1. Proyecto
COMUNIDAD VERDE DESDE
LA ESCUELA
PROFR.LUIS E. LEIJA MOTA
UPN 283 UNIDAD
MATAMOROS TAM.
Cd. Valle Hermoso, Tam. Junio del 2011

2. INTRODUCCIÓN
 El clima de la Tierra ha cambiado en muchas
ocasiones, sin embargo, nunca antes se había dado
un cambio tan drástico y peligroso como el que hoy
enfrentamos. Un cambio que afecta a nuestro medio
ambiente, economía, sociedad, y que es una amenaza
para el planeta.
 El clima está cambiando, es más, empeora. Los
huracanes son más intensos, las lluvias más
torrenciales, las sequías, las olas de calor, las
nevadas,... El cambio climático no es una película de
ciencia ficción, ya es una realidad.
2

3. INTRODUCCIÓN
 Hace una década, tan sólo era una conjetura, una
posibilidad. Ahora el futuro puede ser devastador.
Canadá cambia, el hielo del Ártico se derrite, Asia y
Norteamérica sufren tormentas e inundaciones
históricas. Los glaciares desaparecen, se multiplican
los incendios forestales y se suceden olas de calor
insoportables.
 Los científicos lo han comprobado y alertan sobre ello.
Los climatólogos que mantienen informada a la
Agencia Intergubernamental sobre el Cambio Climático
(IPCC) advierten que el calentamiento global está
causado por la actividad humana y que existe una gran
preocupación de que este calentamiento se acelere
aún más.
3

4. INTRODUCCIÓN
 Si se continúa al ritmo actual, aumentaremos
las concentraciones del bióxido de carbono
que hay en la atmósfera, duplicando el nivel
actual. Probablemente, esto aumentará la
temperatura global entre 2 y 5 grados Celsius.
 Todo ello repercutirá en el deshielo, en los
niveles de agua de los océanos, en el vapor
del agua, las nubes, los cambios de
vegetación... El impacto en el ecosistema
podría ser irreversible.
4

5. INTRODUCCIÓN
 El calentamiento global puede causar cambios
devastadores. El deshielo y las precipitaciones pueden
producir importantes desbordamientos de ríos,
mientras que la evaporación puede secar otros.
 Enfermedades nuevas y antiguas se extenderán por el
planeta, algunas zonas perderán sus cosechas,
mientras que en otras podrían crecer mejor, los
huracanes podrían hacerse más intensos, las
corrientes oceánicas de Europa podrían detenerse,
gran parte de Europa podría sufrir un clima mucho más
frío.
5

6. INTRODUCCIÓN
 Las alarmas han sonado y algunos gobiernos han
sentido la necesidad de tomar cartas en el asunto.
VALLE HERMOSO desea ser participe del cambio
climático, instaurando proyectos CON URGENCIA.

Nuestro ecosistema podría reducirse drásticamente,
así como la vida animal. En este mismo siglo, la
actividad humana podría causar un deshielo
irreversible de la capa de hielo de Groenlandia y de los
glaciares de la Antártica. Esto condenaría al mundo a
un incremento del nivel de todos los océanos en unos
seis metros lo suficiente como para inundar la tierra
donde viven y de la que se alimentan millones de
personas.
6

7. ESQUEMA DE LOS EFECTOS POR
EL CAMBIO CLIMÁTICO
 Rápido aumento de las temperaturas: se
baten cifras históricas de temperatura más alta.
 Patrones de Clima Severo: más huracanes,
lluvias torrenciales y sequía (dependiendo de
dónde se vive en el planeta), más frío en el
Norte de Europa, escasez de agua, súper
tormentas, tornados en Reynosa, temblores en
San Fernando Tam. Etc.….
 Impacto en el ecosistema: cambios de
medios y de animales, extinción de especies,
nuevas especies en flora y fauna……. 7

8. ESQUEMA DE LOS EFECTOS POR
EL CAMBIO CLIMÁTICO
 Aumento de los niveles del mar: algo que ya
está afectando a pequeñas islas y que puede
ser catastrófico para las ciudades costeras y
ubicadas junto a los ríos.
 Aumento de plagas
y enfermedades.
 Problemas en la agricultura y,
por consiguiente, más hambre en el mundo.
8

9. EL CAMBIO CLIMÁTICO RESPECTO
A TAMAULIPAS
 El cambio climático ya lo está impactando debido a
que en los últimos años hemos observado lluvias
atípicas, inundaciones, granizadas, trombas, nevadas
y tornados, fenómenos meteorológicos que nunca
antes se habían presentado.
 Una de las regiones de mayor riesgo del estado es la
zona conurbada de Tampico, Madero y Altamira,
debido a que cuenta con sectores sumamente bajos
de fácil inundación, además de presentar
asentamientos industriales con una producción de
contaminantes en exceso.
 En la región fronteriza, la sequía podría convertirse en
el peor enemigo de sus casi 2 millones de habitantes,
ya que sus habitantes dependen del agua del Río 9
Bravo para subsistir.

