Corso aggiornamento educatori ed insegnanti Valdichiana senese. Libri consigliati da Nati per Leggere

1. LIBRI CHE SANNO DI BUONO
leggere da 0 a 6 anni
Sala Conferenze S. Francesco
Chiusi, 12 aprile 2016
Chiara Cardaioli

2. Il menù di oggi:
1. Lettura ed editoria in Italia : il settore bambini e ragazzi(dati
2015)
2. "Libri che sanno di buono" (Luigi Paladin e Rita Valentino
Merletti)
3. Come restare aggiornati (blog, riviste, case editrici, social
network)
4. Npl in provincia di Siena : «cosa bolle in pentola» ed esempi di
progetti lettura nei nidi e nelle scuole dell’Infanzia in Italia
5. Leggere da 0 a 6 anni
6. I «nuovi classici»
7. Bibliografia

3. Lettura ed editoria in Italia :
il settore bambini e ragazzi
La lettura in Italia, anno 2016 – report del 16 gennaio 2016
Nel 2015, il 42% dei cittadini intervistati di 6 anni e più
dichiara di aver letto almeno un libro nei 12 mesi precedenti
l’intervista, per motivi non scolastici o professionali; questo
valore è sostanzialmente stabile (41,1% nel 2014).

4. 48,6 %
35 %
In assoluto, il pubblico più affezionato alla lettura è
rappresentato dalle ragazze tra i 15 e i 24 anni - che
hanno letto almeno un libro in oltre il 60% dei casi - con
un picco per le 15 - 17enni (66,1%).
Si legge più al Nord che al Sud.

5. Un ulteriore elemento che condiziona in modo
determinante l’esperienza della lettura e il rapporto con i
libri è l’ambiente familiare. La lettura si conferma
fortemente condizionata dalle abitudini familiari e la
propensione alla lettura dei bambini e dei ragazzi si
dimostra direttamente correlata alla presenza di genitori
che hanno l’abitudine di leggere libri.
Quasi una famiglia su dieci (9,1%, pari a circa 2,3 milioni
di famiglie) dichiara di non avere nemmeno un libro in
casa.
Anche nei casi in cui è presente una libreria domestica, il
numero di libri disponibili è molto contenuto: il 29,1 %
delle famiglie possiede non più di 25 libri e il 64,4% ha una
libreria con al massimo 100 titoli che, calcolando un
ingombro medio di 30/40 libri per metro lineare,
occupano indicativamente non più di tre ripiani di uno
scaffale.

6. La capacità di comprendere e interpretare i testi
scritti (literacy) in Italia è molto bassa. Secondo
l’Indagine sulle competenze degli adulti (Survey of
Adult Skills-PIAAC) dell’Ocse relativa al 2012, i
punteggi medi di literacy della popolazione italiana tra
16 e 65 anni sono ben al di sotto della media dei
paesi partecipanti.

7. I lettori coltivano più attività
culturali (musei, teatro,
cinema) e sono più
soddisfatti
ALCUNI BAMBINI «INCONTRERANNO» I LIBRI SOLTANTO AL
NIDO O SCUOLA DELL’INFANZIA!
I cittadini stranieri leggono meno degli
italiani (solo il 37,8% della
popolazione di 6 anni e più)

8. Rapporto sullo stato dell’editoria in Italia
2014 (ottobre 2015)
Nel 2014 cresce il segmento dell’editoria per
ragazzi (sia per i titoli prodotti, +5,9%, che per
la quota di mercato, +5,7% rispetto al 2013)

9. Libri che sanno di buono:
quelli capaci di favorire la nascita
e la crescita del bambino lettore
Il bambino fin dalla nascita può essere
considerato un lettore e ha diritto a vedere
riconosciuta questa sua competenza. Non è,
naturalmente, un lettore tipografico, non sa
leggere e tradurre i grafemi in fonemi, ma
sa interpretare le emozioni espresse dal
volto umano e tutto ciò che fa parte del
linguaggio non verbale e molto velocemente
impara a leggere illustrazioni, disegni,
fotografie.

