2. Categoría Excelente (4) Suficiente (3) Insuficiente (2) Deficiente (1) Total
Información Toda la información
presentada en el
foro fue clara,
precisa y minuciosa.
La mayor parte de la
información en el foro
fue clara, precisa y
minuciosa.
La mayor parte de la
información en el foro fue
presentada en forma clara
y precisa, pero no fue
siempre minuciosa.
La información
tiene varios
errores; no fue
siempre clara.
Organización Todos los
argumentos fueron
vinculados a una
idea principal
(premisa) y fueron
organizados de
manera lógica.
La mayoría de los
argumentos fueron
claramente vinculados a
una idea principal
(premisa) y fueron
organizados de manera
lógica.
Todos los argumentos
fueron claramente
vinculados a una idea
principal (premisa), pero
la organización no fue,
algunas veces, ni clara ni
lógica.
Los argumentos
no fueron
claramente
vinculados a una
idea principal
(premisa).
Estilo de
Presentación
El alumno
consistentemente
hizo contacto con
sus compañeros, un
nivel deseable de
escritura y de
entusiasmo en una
forma que mantuvo
la atención de sus
compañeros
El alumno por lo general
hizo contacto con sus
compañeros, un nivel
deseable de escritura y
de entusiasmo en una
forma que mantuvo la
atención de sus
compañeros
El alumno algunas veces
hizo contacto con sus
compañeros, un nivel
deseable de escritura y de
entusiasmo en una forma
que mantuvo la atención
de sus compañeros
El alumno nunca
hizo contacto con
sus compañeros.
Aportes a los
debates
Todos los
contraargumentos
fueron precisos,
relevantes y fuertes.
La mayoría de los
contraargumentos
fueron precisos,
relevantes y fuertes.
La mayoría de los
contraargumentos fueron
precisos y relevantes,
pero algunos fueron
débiles.
Los
contraargumento
s no fueron
precisos y/o
relevantes.
3. Calificación
Esta rúbrica analítica es para evaluar los foros con una ponderación del 20% del total de todas las actividades a evaluar.
Para obtener la calificación se sumará el total de los puntos obtenidos en cada nivel de desempeño por indicador y para
tener el resultado exacto se aplicará una regla de 3. Por ejemplo si el alumno obtiene 16 puntos tendrá el 100% de la
calificación, es decir 20 puntos.
4.
BIBLIOGRAFÍA
❏ Etxabe, J.M.; Aranguren, K., y Losada, D.(2011) Diseño de rúbricas en la
formación inicial de maestros/as en Revista de Formación e Innovación
Educativa Universitaria Vol. 4, Nº 3, 156169.
❏ Gatica, F.; Uribarren, T, (2012) ¿Cómo elaborar una rúbrica? Inv Ed Med
2013;2(1):6165