1. Niños de 0 a 3 años
presentado por :
Ingrid Julieth bocanegra
Vanesa guzmán

2. Características de los niños de cero a tres
años de edad
LOS BEBÉS DE RECIEN NACIDOS A LOS TRES MESES DE EDAD
En esta etapa el recién nacido necesita del cariño y cuidado de sus padres y de la gente que lo
rodea, para poder sobrevivir y desarrollarse.
Un bebé parece un ser desprotegido, sin embargo la naturaleza lo ha dotado de "reflejos" que le
servirán para su adaptación, por ejemplo, la succión, que le permitirá obtener su alimento; y el
llanto, por medio del cual podrá expresar si está incómodo o hambriento, si tiene frío o sueño.
El bebé empieza a interesarse en observar las cosas, mira a su alrededor y escucha sonidos.
Sus movimientos comienzan a tornarse más delicados y poco a poco adquiere mejor control de
su cabeza y cuello. Quizás pueda sostener su cabeza y pecho hacia arriba mientras está boca
abajo. También es posible que pueda moverse hacia un lado cuando está de espalda, por lo que es
recomendable no dejarlo solo en la cama porque puede caerse.
A veces la acción de comer no satisface completamente a los bebés su necesidad de chupar.
Cuando el bebé está molesto, chuparse un dedo, el puño, o un chupón, puede ayudarle a calmarse.
Los chupones también pueden calmar al bebé, pero es recomendable que nunca se ate un chupón
al cuello del niño. Otra recomendación importante es no usar el chupón por tiempos prolongados, se
deben tratar de calmar al bebé de otras formas; por ejemplo, arrullarlo, platicarle o cantarle.
A esta edad algunos bebés padecen cólicos, el pequeño grita y parece tener dolores de
estómago pero no está gravemente enfermo, es recomendable hablar con el médico al respecto, a
veces es útil un cambio de la fórmula de leche que está tomando el bebé. Como última alternativa
se puede recurrir a algunos medicamentos recomendados por los médicos. Afortunadamente para
el bebé el cólico desaparece a los 3 o 4 meses, generalmente.

3. Desarrollo físico
•Durante esta edad el bebé puede sostener la cabeza por unos cuantos minutos cuando esta
boca abajo. Pero todavía se tambalea cuando esta boca arriba.
•Puede agarrar las cosas por unos segundos, sus manos están abiertas o cerradas la mayor
parte del tiempo.
•Para un buen desarrollo de sus músculos, es recomendable dar al bebé un masaje después del
baño, donde se estimulen sus brazos y sus piernas.
Desarrollo intelectual
•Durante esta etapa al bebé le gusta mirar y escuchar todo lo que pasa en su entorno, de hecho
sigue con sus ojos a quienes se mueven alrededor de su cuna.
•También le gusta observar objetos como móviles de diversas figuras o escuchar sonajas o
campanitas. Toda esa información la percibe y la va almacenando en su memoria hasta que es
capaz de reconocer algunas personas por sus voces y reconocer también algunas cosas, como
su sonaja o su biberón.
Desarrollo emocional
•Mientras la madre o la persona que lo cuida vigila al bebé, será recompensada con sonrisas.
Las sonrisas empiezan, aproximadamente, en el segundo mes. Si se le sonríe al bebé, él
también sonreirá. Aún siendo tan pequeño, el bebé necesita cariño y aprobación, cuando sus
padres se alegren por las cosas graciosas que hace, él también lo hará.
Desarrollo del lenguaje
•Manifiesta su alegría a través del gorgoreo y las sonrisas y por su puesto llora para manifestar
hambre, dolor, sueño o incomodidad.
Tipo de alimentación
•A esta edad los bebés sólo pueden tomar líquidos, la leche materna y la fórmula infantil tienen
todos los nutrientes que el bebé necesita en esta edad.

