima i confiança en si mateix.
- Integració social i relacions amb els companys.
- Participació de la família i relació família i escola.
4. ORGANITZACIÓ
L'equip directiu serà l'encarregat d'assignar un nou grup i un nou tutor/a a l'alumne
per tal que s'aconseguesqui aplicar el programa amb més efectivitat. S'intentarà ,en
la mesura que sigui possible, que no estiguin escolaritzats en la mateixa aula més de
dos alumnes sobre els quals s'aplica el programa.
L'equip docent que treballarà amb l'alumne haurà de donar suport al mestre/a
tutor/a en l'aplicació del programa.
S' hauran de posar en pràctica els suports ordinaris i específics necessaris per tal
d'atendre les necessitats d'aquest alumnat.
Les actuacions que ajudaran a realitzar el procés educatiu es plantejaran amb els/les
tutors/es, mestres especialistes i de suport, Equip Directiu i família.
El/la mestre/a tutor/a serà el referent fonamental d'aquest alumnat per dur a terme
el programa amb èxit. Per a fer-ho, ha de ser el mediador que afavoreixi la
integració de l'alumnat en el nou grup.
En qualsevol cas, el/la mestre/a tutor/a haurà de dur a terme les següents accions:
- Exercir funcions de guia i orientació.
- Estimular a l'alumnat perquè aconsegueixi pel seu propi esforç els objectius
marcats.
5
6. -Ajudar l'alumnat en l'organització del treball i l'adquisició d'hàbits d'estudi.
- Valorar el seu esforç i constància.
- Potenciar en l'alumnat les seves capacitats i la suficient responsabilitat com per
enfrontar-se amb èxit a diferents situacions. .
S'establiran reunions periòdiques entre els/les tutors/es i la família de l'alumne/a
sobre el qual s'aplica el programa per analitzar l'avanç d'aquest. És necessari que hi
hagi col·laboració entre família i escola. Les famílies han d'adquirir el compromís
explícit de col·laborar amb el centre i garantir el seguiment del programa dut a
terme pel seu/a fill/a. El centre, per altra banda, es compromet a oferir els recursos
i la informació necessària per a garantir l'èxit.
Per tant, en el compromís que firmarà la família es reflectiran per escrit . (Veure
annex II)
5. MATERIAL DE SUPORT. RECURSOS
S'intentarà, sempre que sigui possible, que els reforços siguin realitzats pels mestres
de suport i/o per mestres del mateix cicle.
Com a recursos material i del centre, el/la tutor/a utilitzarà els que millor s'adapten
a les característiques de cada alumne.
6. VALORACIÓ DEL PROGRAMA
En la fase final del mes de maig/juny es farà la valoració de l'aplicació del programa i
del progrés de l'alumnat que hi ha participat, per part dels mestres tutors i mestres
especialistes responsables de cada alumne.
Aquesta valoració s'inclourà en la memòria del centre, en la qual es tindrà en
compte:
- El funcionament del programa dins de l'organització del centre.
– Els resultats escolars dels alumnes i les valoracions del professorat que intervé
en el programa sobre el seu progrés, la seva autoestima, la integració social,
etc. L'opinió de les famílies sobre la seva satisfacció amb el programa i també
la seva participació en el programa i seguiment del compromís que establiren.
6
7. ANNEX I
PLA INDIVIDUALITZAT DE MILLORA DELS APRENENTATGES
PER ALS ALUMNES REPETIDORS
DADES PERSONALS
NOM I LLINATGES
DATA DE NAIXEMENT
NOM DEL PARE
NOM DE LA MARE
TELÈFON/S
NIVELL QUE REPETEIX
DADES ACADÈMIQUES
ÀREES PENDENTS:
MOTIUS PELS QUALS REPETEIX:
INTERVENCIOSN QUE S'HAN FET/ INTERVENCIONS PENDENTS (EOEP, especialistes, serveis
externs…)
TIPUS DE SUPORT NECESSARI:
9. ANNEX II
COMPROMÍS COL·LABORACIÓ FAMÍLIA I ESCOLA
Jo ………………………………………………………………………………………….. pare/mare/tutor legal
de l'alumne/a ……………………………………………………………………………………………… he
rebut la informació necessària en relació al pla individualitzat de millora dels
aprenentatges del meu fill/a. De la mateixa manera em compromet a col·laborar
amb l'escola per tal de garantir l'èxit del pla.
ACORDS PRESOS I ACTUACIONS NECESSÀRIES DE LA FAMÍLIA
Signatura del pare/mare/tutor legal i segell del centre:
Manacor, …….. de ……………………………… de 20…..
10. ANNEX II
COMPROMÍS COL·LABORACIÓ FAMÍLIA I ESCOLA
Jo ………………………………………………………………………………………….. pare/mare/tutor legal
de l'alumne/a ……………………………………………………………………………………………… he
rebut la informació necessària en relació al pla individualitzat de millora dels
aprenentatges del meu fill/a. De la mateixa manera em compromet a col·laborar
amb l'escola per tal de garantir l'èxit del pla.
ACORDS PRESOS I ACTUACIONS NECESSÀRIES DE LA FAMÍLIA
Signatura del pare/mare/tutor legal i segell del centre:
Manacor, …….. de ……………………………… de 20…..