10. UN PO’ DI DEFINIZIONI: ALBO ILLUSTRATO, SILENT BOOK, LIBRI GIOCO …
Albo illustrato o picture book: (Rita Valentino Merletti): libro che ha come caratteristica
fondamentale e unificante il rapporto di interdipendenza tra testo e immagine. Il codice
verbale e quello visivo contribuiscono insieme alla costruzione di significato. La parte verbale
e iconica instaurano tra di loro un continuo gioco di rimandi e richiami, tanto da definire un
insieme indivisibile, dove nessuno dei due mezzi espressivi gode di una propria autonomia
narrativa. Il rapporto quantitativo tra testo e immagini varia di volta in volta: in alcuni libri la
parte verbale è costituita da poche parole o frasi, mentre in altri il testo può essere abbastanza
consistente.
Libro illustrato: es. libro di fiabe. Nell’illustrated book (libro illustrato) il testo scritto è preesistente
alle immagini, nel senso che è già completo in sé e non ha bisogno della parte iconica per
essere compreso. In esso le figure (a volte anche numerose), sebbene subordinate alla parte
verbale, apportano un contributo interpretativo al racconto.
Silent book: i libri senza parole. Per i bambini non fa differenza che ci siano o meno le parole.
La lettura del viso «umano» è il primo modo di leggere, è una lettura attiva., partecipe, perché
il bambino legge , decodifica le espressioni e le emozioni, le interiorizza e le rielabora. Un
silent book è un albo che affida il racconto esclusivamente alle immagini. Un libro per tutti, che
supera le barriere linguistiche e favorisce l’incontro tra le culture.
Libro gioco: libri interattivi, che invitano il lettore a «fare» (toccare, esplorare, giocare). Si
possono considerare libri gioco i libri con le finestrelle, i libri animati o pop-up, libri con i
buchi, libri sonori, libri con cd musicali, libri tattili (con inserti in stoffa o plastica da toccare),
libri attivi (libri di movimento, serve che il bambino faccia qualcosa per poter funzionare)

11. Attenzione ai libri con testi...
● banali ● moraleggianti ● poveri a livello lessicale
● pieni di vezzeggiativi e diminutivi
● con errori grammaticali e ortografici
● posizionati sulla pagina in modo caotico e confuso
● fitti e non distinti dalle immagini
● che contengono stereotipi, pregiudizi e discriminazioni:
sessuali, razziali, di genere
● che distinguono le cose per maschi dalle cose per femmine
… e attenzione ai «LIBRI ASPIRINA»
Quei libri che «aiutano» a risolvere un problema (togliere il pannolino, arrivo di una
sorellina/fratellino, ritorno a lavorare della mamma, primo giorno di asilo, lutto…)
(Fonte Milkbook)

12. Quando si propone una lettura è necessario tenere conto dei punti di
partenza del bambino. Un bambino che incontra per la prima volta un
libro a tre anni comincerà a quell’età la sua avventura di lettore, e avrà
competenze di lettura inferiori rispetto a chi è stato esposto fin dai
primi mesi all’offerta quotidiana di libri e letture.
(Nati sotto il segno dei libri – Luigi Paladin, Rita Valentino
Merletti, Idest, 2015)

13. Dobbiamo far conoscere ai bambini tanti
libri illustrati di qualità
Per sconfiggere stereotipi e coltivare l’immaginario dei
bambini, sempre più condizionato da immagini e testi
commerciali, frettolosi, banali, privi di progettualità e senso
artistico.
«È difficile che i bambini imparino ad accogliere e
condividere i tanti volti dell’umanità, se non hanno
usufruito fin da piccolissimi della ricchezza di immagini
differenziate, non stereotipe, capaci di renderli persone
aperte all’altro, alle diversità dei mondi. Sempre la curiosità
dunque, che allontana la paura e trova un senso nella
condivisione delle storie, ancora una volta, all’interno dello
scrigno di libri di alta qualità con immagini artisticamente
alte, accuratissime, forti».
(fonte Arianna Papini, «Oh che bel castello … percorsi nella città che cresce:
bambine, bambini, adulti leggono insieme» Tavola rotonda – Scandicci, 2013
http://issuu.com/educard/docs/castello1?e=13561430/9523357)
Cenerentola di Roberto Innocenti