4. El desarrollo físico e intelectual del niño aumenta de acuerdo con su crecimiento, durante sus primeros
meses de vida, el niño aprende a explorar su mundo, a través de la vista, el olfato, el gusto, el oído y sobre
todo el tacto; por eso es importante darle libertad en sus movimientos para que conozca su cuerpo y las
cosas que lo rodean. En esta etapa es importante cuidar al niño para evitar que se haga daño con los
objetos que están a su alrededor como almohadas o juguetes muy grandes y también cuidar que los
objetos que se lleva a la boca estén limpios.
Desarrollo físico
•Sus ojos perciben las imágenes con mayor claridad.
•Debido a que los músculos de su cuello ya están más fuertes, el bebé es capaz de controlar su cuello y
puede mantener erguida su cabeza.
•Desarrolla su prehensión y es capaz por si sólo de tomar un objeto que esté cercano a él.
Desarrollo intelectual
•La memoria del bebé experimenta cambios, por ejemplo, es capaz de reconocer el rostro y la voz de su
mamá y papá.
Desarrollo emocional
•A través de sus gestos el bebé manifiesta emociones como enojo, dolor, alegría o temor, por ejemplo
sonríe ante el rostro de la madre o la persona que lo cuida.
Desarrollo del lenguaje
•Emite sonidos (gorgoreos), le gusta estar acompañado y que le platiquen.

5. DESTACAN DOS PERIODOS:DESTACAN DOS PERIODOS:
• Periodo sensoriomotor (de 0 a 2 años): se conoce
con el nombre de PRIMERA INFANCIA.
• Periodo preoperacional( de 3 a 6 años) : se
conoce con el nombre de SEGUNDA INFANCIA.

6. PERIODO SENSORIOMOTOR
(de 0 a 2 años)
• Este periodo es previo a la aparición del lenguaje,
y en él aparecen:
EL PRELENGUAJE: Antes de las primera palabras ( 0-8
meses), se producen sonidos y movimientos precursores
del lenguaje: el llanto, el arrullo, el balbuceo y los gestos.
LAS PRIMERAS PALABRAS. Sirven para comunicar algo
(aparecen entre los 8-24 meses), y son enunciados que
expresan un pensamiento completo con una sola palabra.
Con la PRODUCCIÓN DE ENUNCIADOS: El niño emite frases
y puede comunicar ya más de una idea. (a partir 24 meses
….), comienza el lenguaje propiamente dicho.

7. • El desarrollo de la inteligencia:
– Depende de los sentidos y del movimiento (son
acciones puramente reflejas e instintivas).
– Resuelve los problemas a través de la acción directa
con los objetos.
– No interviene el pensamiento.
– no puede razonar.
– es muy importante el entorno familiar.
– está muy centrado en su cuerpo y su objetivo es
conseguir cosas.

8. PERIODO PREOPERACIONALPERIODO PREOPERACIONAL
(de 3 a 6 AÑOS)(de 3 a 6 AÑOS)
Deja de ser unDeja de ser un bebébebé para pasar a comportarse como unpara pasar a comportarse como un niñoniño
pequeño:pequeño:
• DescubreDescubre una realidad que hay que tener en cuenta.una realidad que hay que tener en cuenta.
• Puede asimilarPuede asimilar nuevos retos desde el punto de vistanuevos retos desde el punto de vista
personal, social y familiar.personal, social y familiar.
Es unEs un periodo previoperiodo previo a la adquisición de las operacionesa la adquisición de las operaciones
concretas. (lectura, escritura y cálculo matemático).concretas. (lectura, escritura y cálculo matemático).

9. CARACTERÍSTICAS GENERALES DELCARACTERÍSTICAS GENERALES DEL
PERIODO PREOPERACIONALPERIODO PREOPERACIONAL
(de 3 a 6 AÑOS)(de 3 a 6 AÑOS)

10. – Desarrollo afectivoDesarrollo afectivo::
• dependedepende todavía de los padres.todavía de los padres.
• ManifiestaManifiesta sentimientos de angustiasentimientos de angustia
cuando se separa de ellos.cuando se separa de ellos.
• SonSon frecuentesfrecuentes los miedos y los temores.los miedos y los temores.
– Desarrollo de laDesarrollo de la socializaciónsocialización::
• supone asumir en la relación con sussupone asumir en la relación con sus
iguales, losiguales, los propios derechospropios derechos yy loslos
deberesdeberes para con los demás.para con los demás.
• Trata deTrata de equilibrarequilibrar el mundo de susel mundo de sus
intereses con el mundo real.intereses con el mundo real.
– IndicadoresIndicadores que nos pueden hacer pensarque nos pueden hacer pensar
que el niñoque el niño no asume normas:no asume normas:
» Si quiere seguir siendo centro deSi quiere seguir siendo centro de
atención.atención.
» Si no asume los límites.Si no asume los límites.
LA VIDA SOCIOAFECTIVALA VIDA SOCIOAFECTIVA