10. RESPECTO A TAMAULIPAS
 Agregaríamos el daño ecológico que
ocasionan los residuos peligrosos de la
industria maquiladora, la perforación petrolera
en la zona llamada Cuenca de Burgos y el
deficiente manejo de los residuos biológicos
infecciosos de los grandes hospitales.
 Hay que sumar lo que ocurre en la Cuenca del
Río Soto la Marina, debido a la contaminación
del suelo por agroquímicos que se utilizan en 2
de sus principales actividades económicas: la
agricultura y la acuacultura. 10

11. RESPECTO A TAMAULIPAS
 A través del atlas de riesgo, se ubican en los
municipios de Nuevo Laredo, Matamoros,
Reynosa, Río Bravo, Mante, Xicoténcatl,
Victoria, Madero, Altamira y Tampico a cerca
de 800 000 personas que por ubicarse en
áreas bajas y que fácilmente pueden ser
inundadas por el impacto de algún huracán o
por el desbordamiento de ríos o lagunas.
 Nota: aunque no se menciona, el municipio de
Valle Hermoso también puede ser inundado ya
que geográficamente se ubica entre H. 11
Matamoros y Río Bravo.

12. PROPUESTA
 Así que con el firme y noble propósito de
contribuir a abatir las consecuencias
negativas del fenómeno conocido como
CAMBIO CLIMÁTICO en el espacio que
ocupa nuestro estado de
Tamaulipas(Valle Hermoso), se propone
observar y practicar el presente
proyecto.
 VIVERO ESCOLAR
12

13. HIPÓTESIS
 En Tamaulipas y Valle Hermoso ¿se
están realizando las acciones necesarias
y suficientes para abatir las
consecuencias negativas del cambio
climático?
 ¿Se están haciendo los esfuerzos que el
entorno nos demanda para garantizar a
las futuras generaciones la
sustentabilidad del medio ambiente
tamaulipeco?
13
VALLE HERMOSO

14. PROPÓSITOS
 Establecer un vivero escolar donde se reproduzcan árboles, arbustos y
plantas nativos de las diferentes regiones que conforman el estado de
Tamaulipas que se puedan aclimatar aquí.
 Abatir las consecuencias negativas del Cambio Climático según
nuestras posibilidades, mediante la reforestación de aquellos sectores
de la comunidad que así lo requieran.
 Inducir a los alumnos, padres de familia, maestros y comunidad hacia
una educación por el cuidado del medio ambiente, así como impulsar
una cultura orientada al cuidado y uso racional del agua, así como la
protección y proliferación de la flora y la fauna.
 Concientizar a la comunidad de las bondades del medio ambiente, la 14
salud, el deporte , la recreación con mejores espacios.

15. DESARROLLO
 La reforestación es una herramienta que puede
contribuir a abatir las consecuencias negativas del
Cambio Climático. Es una operación destinada a
repoblar zonas que en el pasado estaban cubiertas de
árboles, arbustos, y plantas que han sido eliminados por
diversos motivos como pueden ser:
 Explotación de árboles para fines industriales y/o para
consumo como plantas.
 Ampliación de la frontera agrícola o ganadera.
 Ampliación de áreas rurales.
 Incendios forestales (intencionales, accidentales o
naturales). 15

16. Son objetivos de la
reforestación
 Mejorar el desempeño de la cuenca hidrográfica.
 Crear áreas de protección para el ganado, en sistemas
de producción extensiva.
 Crear barreras contra el viento para protección de
cultivos.
 Frenar el avance de las dunas de arena.
 Proveer madera para uso como combustible
doméstico.
 Crear áreas recreativas.
16

17. ¿Qué utilizar para
reforestar?
 Para la reforestación pueden utilizarse
especies autóctonas (que es lo recomendable)
o especies importadas, generalmente de
crecimiento rápido.
 Las plantaciones y la reforestación de las
tierras deterioradas y los proyectos sociales de
siembra de árboles producen resultados
positivos, por los bienes que se producen y por
los servicios ambientales que prestan.
 Se puede decir que la reforestación
es una actividad benéfica, desde el punto
de vista del medio ambiente
17

18. DERIVADO DE LA REFORESTACIÓN
 Como derivados de la actividad de reforestación se
pueden desarrollar otras actividades tales como:
 La producción de árboles, arbustos y plantas (viveros
escolares) para diferentes comunidades.
 Desarrollar una educación por el cuidado del medio
ambiente.
 Inducir hacia una cultura orientada al uso racional y
cuidado del agua.
 Establecer y difundir las bondades de la relación entre el
deporte, la recreación y el medio ambiente. 18
 La relación entre la salud y el medio ambiente.

