1. Curso en servicio. Febrero
2014
Prof. Cintia Perez

2. 
Acompañamiento de los Equipos Directivos y
Equipos docentes de la revisión del Proyecto
institucional enclave de la democratización de
las prácticas en el jardín.
.
¿Cómo se previene e interviene frente a las
situaciones conflictivas?

3. •Propuesta de
Trabajo final
Pensar la promoción de
intervenciones
institucionales que
favorezcan, potencien la
comunicación, los lazos
de confianza ,
convivencia y la
participación real desde
el período de inicio.

4. Diseño Curricular del nivel.
 Documento de la jornada del 26/9/2013
 Documento: diagnóstico participativo.
 Guía de Orientación para la Intervención
en Situaciones Conflictivas en el Escenario Escolar ( solo
versión online)
 La Confianza en las relaciones pedagógicas. L. Cornú.
 Documento: La función del director en el nivel inicial.

Disponible en:
http://blogs.flacso.org.ar/profesorados/
o en FACEBOOK: GENERALISTA CIE NIVEL
INICIAL REGIÓN 3 Pérez Cintia o en
librería “Los tres chiflados” ( formato
papel).

5. 


Reglamento general de instituciones
educativas.
Sirvent, María Teresa: “Poder, participación y
mútiples pobrezas. La Formación del
ciudadano en un contexto de
neoconservadurismo, políticas de ajuste y
pobreza”
Ley n° 26.892: Para la promoción de la
Convivencia y el abordaje de la conflictividad
social en las instituciones educativas.

6. 


Por institución se les va a
solicitar el Diario de
Capacitación , en él
deberán volcar las
reflexiones de los tres
momentos compartidos
para realizar la Evaluación
final en el último encuentro.
Recuperar la memoria
didáctica de la institución.
Pensar la importancia de
tratar esta temática en el
período de inicio,
reponiendo aquellas
cuestiones que trabajaron
años anteriores en los
períodos de inicio.

7. ACTIVIDAD 1.
Trabajo por grupos
Socialicen al interior del grupo las conclusiones de la jornada
Institucional del 26/9
Ejes de la Jornada institucional del 26 /9/2013
Revisión y reflexión en torno al Proyecto Institucional.
Relaciones vinculares con las familias: comunicación y participación.
Abordajes para las situaciones de conflicto institucionales.
Consigna de la jornada Institucional
1-Reflexionar sobre la importancia de las previsiones en el Proyecto
Institucional, en relación con la participación y las formas de
comunicación con las familias.
2-Elaborar una propuesta institucional con 5 acciones inmediatas y
situadas para profundizar estrategias de comunicación y
participación en la institución y con las familias que propicien
intervenciones preventivas en este último tramo del ciclo lectivo.

8. 2) A partir de la socialización de las
conclusiones institucionales les
solicitamos que discutan al interior del
grupo acerca de : ¿Qué aspectos
consideran se deben tener en cuenta
para trabajar en las instituciones
educativas, la construcción de lazos de
confianza, la comunicación y la
convivencia ? Tomen nota de los
aspectos seleccionados ( registren
acuerdos y desacuerdos grupales)

9. Actividad 2:
1-Realicen lectura de los Propósitos de la
Educación Inicial: En relación con los alumnos,
En relación con la comunidad y los grupos
familiares, En relación con los equipos de
trabajo
2- A la luz de la lectura , discutan acerca de ¿que
acciones de intervención institucional vienen
realizando hasta el momento sobre la temática:
" Convivencia y Comunicación en el jardín" ?
¿Son coherentes con los Propósitos?
3- Sostenidos en los puntos anteriores ,
registren qué estrategias/momentos llevaron a
cabo en el ciclo 2013 con relación a la :
- participación de las familias y su modalidad
-participación de los niños/as y su modalidad
-participación del equipo docente y su modalidad
-participación de los vecinos y su modalidad.

10. 

¿Cuál es la
concepción de
Participación que
subyace en sus
propuestas?
¿Encuentran
relación con los
Propósitos del DC ?

11. 

DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO
Es a partir de los procesos de participación
que la heterogeneidad de los sujetos se hace
visible, constituyéndose en una riqueza a ser
aprovechada pedagógicamente.

En la escuela de la diversidad y pluralidad, las
diferencias y el disenso conforman una
comunidad de pensamiento , propiciando una
cultura institucional que reconoce lo
heterogéneo en su entramado social.

