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PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO № 521. DATOS INFORMATIVOS:1.1INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: ESCUELA “MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO F...
Cuento                                         Las habichuelas mágicas                                                    ...
Espero que el gigante se durmiera y, muy despacito, se llevó a la gallina. Llegó a las ramas de lashabichuelas y descolgán...
La fábula                                            La zorra y el chivoHabía una vez una zorra que tenía mucha sed y se a...
3.1 BIBLIOGRAFÍA: Tercer año de educación básica. Texto de Lengua y Literatura del ministerio de                    educac...
Indagar conocimientos de lo que        Contestar las siguienteses un cuento.                          preguntas.Esquema co...
personajes, acciones, lugares, etc.                        Obtener conclusiones.                        REACCION.         ...
Subrayo el significado de viuda,      Presentar a los niños y niñassegún el texto y escribo una          imágenes de la fa...
falso, lo real de lo imaginario.INTEGRACIÓN.Expresar y poner en prácticalas ideas favorablesalcanzadas a través de lo leíd...
RECURSOS                   Texto, imágenes del cuento   Texto y cuaderno de trabajo                                       ...
FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA         FIRMA DIRECTORA    FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A                           PLAN DE TRABAJ...
2.3 TECNICA: OBSERVACION DIRECTA.3. INFORMACION CIENTIFICA:                            TERCER AÑO DE EDUCACION BÁSICA     ...
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Es la operación en la qué se quita una cantidad de otra y cuyo resultado es una diferencia.          Si se agrupa más de ...
3.1 BIBLIOGRAFIA: Tercer año de educación básica. Texto de matemática del ministerio de educaciónpagina 25.Primera edición...
Presentación del problema          3       3       7      5                        Presentar en el pizarrón a los     -   ...
camión pequeño llevo 24         Resolver restas en el pizarrónfundas de alimento y un         Elaboración del nuevocamión ...
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FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA         FIRMA DIRECTORA   FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A                           PLAN DE TRABAJO...
2.1 AREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Y CIENCIAS NATURALES2.2 METODOS: COMPARATIVO, CIENTÍFICO2.3 TECNICA: OBSERVACIÓN DIRECT...
Este           Oeste           Juntas forman la rosa de los vientos.           Imagina que tú estás ubicado como la niña d...
 Las plantas pueden elaborar su propio alimento por la transformación de nutrientes que absorben del            suelo en ...
4. estructuraAños de básica grupos                Tercero,                                   Cuarto,Eje de aprendizaje    ...
Ubicar los puntos cardinales.                        D.                        Describir cada uno de los puntos           ...
letras. Los puntos             CONOCIMIENTO.         cardinales.                                        O Presentar un vid...
A.A Contestar el siguientecuestionario.      1. Explica con tus propias el      ´proceso que tiene la      fotosíntesis co...
animales                    planeta.                                                                          Importante  ...
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………...
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-20121.5 FECHA DE REALIZACION: 01/11/20111.6 UBICACIÓN:         PROVINCIA: CARCHI                    ...
Cada lugar tiene una historia y características propias. Por ejemplo una leyenda dice que el nombre de la ciudad deGuayaqu...
Paralelos; Para ubicarme en el espacio tenemos palabras clave que nos ayudan: arriba, abajo, derecha, izquierda, adelante ...
3.1 BIBLIOGRAFIA: Tercer año de educación básica. Texto de Entorno Natural y Social del ministerio de educación      pagin...
O. Presentar imágenes de la Parroquia                        De Julio Andrade.                        Observar las imágene...
………………………………………..                          Explorar conocimientos sobre el temaLo más bonito de mi ciudad o pueblo        ...
sobre los paralelos y meridianos.                                                                         A.A1. Dibuja en ...
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………...
PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: La Cofradía.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Opciones prácticas2.2.-TEMA: Elaboración ...
MATERIALES               2 PASO      Cartulina      Botella plástica      Fomix      Pintura blanca      Pintura negra    ...
PROCEDIMIENTO    lavar una botella plástica y dejar secar,    Señalar con marcador la parte que se va pintar.    Pintar...
4.-METODOLOGIA:4.2 METODO: DE TRABAJO SIMULTÁNEO4.3 TECNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA.5.ESTRUCTURA.DESTREZA CON            CONT...
parte que se va pintar de la       botella.      Pintar de color negro y       blanco las partes señaladas.      Hacer e...
