ANALFABETISMO DIGITAL PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES

1. UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR SEMIPRESENCIAL
CENTRO UNIVERSITARIO: MATRIZ GUAYAQUIL
PROYECTO EDUCATIVO
PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE
LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN: SISTEMAS MULTIMEDIA
TEMA
ANALFABETISMO DIGITAL EN LAS PERSONAS DE LA TERCERA EDAD DE
LA COOP: UNIDOS VENCEREMOS DE LA ISLA TRINITARIA.
PROPUESTA:
USO Y MANEJO DEL COMPUTADOR E INTERNET PARA DISMINUIR EL
ANALFABETISMO DIGITAL EN LAS PERSONAS DE LA 3ERA EDAD DE LA
COOP. UNIDOS VENCEREMOS DE LA ISLA TRINITARIA.
AUTORES:
CESAR AGUSTO CACPATA HARO
STEFANÌA VERÒNICA MONTAÑO ANDRADE
RICHARD EDUARDO QUIJIJE CHAVEZ _
GUAYAQUIL, 2016
1

2. DEDICATORIA
Dedico este trabajo a Dios, a mis padres, y al docente Jorge Vera que con su
explicación pude terminar este proyecto. Gracias a todos los que me apoyan en el
largo camino de adquirir conocimientos que ahora los estoy poniendo en práctica.
Cesar Cacpata.
Dedico este trabajo a Dios por ser el inspirador para cada uno de mis pasos, a mis
padres, al docente Msc. Jorge Vera por entregarme sus conocimientos; con
paciencia y dedicación. También a todos los que confiaron en la culminación de
este Proyecto Integrador De Saberes con éxito.
Stefanía Montaño.
Dedico este trabajo a Dios y a mis padres que me apoyaron para concluir este
proyecto, y así obtener mucho conocimiento para mi vida profesional y la vida
diaria.
Richard Quijije.
2

3. AGRADECIMIENTO
Doy gracias a mi querida madre la señora Adela Haro, a mi estimado padre el
señor Cesar Cacpata, por ayudarme en todo momento sin pedir nada a cambio.
Del mismo modo, doy gracias, al apoyo incondicional a mi Msc. Jorge Vera por
enseñarme todo lo que saben y compartir esos conocimientos para elaborar este
gran proyecto.
Cesar Cacpata.
Mediante este proyecto Integrador de Saberes agradezco a Dios, a mis padres por
el apoyo moral, de igual manera al docente Msc. Jorge Vera por su perseverancia
al momento de brindarnos su conocimiento ya sea con explicaciones o
documentos. Gracias a todas las personas que nos brindaron su constante apoyo.
Stefanía Montaño.
Quiero agradecer en primer lugar a Dios, por guiarme en el camino y fortalecerme
espiritualmente para empezar un camino lleno de éxito.
Así, quiero mostrar mi gratitud a todas aquellas personas que estuvieron
presentes en la realización de este proyecto, de este sueño que es tan importante
para mí, agradecer todas sus ayudas, sus palabras motivadoras, sus
conocimientos, sus consejos y su dedicación.
Richard Quijije
3

4. TABLA DE CONTENIDOS
PAG
Caratula 1
Dedicatoria 2
Agradecimiento 3
Capítulo I 5
El Problema 5
1.1 Planteamiento Del
Problema
5
1.1.1 Problematización: Origen
Y Descripción Del
Problema
5
1.1.2 Delimitación Del
Problema
5
1.1.3 Formulación Del
Problema
6
1.1.4 Sistematización Del
Problema
6
1.2 Objetivos 6
1.1.2 Objetivo General 6
1.2.2 Objetivos Específicos 7
1.2.3 Diagrama De Gantt 7
1.3 Justificación 8
Capítulo II 9
2.1 Marco Teórico 9
2.1.1 Antecedentes Históricos 9
2.2 Bases Teóricas 12
2.3 Fundamentaciones 13
2.4 Marco Legal 14
2.5 Declaración De Variables 16
Capítulo IV 17
La Propuesta 17
5.1 Tema 17
5.2 Justificación 17
5.3 Fundamentación 17
5.4 Objetivos 17
5.4.1 Objetivo General 17
5.4.2 Objetivo Específico 18
Conclusión 19
Bibliografía 20
4

5. CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
1.1.1 PROBLEMATIZACIÓN
Desde la aparición de la tecnología e internet existen muchas personas de la
tercera edad que no saben encender un computador y los avances tecnológicos
avanzan cada vez más, por esa razón existen muchos adultos mayores que son
analfabetos digitales.
Mientras la tecnología avanza, se debate diversas formas para poder saber cómo
integrar a las personas de la tercera edad al proceso informático.
1.1.2 DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
La delimitación del estudio se hace varios aspectos determinados:
Área: Educación
Campo: Tecnología
Objeto: Analfabetismo Digital
Ubicación geográfica: Coop. Unidos Venceremos Isla Trinitaria Sur, Guayaquil.
En la Coop. Unidos Venceremos Isla Trinitaria, Sur de Guayaquil, no hay un buen
ingreso económico entre la población, lo que es sobre todo uno de los factores
más influyentes para que las personas de la 3era edad desconozcan la tecnología
y computación.
Este Proyecto Integrador De Saberes tiene como fin ver los diversos motivos por
el cual el analfabetismo digital afecta a la Coop. Unidos Venceremos Isla
Trinitaria en el campo de la tecnología y cómo disminuir esta anomalía, aplicando
5

6. los conocimientos en educación.
Otro de los puntos es que la mayoría de sus habitantes ha estudiado en planteles
fiscales del sector, donde ni siquiera existía la asignatura de Computación y esto
ha influido para el desconocimiento de la tecnología.
1.1.3 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
En la actualidad el desconocimiento de tecnología y su uso deficiente sigue siendo
motivo de que en la Coop. Unidos Venceremos Isla Trinitaria sea uno de los
lugares con menos tecnología en Guayaquil. Este analfabetismo se presenta en
las áreas rurales del país debido a las condiciones económicas o porque las
personas no saben utilizar esta herramienta o simplemente no las convence.
PROBLEMA:
¿Cuál sería la Imposibilidad de acceder al Conocimiento Digital en las
personas de la 3era edad de la Coop: Unidos Venceremos de la Isla
Trinitaria del Sur de Guayaquil?
1.1.4 SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cuáles son los factores que inciden en el poco interés de la ciudadanía
por aprender tecnología?
¿Cómo influye la carencia equipos de computación en las actividades
normales de la ciudadanía?
¿En qué incide la falta de dinero de los ciudadanos de la Coop: Unidos
Venceremos de la Isla Trinitaria?
1.2 OBJETIVOS
1.1.2 OBJETIVO GENERAL
6

7. Disminuir el analfabetismo digital y el desconocimiento de la utilización – manejo
de computadoras reforzando los escasos conocimientos tecnológicos de las
personas de la 3era edad de la Coop. Unidos Venceremos de la Isla Trinitaria.
Una de las incógnitas de la tecnología o de la brecha digital entre la humanidad y
el mundo son las diversas manifestaciones y desconocimientos total o parcial de
información digital y el uso de ella, las cuales forman justamente el analfabetismo
digital. La definición o el concepto establecido surgen desde la existencia de esta
nueva problemática, se refiere a diversas incapacidades de las personas para
poder escribir o leer. Aun cuando muchas personas de la tercera edad saben leer
y escribir se le hace complicado acceder a la red o internet.
1.2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Identificar el nivel de conocimiento del uso de las computadoras e internet.
 Enseñar el uso de los medios informáticos al adulto mayor.
 Promover hábitos del uso de medios digitales para la realización de
diferentes actividades diarias
1.2.3 DIAGRAMA DE GANTT
7

