1. César Gordillo Egea
Innovación educativa con recursos
abiertos. Tecnológico de Monterrey
Portafolio de presentación

2. Presentación
 Con la crisis económica española la educación
ha sufrido un duro recorte que afecta a todos los
estamentos de la comunidad estudiantil. Como
estudiante de último curso de la Universidad
debo realizar un TFG (Trabajo Fin de Grado). Mi
propuesta de TFG es la búsqueda de nuevas
metodologías que minimicen ciertos costes pero
que permitan que los alumnos más avanzados a
través de metodologías más novedosas puedan
desarrollar todo su potencial. Esta búsqueda está
dirigida a jóvenes de nivel ESO (12-16 años), y
se centra en el área de matemáticas y ciencias.

3.  Los REA pueden ser utilizados para buscar estas
diversas metodologías. Aunque como estuvimos
observando no podemos coger simplemente la
información y pasarla al aula sin realizar antes un
análisis profundo de la metodología, y la población
diana.
 Los docentes que la vayan a impartir necesitan
nuevos conocimientos para adaptarse al nuevo
estilo de impartir clases. Pudiendo utilizar los REA
para que puedan adquirir conocimiento acerca de
estas metodologías.

4.  En una búsqueda rápido utilizamos el portal
www.doaj.org y realizamos una búsqueda con las
palabras clave “educación secundaria obligatoria” y
“superdotados”. Seleccionamos un artículo el cual ya
nos muestra como los alumnos superdotados tienen
diversas necesidades que no siempre se cubren en
las aulas ordinarias.
 Mediante mi conexión con la universidad podría
presentar a los profesores (expertos) el proyecto con
el temario y la metodología, aprovechando su
feedback para que el resultado sea el mejor posible.
También presentarlo al resto de compañeros para
que puedan aportar ideas.

5. Audiencia
 Una vez este acabado el trabajo se puede crear un
curso para poder mostrar a los profesores las
nuevas metodologías para que puedan adaptarla en
sus clases a los alumnos con necesidades
especiales.
 Definimos así a la población diana de nuestro
trabajo a: por un lado los profesores que impartirán
estas enseñanzas y los alumnos que las reciban
como los beneficiarios más directos. Además todo el
público interesado, la administración, los centros
estudiantiles, etc también forman parte del grupo de
stakeholders.

6. Enfoque y acciones
 Pedagógico: Incorporan un enfoque abierto a la producción de
conocimiento en la educación, promoviendo el uso, reutilización y
remezcla de recursos educativos. Continúan la colaboración
interinstitucional, fomentando la creación de comunidades de práctica
en torno a temas educativos y áreas de interés. Aseguran la calidad
académica y el rigor en el proceso de producción de REA.
 Enfoque de soluciones de tecnología: acceso a TIC fiables. Promoción
de acceso abierto, inclusivo y democrático a las tecnologías digitales
con el fin de mejorar el uso , adaptación y apropiación de las TIC con el
fin de contribuir a mejorar y consolidar las iniciativas REA.
 Nuevos modelos de financiación institucional y sostenibilidad: dirigir
recursos financieros hacia las REA, proporcionar ingresos a las
instituciones financieras y/o proveedores de información.
 Modelos colaborativos de REA entre instituciones y comunidades de
interés: mayor cooperación con otras instituciones, fomentando la
creación de comunidades y colaboración entre pares. Iniciativas
dirigidas a desarrollar mecanismos flexibles de aseguramiento de la
calidad para evaluar y valorar los REA.

7. Evaluación y evidencias
 La evaluación será un cuestionario a rellenar por
los diversos grupos de interés en los que
preguntaremos acerca de la satisfacción general,
percepción acerca de los resultados de los
alumnos, facilidad a la hora de implementar las
nuevas metodologías en el aula y facilidad a la
hora de formarse y formar en las nuevas
metodologías.
 Las evidencias serán las notas de los alumnos, y
el previsible feedback constante entre los
diversos grupos.