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1. 身心障礙學生-語言障礙
（一）特性：語言理解或語言表達能力與同年齡者相較，有顯著偏差或遲緩現
象，而造成溝通困難者；其狀況及鑑定標準如下：
111 構音障礙：說話之語音有省略、替代、添加、歪曲、聲調錯誤或含糊不清等現
象，並因而導致溝通困難者。
211 聲音異常：說話之音質、音調、音量或共鳴與個人性別或年齡不相稱，並導
致溝通困難者。
311 語暢異常：說話之節律有明顯且不自主之重複、延長、中斷，首語難發急促
不清等現象者。
411 語言發展遲緩：語言之語形、語意、語彙、語法、語用之發展，在語言理解或
語言表達方面，較同年齡者有明顯偏差或遲緩現象者。
（二）支持需求
111 日常對話，工作要求，考試時可給予簡單而精確的提示，提示後請學生用
自己的話把提示再說一遍確定他懂。
211 配合語言治療師或巡迴教師的服務，統整教材與程序，融入日常教學，以
改善溝通能力。
311 利用班級內互動環境，促進語言障礙學生的語言發展及溝通技能。
411 善用輔助性科技輔具，如溝通板等。
511 充分運用同儕互動、小組教學、多層次教學及合作學習等。
611 加強心理輔導，培養自信與挫折容忍力，加強應對進退溝通的能力、人際互
動技巧與正當休閒娛樂之培養。