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESFIRMA ESTUDIANTE MAESTRA          FIRMA DIRECTORA   FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A
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Planificaciones de trabajo simultàneo del28 de nov al 9 de diciembre.vale

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Planificaciones de trabajo simultàneo del28 de nov al 9 de diciembre.vale

  1. 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO № 521. DATOS INFORMATIVOS:1.1INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: ESCUELA “MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES. “1.2 ALUMNA MAESTRA: SRTA. CINDY PAOLA VILLARREAL.1.3 PROFESOR SUPERVISORA: DRA.CARMEN GALEAS1.4 AÑO LECTIVO: 2011-20121.5 FECHA DE REALIZACION: 28/11/20111.6 UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁNPARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADÍA2. DATOS CURRICULARES:2.1 AREA: LENGUA Y LITERATURA2.2 METODOS: PROCESO GENERAL DE LA LECTURA2.3 TECNICA: NARRACIÓN3. INFORMACION CIENTIFICA: TERCER AÑO DE EDUCACION BÁSICA
  2. 2. Cuento Las habichuelas mágicas Hans Christian AndersenPeriquín vivía con su madre en una pequeña cabaña del bosque.Después de que su padre murió, la situación de la familia empeoró tanto que la viuda tuvo que pedirle aPeriquín que fuera a la ciudad para intentar vender lo único que poseían: la vaca.El niño llevó la vaca atada con una cuerda y en el camino se encontrócon un hombre que llevaba una bolsa de habichuelas. El hombre explicó a Periquín que aquellashabichuelas eran mágicas, y las ofreció a cambio de la vaca.Periquín acepto el cambio y volvió muy contento a su casa con la bolsa de habichuelas. Su madre,disgustada, se puso a llorar.Contrariada, ella cogió las habichuelas y las arrojó a la tierra.Al día siguiente cuando Periquín se levantó, fue grande su sorpresa al abrir la ventana y notar que lashabichuelas habían ce4cido tanto que sus ramas se perdían de vista hasta el cielo. Sin pensar dosveces Periquín trepó por la planta y subió lo más alto que pudo, por encima de las nubes.Allí encontró un país desconocido.Periquín , con mucho temor , entró en el castillo y vio al gigante. Tenía una gallina que ponía huevos deoro cada vez que les ordenaban.
  3. 3. Espero que el gigante se durmiera y, muy despacito, se llevó a la gallina. Llegó a las ramas de lashabichuelas y descolgándose, tocó el suelo y volvió a la cabaña.Escondido detrás de una cortina pudo observar cómo el gigante contaba las monedas de oro quesacaba de un bolsón de cuero.Un día, el bolsón de cuero quedó completamente vacío y , Periquín escaló otra vez las ramas de laplanta para ir al castillo del gigante.En está ocasión vio al gigante guardar una cajita en un cajón. Cada vez que se levantaba la tapa,dejaba caer una moneda de oro.Periquín se daba mucha prisa, pero al mirar hacia la altura descubrió que el gigante también descendíahacia él.No había tiempo que perder, Periquín gritó a su madre, que estaba preparando la comida.-Madre, tráigame el hacha enseguida, que me persigue el gigante.Acudió la madre con el hacha y Períquin, de un certero golpe, cortó el tronco de la habichuela.Al caer, el gigante se estrelló y pago así sus fechorías.Periquín y su madre vivieron felices con el producto de la cajita que, al abrirse dejaba caer una monedade oro. CUARTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA
  4. 4. La fábula La zorra y el chivoHabía una vez una zorra que tenía mucha sed y se acercó a un pozo a tomar agua, se cayó y no pudosalir porque el pozo era muy hondo.Después llegó un chivo con unos grandes cuernos y al verla abajo le preguntó:-Amiga zorra ¿qué talestá el agua?. La zorra dijo- Amigo chivo el agua está deliciosa.Baja el pozo para que pruebes. El chivo saltó y bebió el agua con mucho gusto. Pero después se diocuenta que el pozo era hondo y que no podía salir.La zorra le dijo – No te preocupes, porque entre los dos será más fácil salir.-L a zorra consiguió salir y contenta se alejó del pozo. Entonces, El chivo le gritó a la zorra que leayudará.La zorra le dijo: - La próxima vez tienes qué pensar cómo vas a salir antes de lanzarte al pozo.Antes de emprender una acción debes pensar como podrás lograrla. La fábulaEs un texto narrativo y didáctico. Es narrativo porque nos cuenta la historia, como el caso anterior enqué la zorra cae en un pozo y convence al chivo que baje la pozo para ella pode salir. Es didácticoporque al final se extrae una enseñanza qué se llama moraleja, que nos enseña cómo comportarnoscon las otras personas, o habla sobre un valor, como la responsabilidad, el empeño, la constancia, elrespeto, entre otros. En las fábulas, la moraleja es escrita al final, como en el caso anterior “ Antes deemprender una acción debes pensar como podrás lograrla”.Una característica fundamental de la fábula es que , en la mayoría de los casos, los personajes sonanimales qué se comportan como personas .Todos sabemos qué los animales no hablan y tampoco secomportan como nosotros .Pero nuestra fantasía nos permite imaginar que ellos sucede .Así ,decimosque los zorros son asustutos, qué el león es fuerte, qué la tortuga es lenta. En el caso anterior, lospersonajes son el chivo qué se deja sorprender por la zorra, y ella es la asustuta.