19. EL VIVERO ESCOLAR
 Independientemente del origen de un árbol, arbusto o
planta, ya sea a partir de una semilla, de un segmento
o por cultivo de tejidos, los primeros días de vida son
los más críticos para su sobrevivencia.
 Con el propósito de lograr que un mayor número de
plantas sobreviva a esta etapa se utilizan instalaciones
especiales en las que se manejan las condiciones
ambientales(malla sombra y abundante agua) y se
proporcionan las condiciones de crecimiento más
favorables para que las nuevas plantas continúen su
desarrollo y adquieran la fortaleza necesaria para
trasplantarlas al lugar en el cual pasarán el resto de su
vida.
 Por esto, el diseño de un vivero es un aspecto 19
fundamental para llegar a obtener plantas.

20. Impactos ambientales
positivos
 Las actividades orientadas hacia la protección
del medio ambiente: incluyen los árboles,
arbustos y plantas sembrados a fin de estabilizar
las erosiones y fijar las dunas de arena, las fajas
protectoras, los sistemas de agro forestación, las
cercas vivas y los árboles de sombra.
 Las plantaciones y la reforestación de las tierras
deterioradas y los proyectos sociales de siembra
de árboles producen resultados positivos por los
bienes que se producen y por los servicios
ambientales que prestan. 20

21. INCREMENTO DE LOS SERVICIOS
AMBIENTALES
 La reforestación aporta una serie de
beneficios y servicios ambientales. Al
restablecer o incrementar la cobertura
arbórea, se aumenta la fertilidad del
suelo y se mejora su retención de
humedad, estructura y contenido de
nutrientes (reduciendo la lixiviación,
proporcionando abono verde y
agregando nitrógeno, en el caso de que
las especies utilizadas sean de este 21
tipo).

22. INCREMENTO DE LOS SERVICIOS
AMBIENTALES
 La producción de leña ayudará,
indirectamente, a mantener la fertilidad
del suelo.
 La siembra de árboles estabiliza los
suelos, reduciendo la erosión hidráulica y
eólica de los campos agrícolas cercanos
y los suelos no consolidados, como las
dunas de arena.
22

23. CONTINUA
 La cobertura arbórea también ayuda a reducir
el flujo rápido de las aguas de lluvias,
regulando, de esta manera, el caudal de los
ríos, mejorando la calidad del agua y
reduciendo la entrada de sedimento a las
aguas superficiales.
 Debajo de los árboles, las temperaturas más
frescas y los ciclos húmedos y secos
moderados constituyen un microclima
favorable para los microorganismos y la fauna.
Asímismo, las plantaciones tienen un efecto
moderador sobre los vientos y ayudan a
23
asentar el polvo y otras partículas del aire.

24. CONTINUA
 Al incorporar los árboles a los sistemas
agrícolas, pueden mejorarse las cosechas,
gracias a sus efectos positivos para la tierra y
el clima.
 La cobertura vegetal en gran escala y la
siembra de árboles, constituye un medio para
la absorción del bióxido de carbono, una
respuesta a corto plazo al calentamiento
mundial causado por la acumulación del
mismo en la atmósfera.
24

25. CONTINUA
 La incorporación de árboles puede ser de
diferentes formas: las arboledas comunitarias,
las plantaciones en el terreno gubernamental o
en las vías de pasaje autorizado, alrededor de
los terrenos agrícolas, junto a los ríos y al lado
de las casas.
 Este tipo de plantación causan impactos
ambientales favorables ya que los árboles dan
productos útiles y beneficios ambientales y
estéticos. Los problemas comunes que surgen
de estas actividades son de naturaleza social.
25

26. C ONTINUA
 Los árboles sembrados para protección,
por ejemplo, como fajas protectoras o
guardabrisas o para controlar la erosión,
facilitar el manejo de cuencas
hidrográficas, proteger las orillas de los
ríos o fijar las dunas de arena, son
beneficiosas por naturaleza y proveen
protección y servicios ambientales. Si
surgen problemas, muy probablemente,
serán sociales (cuestiones de tenencia
de las tierras y los recursos).
26

27. RELACIÓN ENTRE EL BIÓXIDO DE
CARBONO Y EL NÚMERO DE
ÁRBOLES
 Referente al bióxido de carbono, los países industrializados
emiten 2 200 millones de toneladas anuales de este gas
procedente de la quema de combustibles fósiles, mientras que
otras naciones lanzan al aire 1 300 millones de toneladas por año
como subproducto de los incendios masivos de los bosques.
 ¿Y esto qué tiene que ver? Es muy simple.
 Además de reducir las emisiones debe llevarse a cabo un plan
de reforestación masiva, tomando en cuenta que una hectárea
de bosque tropical puede neutralizar unas 10 toneladas de
bióxido de carbono al año.
 ¿Estaremos cumpliendo con esta relación
27