8. 1.3 JUSTIFICACIÓN
Una de las incógnitas de la tecnología o de la brecha digital entre la humanidad y
el mundo son las diversas manifestaciones y desconocimientos total o parcial de
información digital y el uso de ella, las cuales forman justamente el analfabetismo
digital. La definición o el concepto establecido surgen desde la existencia de esta
nueva problemática, se refiere a diversas incapacidades de las personas para
poder escribir o leer. Aun cuando muchas personas de la tercera edad saben leer
y escribir se le hace complicado acceder a la red o internet.
8

9. CAPÍTULO II
MARCO REFERENCIAL
2.1 MARCO TEÓRICO
2.1.1 ANTECEDENTES HISTÓRICOS
“Del mismo modo se da esto con el analfabeto digital, aquellas personas que
desconocen de la tecnología, conocimientos informáticos o la utilización de un
computador para agilizar el trabajo, rutinas diarias o comunicarse con el resto del
mundo que está actualmente globalizado gracias a la tecnología.
La persona o el analfabeto digital carecen de capacidad o de las habilidades para
poder localizar, organizar y atender utilizando la tecnología digital.
Sin embargo el conocimiento trabaja la tecnología alta hoy en día, ya que las
personas ya capacitadas digitalmente podrán poseer sus conocimientos y así
trabajar mejor.”
(DNAS, 1965)
“Tiempos atrás la escritura fue un pilar de trascendental importancia en el
desarrollo de la humanidad, el hecho de comenzar a utilizar signos junto con el
aspecto vocal creaban cambios en nuestra evolución cultural, y también el uso de
gráficos facilito la comunicación de tal manera que no era ya necesario estar
presencialmente para intercambiar ideas.
Ya después con los avances tecnológicos se contribuyó a mejorar el universo de la
comunicación implementando nuevas formas de desarrollo en el aspecto de la
lectura y escritura, las mismas que se convirtieron en un derecho para todos y son
fundamentales para manejarse mejor en la sociedad.
Con el uso de la tecnología ya no se habla de un analfabetismo tradicional sino de
uno digital, el cual se enfoca en las personas que desconocen el manejo y uso de
la informática en sus distintas expresiones.
Ahora no es una opción el aprendizaje de nuevas tecnologías para las personas,
9

10. sino más bien una obligación y una necesidad para estar acorde con el entorno
actual del saber, de otro modo serán considerados “analfabetos digitales”.
El número de personas que no disponen de acceso a este sistema es cada vez
menor y se estima que en poco tiempo su universalización sea total.
Empowerment of Digital Culture Educators (EDC) nace como una iniciativa
global de IBEC, que busca conseguir una verdadera inclusión digital de todos los
sectores (Gobierno, Educación y Empresarial) en la sociedad latinoamericana,
para lo cual incluye un conjunto de estrategias inclusivas que faciliten el acceso a
las Tics.”
(IBEC Corporation, 2013)
“Sin importar a que época, edad o momento histórico nos remitamos la tecnología
ha proporcionado ventajas única al ser humanos desde la Edad Antigua hasta la
Contemporánea, el uso de la misma ha generado grandes avances sociales y
económico tanto en regiones como en países; considerando el periodo histórico en
el que nos ubiquemos; y por lo tanto los grupos que forman parte de los mismos,
se ven beneficiados, sin embargo y como parte del desarrollo socioeconómico
desigual que se ha dado a lo largo de la historia, son los grupos o clases sociales
que ostentan el poder los que poseen, usan y aplican de manera natural esta
tecnología; y por ello han logrado un nivel de desarrollo material e intelectual que
los pone en clara ventaja con respecto a los grupos o clases sociales menos
privilegiados. Si partimos de esta primicia, entonces podemos establecer que la
llamada brecha tecnológica, es tan antigua como el mismo hombre, por las
condiciones de disparidad social que invariablemente se han dado, ejemplo de
ello, son los llamados imperios, quienes a través de las innovaciones, lograron
someter a regiones geográficas enteras a su dominio, sometimiento y explotación.
Estas relaciones, en las sociedades contemporáneas no han cambiado en
esencia, lo que sí, es que se han logrado grandes avances tecnológicos, en
periodos de tiempo cortos; muy en particular, y a lo largo de la segunda mitad del
10