  5. 5. 3.1 BIBLIOGRAFÍA: Tercer año de educación básica. Texto de Lengua y Literatura del ministerio de educación pagina 49, 50 ,51.Primera edición año 2010. Cuarto año de educación básica. Texto de Lengua y Literatura del ministerio de educación pagina36 Y 37. Primera edición año 2010.4. estructuraAños de básica grupos Tercero. Cuarto.Eje de aprendizaje Literatura Literatura.Bloque curricular Cuentos de hadas FábulasDestreza con criterio dedesempeño Comprender cuentos de hadas Comprender las fábulas desde la identificación de los desde la valoración, análisis y referentes mágicos a los que comprensión de su intención aluden sus autores. didáctica.Temas Cuento las Abichuelas Mágicas L a fábula Distribución de tareas (5)Tiempo tentativo (25) AM AA Prerrequisitos Escribir 5 palabras agudas, graves y esdrújulas. Ejecutar el juego del lobito. Leer en la página 34 y35.
  6. 6. Indagar conocimientos de lo que Contestar las siguienteses un cuento. preguntas.Esquema conceptual de partida ¿Alguna vez has pasado porPreguntar a los niños y niñas qué una situación como la de Ana?serán las habichuelas mágicas ¿qué habrías hecho en el casoElaboración del nuevo del gusanito?conocimiento. ¿Qué conoces acerca de las fábulas?ELABORACIÓN DEL NUEVO Para qué crees qué son lasCONOCIMIENTO. fabulas.PERCEPCIÓN.Presentar a los niños y niñasimágenes del cuento lashabichuelas mágicas.Observar cada una de las escenas.Realizar una lectura silenciosa yoralCOMPRENSIÓN.Expresar el contenido de la lecturaDeterminar la idea principal y lassecundarias.Reconocer personajes, hechos,lugares, detalles, etc.INTERPRETACIÓNAnalizar el contenido de la lectura.Encontrar semejanzas ydiferencias entre los
  7. 7. personajes, acciones, lugares, etc. Obtener conclusiones. REACCION. Señalar aspectos valiosos de la lectura. Diferenciar lo verdadero de lo falso, lo real de lo imaginario. INTEGRACIÓN. Expresar y poner en práctica las ideas favorables alcanzadas a través de lo leído. TRANSFERENCIA DEL.CONOCIMIENTO Realizar varias preguntas sobre el cuento. AA Trabajar en la página 54 y 55 AM Escribir el nombre y apellido del ´PRERREQUISITOS autor del cuento. REVISAR EL A.ATIEMPO TENTATIVO (30) ESQUEMA CONCEPTIAL DE Expreso una palabra que exprese PARTIDA lo mismo qué habichuelas. Explorar conocimientos sobre l fábula. Numero las acciones del cuento en ELABORACIÓN DEL NUEVO el orden que transcurre. CONOCIMIENTO. PERCEPCIÓN.
  8. 8. Subrayo el significado de viuda, Presentar a los niños y niñassegún el texto y escribo una imágenes de la fabula la zorra yoración. el chivo..  Persona qué está muy triste Observar cada una de las y se viste de negro escenas.  Persona qué no tiene Realizar una lectura silenciosa amigos y está muy triste. y oral  Persona a quien se le ha COMPRENSIÓN. muerto su marido. Expresar el contenido de laLeer el párrafo y escribir lo qué lecturasintió Periquín. Determinar la idea principal yRetumban los paso del gigante las secundarias.cuando ya sujeto las ramas Reconocer personajes, hechos,empezaba a bajar. lugares, detalles, etc.Periquín subió por la planta tres INTERPRETACIÓNveces .Escribo los más importante Analizar el contenido de lade cada incursión y completo el lectura.siguiente esquema. Explicar lo qué es la fábula. Subida 1 Encontrar semejanzas ySubida 2 diferencias entre losSubida 3 personajes, acciones, lugares,Escribo las razones por las que el etc.texto” las habichuelas mágicas” es Obtener conclusiones.un cuento de hadas. REACCION.Escribo el diálogo entre periquín y Señalar aspectos valiosos de lael señor de las habichuelas lectura. Diferenciar lo verdadero de lo
  9. 9. falso, lo real de lo imaginario.INTEGRACIÓN.Expresar y poner en prácticalas ideas favorablesalcanzadas a través de lo leído.TRANSFERENCIADEL.CONOCIMIENTORealizar varias preguntas sobrela fábula.A,AConteste qué es una fábula.Marco con una x la silueta quecorresponde a una fábulaLeer la fabula la zorra y el chivoEscribir los personajes,Escribir la idea principal y lasideas secundarias.Cuál es la moraleja de lafábula?Qué mensaje nos deja estálectura
  10. 10. RECURSOS Texto, imágenes del cuento Texto y cuaderno de trabajo imágenes de la fábula.EVALUACION Comprende lo qué son los Comprende el mensaje de la INDICADORES cuentos. fábula. DE LOGRO . Comprender lo qué es una fábula. TECNICA E Prueba Prueba INSTRUMENTO Cuestionario CuestionarioOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………
  11. 11. FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA DIRECTORA FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO № 531. DATOS INFORMATIVOS:1.1INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: ESCUELA “MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES. “1.2 ALUMNA MAESTRA: SRTA. CINDY PAOLA VILLARREAL.1.3 PROFESOR SUPERVISORA: DRA.CARMEN GALEAS1.4 AÑO LECTIVO: 2011-20121.5 FECHA DE REALIZACION: 29/11/20111.6 UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADÍA2. DATOS CURRICULARES:2.1 AREA: MATEMÁTICAS2.2 METODOS: FASES DE LA MATEMATICA