14. Come restare aggiornati?
WEB e SOCIAL RIVISTE CASA EDITRICI
Nati per Leggere + Nati per la Musica Andersen Topipittori
Regione Piemonte – area dedicata a Nati
per Leggere
Liber Babalibri
Milkbook Pepeverde Gallucci
Scaffalebasso Libricalzelunghe (prima rivista
collettiva online)
La Coccinella
Spulcialibri Emme
Libri e marmellata Lapis
CiaU Minibombo
Letturacandita Franco Cosimo Panini –
collana Zerotre
Tatalibro Bohem
Progettoinvitro Logos
Amazon – recensioni ai libri …
ANDARE IN BIBLIOTECA

15. www.natiperleggere.it
www.natiperlamusica.org

18. Npl in provincia di Siena :
«cosa bolle in pentola»
In provincia di Siena le biblioteche
comunali hanno aderito, mediante una
Convenzione, dal 2001 alla Rete
documentaria senese REDOS. Dal 2015 è
stato avviato un progetto legato a
diffondere la lettura già dai primi mesi di
vita, aderendo a Nati per Leggere. In ogni
biblioteca della provincia di Siena troverete
libri «consigliati» da NpL che potrete
prendere in prestito per le vostre attività

19. Obiettivo di Nati per Leggere è garantire
l’opportunità a tutti i bambini di sviluppare la
propria personalità e identità in modo più ricco
con il concorso dei libri e della lettura.
La lettura ad alta voce è considerata la
singola attività più importante per
acquisire le conoscenze necessarie per
il successo nella lettura
(National Accademy of education, Washington, 1985)

20. Emergent literacy
(competenze necessarie alla lettura e alla scrittura)
Possono essere sollecitate molto
precocemente nel bambino grazie a:
- Contesto socio-culturale in cui vive il
bambino;
- La relazione tra madre e bambino e il
contesto familiare;
- Le esperienze nella scuola (nido e
infanzia)
- L’esposizione del bambino alla lettura
(da Nati per Leggere, formazione per educatori)

21. La struttura del cervello viene formata dalle esperienze precoci.
Le connessioni non utilizzate vengono «potate». Le competenze
cognitive associate al libro quali la memoria, la creatività, la
comprensione e il linguaggio assicurano la persistenza delle
connessioni del cervello.
Leggere ad alta voce:
- Rafforza la relazione affettiva;
- Stimola lo sviluppo del linguaggio;
- Promuove le competenza di lettura;
- Prepara il bambino al successo scolastico;
- Motiva il bambino ad amare i libri

22. Nati per Leggere
ALLEANZE
Educatori - Bibliotecari - Pediatri
Genitori / famiglie - Lettori volontari

23. Nidi d’Infanzia di
RIMINI
Utilizzato il libro
«Il piccolo Bruco
Maisazio» di Eric Carle
(progetto scaricabile online
«Martedì mi mangio il bruco)

25. La lettura e l’amore per la lettura
(Servizi educativi e biblioteca – Scandicci – FI)
2011 - 2014
progetto scaricabile su http://www.comune.scandicci.fi.it/images/stories/istruzione/scheda_progetto_lettura__2014.pdf

