Estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas y Aprendizaje en Casos. Aqui encontraras los indicadores mas relevantes entorno estas estrategias escolares.
1. BLOQUE II
LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA
Unidad IV. Estrategias para el Aprendizaje Significativo:
Fundamentos, Adquisición y Enseñanza
Mtro. César Augusto Hernández Arellano
MATAMOROS, TAMAULIPAS. ABRIL 2011
2. BLOQUE II
LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA
Contenidos de la Unidad
Unidad IV. Estrategias para el Aprendizaje Significativo:
Fundamentos, Adquisición y Enseñanza
- De los hábitos de estudio al Aprendizaje Estratégico
- ¿Qué son las Estrategias de Aprendizaje?
- Clasificación de las Estrategias de Aprendizaje
- Metacognición y Autorregulación del Aprendizaje
- Adquisición de las Estrategias de Aprendizaje
- Enseñanza de las Estrategias de Aprendizaje
- Inserción de las Estrategias en el Currículo Social
- Creación de un Entorno para la Enseñanza de las Estrategias
- Evaluación de las Estrategias
3. Estrategias de Enseñanza
Aprendizaje Colaborativo
Aprendizaje Basado en Problemas
Método de Casos
Aprendizaje Orientado a Proyectos
Aprendizaje - Servicio
Aprendizaje Basado en la Investigación
http://www.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/
Material recopilado de:
- Patricia Pérez Rodríguez
- Yolanda Pérez Rodríguez
Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey
5. Aprendizaje Basado en Problemas
Estrategia didáctica que parte del planteamiento de
escenarios que enfocan situaciones problemáticas para su
solución
Referentes
◦ Universidades:
Maastricht, Wheeling, Delaware, Monash, Samford, Hong Kong
◦ Carreras de Medicina e Ingeniería
Sitios web
◦ http://www.itesm.mx/va/dide/red/3/univ-cambio.html
◦ http://www.maastrichtuniversity.nl/web/show/
◦ http://www.udel.edu//pbl/
6. Escenarios…
Título interesante, relevante
Relación con los contenidos y objetivos del programa
Comprensible para el estudiante
Desarrolle habilidades de orden superior:
análisis, síntesis, evaluación, resolución de problemas
Conexión con la realidad
Que haga pensar
Que motive a la acción, pensamiento crítico e
investigación
Interdisciplinario
Facilite la formulación de metas de aprendizaje
7. Escenarios
Problema
◦ Formular una solución al problema
Discusión
◦ Provocar la discusión
Estrategia
◦ Tomar decisiones en relación con el pensamiento y forma
de actuar en una profesión
Autoestudio
◦ Estudio independiente, discusión
Aplicación
◦ Del conocimiento en una situación práctica
Doolmans, Diana y Shellen-
Balendong, Helly (1995)
8. Niveles de problemas
Nivel 1. Conocimiento y comprensión
◦ Problema de algún capítulo de un texto
◦ La información para su solución está en ese capítulo
Nivel 2. Comprensión y aplicación
◦ El problema integra una narración motivadora
◦ Implica tomar algunas decisiones
◦ La información está en el problema y en el capítulo de un texto
Nivel 3. Análisis, síntesis, evaluación
◦ Problema del mundo real, puede tener más de una solución
◦ Implica hacer investigación, descubrir material nuevo, hacer juicios
y tomar decisiones basadas en la información
Hansen (2006) Universidad de
Minesota
9. Integración de la Estrategia Didáctica
Metas de
Evaluación
• Objetivos aprendizaje • Investigación
• Contenido • Generación de individual • Reporte
• Estrategia ideas • Discusión en • Desempeño
• Guía tutorial • Análisis del equipo
• Reflexión
escenario
Escenario Discusión
Problema plenaria
10. Evaluación
Qué evaluar Técnicas e instrumentos
Conocimientos habilidades y actitudes Observación
Desempeño lista de control, exámenes
Productos del aprendizaje Mapas conceptuales
Presentaciones Portafolio
Reportes Rúbricas
12. Método de Casos
Es una estrategia didáctica que parte de un caso
o situación real en la que se deben tomar
decisiones
Referente:
◦ Universidad de Harvard
◦ Carreras de Negocios y Derecho
Sitios web
◦ http://www.hbs.edu/learning/
◦ http://nacra.net/nacra/
◦ http://www.wacra.org/
13. Casos
• Describe experiencias y situaciones reales
• Discusión
• Cursos de acción
• Tomar decisiones
• Propuesta de solución
• Formular una estrategia o recomendación
14. Casos
• Estudio de un caso
– Preparación individual
– Trabajo en equipo
– Sesión plenaria
– Reflexión individual
• Como lectura de apoyo
• Como marco de referencia para la exposición
del profesor
15. Rol del profesor
Documenta información en el pizarrón:
◦ Antecedentes, actores, datos, hechos…
◦ Argumentos de los estudiantes
◦ Decisiones
◦ Conclusiones. No hay una sola respuesta.
Dirige y modera la discusión:
◦ Preguntas generales sobre el contenidos.
◦ Preguntas clave, de diferente nivel conceptual
◦ Indica quién da la respuesta
Retroalimentación basada en información
registrada
◦ Nivel de argumentación
◦ Actitudes
16. Integración de la Estrategia Didáctica
Investigación Evaluación
• Objetivos • Comparten
• Contenido • Estudio individual información • Participación
• Estrategia • Contexto • Discusión • Reporte
• Análisis • Cursos de acción • Reflexión
Discusión
Caso
Plenaria
17. Evaluación
Qué evaluar Técnicas e instrumentos
Conocimientos habilidades y actitudes Observación
Desempeño lista de control, exámenes
Productos del aprendizaje Mapas conceptuales
Discusión, capacidad para argumentar Portafolio
Reflexión Rúbricas
18. Actividad: Retroalimentación de las Estrategias
Propósito: A través de la visualización de videos, el alumno reconocerá las
formas de trabajo por Aprendizaje Basado en Problemas y Casos.
Instrucciones: Al termino de las diapositivas, visita las fuentes
recomendadas en la parte inferior de la diapositiva,
para reforzar tu comprensión ante estas dos
estrategias de trabajo.
Y recuerda seguir trabajando con la Actividad 2 dentro del
wiki.