  12. 12. 2.3 TECNICA: OBSERVACION DIRECTA.3. INFORMACION CIENTIFICA: TERCER AÑO DE EDUCACION BÁSICA Problemas de Razonamiento. 1. Una persona corre en tres minutos 58 metros y un gato en el mismo tiempo corre 39 metros. ¿Cuántos metros corrieron los dos?. Datos P:58 m G: 39 m T:S Razonamiento Sumar las cantidad de metros que corrieron el perro y el gato 58+39 Operación
  13. 13. 1 8 5 +9 + 3 9 9 (1)7Respuesta: El perro y el gato corrieron en total 97 metros.Problemas.Para los damnificados por la erupción del Tungurahua, un camión pequeño llevo 24 fundas dealimento y un camión grande lleva 47 fundas de alimento ¿cuántas fundas llevan los 2camiones?Para resolver un problema realizamos los siguientes pasos: DATOS RAZONAMIENTO OPERACIÓN COMPROBACIÓN. RESPUESTA CUARTO AÑO DE EDUCACION BASICA. Resta con reagrupación La resta
  14. 14. Es la operación en la qué se quita una cantidad de otra y cuyo resultado es una diferencia.  Si se agrupa más de diez unidades se formarán decenas y quedarán unidades sueltas.Los términos de la resta son: Um C D U MINUENDO 2 6 5 4- 8 7 8 SUSTRAENDO 1 7 7 6 DIFERENCIA Cuando uno de los dígitos del minuendo es menor que el sustraendo, es necesario descomponer launidad del orden mayor al que estamos restando. Se empieza por las unidades, luego las decenas,siguen las centenas y al final las unidades de mil. El minuendo es la cantidad mayor y se escribeprimero.L a sustracción sirve para establecer la diferencia entre dos cantidadesSustraendo: número que se quita.Minuendo: Cantidad al a qué se le quita un número.Diferencia: Lo qué le falta para igualar dos cantidades.Para saber cuál es el vuelto después de pagar tus compras o si quieres establecer la diferencia entreprecios, longitudes, etc. Utiliza la resta
  15. 15. 3.1 BIBLIOGRAFIA: Tercer año de educación básica. Texto de matemática del ministerio de educaciónpagina 25.Primera edición año 2010.Cuarto año de educación básica. Texto de matemáticas del ministerio de educación pagina 24 Y 25Primera edición año 2010.4. ESTRUCTURAAños de básica grupos Tercero, Cuarto,Eje de aprendizaje Razonamiento RazonamientoBloque curricular Numérico NuméricoDestreza con criterio de Resolver problemas de Restar con números hasta eldesempeño razonamiento de sumas por 9.999, descomponiendo las descomposición. cantidades del minuendoTemas Problemas de razonamiento Restas con reagrupación Distribución de tareas (5)Tiempo tentativo (25) AM AA Prerrequisitos Completar la siguiente secuencia Jugar a la tiendita. numérica. +101 1003 1004 1205 1609 Realizar ejercicios de suma con descomposición. Esquema conceptual de Escriba cuáles son los términos partida de la resta. Resolver un problema de suma Resuelva las siguientes restas en el pizarrón. 2 5 4 3 Elaboración del nuevo - 4 2 1 conocimiento.
  16. 16. Presentación del problema 3 3 7 5 Presentar en el pizarrón a los - 2 5 3 niños y niñas un problema en un papelote. Análisis del problema Leer y analizar el problema. Sacar datos Formulación de alternativas de solución. Realizar los pasos para resolver el problema planteado. Realizar la operación Resolución. Realizar la comprobación Encontrar la respuesta al problema planteado. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Resolver en el pizarrón varios problemas con descomposición AA Resolver los siguientes AM problemas Prerrequisitos Para los damnificados por la Revisar el A.ATIEMPO TENTATIVO (30) erupción del Tungurahua, un Esquema conceptual de partida
  17. 17. camión pequeño llevo 24 Resolver restas en el pizarrónfundas de alimento y un Elaboración del nuevocamión grande lleva 47 fundas conocimiento.de alimento ¿cuántas fundasllevan los 2 camiones? F.C Presentar el material a Datos utilizar base diez. Razonamiento Observar el material presentado. Operación Realizar ejercicios de resta con Comprobación. reagrupación utilizando el Respuesta material base 10. F.G Representar gráficamente laEn un árbol hay 28 aguacates resta con reagrupación en ely en otro hay 65. ¿Cuántos pizarrón.aguacates hay en los dos F.S Escribir la resta en números.árboles? Realizar ejercicios de resta con Datos reagrupación en el pizarrón. Razonamiento R. Reforzar el conocimiento Operación mediante ejercicios de resta Comprobación. TRANSFERENCIA DEL NUEVO Respuesta CONOCIMIENTO. Resolver restas conEn una canasta hay 16 reagrupación en el cuaderno denaranjas y en otra nueve apuntes.naranjas. ¿Cuántas naranjashay en total? A.A Datos 1. Escriba la resta en números y Razonamiento resuelva. .Represente la diferencia
  18. 18. Operación en base diez.Comprobación.Respuesta minuendo sustraendo UM C D U - DIFERENCIA: 2. Inventa el sustraendo tacha las unidades en base diez que vas a utilizar escribe en números y resuelve la resta. 3. Identifica en cada salvavidas de igual modelo el minuendo y el sustraendo. Plantea la resta correspondiente. 4. Resuelve restas y escribe sus términos. um c d U