11. siglo XX, esta brecha se hizo cada vez más evidente, ya que el desarrollo
acelerado de las telecomunicaciones e informática provoco la digitalización en
todos los campos, aunado a esto y con la aparición de la Internet a finales del
siglo, la división entre los que saben y no saben, se acentuó aun más, al igual que
la brecha digital entre países desarrollados y subdesarrollados y por lo
consiguiente, se siguen reproduciendo relaciones económicas, sociales políticas y
culturales de dominio, sometimiento y explotación de los poseedores por encima
de los desposeídos, quienes se encuentran en desventajas claras y evidentes no
solo para accesar a la tecnología sino también para usarla y aplicarla.”
(Blanca Arthur León, 2009)
“El analfabetismo tecnológico es la condición que hace referencia a la incapacidad
de manejar nuevas tecnologías, bien sea por falta de conocimiento, ignorancia o
exclusión, y éste, muchas veces, no constituye en sí mismo un problema que
pueda detectarse inmediatamente en las personas.
Estamos viviendo la más grande aceleración del cambio, las sociedades están
evolucionando de una manera tan vertiginosa, que ese cambio puede originar
grandes esperanzas, pero también tremendas incertidumbres. Esa gran
transformación puede aplastar a las sociedades, las puede reducir o minimizar.
Por eso, una educación de calidad, se convierte en sinónimo de transformación, y
por lo tanto, es el camino para enfrentar un reto de esta naturaleza, dentro de este
encuentro de antagonismos Si bien es cierto que cualquiera puede ser analfabeta
tecnológico, la educación es una herramienta para hacer del individuo un ser
pensante y no dejarle caer en una actitud facilista que le impida ver el cambio en
el que se encuentra inmerso. No obstante, existen algunos factores que
contribuyen al desarrollo del mismo.”
(CBIT JESÚS MARTÍN LEÓN, 2009)
11

12. 2.2 BASES TEÓRICAS
 El conocimiento digital abarca una gran cantidad de material y de objetos
de estudio en la actualidad, es un conocimiento avanzado de la realidad
política y civil que vive el mundo en estos momentos, es un aprendizaje de
las cosas que se pueden hacer con la tecnología, la realidad
digital, herramientas de informática o como popularmente son llamadas
“TIC”, temas más puntuales como Redes Sociales y todas las cosas que se
pueden realizar a través de la tecnología, saber sus avances, su
aplicabilidad en la vida social y lo más importante, saber
sus consecuencias en una realidad que emplea su uso, sin limitar o proveer
los efectos colaterales que esta realidad digital puede ocasionar en la vida
del ser humano.
 Como usuarios de Tics, los adultos mayores tienen necesidades y
demandas similares a las de las personas de otras edades, es
decir, requieren tecnología útil, funcional, fácil de manejar y
significativa. Su acceso a ésta sigue las mismas reglas que en los otros
grupos y se ve influida por su poder adquisitivo o capacidad de manejo,
entre otras cuestiones. Cuando revisamos alguna estadística sobre la
penetración de las Tics, los datos arrojan siempre la misma imagen: la
mayoría de usuarios de ordenadores y de Internet oscila entre los 6 y 25
años de edad y nació en la era de las telecomunicaciones; por el
contrario, los usuarios mayores de 60 años son minoría; no obstante, cada
vez son más, lo que ayuda a disipar el estereotipo creado hacia sobre este
grupo poblacional ya que demuestra su capacidad para continuar
aprendiendo y adaptarse al envejecimiento.
 Para el adulto mayor, internet se ha convertido en una plataforma
totalmente novedosa. Muchos no saben cómo la red puede ayudarlos a
comunicarse mejor con sus amigos o familiares, ni están al tanto que puede
traerles diversos beneficios. Entérate sobre las ventajas de la computación
en la tercera edad. En la actualidad, diversas organizaciones municipales
han creado programas enfocados en enseñar y capacitar al adulto mayor
acerca de los nuevos recursos tecnológicos disponibles para que ellos
puedan sacarles el mayor provecho posible. Estos cursos también
pretenden que los equipos posean las adaptaciones requeridas que brinden
un uso óptimo de las personas que sufren de problemas visuales, auditivos
o alguna otra limitación física.
 Enseñar el uso y aprovechar las ventajas del manejo de las nuevas
tecnologías son los principales objetivos de los instructores que desde este
sábado 9 de febrero del 2015 iniciaron el segundo curso de redes sociales
12