12.  Es
un proceso no un estado
 es tomar decisiones
 es una opción ideológica,
 Es una apuesta democrática.
 Es una tarea de develamiento de la
realidad

13. La posibilidad efectiva de
incidir en las decisiones que
afectan la vida cotidiana de
una población a nivel
institucional o de la sociedad
global, presupone la existencia
(constitución o
fortalecimiento) de grupos
organizados en función de sus
intereses objetivos y con
capacidad política de incidencia
real en las decisiones
societales e institucionales”
se genera en los actores
la ilusión
de ejercer un poder que
no existe, o cuando las
acciones que se
realizan no
influyen o influyen
mínimamente en el
funcionamiento
institucional.
Real
Simbólica

14. 



proceso que implica interacciones mutuas, recursos y
motivaciones diversas para interpretar y emitir ideas (...)
como interacción social implica la necesidad de tomar en
consideración las características propias y ajenas, de las
personas y contextos para poder alcanzar los propósitos
comunicativos;
con las familias de los alumnos, será necesario ponerse
en el lugar del otro y buscar estrategias comunicacionales
que permitan crear lazos de confianza, un conocimiento
del quehacer institucional y áulico y de las necesidades e
inquietudes mutuas.
Considerando que el significado que se otorga a ese
vínculo comunicacional no siempre es el mismo para
todos los que intervienen.

15. 1)
2)
3)
4)
5)
Las propuestas institucionales que corresponden a la
contextualización de los diseños curriculares, los
criterios de evaluación y el plan de continuidad
pedagógica.
La evaluación diagnóstica de la institución, teniendo en
cuenta tanto los aspectos cuantitativos como los
cualitativos.
El análisis y la consideración de las variables
sociocomunitarias y las acciones y programas que se
ejecuten para su abordaje.
Las variables relacionadas con la diversidad y la
singularidad de los actores de la comunidad educativa,
orientando a su inclusión e integración.
Los objetivos institucionales a mediano, largo plazo y
los correspondientes para cada curso escolar.

16. 6)
7)
8)
9)
10)
Las metas que conlleven el seguimiento integral de las cohortes.
Los acuerdos de convivencia.
Las estrategias de intervención vinculadas con el cumplimiento
de la obligación de cuidado, según lo establecido en los artículos
39 al 41 de este Reglamento. En particular los modos de
intervención para el caso de que, cumplido el horario del turno, el
menor no haya sido retirado de la Institución por el o los
responsables, detallando los acuerdos intra e inter institucionales
con otros servicios educativos como también con otras
instituciones vinculadas con esta problemática.
Los acuerdos institucionales respecto de acciones que involucren
al equipo institucional en orden a la entrada y salida segura del
alumnado.
Los acuerdos alcanzados por la Institución que den cuenta de las
actividades escolares que se concreten bajo la forma de
experiencias directas, salidas educativas, campamento,
representación institucional, prácticas profesionalizantes,
pasantías, prácticas docentes y toda otra actividad que exprese
los vínculos de la Institución educativa con otras similares, la
comunidad y/u otros organismos.

17. 11)
12)
13)
14)
15)
Los dispositivos para el abordaje y prevención de las
situaciones de vulnerabilidad de derechos de alumnos
en general y en particular de niños y adolescentes y el
requerimiento de asesoramiento y orientación del
personal docente y educativo en general, para la
observación y detección de tales situaciones.
El Plan de prevención del riesgo en el marco de lo que se
prescriba al respecto.
La participación organizada de la comunidad educativa
y la actividad que desarrolle la Asociación Cooperadora,
cuando esta existiera.
La organización de muestras abiertas a la comunidad y
otros dispositivos que permitan fortalecer la
comunicación con la misma así como exponer los logros
alcanzados por los alumnos.
El mantenimiento de una comunicación permanente con
la familia y los responsables de los alumnos.

18. 16)
17)
18)
19)
20)
El trabajo en red con otras instituciones educativas
mediante proyectos de articulación que permitan
optimizar las trayectorias escolares de los alumnos y
asegurar el cumplimiento de la obligatoriedad escolar.
El trabajo en red con instituciones comunitarias que
permitan optimizar los objetivos del Proyecto
Institucional.
La elaboración de propuestas pertinentes a su territorio
y contexto destinadas a contribuir a las políticas
públicas de protección de los derechos de los alumnos y
su vinculación con los diagnósticos socioeducativos de
la zona y el distrito.
La articulación horizontal y vertical de la institución y su
relación con los niveles de supervisión, centrales, otros
niveles educativos y organismos.
Las vinculaciones interinstitucionales e intersectoriales
para asegurar las mejores condiciones para el desarrollo
de los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

19. 21)
22)
23)
24)
25)
Los criterios de registración y archivo de la
documentación institucional, con arreglo a
las prescripciones del presente Reglamento.
Los aspectos técnico administrativos
requeridos para planificar, ejecutar y
registrar la tarea institucional y el
patrimonio.
El Plan Institucional de Biblioteca.
La articulación con Planes, Programas y
Proyectos provinciales y/o nacionales
debidamente autorizados por la Dirección
General de Cultura y Educación.
La autoevaluación institucional.”