11. EL JUEGOEL JUEGO
El juego es algo natural para el niño y le permiteEl juego es algo natural para el niño y le permite conocer yconocer y
relacionarse con el mundo.relacionarse con el mundo. Tipos de juegos:Tipos de juegos:
Juegos de ejercicioJuegos de ejercicio: ejercitan conductas motrices: ejercitan conductas motrices
adquiridas.adquiridas.
Juegos de manipulación y creatividadJuegos de manipulación y creatividad: desarrollan la: desarrollan la
motricidad fina y la inteligencia.motricidad fina y la inteligencia.
Juegos de reglasJuegos de reglas: favorecen la socialización y la cooperación: favorecen la socialización y la cooperación
entre iguales.entre iguales.
Juegos simbólicos:Juegos simbólicos: permiten asimilar acontecimientospermiten asimilar acontecimientos
relacionados con su vida afectiva .relacionados con su vida afectiva .

12. EL LENGUAJEEL LENGUAJE
El lenguaje es...
-La capacidad de comunicación entre las personas.
-Por medio de un código común.
Y sirve para…
-Organizar el pensamiento y las acciones
(Desarrollo cognitivo-Memoria)
-Regular y estructurar la personalidad y el
comportamiento social
(Función personal y social).

13. EL DESARROLLO DEL LENGUAJEEL DESARROLLO DEL LENGUAJE
Se realiza por mecanismos neurológicos y fisiológicos:
• Intervienen la Audición-Respiración-Músculos orofaciales-. (Atención
a las otitis, importancia de la correcta alimentación, eliminar
biberones y chupetes).
El ritmo de maduración de cada uno ayuda su desarrollo, y este se ve
influido por:
• La capacidad intelectual-cognitiva.
• El vocabulario y la información que posea cada uno.

14. DE LOS 3 A LOS 4 AÑOSDE LOS 3 A LOS 4 AÑOS
– Incremento rápido del vocabulario. (de 900 a 1200
palabras aproximadamente en 6 meses).
– utiliza la mayoría de los sonidos, pero puede distorsionar
algunos: l, r, s, ch, y, v, z.
– expresa sus ideas y sentimientos en vez de simplemente
hablar sobre el mundo que le rodea.
– utiliza formas verbales , como el GERUNDIO.
– aparecen sobrerregulaciones (Yo no sabo) .
– aparecen el género y el número en las palabras.
– aparecen los artículos y preposiciones en las frases.
– Mejora su competencia sintáctica.

15. DE LOS 4 A LOS 5 AÑOSDE LOS 4 A LOS 5 AÑOS
• Vocabulario de unas 1500 palabras aproximadamente.
• comprende conceptos espaciales como, "detrás" o "junto a“.
• comete errores al pronunciar palabras largas "hipopótamo",
y alguna comete dislalia: rr, c, s, …
• utilizar los pronombre en el siguiente orden: Yo, Tú, Él, Ella,
Nosotros-as, Ustedes.
• utiliza el pasado de verbos irregulares como, "tuve" o "fui“.
• describe cómo hacer cosas como pintar un dibujo….
• define palabras nombra cosas de una misma categoría como
animales, vehículos, etc.
• responde a las preguntas de "¿Por qué?“.
• ES IMPORTANTE ESTIMULAR LA AUDICIÓN
(discriminación diferentes sonidos y voces)

16. DE LOS 5-6 AÑOSDE LOS 5-6 AÑOS
– Comprende más de 2000 palabras.
– comprende las secuencias de tiempo y realiza una serie de
tres órdenes.
– puede decir oraciones de 8 o más palabras.
– usa frases compuestas y complejas.
– sabe describir objetos.
– utiliza la imaginación para crear historias.
– mantiene una conversación.
ES IMPORTANTE ESTIMULAR LA DISCRIMINACIÓN
FONOLÓGICA