13. para personas de la tercera edad, que promueve la Prefectura del Guayas a
través de su Dirección Desarrollo Comunitario. Hugo Toca, jefe de
Capacitaciones Comunitarias de la Prefectura del Guayas, manifestó que
los aspirantes no necesariamente deben tener conocimiento en manejo de
redes sociales o aplicaciones similares para iniciar estos cursos.
 Ellos son el analfabetismo funcional, el analfabetismo cultural y
el analfabetismo digital. El primero se caracteriza por la incapacidad de una
persona para emplear sus habilidades de lectura, escritura y cálculo en
forma eficiente en la vida cotidiana. Los analfabetas funcionales saben
nominalmente leer y escribir pero son incapaces de desenvolverse de
manera adecuada en tareas que requiere la vida en sociedad como, por
ejemplo, entender un artículo de prensa o un contrato, diligenciar un
formulario, escribir un texto coherente o ejercer de manera consciente el
derecho al voto.
2.3 FUNDAMENTACIONES
FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICO
Desde el punto de vista epistemológico, Giddens sostiene que no es posible
obtener un conocimiento sistemático de la organización social y de los modelos de
desarrollo social ya que muchos de nosotros tenemos la sensación de haber sido
atrapados en un universo de acontecimientos que no logramos entender del todo y
que en gran medida parecen escapar a nuestro control. Para poder entender como
hemos llegado a esto, Giddens nos indica que debemos posar una nueva mirada
sobre la naturaleza de la propia modernidad que, por ciertas razones muy
concretas, ha sido hasta ahora precariamente comprendida por las ciencias
sociales. Nos estamos adentrando en un período en que las consecuencias de la
modernidad se están radicalizando y universalizando como nunca.
FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICO.
Según Enrique Dans, profesor del Instituto de Empresas, dice “Que la vida en
Internet en la actualidad tiene muchas cosas curiosas, comparables casi a lo que
ocurría en Europa en los llamados 'años oscuros’ en la Edad Media, entre los años
500 y 1000”. El profesor Dans nos da a entender que en la actualidad el internet
despierta la curiosidad de todos y esa curiosidad nace con las personas de esta
época actualizada digitalmente. Solo queda ingresar a la actualización que está
caracterizada por las ganas de obtener más conocimiento humano.
El problema del analfabetismo digital está más latente puesto que la nueva
generación nacida y criada en la era digital viene creciendo fuertemente, y
13