28. REQUERIMIENTOS
 01) UN TERRENO APROPIADO. Actualmente se cuenta
con uno el cual está en la escuela y es de ? Mts de largo
y ? Mts de ancho
 02) PROYECTO PARA UN VIVERO ESCOLAR En la
ciudad de Valle Hermoso, actualmente se cuenta con un
vivero municipal bajo la administración de la SEDUE, se
sugiere seguir manteniendo este proyecto,
independientemente de la secretaría que manejará lo
relativo a viveros, porque de allí estaremos obteniendo
las semillas , especificaciones y platicas para el cuidado 28
y supervisión del vivero escolar

29. 03) INSTALACIONES APROPIADAS para
la siembra, nacimiento, desarrollo y
salida de los árboles, arbustos y plantas.
 En el terreno contara con un lugar
determinado para el almacenamiento de
desechos orgánicos que serán utilizados
como abono,se utilizara parte de tierra
suelta que será recolectada en áreas
con monte donde las hojas, ramas de los
arboles que se desprenden sirven de
abono.
29

30.  Instalación de malla sombra
 Mangueras para la irrigación de las plantas
 Cubiertas plásticas para la siembra de semillas.
04) RECURSOS ECONÓMICOS. De preferencia,
gestionar apoyos económicos ante el Consejo
Nacional Forestal (Conafor) dentro de su programa
federal Pro Árbol. Y en el departamento de Ecología
Municipal.
05) RECURSOS HUMANOS. Se involucrará a los
alumnos , padres de familia y maestros.
30

31.  06) EXTENSIÓN DE RECURSOS HUMANOS.
Incorporar un equipo de personas(maestros , alumnos,
personal capacitado) encargadas de diseñar platicas
sobre:
 El Cambio Climático y sus efectos negativos.
 El cuidado del medio ambiente.
 Las bondades de la reforestación.
 El cuidado y el uso racional del agua.
 La relación entre el medio ambiente, la salud, el
deporte y la recreación.
 Con el propósito de que se impartan en la escuela ,
comunidad y en otras organizaciones que tengan a
bien solicitarlos. Asimismo, se encargarán de
promover visitas al vivero y atender a los visitantes.
31

32.  07) UNA AULA DE MEDIOS(sexto año)
 08) EQUIPO DE CÓMPUTO Y PROYECCIÓN.
 09) VEHÍCULOS(padres de familia , maestros)
Para traslado de materia prima(tierra, semillas)
y distribución de los productos.
 10) HERRAMIENTAS(proporcionadas por
padres de familia , maestros)
 11) ELABORAR EL PLAN DE TRABAJO de
común acuerdo con padres de familia,
maestros y alumnos se realizaran reuniones
periódicas para evaluar los avances del vivero
escolar.
32

33.  Se realizaran juntas con los integrantes
de la mesa directiva de la colonia para
exponerles el proyecto y su finalidad.
 Se realizaran juntas con la participación
de las personas involucradas, además
de la comunidad para exponer proyecto
y firmas de acuerdos(plantar arboles
cada 3 mts. En el frente de su casa.)Con
los cuidados necesarios para su
crecimiento.
33

34. El alumnado de sexto año se
compromete a proveer arboles para
reforestación de comunidad.
A formar brigadas(estudiantes, padres de
familia, maestros y comunidad) para su
plantación en la comunidad logrando el
objetivo de reforestación.
Darle seguimiento al proyecto hasta dejar
la escuela, cederle la responsabilidad a
los alumnos de quinto año, quienes serán
los nuevos encargados del proyecto.

35. CONCLUSIONES
 1) Se considera que este es un proyecto noble,
necesario y viable debido a que involucrándose la
comunidad estudiantil, social , municipal ,
departamental se conjuntara experiencia suficiente
para lograrlo. Además, es una herramienta que
permite garantizar a las futuras generaciones la
sustentabilidad del medio ambiente de la comunidad y
mas.
 2) Como implica la aceptación de la comunidad, de
lograrse en una fase primaria, seria de gran impacto
para el resto de la ciudad , poblados y ejidos
circundantes.
 3) Quienes trabajen en él se comprometen a observar
y practicar una cultura de la preservación del medio
ambiente. 35

36. BIBLIOGRAFÍA
 http://www.alertatierra.com/CambC_efectos.htm
 http://azulambientalistas.org/cambio-climatico-los-efectos.html
 http://www.publimetro.com.mx/noticias/resiente-tamaulipas-efectos-del-cam
 http://es.wikipedia.org/wiki/Reforestaci%C3%B3n
 http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen3/ciencia3/157/htm/s
 http://es.wikipedia.org/wiki/Impacto_ambiental_potencial_de_la_reforestaci%
 http://www.monografias.com/trabajos14/deforestacion/deforestacion.shtml
36