  19. 19. 4 5 6 7 - 2 3 4 5 um c d U 9 8 6 0 - 8 7 8RECURSOS Texto , cuaderno de apuntes., Base diez. Texto y cuaderno de papelote, trabajo, cuaderno de apuntes.EVALUACION Resuelve problemas de suma Representa restas con material INDICADORES con descomposición base diez. DE LOGRO Resuelve restas con reagrupación, TECNICA E Prueba Prueba INSTRUMENTO Cuestionario. Cuestionario.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………
  20. 20. FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA DIRECTORA FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO №541. DATOS INFORMATIVOS:1.1INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: ESCUELA “MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES. “1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: SRTA. CINDY PAOLA VILLARREAL.1.3 PROFESOR SUPERVISOR: DRA CARMEN GALEAS1.4 AÑO LECTIVO: 2011-20121.5 FECHA DE REALIZACION: 30/11/20111.6 UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADÍA2. DATOS CURRICULARES:
  21. 21. 2.1 AREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Y CIENCIAS NATURALES2.2 METODOS: COMPARATIVO, CIENTÍFICO2.3 TECNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA3. INFORMACION CIENTIFICA: TERCER AÑO DE EDUCACION BASICA Los puntos cardinales Observa por dónde sale el Sol todas las mañanas y descubrirás que aparece siempre por el mismo lado. Al hacerlo, también ubicarás los puntos cardinales, lugares imaginarios que permiten la localización en el espacio. Los puntos cardinales son. Norte Sur
  22. 22. Este Oeste Juntas forman la rosa de los vientos. Imagina que tú estás ubicado como la niña de la ilustración. En las mañanas el sol siempre aparecerá por tu mano derecha: ese sería el Este, Tu frente señalará el Norte, tu mano izquierda el Oeste, y tu espalda, el Sur. Para ubicarte en algún lugar, mantén está posición y mira por donde se encuentra el sol. Rosa de los vientos: Círculo que tiene marcado los puntos cardinales. Con los puntos cardinales puedes ubicar las dependencias de tu escuela o el lugar donde está ubicada tu casa. CUARTO AÑO DE EDUCACION BASICA. EL SOL Y SU INFLUENCIA EN LOS SERES VIVOS, EL AMBIENTE Y EL AGUAL a vida en nuestro planeta se mantiene gracias a la luz y el calor que el Sol nos proporciona. Tambiénactúa sobre los elementos abióticos como el suelo, el agua y el aire, ayudando a la conservación de lavida y de la naturaleza, así.  En los seres humanos ayuda a producir vitamina D que fortalece los huesos.
  23. 23.  Las plantas pueden elaborar su propio alimento por la transformación de nutrientes que absorben del suelo en el proceso de la fotosíntesis.  Calienta el agua de la superficie terrestre y provoca la evaporación del agua en forma de partículas que forman las nubes para su posterior precipitación.  Calienta el aire y produce vientos que son aprovechados en el movimiento de molinos.L a producción de energía por parte del sol no es constante. A finales del siglo xvII hubo un período frío en la Europa delnorte, llamada pequeña edad de hielo.El sol también influye sobre el clima con sus cambios de luminosidad. Prácticamente el 100% de la energía qué llega a latierra procede del sol la mayoría en forma de radiación de luz. Si la radiación aumenta, la Tierra recibe más energía. Luz y calor Influyen } en Ser humano en En animales en Plantas en tamaño de órganos de los hojas Actividades y salud sentidos actividades3,1 BIBLIOGRAFIA: Tercer año de educación básica. Texto de Entorno Natural y Social del ministerio de educaciónpagina 54 .Primera edición año 2010.Cuarto año de educación básica. Texto de Ciencias Naturales del ministerio de educación pagina 21 Primera edición año2010
  24. 24. 4. estructuraAños de básica grupos Tercero, Cuarto,Eje de aprendizaje Identidad nacional y local, unidad en la Expresión de relaciones naturales y diversidad. sociales.Bloque curricular Mi ciudad, mi pueblo El sol como fuente de energía para la vida.Destreza con criterio de desempeño Ubicar los puntos cardinales en la Relacionar el calor y la luz que escuela y en el entorno por medio de proporciona el sol con su influencia en la utilización de la salida y puesta del los seres vivos, su ambiente y los sol como referencia. cambios de estado del agua en la naturaleza, desde la experimentación, observaciones directas y la interpretación de gráficos y datos recolectados.Temas Los puntos cardinales El sol y su influencia en los seres vivos, el ambiente y el agua. Distribución de tareas (5)Tiempo tentativo (25) AM PRERREQUSITOS AA Completar el siguiente organizador Jugar a la gallinita ciega gráfico sobre las precauciones ante los Recordar el tema hábitos saludables. efectos de la luz y el calor. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre los puntos cardinales. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO. O. Salir al entorno. Observar por donde sale el sol.