27. A COLLE VAL D’ELSA (SI)
Biblioteca Comunale e Nido d’infanzia insieme perché “Ai bambini le storie bisogna raccontarle spesso
e con amore” (Pinin Carpi)
Il progetto mira a stabilire una concreta collaborazione tra il personale della biblioteca e il personale del
nido allo scopo di favorire la conoscenza della biblioteca e del suo patrimonio, con particolare
riferimento ai libri e ai materiali da essa posseduti per la fascia d’età zero-tre anni e per i loro genitori in
particolare sulle tematiche relative all’educazione e alla crescita dei figli.
UN NIDO DI LIBRI
Il prestito di libri ai bambini del nido e ai genitori e restituzione presso la Biblioteca.
STORIE NEL NIDO
Letture ad alta voce sui testi adottati per la realizzazione dei progetti stessi oppure predisposte
bibliografie tematiche sugli argomenti dei laboratori. Le letture ad alta voce per piccoli gruppi di
bambini saranno attivate su richiesta ed indicazione delle educatrici durante l’anno educativo. Le
educatrici dovranno predisporre un calendario di letture da proporre e concordare con la biblioteca e
dovranno inviare alla biblioteca la scheda relativa al progetto per il quale richiedono la collaborazione.
Saranno inoltre previste attività di lettura ad alta voce per specifiche attività realizzate durante l’anno
educativo in collaborazione ed alla presenza dei genitori
… e a SINALUNGA

28. Leggere da 0 a 6 anni
Una selezione di libri
«che sanno di buono»
divisi per fasce d’età
Avvertenza: alcuni libri «buoni» di sicuro mancano in questa
selezione. Anche la divisione per età deve essere considerata
solo indicativa

29. Cantare e parlare spesso
(filastrocche, tiritere,
canzoni semplici)
Commentare sempre le
azioni che si stanno
facendo
Formulare frasi semplici
e brevi
Segui anche: Nati per la
musica
www.natiperlamusica.org

31. Le immagini (da 0 a 9 mesi)
sono più comprensibili immagini:
● con figure semplici e nitide
● contorni definiti
● ben distinte dallo sfondo (preferibilmente
bianco o di colore omogeneo)
● con pochi dettagli
● immagini «solo lievemente contestualizzate»
(es. il cane nella cuccia)

32. Il bambino esplora il
libro
Tenere il bambino
sulle ginocchia
Nominare gli
oggetti presenti
sulle pagine
Parlare durante la
routine

34. BRAVO!
Un’edizione speciale per bambini speciali ma anche
una lettura accessibile a tutti grazie alla
comunicazione aumentativa
Gli IN.book sono libri illustrati con testo integralmente
scritto in simboli, pensati per essere ascoltati mentre
un adulto legge ad alta voce o per essere letti in
autonomia, e rappresentano un buon esempio di come
un’iniziativa nata per aiutare persone con bisogni
speciali possa rivelarsi un arricchimento per tutti.
Gli IN.book nascono circa 15 anni fa per bambini e
ragazzi con difficoltà di comunicazione, con una
disabilità o con disturbi del linguaggio o dell’attenzione,
per consentire anche a loro di poter ascoltare le storie,
come tutti gli altri bambini
Dai 12 mesi
Per saperne di più www.leggofacile.it

35. Il bambino manipola
il libro
L’adulto nomina e
descrive gli oggetti
raffigurati
Leggere abitualmente

37. Rileggere le storie!
Mettere i libri in
relazione con le
esperienze del
bambino
Descrivere le azioni
del libro e gli oggetti
Fare domande sulle
figure e sulla storia

39. Lasciare che sia il
bambino a
raccontare la storia
Leggere tanti libri
Indicare le lettere e i
suoni
Incoraggiarlo a
scrivere

41. Gli piace ascoltare una storia dal principio
alla fine
Aiuta a raccontare la storia, discute sulle
figure, fa ipotesi su cosa sta per succedere
Legge un libro che conosce, da solo o alle
bambole o ai peluche, ripete una storia
conosciuta
Attribuisce significato al testo, cioè si
rende conto che la storia è nelle parole
stampate sulla pagina
Può muovere il dito sul testo come un
adulto che legge
Individua lettere, qualche volta parole

43. Esempi di lettura ad alta voce:
Alfonso Cuccurullo – «Una zuppa di sasso»
https://www.youtube.com/watch?v=AxYv2ib5Dhk
Marco Dallari – «Il fatto è»
https://www.youtube.com/watch?v=yQtfx4fXxN0