14. aprende rápidamente conceptos básicos de internet, informática e incluso la
utilización de aparatos electrónicos digitales desde la infancia.
FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICO
El descubrimiento de la escritura fue un hecho trascendental de suma importancia
en el desarrollo humano. La capacidad de poder manejar signos y sonidos,
aceleró la evolución de nuestra especie, los sonidos y gráficos produjeron la
comunicación y esta con el tiempo mejoró notablemente y en nuestro tiempo la
comunicación ya no requiere de la presencia de manera física para poder realizar
una comunicación, basta con algún medio tecnológico para dialogar o instalar una
conversación.
Avances tecnológicos contribuyen a mejorar el universo de la comunicación. La
complejidad de los signos gráficos, en algunas civilizaciones como la de Egipto,
hacía que la escritura sea conocida por un limitado número de personas que
habían aprendido. Los alfabetos se simplificaron, pero por largo tiempo sabían leer
y escribir grupos reducidos de las colectividades, es decir se trataba de un
privilegio.
Los distintos avances digitales, tecnológicos y redes han constituido el
mejoramiento de la comunicación expendiéndose a niveles mundiales de gran
demanda y rapidez. Ahora ya no solo el humano tiene que saber leer y escribir
2.4 MARCO LEGAL
DERECHO HUMANO
El derecho de acceso a Internet, también conocido como derecho a la banda
ancha, es el derecho que tiene todo ser humano (derecho digital) o que posee
toda persona para acceder a internet con el fin de ejercer y disfrutar de sus
derechos a la libertad de expresión, de opinión y otros derechos humanos
fundamentales que conforman la democracia, de forma que los Estados y las
Naciones Unidas tienen la responsabilidad de garantizar que el acceso a internet
sea ampliamente disponible, no pudiendo los Estados restringir injustificadamente
el acceso de una persona a Internet. El acceso a internet está reconocido como
un derecho por las leyes de varios países.
14

15. RÉGIMEN DEL BUEN VIVIR
INCLUSIÓN Y EQUIDAD
Art. 340. “El sistema nacional de inclusión y equidad social es el conjunto
articulado y coordinado de sistemas, instituciones, políticas, normas, programas y
servicios que aseguran el ejercicio, garantía y exigibilidad de los derechos
reconocidos en la Constitución y el cumplimiento de los objetivos del régimen de
desarrollo.
“El sistema se articulará al Plan Nacional de Desarrollo y al sistema nacional
descentralizado de planificación participativa; se guiará por los principios de
universalidad, igualdad, equidad, progresividad, interculturalidad, solidaridad y no
discriminación; y funcionará bajo los criterios de calidad, eficiencia, eficacia,
transparencia, responsabilidad y participación. El sistema se compone de los
ámbitos de la educación, salud, seguridad social, gestión de riesgos, cultura física
y deporte, hábitat y vivienda, cultura, comunicación e información, disfrute del
tiempo libre, ciencia y tecnología, población, seguridad humana y transporte”
Art. 343. “El sistema nacional de educación tendrá como finalidad el desarrollo de
Capacidades y potencialidades individuales y colectivas de la población, que
posibiliten el aprendizaje, y la generación y utilización de conocimientos, técnicas,
saberes, artes y cultura. El sistema tendrá como centro al sujeto que aprende, y
funcionará de manera flexible y dinámica, incluyente, eficaz y eficiente”
.Art. 347. Será responsabilidad del Estado:
1. “Fortalecer la educación pública y la coeducación; asegurar el mejoramiento
permanente de la calidad, la ampliación de la cobertura, la infraestructura
física y el equipamiento necesario de las instituciones educativas públicas”
2. “Garantizar modalidades formales y no formales de educación”
3. “Garantizar el respeto del desarrollo psicoevolutivo de los niños, niñas y
adolescentes, en todo el proceso educativo”
4. “Erradicar el analfabetismo puro, funcional y digital, y apoyar los procesos
de pos alfabetización y educación permanente para personas adultas, y la
superación del rezago educativo”
Art. 351. El sistema de educación superior estará articulado al sistema nacional de
educación y al Plan Nacional de Desarrollo; la ley establecerá los mecanismos de
coordinación del sistema de educación superior con la
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16. 5. Función Ejecutiva. Este sistema se regirá por los principios de autonomía
responsable, cogobierno, igualdad de oportunidades, calidad, pertinencia,
integralidad, autodeterminación para la producción del pensamiento y
conocimiento, en el marco del diálogo de saberes, pensamiento universal y
producción científica tecnológica global.
6. El estado tiene total derecho a dar una buena educación con conocimientos
de excelente calidad de manera integral sin denigran la condición social y
equidad en oportunidades. También es obligación proporcionar todo tipo de
conocimientos y avances tecnológicos para estar a la vanguardia con el
resto de la sociedad.
2.5 Declaración De Variables
VARIABLE INDEPENDIENTE:
Conocimiento Digital
VARIABLE DEPENDIENTE:
Personas De La 3era Edad
16

