Dokumen tersebut menyenaraikan beberapa ciri-ciri gangguan pembelajaran pada kanak-kanak seperti kesukaran membaca, mengingati huruf dan perkataan, kekeliruan membaca huruf, sukar fokus, dan masalah komunikasi dan interaksi sosial. Gangguan-gangguan ini boleh berlanjut sehingga mereka dewasa.

2.  Tidak dapat mengimbangi daya mengingati huruf dengan perkataan dan
menghadapi masalah dalam mengingati bentuk huruf, bunyi huruf dan gabungan
perkataan.
 Suka mengurang atau menambah sendiri perkataan ketika sedang membaca.
 Mengalami kekeliruan ketika membaca seperti huruf "p" dianggap "q" dan huruf
"b" dianggap "d".
 Mata mereka tidak dapat mengimbas huruf, kata dan ayat yang berlainan dan ini
mengakibatkan banyak yang ditinggalkan ataupun dilangkau.
 Tumpuan dan pemahaman kanak-kanak ini menjadi lemah dalam aspek bacaan,
dan seterusnya mereka tidak memahami apa yang mereka baca.
 Kekerapan ini selalu terjadi kepada pasangan kembar dan bayi yang tidak cukup
bulan.
 Gangguan ini boleh berlanjutan sehingga kanak-kanak itu meningkat dewasa.

3.  Lemah daya pemikiran yang abstrak
 Lemah daya koordinasi pancaindera
 Lemah dalam pemikiran konsep baru
 Kurang keyakinan diri
 Tumpuan perhatian yang terhad

4. CIRI- CIRI:
Masalah komunikasi kerana mereka tidak boleh mengenali @
mentafsir air muka, gerak isyarat @ nada suara yang
berlainan.
Tabiat yang tidak suka bertentang mata & tidak
menunjukkan sebarang reaksi dalam apa-apa situasi.
gangguan dalam komunikasi, interaksi sosial, gangguan
deria, pola permainan dan perilaku emosi. (sebelum
kanak-kanak berumur 3 tahun)
Kekeliruan bagi penjaganya kerana mereka kelihatan
normal tetapi memaparkan tingkah laku dan pola
perkembangan yang berbeza.
Lebih minat kepada barang permainan daripada berinteraksi
dengan orang di sekitarnya.

5.  mengalami terencat akal tetapi dalam pelbagai tahap.
 Mereka tidak dapat mengaitkan sesuatu perkataan dengan
maksudnya. Jadi, mereka mungkin mengulang-ulang perkataan-
perkataan tertentu, panas baran, dan bertindak balas secara luar
biasa
 Mereka mungkin tidak dapat bertutur, hanya mengeluarkan bunyi-
bunyi @ meniru apa yang diperkatakan orang lain.
 Mereka juga tidak suka disentuh ataupun berhubung dengan orang
lain ataupun mungkin selalu berpaut pada sesiapa sahaja.
(Cth: Bunyi yang indah mungkin membingitkan telinga
mereka.
Sentuhan dan belaian yang manja mungkin
menjadi sesuatu yang tidak disenanginya.

6.  tidak dapat mengekalkan perhatian dan mudah
mengalih perhatiannya, sukar menyiapkan satu
tugasan, pelupa dan sentiasa memerlukan
penyeliaan.
 Kanak-kanak bersikap impulsif dan sering
menggangu perbualan, aktiviti atau menyatakan
sesuatu tanpa berfikir.
 pergerakkan fizikal yang keterlaluan
 kekurangan neurotransmiter yang spesifik iaitu
noreprinephrine dan dopa atau dopamine dalam sel
litar otak

7.  Ciri-ciri:
 Mempunyai kemahiran kognitif yang tinggi.
 Mempunyai sifat ingin tahu yang amat kuat dan ketara.
 Mempunyai potensi kreativiti dan sensitiviti.
 Menunjukkan motivisi yang kuat.
 Mempunyai perasaan afektif yang tinggi.

8. Apakah definisi
pendidikan Inklusif?

9. Nyatakan 4 masalah
pembelajaran yang sering
dihadapi oleh murid-murid

10. Apakah masalah yang dialami
oleh murid yang menghadapi
kesukaran melaksanakan
pengiraan matematik?

11. Nyatakan dua cara
membantu murid-murid
bermasalah pintar cerdas dan
berbakat