44. Editore

45. Classici: «libri che hanno caratteristiche universali, di narrazioni in cui tutti i
bambini e gli adulti che con loro leggono possono riconoscersi, capaci di
accendere l’interesse e il piacere dell’ascolto al di là della lingua o della cultura
di appartenenza» (Nati per leggere: una guida per genitori e futuri lettori, 2015)
Titoli:
Dieci dita alle mani, dieci dita ai piedini
A caccia dell’orso
Il palloncino rosso
I tre piccoli gufi
Il piccolo Bruco Maisazio
Piccolo blu e piccolo giallo
Libri con i buchi
Che rabbia!
Nel paese dei mostri selvaggi
Il Gruffalo
Pezzettino / Federico
Gigi ha perso il suo berretto
Sono io il più forte!

46. Bibliografia essenziale:
o Nati per leggere: una guida per genitori e futuri lettori, AIB, 2015
o Centro per la Salute del Bambino ONLUS, Come possiamo nutrire la mente dei nostri
bambini: evidenze scientifiche e note bibliografiche per operatori, 2015
o L. Paladin, R. Valentino Merletti, Nati sotto il segno dei libri, Idest, 2015
o M. Terrusi, Albi illustrati: leggere, guardare, nominare il mondo nei libri per l’infanzia,
Carocci, 2014
o Enrica Freschi, Il piacere delle storie. Per una didattica della lettura nel nido e nella scuola
dell'infanzia, Junior, 2013
o R. Valentino Merletti, L. Paladin, Libro fammi grande: leggere nell’infanzia, Idest, 2012
o Associazione culturale Hamelin, Ad occhi aperti. Leggere l’albo illustrato, Donzelli, 2012
o Libri e lettura nel progetto educativo di nidi e scuole dell'infanzia, Dossier a cura di Monica
Guerra e Giovanna Malgaroli, Bambini, ottobre 2011
o IFLA, Linee guida per i servizi bibliotecari ai bebè e ai piccolissimi entro i tre anni, AIB, 2008
o R. Valentino Merletti, B. Tognolini, Leggimi forte: Accompagnare i bambini nel grande
universo della lettura, Salani, 2006
o E. H. Spitz, Libri con le figure: un viaggio tra parole e immagini, Mondadori, 2001
o M. C. Levorato, Le emozioni della lettura, il Mulino, 2000
o R. Valentino Merletti, Leggere ad alta voce, Mondadori, 1996

47. Alcune delle risorse online
Presentazione del progetto NpL:
• http://www.slideshare.net/bibliotecheaperte/nplascolipicenointroduzione-
6680200?qid=04e49b8e-1287-46a6-b186-bbb5a5a696ad&v=&b=&from_search=6
I libri per bambini: i grandi Autori:
• http://www.slideshare.net/olsolla/grandi-autori-per-bambini?qid=04e49b8e-
1287-46a6-b186-bbb5a5a696ad&v=&b=&from_search=4
L’offerta editoriale e i criteri di selezione dei libri per l’età prescolare:
• http://www.slideshare.net/bibliotecheaperte/nplascolipicenolibri?qid=04e49b8e-
1287-46a6-b186-bbb5a5a696ad&v=&b=&from_search=5
Sviluppo psicomotorio, cognitivo e relazionale del bambino da 0 a 5 anni e
l’interazione con i libri:
• http://www.slideshare.net/bibliotecheaperte/nplascolipicenostefaniamanetti?qid
=31270c7e-4314-460f-bc76-28a77b768ffd&v=&b=&from_search=3
NpL - Formazione per educatori
• http://docentiold.unimc.it/docenti/americo-andreozzi/2010/pediatria-preventiva-
e-sociale-2010/lezioni/npl-educatori/at_download/NPL%20per%20educatori.pdf

48. Grazie!
Chiara Cardaioli
chiara.cardaioli@biblioteca.comune.siena.it
cultura@comune.chiusi.si.it
«Io so solo guardare, mentre il mare è grandissimo
però io sto imparando a guardare lontanissimo»
(B. Tognolini)
(B. Tognolini)