17. CAPÍTULO IV
LA PROPUESTA
4. LA PROPUESTA
4.1 TEMA
USO Y MANEJO DEL COMPUTADOR E INTERNET PARA DISMINUIR EL
ANALFABETISMO DIGITAL EN LAS PERSONAS DE LA 3ERA EDAD DE LA
COOP. UNIDOS VENCEREMOS DE LA ISLA TRINITARIA.
4.2 JUSTIFICACIÓN
Una de las incertidumbres de la tecnología o de la brecha digital entre la
humanidad y el mundo son las diversas manifestaciones y el desconocimiento
total o parcial de información digital y el uso de ella, lo cual forma justamente el
analfabetismo digital. En el momento actual, la comunicación no solo fluye a
través del lenguaje escrito, sino también de manera digital por lo que el concepto
de alfabetización se ha modificado dramáticamente.
4.3 FUNDAMENTACIÓN
Pese a ello, podemos encontrar también que el analfabetismo digital, que es no
saber utilizar las computadoras adecuadamente. Tenemos el gran reto de producir
y consumir información de calidad para hacer innovaciones y competir en un
mundo cada vez más interconectado. Para eso aún
4.4 OBJETIVOS
4.4.1 OBJETIVO GENERAL
Disminuir el analfabetismo digital y el desconocimiento de la utilización-manejo de
computadoras reforzando los escasos conocimientos tecnológicos de los
17

18. moradores de la Coop Unidos Venceremos de la Isla Trinitaria.
4.4.2 OBJETIVO ESPECÍFICO
1.- Identificar el nivel de conocimiento del uso de las computadoras e internet de
los habitantes del barrio
2.- Promover hábitos del uso de periódicos digitales para realizar diferentes
actividades y facilitar las actividades diarias.
3.- Enseñar el uso de los medios de comunicación social, entretenimiento y las
redes sociales para que estén a la par con los que tienen conocimientos de
informática y exista una mejor relación.
18

19. CONCLUSIÓN
Se puede decir que el analfabetismo digital es un estado de discapacidad en una
persona. No saber usar una computadora y no saber cómo acceder a internet es
una gran desventaja, porque casi todo lo que uno tiene que saber o hacer está en
la web.
Actualmente somos una sociedad moderna y una de las exigencias es estar
“conectado” para ser parte del mundo laboral, social o económico. La aparición de
nuevas tecnologías produjo una nueva clase de analfabetos, los digitales, que por
desconocerlas no tienen acceso a sus beneficios.
Las personas de la tercera edad de la coop: unidos venceremos de la isla trinitaria
con el uso de nuestra propuesta podrán ser capaces de realizar las siguientes
cosas:
 Manejar un computador.
 Utilizar funciones elementales como: procesador de texto, Excel, Power
point.
 Usar correo electrónico, ya sea enviar o recibir mensajes.
 Navegar la web sin dificultad.
19

20. BIBLIOGRAFÌA
1, jorgemarin M. (no date) El analfabetismo tecnológico. Available at:
http://www.monografias.com/trabajos12/elanalftc/elanalftc.shtml
Analfabetismo digital (2016) Available at: http://archivo.e-
consulta.com/blogs/eureka/?p=15
Soy donde no piendo . (02 de 08 de 2007). Recuperado el 08 de 11 de 2013, de
http://soydondenopienso.wordpress.com/2007/08/23/la-edad-media-y-el-
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Abogados del Ecuador . (2008). Recuperado el 29 de 01 de 2014,
de http://www.abogadosdecuador.com/constitucion-tituloVII.htm
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educacion-publica-y-la-coeducacion/
Digital, C. I. (27 de 06 de 2012). Congreso Internacional Ciudadanía Digital. de
http://www.congresociudadaniadigital.com/es/medios/
20