17. CUÁNDO EMPEZAR A SOSPECHAR RETRASOCUÁNDO EMPEZAR A SOSPECHAR RETRASO
– SI A LOS 3 AÑOS….SI A LOS 3 AÑOS….
• El repertorio fonético está limitado a 5-6
fonemas.
• El habla es ininteligible en una proporción mayor
que el 50-60%.
• Usa frases sólo de dos elementos.
• Presenta limitada comprensión.
• No identifica objetos por su uso (“¿con qué
cortamos?” ).
• No sigue órdenes.
– SI A LOS 4 AÑOS….SI A LOS 4 AÑOS….
• Usa únicamente oraciones de dos o tres palabras.
• Omite palabras de sus frases: preposiciones,
pronombres, artículos, nombres o verbos.
• Su vocabulario es muy reducido y usa términos
genéricos.
• No responde a preguntas: qué? (objeto), qué?
(acción), dónde? (localización) referidas a
historias familiares simples
• Tiene dificultades para seguir órdenes simples..
- SI A LOS 5 AÑOS PERSISTEN- SI A LOS 5 AÑOS PERSISTEN::
• Dificultades de articulación.
• Dificultades con la estructura de las oraciones,
o problemas con el orden de las palabras.
• Dificultades en la comprensión de oraciones.
• Dificultades para prestar atención a un cuento
o historia larga.
• Dificultades para recordar palabras.

18. LA INTELIGENCIALA INTELIGENCIA
• La capacidad intelectual está enLa capacidad intelectual está en pleno desarrollo:pleno desarrollo:
• Aparece elAparece el lenguajelenguaje..
• Se desarrolla elSe desarrolla el pensamientopensamiento pero es todavía muypero es todavía muy
egocéntrico.egocéntrico.
• PuedePuede razonarrazonar pero de forma muy concreta. (prestapero de forma muy concreta. (presta
más atenciónmás atención a los detalles que al conjunto).a los detalles que al conjunto).
• Realiza actividades deRealiza actividades de clasificación y manejaclasificación y maneja
símbolos.símbolos.
• Adquiere nociones deAdquiere nociones de espacio y de tiempo.espacio y de tiempo.
• No puede todavía entender el conceptoNo puede todavía entender el concepto
• dede conservación de la cantidad.conservación de la cantidad.

19. MOTRICIDAD Y LATERALIDADMOTRICIDAD Y LATERALIDAD
Se observan avances importantes en elSe observan avances importantes en el
desarrollo del:desarrollo del:
• Sistema nervioso central.Sistema nervioso central.
• Sistema óseo.Sistema óseo.
• Sistema muscular.Sistema muscular.
Esto permite:Esto permite:
– Que adquiera un buenQue adquiera un buen equilibrioequilibrio
corporal.corporal.
– QueQue controlecontrole bien susbien sus
movimientos.movimientos.
– QueQue dominedomine mejor su cuerpo.mejor su cuerpo.
– Le cuestaLe cuesta la motricidad fina.la motricidad fina.

20. EL DESARROLLO DE LOS HÁBITOSEL DESARROLLO DE LOS HÁBITOS
Un hábito es una conducta estable que se aprende por laUn hábito es una conducta estable que se aprende por la
repetición de los mismos actos.repetición de los mismos actos.
Cuando se adquiere:Cuando se adquiere:
• Se ejercitan habilidades sensoriales y motrices.Se ejercitan habilidades sensoriales y motrices.
• El niño se desenvuelve mejor.El niño se desenvuelve mejor.
• Consolida su autoestima.Consolida su autoestima.
Para una buena adquisición de los hábitos:Para una buena adquisición de los hábitos:
• Intentar ser unIntentar ser un buen modelo.buen modelo.
• Informar al niñoInformar al niño de lo que va a aprender.de lo que va a aprender.
• Intentar enseñarlosIntentar enseñarlos de forma lúdica.de forma lúdica.
• TenerTener paciencia, constancia y perseveranciapaciencia, constancia y perseverancia..
• Proponer objetivosProponer objetivos adecuados a la edadadecuados a la edad
• enseñar paso a pasoenseñar paso a paso lo que queremoslo que queremos
conseguir.conseguir.
• RepetirloRepetirlo las veces que sea necesario.las veces que sea necesario.
• Dar oportunidadesDar oportunidades para que lo practique.para que lo practique.

21. COMO RECORDATORIOCOMO RECORDATORIO
• ActividadActividad constante.constante.
• Inteligencia enInteligencia en pleno desarrollo.pleno desarrollo.
• Muy pendienteMuy pendiente del entorno.del entorno.
• Se interesaSe interesa por su propia anatomía.por su propia anatomía.
• Es importanteEs importante el juego y el dibujo.el juego y el dibujo.
• Se sientenSe sienten capaces de todo.capaces de todo.
• TodavíaTodavía son dependientesson dependientes de losde los
padres.padres.
• Se puedeSe puede razonarrazonar con ellos.con ellos.
• Es un momento importante paraEs un momento importante para
iniciar el trabajo de los hábitosiniciar el trabajo de los hábitos..