  25. 25. Ubicar los puntos cardinales. D. Describir cada uno de los puntos cardinales. Precauciones I. ante los efectos de la Explicar lo qué son los puntos luz y el calor cardinales. Destacar la importancia de aprender a ubicarme en el entorno. Sacar el texto y leer en la página 54. Leer y analizar la pagina 21a 23. Analizar la información. Escriba a que ayuda la luz y el calor. C. . Diferenciar cada uno de los puntos . cardinales. . G. Llegar a una conclusión delo qué son los puntos cardinales. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO. Solicitar a cada niño/a qué se ubique en el patio y señale los puntos cardinales. AA AM PRERREQUSITOS Contestar el siguiente cuestionario. Revisar el A.A 1. Conteste ESQUEMA CONCEPTUAL DETIEMPO TENTATIVO (30) ¿Por donde sale el sol todas PARTIDA las mañanas? Explorar conocimientos sobre la ……………………………….. influencia del sol en los seres vivos, el ………………………………. ambiente y el agua. 2. Encontrar en la sopa de ELABORACIÓN DEL NUEVO
  26. 26. letras. Los puntos CONOCIMIENTO. cardinales. O Presentar un video sobre el sol y su influencia en los seres vivos, el N S D S Q ambiente y el agua. X O C X E Observar de manera libre y Z C R Z S espontanea el video presentado. A X U T T FH Formular las siguientes preguntas. X A S B E ¿Cómo influye el sol en los seres E T S E O humanos? 3. Ubícate en el centro del ¿Cómo influye el sol en las plantas? patio y ubica los lugares de ¿Cómo influye el sol en los animales? tu escuela utilizando los puntos cardinales. R Anotar respuestas dadas por losLuego representa mediante un dibujo. niños/as. 4. Responde que son los Sacar el texto y leer en la página 21 a puntos cardinales. 23 …………………….. CH Comparar y determinar cómo 5. Que nos permiten los puntos influye el sol en los seres vivos, cardinales. animales, y plantas. ………………… C Analizar la información Unificar criterios dados por los niños/as Deducir con los niños la influencia del sol en los seres humanos, plantas y animales. TRANSFERENCIA DEL N.C Realizar un organizador grafico sobre la influencia del sol en los seres humanos, las plantas y los animales.
  27. 27. A.A Contestar el siguientecuestionario. 1. Explica con tus propias el ´proceso que tiene la fotosíntesis con la energía del sol. ………………………………… …………………………………. 2. Completa el siguiente criterio, considerando las palabras del cuadro de alternativas. o L a luz solar se manifiesta en…………..y……….E influye sobre………..y……….. Alternativas: Temperatura, el ser humano, día, los animales, las plantas, luz y calor. 3. Escribe tres precauciones para prevenir los efectos de la luz y el calor solar.  .  .  4. Completa la siguiente tabla. Influencia del sol En los En el
  28. 28. animales planeta. Importante para la germinación de la semilla 5. Plantea mínimo dos alternativas para evitar el efecto invernadero en nuestro planeta.  ……………………………  …………………………..RECURSOS Entorno, texto, hoja de Video, entorno texto y cuaderno evaluación. de trabajo.EVALUACION Reconoce por donde sale el sol -Determina los cambios climáticos INDICADORES y los puntos cardinales. que suceden en su planeta. DE LOGRO Utiliza correctamente los puntos -Describe la influencia de la cardinales en la ubicación. temperatura en el entorno. TECNICA E Prueba Prueba INSTRUMENTO Cuestionario. Cuestionario.
