El documento describe procesos didácticos para enseñar matemáticas a través del juego y la motivación. Los niños participan en juegos libres relacionados con el tema, y luego representan las actividades con gráficos. Se utilizan símbolos matemáticos para reforzar las nociones aprendidas a través de ejercicios. Los procesos didácticos incluyen la motivación, narración, análisis y resumen.

2.  Situación de juego.
 Manipulación de material.
 Utilización de gráficos.
 Utilización de símbolos.
 Afianzamiento de la noción. Siguiente tema

3.  Los niños participan activamente realizando juegos
libres, primero invitados a realizarlos en forma libre y
orientados por la motivación que brinda el profesor
 El juego que el docente proponga debe encerrar la
noción de lo que se quiere enseñar o del tema a
desarrollar.

4.  Reparten el material a los alumnos y les pide que
representen el juego realizado anteriormente, entonces
así orientara a que lo hagan como es debido

5.  Representan las actividades mediante gráficos
realizados ya sea en la pizarra con tizas de
diferente color o en sus cuadernos. Ejemplo si
juego empezó formando grupos de niños, entonces
el grafico será un grupo de niños.

6.  Utilizamos los símbolos mas abstractos de la
matemática: números, signos, diagramas.
 A continuación es un reforzamiento de la noción
aprendida, si los juegos iníciales fueron para
aprender la suma, en esta etapa se desarrollara
esta operación mediante números y signos mas el
procedimiento respectivo.

7.  Los alumnos refuerzan lo que acaban de aprender
a través de una serie de ejercicios cuidadosamente
seleccionados.

9. PROCESOS DIDÁCTICOS
 Motivación
 Narración .
 Análisis .
 Resumen .
 Aplicación
Siguiente tema

10. 1.MOTIVACIÓN
 El docente debe ser hábil para poder
enseñar la lectura a sus alumnos,
otorgarles confianza, que escuchen
con atención y que no hallan burlas.

11. 2. NARRACIÓN
 Narrar con gestos, mímica y otros ingredientes.
 Hacer de una forma u otra que los alumnos
escuchen la narración.
 Buscar silencio y empezar la narración sin
fragmentarlo.
 Narrar el cuento con mucha naturalidad.
 La voz debe ser suave, sencilla, clara y agradable.
 Se puede acompañar con laminas, gráficos o
dibujos.

12. 3. ANÁLISIS
 Se debe hacer preguntas al educando, para ver si se
comprendió bien la narración . Se deben buscar los
personajes y las partes mas interesantes de la lectura.
 Es docente puede acompañarse también de un
pequeño cuestionario, que saca del mismo libro.

13. 4. RESUMEN:
 Algunos especialistas, denominan este paso como
la Comprobación, como una forma de verificar si el
niño entendió o no el contenido del cuento.
 Aquí serán los alumnos quienes repitan el cuento
pero de una forma sucinta, no con puntos y comas.

15.  Se puede motivar comentando poesías ya leídas.
 Se tendrán en cuenta las siguientes recomendaciones:
 Cuando los educandos no saben leer ni escribir.
 Cuando los alumnos saben leer y escribir.
 El docente debe inducir a los alumnos a que distingan
las partes básicas, los personajes, los objetos o sujetos
a los que se refiere.