  29. 29. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA DIRECTORA FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A Plan de Trabajo Simultaneo №551. DATOS INFORMATIVOS:1.1INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: ESCUELA “MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES. “1.2 ALUMNA MAESTRA: SRTA. CINDY PAOLA VILLARREAL.1.3 PROFESOR SUPERVISOR: DRA CARMEN GALEAS
  30. 30. 1.4 AÑO LECTIVO: 2011-20121.5 FECHA DE REALIZACION: 01/11/20111.6 UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADÍA2. DATOS CURRICULARES:2.1 AREA: Entorno Natural y Social y Estudios Sociales2.2 METODOS: COMPARATIVO2.3 TECNICA: OBSERVACION DIRECTA E INDIRECTA3. INFORMACION CIENTIFICA: TERCER AÑO DE EDUCACION BASICA Mi Parroquia Julio Andrade
  31. 31. Cada lugar tiene una historia y características propias. Por ejemplo una leyenda dice que el nombre de la ciudad deGuayaquil se debe al líder Huancavilca Guayas y al de su amagada Quil ¿Cuál será el origen del nombre del lugar donde vives?.Muchas veces, las calles plazas y sitios de una ciudad lleva los nombres de personas importantes o de fechas históricas, como una forma de reconocimiento o recordación. Además de conocer la historia del lugar donde vivimos debemos reconocer sus características físicas, sus normas, sus costumbres y preocuparnos de su limpieza y orden. Por ejemplo, en algunas ciudades de la Costa, las personas de los barrios tradicionales arman un gran nacimiento en época de Navidad. Todos los vecinos y vecinas contribuyen a hacerlo .En Cuenca, la ciudad festeja a los santos inocentes con comparsas y desfiles. Siempre debes reconocer aquello que queda cerca de tu casa para ubicarte con precisión y facilidad en cualquier momento o en caso de emergencia. Recorre tu barrio acompañado de tu padre, madre o de una persona adulta que conozcas. CUARTO AÑO DE EDUCACION BASICA Meridanos y Paralelos
  32. 32. Paralelos; Para ubicarme en el espacio tenemos palabras clave que nos ayudan: arriba, abajo, derecha, izquierda, adelante y atrás...Sin embargo, cuando necesitamos ser más precisos recurrimos a los puntos cardinales. Norte, sur, este y oeste, estos son una división imaginaria que la persona utilizan para situarse en algún sitio.La línea ecuatorial es una línea imaginaria que divide al planeta en los hemisferios norte y sur, y que pasa por la parte más ancha de la Tierra .Se encuentra a igual distancia del Polo Norte y de Polo Sur.Existen otras líneas, llamadas paralelos, que van en el mismo sentido, y que se encuentran a la misma distancia unas de otras. La Tierra tiene 90 paralelos al norte y al 90 al sur .La línea ecuatorial es el paralelo O, y referencia para los otros paralelos.Para medir la distancia entre uno y otro paralelo, se ha creado una medida llamada latitud. Por ejemplo si se necesita localizar algún lugar al norte de la línea equinoccial, se buscara la latitud norte, y si el lugar se encuentra al sur de la línea ecuatorial, se buscará la latitud sur.MeridianosExisten otras líneas imaginarias denominadas meridianos. El de Greenwich o O sirve de referencia para los otros meridianos. Este une al Polo Norte con el Polo sur, y divide al planeta en los hemisferios oriental y occidental. Este meridiano pasa por Gran Bretaña y, desde él, los otros meridianos toman su valor. La Tierra tiene 180 meridianos al este, que corresponden al hemisferio oriental, y 180 al oeste, que corresponden al hemisferio occidente.
  33. 33. 3.1 BIBLIOGRAFIA: Tercer año de educación básica. Texto de Entorno Natural y Social del ministerio de educación pagina 56y 57.Primera edición año 2010.Cuarto año de educación básica. Texto de Estudios Sociales del ministerio de educación pagina 22. Primera edición año2010.4. Estructura.Años de básica grupos Tercero, Cuarto,Eje de aprendizaje Identidad local y nacional. Identidad local y nacional.Bloque curricular Mi ciudad, mi pueblo El mundo en el que vivimosDestreza con criterio de desempeño Describir la parroquia a través de un Utilizar las imaginarias de la relato de la historia del lugar, la Tierra, la latitud y la longitud observación e identificación de las geográfica en la localización características de las casa, calles y plazas. cartográfica.Temas Mi parroquia Parraleros y meridianos. Distribución de tareas (5)Tiempo tentativo (25) AM AA Prerrequisitos: Dibuje las fases de la luna y describa Ejecuta la dinámica: relatando la características de cada una de ellas. historia de mi parroquia. Recordar los puntos cardinales. Dibuje los eclipses y describa Esquema conceptual de Partida. Características de cada uno de ellos. Explorar conocimientos sobre la parroquia Represente mediante un gráfico los Elaboración del nuevo paralelos y meridianos. conocimiento.
  34. 34. O. Presentar imágenes de la Parroquia De Julio Andrade. Observar las imágenes presentadas Delimitar el tema a estudiar. D. Describir características sobresalientes de la parroquia I. Dar a conocer la historia de la Parroquia de Julio Andrade. Destacar la importancia de cuidar nuestra parroquia Sacar el texto y leer en la página 56. Analizar la información. C. Comparar mi parroquia con otras parroquias de otros lugares. G. Llegar a una conclusión de lo que es la ´Parroquia donde vivo. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO. Solicitar a cada niño que en resumen de a conocer las características de su parroquia. AA AM TRABAJAR EN LA PÁGINA 58. PRERREQUSITOS Completa la ficha con los datos Revisar el A.ATIEMPO TENTATIVO (30) solicitados. ESQUEMA CONCEPTUAL DE Yo vivo en PARTIDA.
  35. 35. ……………………………………….. Explorar conocimientos sobre el temaLo más bonito de mi ciudad o pueblo paralelos y meridianos.es.2. Elige el lugar de tu parroquia que te ELABORACIÓN DEL NUEVOagrade más. CONOCIMIENTO.Descríbelo oralmente a tus Ocompañeros. Presentar un cartel de losExplica las razones de tu elección. paralelos y meridianos.Represente mediante un dibujo elorigen de tu parroquia. Observar el cartel presentado3. Señala las actividades que se Delimitar el tema a estudiarsepuede realizar en la calle. D: Describir características dePlantee una idea con la que se puede los paralelos y meridianos.mejorar el ambiente del bario de tuescuela.…………………………………………. C: Comparar los paralelos con 4.Conteste los meridianos¿Cómo podemos cuidar a nuestraparroquia, I: Definir lo qué son los paralelos y meridanos. Explicar lo que son los paralelos y meridanos. A: Llegar a una conclusión de lo qué son los paralelos y meridianos. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO. Realizar un organizador cognitivo
  36. 36. sobre los paralelos y meridianos. A.A1. Dibuja en la esfera terrestre los paralelos y meridianos. 2... Cuántos paralelos tiene la tierra? 3...Complete; Para medir la distancia entre uno y otro paralelo, se ha creado una medida llamada……… 4....Cuál es el nombre del meridiano que sirve de referencia para los otros meridianos?.......................... 5. Cuántos meridianos tiene la tierra? Imágenes de la Parroquia de Julio Cartel, cartulina, texto y cuaderno de Andrade, texto , historia de la trabajo, compas. parroquiaEVALUACION Valoro la historia del lugar donde vivo. Ubica paralelos y meridianos en un INDICADORES DE Propongo ideas para cuidar mi mapa. LOGRO parroquia o pueblo. TECNICA E Prueba Prueba INSTRUMENTO Cuestionario. Cuestionario.
  37. 37. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA DIRECTORA FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A PLAN DE CLASE N° 561.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Rubén Ulpiano Fuertes”1.2.-ESTUDIANTE MAESTRA: Cindy Villarreal1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dra. Carmen Galeas1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 02-12-20111.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán
  38. 38. PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: La Cofradía.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Opciones prácticas2.2.-TEMA: Elaboración de un Pingüino3.-INFORMACION CIENTIFICA: HOJA DE TRABAJOTEMA: ELABORACIÓN DE UN PINGÜINO. FECHA:02 /2/111.-DISEÑO GRÁFICO 1)PASOS Ç
  39. 39. MATERIALES 2 PASO Cartulina Botella plástica Fomix Pintura blanca Pintura negra Papel brillante marcadorHERRAMIENTAS: tijeras 3 PASO compás pinceles lápiz
  40. 40. PROCEDIMIENTO  lavar una botella plástica y dejar secar,  Señalar con marcador la parte que se va pintar.  Pintar de color negro y blanco las partes señaladas.  Luego proseguimos hacer el sombrero del pingüino en cartulina  Hacer una circunferencia de 6 y9 cm con el compás.  Trazar en la cartulina tiras de 45 cm. x7 cm.  Pegar la tira sobre las circunferencias  Hacer un orificio en la circunferencia de 9 cm  Pegar el gorro en la botella  Adornar el pingüino.  Poner ojos, nariz y boca.  Trozamos un rectángulo en papel brillante para formar el corbatín  Hacer un corazón en cartulina para formar las patas  Y por último. Pegar las piezas que adornan.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:
  41. 41. 4.-METODOLOGIA:4.2 METODO: DE TRABAJO SIMULTÁNEO4.3 TECNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA.5.ESTRUCTURA.DESTREZA CON CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIONCRITERIO DE METODOLOGICASDESEMPEÑOElaboración de un Elaboración de PRERREQUISITOSpingüino con material un pingüino. Realizar la dinámica descripción Botella Elabora el pingüinoreciclable de un objeto. plástica correctamente. ESQUEMA CONCEPTUAL DE La exposición es Fomix PARTIDA correcta y entendible. Conversar con los niños sobre el Pintura Valora su trabajo y día de los difuntos. blanca compara con el de los CONSTRUCCION DEL NUEVO Pintura demás. CONOCIMIENTO negra . O Presentar el pingüino elaborado Papel a los niños y niñas. brillante Observar de forma libre y espontanea. Marcador Concretar ideas y decidir el tijeras trabajo. compás  E pinceles  Señalar con marcador la lápiz
  42. 42. parte que se va pintar de la botella.  Pintar de color negro y blanco las partes señaladas.  Hacer el sombrero del pingüino en cartulina  Hacer una circunferencia de 6 y9 cm con el compás.  Trazar en la cartulina tiras de 45 cm. x7 cm.  Pegar la tira sobre las circunferencias  Hacer un orificio en la circunferencia de 9 cm  Pegar el gorro en la botella  Adornar el pingüino.  Poner ojos, nariz y boca.  Trozamos un rectángulo en papel brillante para formar el corbatín  Hacer un corazón en cartulina para formar las patas  Y por último. Pegar las piezas que adornan.E autoevaluar los trabajosTRANSFERENCIAExponer los trabajos de formaindividual.
  43. 43. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESFIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA DIRECTORA FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A

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